“开放性教育活动”研究报告

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开放式教育总结报告范文(3篇)

第1篇一、前言随着社会的发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。

为了培养具有创新精神和实践能力的人才，我国教育部门大力推广开放式教育。

本学期，我单位积极响应国家政策，开展了开放式教育活动。

现将一学期来的工作总结如下：一、开放式教育工作的总体目标1. 提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 营造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

4. 优化教育资源配置，提高教育教学质量。

二、开放式教育工作的具体措施1. 转变教育观念，树立开放式教育理念为了使全体教师认识到开放式教育的重要性，我们组织了多次培训，使教师们明确了开放式教育的内涵和目标。

通过培训，教师们树立了“以学生为本”的教育观念，为实施开放式教育奠定了思想基础。

2. 优化课程设置，实施开放式课程根据学生的兴趣和需求，我们优化了课程设置，增设了选修课程和特色课程。

同时，我们鼓励教师将课程内容与社会实践相结合，使学生在学习过程中能够接触到更多的实际案例，提高学生的实践能力。

3. 改革教学方法，提高教学效果我们鼓励教师采用多种教学方法，如小组合作、案例教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。

同时，我们要求教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 加强实践教学，培养学生的创新精神我们充分利用学校和社会资源，为学生提供了丰富的实践机会。

如组织学生参加社会实践活动、科技创新大赛等，培养学生的创新精神和实践能力。

5. 营造良好的校园文化，激发学生的学习热情我们通过举办各类校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、社团活动等，为学生提供了展示自我、锻炼自我的平台。

这些活动有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

三、开放式教育工作的成果1. 学生综合素质得到提高。

通过开放式教育，学生的创新精神、实践能力、团队合作精神等方面得到了显著提升。

2. 教学质量得到提高。

开放式教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，课堂教学模式也在不断变革。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，这种模式已无法满足现代教育的发展需求。

为了更好地培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，我校决定开展一次开放式教研活动，旨在探索以学生为中心的课堂互动模式。

二、活动目的1. 深入探讨以学生为中心的课堂互动模式，提高教师的教育教学水平。

2. 培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。

3. 促进教师与学生的互动，构建和谐、民主的课堂氛围。

三、活动时间与地点活动时间：2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅四、活动内容1. 专家讲座：邀请教育专家进行以学生为中心的课堂互动模式专题讲座，帮助教师了解相关理论和方法。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩以学生为中心的课堂互动教学案例，分析优秀教师的课堂教学特点。

3. 教师经验分享：邀请有经验的教师分享他们在课堂互动教学中的成功经验，为其他教师提供借鉴。

4. 小组讨论：分组讨论如何将学生中心的教学理念应用到实际教学中，提出切实可行的改进措施。

5. 教学设计比赛：教师根据学生中心的教学理念，设计一节以学生为主体的课堂互动教学课，并进行展示和评比。

五、活动流程1. 主持人介绍活动背景、目的和流程。

2. 专家讲座：教育专家进行以学生为中心的课堂互动模式专题讲座。

3. 课堂教学观摩：教师分组观摩优秀教师的课堂互动教学案例。

4. 教师经验分享：邀请有经验的教师分享他们在课堂互动教学中的成功经验。

5. 小组讨论：分组讨论如何将学生中心的教学理念应用到实际教学中。

6. 教学设计比赛：教师根据学生中心的教学理念，设计一节以学生为主体的课堂互动教学课。

7. 评比与总结：对教学设计比赛进行评比，总结活动成果，提出改进建议。

六、活动预期效果1. 提高教师对以学生为中心的课堂互动模式的认识，掌握相关理论和方法。

2. 培养教师的创新意识和实践能力，提高课堂教学质量。

开放教研活动总结

一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量的提升成为各级教育部门和学校关注的焦点。

为了进一步加强教师队伍建设，提高教育教学水平，我校于近期举办了一场以“提升教学质量，促进教师专业成长”为主题的开放教研活动。

本次活动邀请了兄弟学校的教师代表、教育专家以及我校全体教师参加，旨在通过交流研讨，共同探讨教育教学中的热点问题，促进教师专业发展。

二、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞，对各位来宾表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。

