口语交际习作二
口语交际.习作二
生活导入
在自己成长的过程中，你是不 是有很多心里话想说，却没有机会 说出来？这一次，就让我们话题是“以诚待人”。以诚待人是一种 美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之 间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们结合具 体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂 得真诚待人是一种良好的品德。
二、方法指导 1．充分准备：先读一读课文中的提示，想一想，当我 们面对这些事情的时候是怎样做的，有没有真诚地对 待，然后思考：应该怎样真诚地对待别人？ 2．大胆交流：小组交流时，可以列举一些具体的事例， 说说自己是怎样做的，然后对其他成员的做法作出评 价。 3．通力合作，达成共识：在交流的基础上，达成共识， 就如何以诚待人，提出几条好的建议。
3．内容具体真实。在写作时，要真实具体地写出自己 内心的想法。用事实说话，通过写事情的前因后果， 把心中的话表达出来。
4．理清顺序。习作内容要有条理，有层次。可以按照 “总—分—总”的结构组织材料。
三、例文展示 妈妈，理解万岁
“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”这是我最 喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。① 妈妈！我想对您①说开：门“见把山星，期用天歌还词给道我出吧自！己”的心这声是，我写想出了好久， 要对您说的一句心自里己话苦。闷您的也内知心道世，界我。的学习成绩在班上数一 数二，可惜一次期末考试偶然失误，您着急，您生气。从那以 后，您要我每天“加班加点”赶上去。 ② 妈妈，②记点得明一了个事星情期的天起的因早，与晨下，面不的到段7点落构钟成，总您分就关把系我。从梦中 叫醒，要我早读。我无精打采地吃了早饭，读了几遍，就开始 做老师布置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。
有时拿着笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。 ③“唉！”一看挂 钟，已经12③点具了体，描作写业自终己于的完星成期了天，生总活算。可以玩一会儿了。 “彤彤，再写几篇作文！”我没有反对，也不赞同，我的头已 经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大网缠 住我，使我向深谷中下坠，下坠…… ④ 转眼间放④暑将假其了他，同别学的和同自学己都进高行高对兴比兴，，突只出有妈妈我的，呆呆地苦笑， 心里酸溜溜的无。情和因小为作我者知的道无，奈等。待我的将是什么…… 妈妈⑤，最让后我道们出的了心心灵声彼，此点对明话了吧文！章只的中有心将。心比心，我们才能心 心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！ ⑤
五年级上册口语交际习作二(完整版)
浓浓乡情的诗词
回乡偶书二首· 其一 唐代 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
夜雨寄北 唐代 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
春望 唐代 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊 心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
畅所欲言，抒发情感。
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2、我 们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动， 形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达 对家乡的热爱之情。 3、小组交流讨论。 （1）、明确小组 讨论的内容：表演哪些节目；有哪些同学表演；怎样表演才 能使节目更精彩。 （2）、重点讨论怎样眼才能使节目更精 彩，根据讨论情况列出节目表。（教师指导） （活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生 积极参与） （3）、根据课前自己收集的资料，选择一个活 动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。 （4）、小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展 示活动方案。（让学生选择自己先的形式，参与活动，既体 现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学 生的特长，又引发了学生的交流的愿望）
望月怀远 唐代 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相 思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
关于浓浓乡情的歌曲
想想有哪些？
同学们自己唱唱。
口语交际·习作二
第2课时
体会·想象
回乡偶书 唐代 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
拓展思路，搜寻素材
一方水土养一方人，每个人对自己 的家乡都有着深厚的情感。大诗人 李白用诗句“举头望明月，低头思 故乡”来表达自己对家乡的思念， 家乡是一个令人梦绕魂牵的地方。 古往今来，人们用各种形式和行动， 表达对故乡的依恋和热爱。你收集 了哪些表达热爱家乡之情的诗句或
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
口语交际.习作二
第十册语文（科目）教案设计课题口语交际.习作二教学目标知识目标回顾本组课文内容，感受童年的快乐。
能力目标勾起对往日美好生活的回忆。
情感目标清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学重点清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学难点清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、启发谈话，引出话题：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导：1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……4、全班交流：有趣的经历和故事。
（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。
）三、范文引路，讨论写法：1、读范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？四、写出“有趣”，写出个性：1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。
（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）2、用心写一段开头。
3、全班交流自己写的开头，修改。
