第五课《积极融入社会》
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A、①②③B、③④
C、①②③④D、②③④
时
政
结
合
板书设计
5.1我与社会
一、人与社会的关系
1、每个人都是社会的一员，社会是由许多个体组成的一个整体
2、每个人都在为社会贡献着自己的力量
3、每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程
课后
反思
授课教师
科目
思想品德
班别
教学内容
5.2做一个社会的人
课型
1、基本要求：与人交往、建立良好的人际关系
2、重要途径：关注社会、了解社会
3、最高境界：服务社会、奉献社会
课后
反思
新授课
教学目的
知识目标：掌握融入社会的方法。
能力目标：逐步掌握和不断搜集、处理、运用社会信息的方法和技巧。
情感、态度与价值观目标：形成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等思想、态度和价值观。
Hale Waihona Puke 重点掌握融入社会的方法难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学方法
情景教学法、讨论教学法
教具
黑板
教
学
过
程
教学内容
活动三：欲辨欲明
让学生进行辨论：
①人是否可以离开社会而单独存在？②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？
（师）：设计辨论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和交际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。
（生讲述略）
（一）贝海识珠
1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）
看教材第55页的社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么？
讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？
③如果离开了社会，人会变成什么样子？
（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。
2、怎样做一个社会化的人？
3、做一个社会化的人，青少年学生应怎样做？
（师）：现代社会，人们之间的相互联系越来越紧密，国际间的交往日益频繁，相互间的协作变得越来越重要。作为一个社会的人，只有通过社会化，才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现自己的人生价值，那么，如何做一个社会的人呢？我来进一步深入分析
④我们在追求理想时，希望能遇到更多的失败与挫折
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
3、实现人生价值的重要途径是（ ）
A、干成一件大事业，一鸣惊人
B、从生活中平凡的点滴做起
C、见义勇为、为国捐躯
D、珍爱生命、延长寿命
4、“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都献给了最壮丽的事业……”奥斯特洛春斯基的这段名言告诉我们，生命的价值在于（ ）
个性空间
（师）：通过上节课的学习，我们了解了人是社会的一部分，每个人都有社会化的过程，那么如何顺利地完成这个社会化过程呢？我们来学习：做一个社会的人
（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑。
（以小组为单位进行讨论、总结、并确定一名发言人，其他人做好补充）
自主学习合作释疑
1、社会化的基本要求是什么？重要途径是什么？最高境界是什么？
授课教师
科目
思想品德
班别
教学内容
5.1我与社会
课型
新授课
教学目标
知识目标：认识到自身发展与社会的关系.
能力目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
情感、态度与价值观目标：发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
重点
认识到自身发展与社会的关系
这个价C、要讲“哥们儿” D、命令别人
2、朱镕基同志在就任国务院总理时曾激动地说：“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都勇入直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已！”对这段话的理解，正确的是（ ）
①我们每个人在追求心中理想形象的过程中都要有一种大无畏的英雄气概
②崇高的理想是我们行动的强大动力
③我们在确定理想与职业时，要把祖国和人民的利益放在首位并为此愿意付出自己的一切
难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学方法
情景教学法讨论式教学法
活动教学法
教具
黑板
教
学
过
程
教学内容
个性空间
（师）：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，有没有同学可以跟大家说说这个故事呢？
（学生发言）
（师）：那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会
活动二：情景探究：
20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。
这个故事说明了什么？
（师）：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
请大家说说哪些是公益活动？自己都参加过什么公益活动？你参加公益活动有何感受？除了参加这些公益活动以外，我们还可以怎样服务社会？
（生讲述略）
（师归纳总结）
（一）单选
1、对于青春，我们充满了好奇，因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。你认为同学间形成亲密友情最重要的是（ ）
A、相互尊重B、听朋友的话
A、光荣牺牲B、奋斗和享乐
C、创造和奉献D、少给予，多索取
5、一位中学生给自己的言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ ）
A、生活条件的优越B、生活的艰辛和曲折
C、生命的价值和意义D、生活中的快乐和悲伤
时
政
结
合
板书设计
5.2做一个社会的人
一、做一个社会的人
（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑
（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充）
自主学习合作释疑
1、个人与社会的关系是什么？
2、什么是社会化？
（学生发言后，学生点评，师归纳总结）
（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：
我参与我快乐
（把我班同学分成三大组，完成一个任务）
第一组：
1、想一想：在生活中我们如何向他人表示友好？
2、你是怎样与人交往的？你认为应如何建立良好的人际关系？
第二组：
1、看看你生活的地区存在哪些环境问题？
2、在你的生活中，让你感触最深的环境问题是什么？
3、请你列举一些日常生活中节约能源的好办法？
第三组：
D、人是无法独立完成任务的
4、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（ ）
①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取
②人的一生若只是索取，人生就没有意义
③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献
④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。
A、越来越分离B、与任何人都无关
C、越来越紧密D、彼此不能分开
2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
A、网上的一个结点B、漏网之鱼
C、互不相干的个体D、一条线
3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ ）
A、每个人都有三个好朋友