随后，教育专家就当前教育教学改革的新趋势、新理念进行了深入剖析，为与会教师提供了理论指导。

2. 课堂教学展示本次活动共安排了六节公开课，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。

授课教师们以饱满的热情、严谨的教学态度，展示了各自独特的教学风格和教学技巧。

在课堂上，教师们注重启发学生思维，培养学生的创新精神和实践能力，充分体现了新课程改革的要求。

3. 互动研讨课后，各学科组进行了热烈的互动研讨。

教师们结合课堂教学展示，就教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。

大家一致认为，要提升教学质量，必须关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的核心素养。

4. 专家点评教育专家对六节公开课进行了点评，肯定了教师们的教学成果，同时也指出了教学中存在的问题和不足。

专家建议，教师们在今后的教学过程中，要注重教学反思，不断改进教学方法，提高课堂教学效率。

5. 经验分享部分优秀教师在会上分享了他们的教学经验。

他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面谈了自己的做法和体会，为其他教师提供了有益的借鉴。

三、活动成果1. 提升了教师的专业素养通过本次活动，教师们对新课程改革有了更深入的理解，对教育教学规律有了更准确的把握，提高了自身的专业素养。

2. 促进了教师间的交流与合作活动期间，教师们积极参与研讨，分享经验，形成了良好的交流氛围。

小学开放周教研活动报告(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升小学教育教学质量，加强教师队伍建设，提高教育教学水平，我校于近期成功举办了小学开放周教研活动。

本次教研活动以“深化课程改革，提高教育教学质量”为主题，旨在为广大教师提供一个交流、学习、展示的平台，推动我校教育教学工作的全面发展。

二、活动目标1. 通过开放周教研活动，提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。

2. 深化课程改革，优化课程设置，提高教育教学质量。

3. 加强校际交流，促进教师之间的合作与共同进步。

4. 展示我校教育教学成果，提升学校社会影响力。

三、活动内容1. 课堂教学展示本次开放周教研活动共展示了30节优质课，涉及语文、数学、英语、科学、美术、音乐等多个学科。

展示课以新课程理念为指导，注重学生主体地位，关注学生核心素养的培养。

教师在课堂上充分发挥自身优势，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

2. 教学研讨针对展示课，各学科组开展了深入的研讨活动。

教师们围绕课堂教学设计、教学方法、教学评价等方面进行交流，分享教学经验，探讨教学困惑，共同提升教育教学水平。

3. 教学公开课邀请兄弟学校优秀教师来我校开展教学公开课，为广大教师提供学习交流的机会。

公开课内容丰富，形式多样，涉及多个学科，为我校教师提供了丰富的教学资源。

4. 教学成果展示展示我校近年来在教学改革、课程建设、教育科研等方面取得的成果，如优秀教学案例、优秀论文、优秀课件等，激发教师创新意识，推动教育教学工作再上新台阶。

5. 教师培训组织教师参加各类培训，如教学技能培训、课程改革培训、教育科研培训等，提升教师教育教学能力。

四、活动成果1. 提高了教师教育教学能力。

通过开放周教研活动，教师们相互学习、借鉴，不断提升自身教育教学水平。

2. 深化了课程改革。

教师们在活动中积极参与，为课程改革提供了有益的建议和思路。

3. 加强了校际交流。

本次开放周教研活动吸引了兄弟学校教师的广泛关注，为校际交流搭建了良好平台。

开放式教学实践(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，开放式教学作为一种新型教学模式，越来越受到教育界的关注。

开放式教学以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，强调学生与教师、学生与学生的互动，旨在为学生创造一个自由、宽松、充满活力的学习环境。

本文将结合我国某中学的开放式教学实践，探讨开放式教学的具体实施方法、成效及存在的问题。

二、开放式教学实践背景近年来，我国某中学在教育教学改革中，积极探索开放式教学，以提高教育教学质量。

该校在实施开放式教学前，对教师、学生、家长进行了问卷调查，了解他们对开放式教学的认知、态度和期望。

调查结果显示，大部分教师、学生和家长对开放式教学持积极态度，认为开放式教学有助于提高学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力。

三、开放式教学实践方法1. 教学内容开放开放式教学要求教学内容丰富、多样，以适应学生的个性化需求。

该校在教学内容上，注重以下几个方面：（1）教材内容更新：结合国家课程标准和学校实际情况，对教材内容进行更新，增加实践性、探究性、趣味性强的内容。

（2）跨学科融合：打破学科界限，开展跨学科教学，让学生在跨学科学习中拓展知识面，提高综合素质。

（3）课程模块化：将课程分为若干模块，学生可根据自身兴趣和需求选择模块，实现个性化学习。

2. 教学方法开放开放式教学强调教学方法多样化，注重学生参与、体验和探究。

该校在教学方法上，主要采用以下几种：（1）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

（2）探究法：引导学生通过自主探究、合作学习，发现知识、解决问题。

（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解理论知识，提高实际操作能力。

（4）项目教学法：以项目为导向，让学生在完成项目过程中，学会团队合作、沟通协调和问题解决。

3. 教学评价开放开放式教学要求评价方式多元化，关注学生全面发展和个性化成长。

该校在评价方式上，主要采用以下几种：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、作业完成情况等。

小学数学开放性教学方式的研究结题报告

小学数学开放性教学方式的研究结题报告开放性教学方式是针对封闭性教学方式来讲的，是一种鼓励小学生参与学习活动，以小学生为中心的学习方式，开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。

我从这几个方面来论述。

开放的空间：在中国这样的人口大国里，开放的教育空间提供起来有点复杂，我们基本上是大班教学，每班人数偏多，外出时老师看不过来，学校和老师担心学生的人身安全，老师上课的心思受到很大的影响。

但是，在教育越来越人性化的进程中，应逐渐完善这方面，可以先从校园内采取开放的空间，激起学生的学习兴趣，调动他们的感官细胞。

开放的环境：每个学生都有自己的天分，后天的环境如果给予他们积极的正能量，相信他们都会开发自己的潜能。

课堂上开放的环境可以让他们踊跃发言，思想的火花得以碰撞。

例如：北师大版一年级数学认识图形，老师上课时会给每个学生准备4个小棍，让他们拼出三角形，正方形，长方形。

在实践过程中，有的同学会发现，拼三角形时，小棍数量多出一个，拼正方形时小棍数量正好，拼长方形时缺少一个。

怎么办？很多同学会有这种疑问，如果你的上课环境是老师处在权威的地位，学生很可能就会默默无闻，保持竖起耳朵听的节奏，相反如果孩子处在一个开放的学习环境，那么肯定有不少学生会在哪里讨论，自己动脑或者小组间寻求帮助，他们呢会互相帮忙来完成课堂上的这个学习任务，同时他们还学会了小组合作，团结等，何乐而不为呢。

更有甚者，有天赋的学生可能会借助同学的小棍拼出房子，梯形，五角星等，你始料未及的图形，开放的环境助力孩子的思维发展。

开放的课程：看到这个是让我心动的一项，我上学时就渴望有这样的课程。

不局限于现在的语文，数学，英语等。

比如可以学习剪纸，折纸，栽花，各种手工课。

开放的态度：随着近些年来教育的改革越来越深入，老师教学态度很开放，不在局限在分数定印象中，但应试教育依旧是个门槛。

移动互联网为世界各个领域带来了变革的机遇，教育领域也不例外。

开放教学实践活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，开放教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

开放教学旨在打破传统的封闭式教学模式，让学生在更加自由、开放的环境中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

为了更好地推动开放教学的发展，我校决定开展一次开放教学实践活动，旨在探索开放教学的有效途径，提高教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对开放教学的认识，转变教学观念，提高教师的专业素养。

2. 培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

3. 促进教师与学生、学生与学生之间的互动，营造良好的学习氛围。

4. 探索开放教学的有效途径，为我校开放教学的发展提供有益的借鉴。

三、活动内容1. 专题讲座邀请相关专家为教师进行开放教学专题讲座，介绍开放教学的理论基础、实践经验和成功案例，帮助教师了解开放教学的基本理念和方法。

2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的开放教学课堂，学习他们在教学设计、教学方法、教学评价等方面的成功经验，为教师提供借鉴。

3. 课堂教学研讨组织教师开展开放教学课堂研讨，交流开放教学实践经验，共同探讨开放教学的有效途径。

4. 学生自主学习活动鼓励学生参与自主学习活动，如小组合作、项目研究等，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。