B、人总是不能脱离他的人际环境
C、只要你是好人就会有朋友帮你
C、①②③④D、②③④
时
政
结
合
板书设计
5.1我与社会
一、人与社会的关系
1、每个人都是社会的一员，社会是由许多个体组成的一个整体
2、每个人都在为社会贡献着自己的力量
3、每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程
课后
反思
授课教师
科目
思想品德
班别
教学内容
5.2做一个社会的人
课型
1、基本要求：与人交往、建立良好的人际关系
2、重要途径：关注社会、了解社会
3、最高境界：服务社会、奉献社会
课后
反思
新授课
教学目的
知识目标：掌握融入社会的方法。
能力目标：逐步掌握和不断搜集、处理、运用社会信息的方法和技巧。
情感、态度与价值观目标：形成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等思想、态度和价值观。
Hale Waihona Puke 重点掌握融入社会的方法难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学方法
情景教学法、讨论教学法
教具
黑板
教
学
过
程
教学内容
活动三：欲辨欲明
让学生进行辨论：
①人是否可以离开社会而单独存在？②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？
（师）：设计辨论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和交际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。
（生讲述略）
（一）贝海识珠
1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）
看教材第55页的社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么？
讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？
③如果离开了社会，人会变成什么样子？
（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。
2、怎样做一个社会化的人？
3、做一个社会化的人，青少年学生应怎样做？
（师）：现代社会，人们之间的相互联系越来越紧密，国际间的交往日益频繁，相互间的协作变得越来越重要。作为一个社会的人，只有通过社会化，才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现自己的人生价值，那么，如何做一个社会的人呢？我来进一步深入分析
④我们在追求理想时，希望能遇到更多的失败与挫折
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
3、实现人生价值的重要途径是（ ）
A、干成一件大事业，一鸣惊人
B、从生活中平凡的点滴做起
C、见义勇为、为国捐躯
D、珍爱生命、延长寿命
4、“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都献给了最壮丽的事业……”奥斯特洛春斯基的这段名言告诉我们，生命的价值在于（ ）
个性空间
（师）：通过上节课的学习，我们了解了人是社会的一部分，每个人都有社会化的过程，那么如何顺利地完成这个社会化过程呢？我们来学习：做一个社会的人
（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑。
（以小组为单位进行讨论、总结、并确定一名发言人，其他人做好补充）
自主学习合作释疑
1、社会化的基本要求是什么？重要途径是什么？最高境界是什么？
授课教师
科目
思想品德
班别
教学内容
5.1我与社会
课型
新授课
教学目标
知识目标：认识到自身发展与社会的关系.
能力目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
情感、态度与价值观目标：发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
重点
认识到自身发展与社会的关系
这个价C、要讲“哥们儿” D、命令别人
2、朱镕基同志在就任国务院总理时曾激动地说：“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都勇入直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已！”对这段话的理解，正确的是（ ）
①我们每个人在追求心中理想形象的过程中都要有一种大无畏的英雄气概
②崇高的理想是我们行动的强大动力
③我们在确定理想与职业时，要把祖国和人民的利益放在首位并为此愿意付出自己的一切
难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学方法
情景教学法讨论式教学法
活动教学法
教具
黑板
教
学
过
程
教学内容
个性空间
（师）：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，有没有同学可以跟大家说说这个故事呢？
（学生发言）
（师）：那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会
活动二：情景探究：
20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。
这个故事说明了什么？
（师）：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
请大家说说哪些是公益活动？自己都参加过什么公益活动？你参加公益活动有何感受？除了参加这些公益活动以外，我们还可以怎样服务社会？
（生讲述略）
（师归纳总结）
（一）单选
1、对于青春，我们充满了好奇，因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。你认为同学间形成亲密友情最重要的是（ ）
A、相互尊重B、听朋友的话
A、光荣牺牲B、奋斗和享乐
C、创造和奉献D、少给予，多索取
5、一位中学生给自己的言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ ）
A、生活条件的优越B、生活的艰辛和曲折
C、生命的价值和意义D、生活中的快乐和悲伤
时
政
结
合
板书设计
5.2做一个社会的人
一、做一个社会的人
（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑
（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充）
自主学习合作释疑
1、个人与社会的关系是什么？
2、什么是社会化？
（学生发言后，学生点评，师归纳总结）
（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：
我参与我快乐
（把我班同学分成三大组，完成一个任务）
第一组：
1、想一想：在生活中我们如何向他人表示友好？
2、你是怎样与人交往的？你认为应如何建立良好的人际关系？
第二组：
1、看看你生活的地区存在哪些环境问题？
2、在你的生活中，让你感触最深的环境问题是什么？
3、请你列举一些日常生活中节约能源的好办法？
第三组：
D、人是无法独立完成任务的
4、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（ ）
①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取
②人的一生若只是索取，人生就没有意义
③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献
④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。
A、越来越分离B、与任何人都无关
C、越来越紧密D、彼此不能分开
2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
A、网上的一个结点B、漏网之鱼
C、互不相干的个体D、一条线
3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ ）
A、每个人都有三个好朋友
B、人总是不能脱离他的人际环境
C、只要你是好人就会有朋友帮你