5. 教学资源建设鼓励教师开发、整合开放教学资源，为学生的自主学习提供支持。

四、活动实施1. 组织准备阶段（1）成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。

（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。

（3）邀请相关专家为教师进行开放教学专题讲座。

2. 实施阶段（1）开展课堂教学观摩，组织教师学习优秀教师的开放教学经验。

（2）组织教师开展开放教学课堂研讨，交流实践经验。

（3）鼓励学生参与自主学习活动，培养学生的自主学习能力。

（4）鼓励教师开发、整合开放教学资源。

3. 总结评估阶段（1）收集活动资料，整理活动成果。

（2）对活动进行总结评估，总结经验教训。

展开性教育活动情况的报告

展开性教育活动情况的报告简介本报告旨在总结和评估最近展开的性教育活动情况。

性教育是一项重要的社会任务，旨在提供年轻人所需的知识和技能，帮助他们建立健康、尊重和负责任的性关系。

活动概述我们在过去几个月内展开了一系列性教育活动，旨在覆盖不同年龄段和背景的参与者。

这些活动包括讲座、工作坊、小组讨论和教育资源的分发。

活动内容我们的活动内容涵盖了以下主题：1. 性健康知识：我们提供了关于性健康、生理变化、性疾病和避孕方法的详细信息。

参与者了解了自己身体发展的过程，并学会了如何保护自己和他人。

2. 性关系和沟通：我们强调了良好性关系的重要性和建立有效沟通的技巧。

参与者学到了如何尊重他人的边界、表达自己的需求和愿望，并解决性关系中的问题。

3. 互惠同意：我们提倡互惠同意的概念，即性关系中的双方必须明确表达并同意参与。

我们讨论了同意的重要性，以及如何识别和回应不同形式的性侵犯。

4. 多样性和包容性：我们鼓励参与者尊重性别和性倾向的多样性，并提供关于LGBTQ+群体的教育和支持。

参与者反馈我们收到了来自参与者的积极反馈。

他们表示这些活动给予他们重要的知识和技能，并加强了他们对性健康的关注。

许多参与者还表示他们希望有更多类似的性教育活动。

结论通过展开性教育活动，我们为参与者提供了重要的性健康知识和技能。

我们的活动得到了积极的反馈，证明了性教育在社会中的必要性和重要性。

我们将继续努力提供更多的性教育活动，以帮助年轻人建立健康、尊重和负责任的性关系。

感谢您的关注和支持！---注：此报告为虚构文档，内容不代表真实情况。

开放性实践教学活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

开放性实践教学活动作为一种新型的教学模式，旨在打破传统教学模式的束缚，为学生提供更多自主学习和实践的机会，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将围绕开放性实践教学活动的背景、目标、内容、实施方法以及效果评价等方面进行探讨。

二、活动目标1. 培养学生的创新思维和创新能力。

2. 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

3. 拓展学生的知识面，提高综合素质。

4. 增强学生的社会责任感和使命感。

三、活动内容1. 项目式学习：引导学生围绕某一主题，自主选择研究方向，进行项目设计、实施和总结。

2. 企业实践：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼自己。

3. 社会实践：组织学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感。

4. 创新创业竞赛：鼓励学生参加各类创新创业竞赛，激发学生的创新潜能。

5. 学术讲座：邀请专家学者为学生开展学术讲座，拓宽学生的知识视野。

四、实施方法1. 教师指导：教师应充分发挥引导作用，为学生提供必要的理论指导和实践支持。

2. 学生自主：鼓励学生自主选择项目、自主设计实验方案、自主进行实践操作。

3. 团队协作：培养学生团队协作能力，鼓励学生组成团队共同完成项目。

4. 资源共享：充分利用学校、企业和社会等各方资源，为学生提供良好的实践环境。

5. 评价反馈：建立科学合理的评价体系，及时对学生的实践成果进行评价和反馈。

五、效果评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对开放性实践教学活动的满意度。

2. 教师评价：教师对学生的实践成果进行评价，包括项目设计、实施、总结等方面。

3. 企业评价：邀请企业对学生的实践成果进行评价，了解学生在实际工作中的表现。

4. 综合评价：将学生评价、教师评价、企业评价等综合起来，对开放性实践教学活动进行全面评价。

六、总结开放性实践教学活动作为一种新型的教学模式，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

关于“开放式教学”的调查报告

关于“开放式教学”的调查报告开放式教学调查报告一、引言开放式教学是一种以学生为中心、强调学生主动参与和合作学习的教学模式。

随着信息技术的发展和教育观念的转变，开放式教学已经得到越来越多的关注和应用。

本篇调查报告旨在通过调查分析开放式教学的实施情况、影响因素和学生意见等内容，全面了解开放式教学的现状和发展趋势。

二、调查目的和方法本次调查旨在探讨开放式教学在不同学校和领域的实施情况，以及对教育教学的影响和学生的反馈意见。

采取问卷调查和学生访谈相结合的方法，选择了10所学校的150名学生作为调查对象，其中包括小学、初中和高中。

通过统计分析和案例剖析等方法，深入分析开放式教学的优势和问题，并提出改进建议。

三、开放式教学的实施情况1. 开放式教学的普及程度调查结果显示，开放式教学已经在许多学校得以实施，但在小学阶段的普及程度较高，中学阶段普及较少。

约有50%的受访学生表示在学校中开展过开放式教学活动。

2. 开放式教学的实施方式调查发现，开放式教学的实施方式多样。

部分学校通过项目学习、探究式学习等方法引导学生自主学习；部分学校开设开放式教学课程，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式。

另外，部分学校还引入了信息技术，通过网络平台等方式实现开放式教学。

四、开放式教学的影响因素1. 教师角色转变开放式教学要求教师由传统的知识传授者转变为促进学生学习者。

调查显示，教师对开放式教学的认知和态度是影响其实施的关键因素。

部分教师认为开放式教学需要更多的时间和精力投入，对新教育理念的接受程度不同。

2. 学生自主学习能力开放式教学强调学生主动参与和自主学习，对学生的自主学习能力提出了较高要求。

调查结果显示，学生在信息获取、问题解决和合作学习等方面存在一定的不足。

学生对开放式教学的认可与其自主学习能力有关。

3. 学校和课程设置学校的教育教学理念和课程设置是开放式教学实施的重要支持条件。

调查发现，部分学校在教育教学改革中积极探索，为开放式教学提供了良好的环境和条件。

幼儿园中的开放性教育实践：成功案例研究

幼儿园中的开放性教育实践：成功案例研究幼儿园是儿童生命中重要的教育阶段，也是孩子们认识世界和探索自我的重要时期。

随着社会变革和人们的观念逐渐更新，许多幼儿园开始采用开放性教育模式，鼓励孩子们自主学习、探索和表达自己的想法。

本文将以某幼儿园为例，探讨开放性教育的实践成功案例。

一、背景介绍某幼儿园建于1990年，位于城市中心，拥有优秀的教师和先进的教育设施。

在新世纪初，幼儿园开始尝试开放性教育模式，希望能为孩子们提供更积极、自主、综合的学习环境，帮助他们更好地成长和发展。

二、实践过程1.环境创设为了营造一个鼓励孩子们自主学习和主动探究的环境，幼儿园采用了灵活的教室布置和多样化的教育器材。

例如，把几套桌椅拼成不同形状的学习区域，每个区域配备不同的教育器材，如积木、画板、乐器等。

这种布置让孩子们有更多的选择，可以自由地选择自己喜欢的学习方式和工具。

2.教师指导为了顺应开放性教育的思想，幼儿园的老师们需要将角色转换为引导者和陪伴者。

他们不再是传统的“知识传授者”，而是鼓励孩子们自主学习、倡导探究精神的培养。

在教学中，教师不会告诉孩子要学习什么，而是引导孩子们关注自己身边的世界，根据孩子们的兴趣和需求进行具体的指导。

3.开放性活动开放性教育最重要的特点就是激发孩子们的好奇心和创造力。

为此，幼儿园推行开放性活动，如唱歌、跳舞、故事会等，让孩子们自由表现和发挥，鼓励孩子们主动提出问题、探索答案和分享经验。

这样的活动帮助孩子们与其他人交流、合作和表达自己的想法。

三、实效成果随着开放性教育的实践，幼儿园培养出了一批积极、主动、独立、自信的孩子。

这些孩子在学校表现突出，领先于其他孩子，其中不乏各类比赛和优秀学生。

在家庭中，这些孩子也表现得更加成熟、自信和有条理，家长们非常满意。

当然，这些成果的取得，除了孩子们的努力，幼儿园的老师们也起到了不可忽视的作用。

老师们在教学中始终注重孩子们的实际需求，并引导孩子们自主思考和表达，最终取得了这次成功的实践案例。

乐玩越乐开放式教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育部门对教育教学质量的关注越来越高。

为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校决定开展一场以“乐玩越乐”为主题的开放式教研活动。

本次活动旨在通过开放式的交流与探讨，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能，营造积极向上的教研氛围。

二、活动目标1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。

2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。

4. 培养学生的创新精神和实践能力。

三、活动内容1. 教学观摩本次活动将邀请校内外优秀教师进行教学观摩，展示他们的教学风采和教学经验。

教师们可以观摩不同学科、不同年级的教学活动，学习先进的教学理念和方法。

2. 主题研讨围绕“乐玩越乐”这一主题，组织教师进行研讨。

研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣，如何让学生在游戏中学习，如何将游戏与教学相结合等。

3. 教学案例分享邀请教师分享自己的教学案例，展示他们在教育教学中的创新和突破。

通过案例分享，促进教师之间的相互学习和借鉴。

4. 教学技能培训针对教师们在教学过程中遇到的问题，邀请专家进行教学技能培训。

培训内容包括：课堂管理、教学设计、教学方法、教学评价等。

5. 教学反思要求教师结合自己的教学实践，进行教学反思。

通过反思，总结经验，发现问题，为今后的教学提供借鉴。

6. 教学比赛组织教师参加教学比赛，以赛促教，提高教师的教学水平。

比赛内容涵盖教学设计、课堂展示、教学反思等方面。

四、活动安排1. 活动时间：为期一个月的开放式教研活动，每周开展一次。

2. 活动地点：学校多功能厅、教室等。

3. 活动流程：（1）开场致辞：由校长或教务主任介绍活动背景、目标及意义。

（2）教学观摩：邀请优秀教师进行教学展示。

（3）主题研讨：围绕“乐玩越乐”主题进行研讨。

（4）教学案例分享：邀请教师分享教学案例。

（5）教学技能培训：邀请专家进行教学技能培训。

“开放性教育活动”研究报告

授课资料范本“开放性教育活动〞研究报告编辑： __________________时间： __________________1 / 3一、研究背景：××市红溪实验幼儿园是江苏省陈鹤琴教育思想研究会的重点实验基地 . 我们依照陈鹤琴环境教育思想的理念 . 引进此刻流行世界的意大利瑞吉欧方案授课的方法 . 并结合我园自己实践进行研究 . 我们将来自不同样地区的三条小溪汇成一条小河 . 努力形成我园的园本课程——开放性教育活动。

此刻社会科技睁开迅猛 . 世界范围的经济竞争 . 综合国力的竞争 . 实质上是科技的竞争和民族素质的竞争。

在这种综合性竞争中取胜 . 教育必定致力于社会全员素质和科技水平的提高 . 同时 . 国际合作对人的全面素质提出了较高的要求 . 教育机会均等 . 实现教育的民主化、个性化、国际化、平生化是人类共同的心声。

因此 . 迫切需要实行面向全体的全面的开放性教育。

基于对幼儿个体学习潜能的再认识 . 及时对当前幼教改革面对的各样问题的思虑 . 本课题试图在“古为今用 . 洋为中用〞上研究研究 . 找到陈老的理论与瑞吉欧方案授课的结合点 . 找到瑞吉欧教育与我国、我园实质的结合点 . 站在少儿的角度关注少儿的学习 . 研究幼儿园开放性教育活动中幼儿主动学习的模式及教师指导幼儿主体性睁开的行为策略 . 在实践操作层面上 . 进行实证性的研究研究 . 努力形成拥有先进性和超前意识的园本课程 . 以影响和带动当地区及其他地区幼儿园。

二、理性思虑“开放教育〞一词 . 依照莫利生〔〕认为是“一种激励幼儿主动参加及学习的活动 . 赞同幼儿选择学习内容 . 开放的课2 / 3程、开放的度、开放的源运用的学方式。

〞而瑞吉欧教育理念很好地体了开放性教育一看法。

它立了以人本的理念 . 要请教是幼儿活的支持者、帮助者、引者 . 幼儿是通主学来建构自己的知。

而我在多方学中也到 . 孩子在践中学. 听会忘 . 看能住 . 做才能学会。

幼儿园教育探索：幼儿园开放性课程研究结题报告

幼儿园教育探索：幼儿园开放性课程研究结题报告幼儿园开放性课程研究结题报告幼儿园开放性课程研究结题报告“幼儿园开放性课程研究”课题组执笔：钱珊一、研究概述（一）研究背景教育担负着人类文明传承的历史使命，长期以来着重于继承和传播现有的文明成果，而且传播方式封闭、单一，这种“面向过去”的教育已经不能适应时代的要求。

人类正开始向一种新的社会形态——信息和知识社会过渡，经济全球化趋势和信息技术的广泛应用，正越来越深刻地改变着人们的生产、生活和学习方式。

社会的变革、人的发展呼唤教育的革新，它要求教育走向开放，为人的发展提供更加广阔的空间，最大限度地发挥人的创造潜能，发展人的个性，适合人的充分发展。

同时，又要求人要有与时代进步发展相适应的开放的精神和民主、合作、进取等开放的品质。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，促进幼儿全面、和谐发展是幼儿教育的目标和追求。

要促进幼儿的发展，幼儿园课程就要为全体幼儿的全面、终身发展奠定基础，要给幼儿个性的充分、自由发展创造条件，要替幼儿生动、活泼发展拓展空间。

幼儿园开放性课程就正如莫利生所说的：是一种态度（教师鼓励孩子主动参与自己的学习活动的态度），一种自由（孩子在大家共商和行为指引范围内拥有的自由），一种儿童自己的活动（孩子自己有决定学习活动的能力）。

因而，实施开放性课程能为幼儿的发展提供适宜的舞台。

在新一轮基础教育课程改革的大背景下，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

《纲要》立足于我国幼教改革的现实，同时也吸收了世界幼教科研的众多优秀思想和成果，具体规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

教研活动开放性(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。

开放性的教研活动，作为构建高效课堂的桥梁，已成为当前教育改革的重要方向。

本文将从开放性教研活动的内涵、特点、实施策略等方面进行探讨，以期为广大教师提供有益的启示。

一、开放性教研活动的内涵开放性教研活动是指以教师为主体，以学生发展为中心，以促进教师专业成长为目标，通过多种形式，如讲座、观摩、研讨、交流等，实现教师之间的资源共享、经验互鉴、共同发展的教研活动。

开放性教研活动具有以下特点：1. 主体开放：参与教研活动的教师不受年龄、职称、学科等限制，形成了一个多元化的教师团队。

2. 内容开放：教研活动的内容涵盖教育教学的各个方面，如教学方法、课程改革、教育评价等。

3. 形式开放：教研活动可采用线上、线下相结合的方式，如网络研讨、现场观摩、案例分析等。

4. 目标开放：教研活动旨在促进教师专业成长，提高教育教学质量，实现共同发展。

二、开放性教研活动的特点1. 参与度高：开放性教研活动鼓励教师积极参与，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。

2. 互动性强：教师之间通过交流、研讨、分享等方式，实现知识、经验、技能的传递与提升。

3. 创新性强：开放性教研活动为教师提供了广阔的舞台，有利于激发教师的创新思维，推动教育教学改革。

4. 持续性强：开放性教研活动具有长期性、持续性，有利于形成良好的教研氛围，推动教育教学质量的持续提升。

三、开放性教研活动的实施策略1. 建立健全教研制度：学校应制定科学合理的教研制度，明确教研活动的目标、内容、形式、评价等，确保教研活动的有序开展。

2. 加强教师培训：通过开展专题讲座、工作坊、研讨会等形式，提高教师的教研素养，为开放性教研活动的开展奠定基础。

3. 创设交流平台：充分利用网络、微信、QQ等平台，搭建教师交流、分享、互助的平台，促进教师之间的互动与合作。

4. 开展丰富多彩的教研活动：组织教师开展观摩课、研讨课、示范课等活动，为教师提供展示才华、提升能力的舞台。

幼儿园开放性课程研究结题报告

幼儿园开放性课程研究结题报告摘要：随着幼儿园教育的不断改革和发展，开放性课程被越来越多的幼儿园所采用。

本研究旨在探讨幼儿园开放性课程对幼儿发展的影响，并提出相应的建议和意见。

通过实地考察和问卷调查的方式，研究对象为某市的幼儿园，在调查过程中共收集到92份有效问卷，包括家长和教师的意见。

根据研究结果显示，幼儿园开放性课程对幼儿的认知、语言、社交和情绪等方面都具有积极的影响。

同时，本研究也发现一些幼儿园在实施开放性课程时存在的问题和困惑，需要进一步完善与提升。

综上所述，幼儿园开放性课程的实施对幼儿全面发展具有重要意义。

引言：幼儿园教育作为儿童发展的起点，至关重要。

在过去，传统的课程结构主要以教师为中心，忽视了幼儿的主动性和个体差异。

因此，越来越多的幼儿园开始采用开放性课程模式，旨在激发幼儿的积极性和创造性，更好地满足幼儿的发展需求。

本研究旨在通过调查和实地考察，探讨幼儿园开放性课程对儿童发展的影响，并提出相应的建议和意见，为幼儿园教育的改进提供参考。

方法：本研究采用问卷调查和实地考察相结合的方式，研究对象为某市的幼儿园。

问卷调查共发放120份，回收有效问卷共计92份，回收率为76.7%。

问卷涵盖幼儿园家长和教师对开放性课程的认知和评价。

实地考察通过参观和观察幼儿园的开放性课程活动，记录幼儿的参与情况和表现。

研究采用统计学分析方法，通过SPSS软件对数据进行整理和统计。

结果：通过问卷调查和实地考察，本研究发现幼儿园开放性课程对幼儿的认知、语言、社交和情绪等方面都具有积极的影响。

首先，幼儿在开放性课程中能够主动参与，积极探索，培养了他们的自主学习能力。

其次，开放性课程提供了丰富多样的学习资源和活动，促进了幼儿的语言表达和沟通能力的发展。

同时，幼儿在开放性课程中能够与其他幼儿进行互动，培养了他们的合作精神和团队意识。

此外，开放性课程注重培养幼儿的情绪管理能力，有助于提高幼儿的自我调节能力。

然而，本研究也发现一些幼儿园在实施开放性课程时存在一些问题和困惑。

开放性教学实践活动(3篇)

第1篇随着我国教育改革的不断深入，开放性教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

开放性教学强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。

本文将围绕开放性教学实践活动，探讨其在教育中的应用和实施策略。

一、开放性教学实践活动的内涵开放性教学实践活动是指在教学过程中，教师打破传统的教学模式，为学生创设一个开放、自由、多元的学习环境，让学生在自主探究、合作交流、实践操作等活动中，充分展示自己的个性和潜能，实现全面发展的一种教学方式。

开放性教学实践活动具有以下特点：1. 以学生为中心：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 注重实践操作：强调学生在实践中学习，通过动手操作、实验探究等方式，提高学生的实践能力和创新精神。

3. 强调多元互动：鼓励学生之间、师生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 注重过程评价：关注学生的学习过程，注重培养学生的综合素质，实现评价的多元化。

二、开放性教学实践活动的实施策略1. 创设开放的学习环境（1）优化教学空间：合理布局教室，营造宽松、舒适的学习氛围，为学生提供自主学习的空间。

（2）丰富教学资源：充分利用网络、图书馆等资源，为学生提供丰富的学习材料，满足不同学生的学习需求。

（3）创新教学方法：采用多种教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生的自主学习能力（1）引导学生制定学习计划：帮助学生制定切实可行的学习计划，培养他们的时间管理和自我管理能力。

（2）鼓励学生提问：鼓励学生在学习中提出问题，培养他们的探究精神和批判性思维。

（3）开展自主学习活动：组织学生进行自主学习，如阅读、研究、讨论等，提高他们的自主学习能力。

3. 培养学生的创新精神和实践能力（1）开展创新实践活动：组织学生参加各类科技创新、社会实践活动，激发他们的创新潜能。

（2）设置实践性课程：开设实践性课程，如实验课、实习课等，让学生在实践中学习、成长。

“开放性教育活动”研究报告

“开放性教育活动”研究报告一、研究背景：常州市红溪实验幼儿园是江苏省陈鹤琴教育思想研究会的重点实验基地，我们根据陈鹤琴环境教育思想的理念，引进当今风靡世界的意大利瑞吉欧方案教学的方法，并结合我园自身实践进行研究，我们将来自不同地区的三条小溪汇成一条小河，努力形成我园的园本课程——开放性教育活动。

当今社会科技发展迅猛，世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科技的竞争和民族素质的竞争。

在这种综合性竞争中取胜，教育必须致力于社会全员素质和科技水平的提高，同时，国际合作对人的全面素质提出了较高的要求，教育机会均等，实现教育的民主化、个性化、国际化、终身化是人类共同的心声。

因此，迫切需要实行面向全体的全面的开放性教育。

基于对幼儿个体学习潜能的再认识，及时对当前幼教改革面临的种种问题的思考，本课题试图在“古为今用，洋为中用”上探索研究，找到陈老的理论与瑞吉欧方案教学的结合点，找到瑞吉欧教育与我国、我园实际的结合点，站在儿童的角度关注儿童的学习，研究幼儿园开放性教育活动中幼儿主动学习的模式及教师指导幼儿主体性发展的行为策略，在实践操作层面上，进行实证性的探索研究，努力形成具有先进性和超前意识的园本课程，以影响和带动本地区及其它地区幼儿园。

二、理性思考“开放教育”一词，根据莫利生（G.S.MORRISON1984）认为是“一种鼓励幼儿主动参与及学习的活动，允许幼儿选择学习内容，开放的课程、开放的态度、开放的资源运用的学习方式。

”而瑞吉欧教育理念很好地体现了开放性教育这一概念。

它树立了以人为本的理念，要求教师是幼儿活动的支持者、帮助者、引导者，幼儿是通过主动学习来建构自己的知识经验。

而我们在多方学习中也认识到，孩子应该在实践中学习，听会忘记，看能记住，做才能学会。

孩子学习不是教会的，而是自己学会的，而这一点也在我们这三年的实践中得到很好的科学验证。

所以，我们的开放性教育活动采用较开放的形式来贯彻新《纲要》所体现的教育目标，具体开展形式采用了瑞吉欧方案教学的主题网络开展，并吸收了陈鹤琴教育思想，将幼儿的学习环境指向了大自然、社区，让孩子不再被动地、机械地钻教师设定的“圈套”，而是在教师的引导下积极主动地收集资料，发现问题，提出问题，探究观察，调查访问、动手实验、小组讨论、学习记录、表达表述……并在教师帮助下进行归纳升华，上升已有经验，幼儿的思维亦从被动到主动，从封闭到开放，从单向到多元，呈螺旋型上升。

幼儿园开放教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，加强园所之间的交流与合作，我园于近日开展了以“聚焦幼儿发展，提升教学质量”为主题的开放教研活动。

本次活动邀请了我市各幼儿园的园长、教师代表以及相关教育专家参加，共同探讨幼儿园教育教学工作中的热点问题，分享教育教学经验。

二、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了4节优质课，涉及语言、科学、社会、艺术等多个领域。

授课教师以幼儿为本，关注幼儿的个体差异，充分调动幼儿的积极性，引导幼儿主动参与、探究、体验，取得了良好的教学效果。

2. 教学研讨观摩课后，参会教师针对课堂教学进行了深入研讨。

大家围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了交流，提出了许多有益的建议和意见。

3. 专家讲座本次活动邀请了市教科所专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了幼儿园课程改革、幼儿学习特点、教师专业成长等方面。

专家的讲座深入浅出，为参会教师提供了宝贵的理论指导和实践建议。

4. 互动交流活动期间，参会教师还就幼儿园教育教学工作中的实际问题进行了互动交流，共同探讨解决策略。

大家纷纷表示，通过本次开放教研活动，拓宽了视野，提升了专业素养。

三、活动成果1. 提升教师专业素养本次活动为教师提供了学习、交流、展示的平台，使教师在观摩、研讨、交流中不断反思、成长，提升了自身的专业素养。

2. 优化教学策略通过课堂教学观摩和研讨，教师们对教学策略有了更深入的认识，为优化教学策略提供了有益的借鉴。

3. 促进园所交流与合作本次活动加强了园所之间的交流与合作，为各幼儿园搭建了共同学习、共同进步的平台。

四、活动总结1. 活动意义本次开放教研活动以“聚焦幼儿发展，提升教学质量”为主题，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，推动幼儿园教育事业的健康发展。

2. 活动亮点（1）活动内容丰富，涵盖了课堂教学观摩、教学研讨、专家讲座、互动交流等多个环节，满足了教师们的多样化需求。

（2）参会教师积极参与，畅所欲言，为活动增添了活力。