第二课时一、用“情”写，写出“童趣”：1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
【语文教案】六年级语文上册《口语交际习作二》教案
【语文教案】六年级语文上册《口语交际习作二》教案【语文教案】六年级语文上册《口语交际?习作二》教案六年级第一册教案——口语交际练习2目标1.学习根据主题写一篇简明的演讲稿，并在写作过程中了解演讲稿的特点以及演讲稿写作的基本方法和规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3.能够以更合适的方式与学生交流和分享所收集的资料，并养成愿意、敢于和善于与他人交流意见的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
准备1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2.本单元一开始将安排全面的学习任务：围绕“爱祖国”主题，收集爱国诗歌（或散文）并背诵原声，寻找爱国者的足迹，了解身边的爱国人士，编辑以爱国主义为主题的手写报纸，阅读与爱国主义有关的书籍。
第一课时阅读视频片段，感受演讲的魅力1．演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比她母亲更亲近，那就是中国。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。
曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2.老师：同学们，刚才听了这段话，你们感觉如何？（热血沸腾、汹涌、非常感人、非常善良、非常有感染力等）3．发现特点。
师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下，老师将这篇的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇和以前我们读到的有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？4.阅读后，学生们谈论他们与他人的差异：预设：不同于其他人：没有明确的人；没有故事情节；没有风景；主要表达情感；就像和我们说话一样和其他相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……在讨论的基础上，了解言语和言语的特点。
六年级上语文教案口语交际_习作二_人教新课标
《口语交际·习作二》教课方案1．知识目标：学习依据主题写简洁的演讲稿，在写的过程中认识演讲稿的文体特色和写演讲稿的基本方法和规律。
2．能力目标：（1）培育学生们环绕主题选择．办理资料的能力。
（2）提升学生们安排．组织写作素材的能力。
（3）养成学生们乐于、勇于、擅长用比较合适自己的方式与同学们沟通看法的习惯。
3．感情目标：让学生们在习作中感觉中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生加强复兴中华的责任感。
【教课重点】指引学生环绕“祖国在我心中” 的主题，依据综合性学习中自己的感觉和领会，运用采集到的资料，有针对性地进行选择和办理，并有条理地安排、组织写作。
【教课难点】指引学生联合详细的资料表达自己的看法。
【教课时数】2课时【教课准备】1．本单元学习开始就部署综合性学习任务：环绕“爱祖国”这个主题，采集爱国诗篇（或散文），找寻爱国人士的踪迹，阅读和爱国相关的书本，采集相关祖国风光、名胜遗迹、历史发展、科技发展等相关方面的资料。
2．教师查找一篇优异的演讲稿，印发给学生。
3．媒体课件【教课过程】第一课时一、课前导入：（ 1 分钟）1．在刚才过去的两个礼拜的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。
固然这几篇文章的文体不一样，但里面所表现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯衣着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2．老师相信经过这两个多礼拜以来的学习，同学们必定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也必定有好多话想说。
今日，老师将率领同学们一同来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。
第一，请同学们仔细地听一篇文章，听完后，跟老师同学们沟通一下你的感觉。
二、听演讲，感觉演讲的魅力：（8 分钟）教师将一篇演讲稿展现在大屏幕上，配乐，声情并茂地读给学生听（假如能做到讲，则更好），让学生以比较直观的方式感觉演讲的魅力。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
人教版六年级语文下册《口语交际习作二课件PPT》(已修改)
中秋习俗
中秋月饼
中秋赏月
习作要求
1、可以写节日习俗、有地方特色的服装 饮食居民、可以写新颖别致的民间工艺 品 2、看到的、听到的、亲身感受到的民风 民俗 3、抓住所写民俗特点，尽量写清楚民俗 内容，把文章写具体 4、选材要新，写出真情实感
民风民俗包括哪些方面
节日习俗
特色居民
按 空 间
特色居民
开头 空间方位 结尾
（开头：点名写什么特色建筑物，要简洁利索、开门见山。 空间方位：文章的重点，按空间顺序，抓住住事物的特点具 体描写。结尾：巧妙总结，抒发感情）
民间工艺品
开头 工艺品特点 结尾
（开头：介绍工艺品名称，说在什么情况下得到这件工艺品。 中间：用各种说明方法，介绍外形特点、结构特点、功能特 点。结尾：总结、赞美工艺品）
“爆竹声中一岁除” 除：去掉。
• 译文： 在阵阵“噼里啪啦”的爆竹声中， 人们送走旧的一年，迎来新的一年。
•读好这一行： •让人感受到过年时那种热闹欢乐的气氛。
“春风送暖入屠苏” 入：吹入。
屠苏：每年除夕，家家用屠苏草泡酒，吊在井里， 正月初一取出来，全家老小朝东喝屠苏酒，这样 可以避瘟疫。 • 译文：春风把暖气吹入屠苏酒。翻译得更美一 点：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 人们的心情是多么得高兴啊！
齐读本诗
• 请同学们想象过年的画面，带者 辞旧迎新、欢度新年的喜庆氛， 读出作者的乐观自信的情感。
天竺寺八月十五日夜桂子
【唐】皮日休
玉颗珊珊下月轮，
殿前拾得露华新。
至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人。
天竺寺八月十五日夜桂子
地点 时间 描写的事物
了解作者
生于834至839年，卒于902年以后。唐代文学家。 字袭美，一字逸少。居鹿门山，自号鹿门子，又 号间气布衣、醉吟先生。襄阳竟陵人（今属湖北 天门市）人。 公元867年（唐懿宗咸通八年）登 进士第。登第次年东游，为苏州刺史从事，与陆 龟蒙相识，并与之唱和，并称“皮陆”并属皮陆 派。其后又入京为太常博士，出为毗陵副使。黄 巢军下江浙，皮为黄巢所的。黄巢入长安称帝， 皮任翰林学士。皮日休的死，说法不一。或说他 因故为巢所杀，或说黄巢兵败后为唐王朝所杀， 或说后至浙江依钱□，或说流寓宿州以终。
口语交际习作二教案及教学反思
口语交际习作二教案及教学反思教学目标：1.培养学生灵活运用所学口语交际策略的能力；2.提高学生在真实语境中运用口语交流的能力；3.培养学生的团队合作精神和相互支持意识。
教学重点：1.培养学生在真实场景中进行口语交流的能力；2.激发学生的口语表达兴趣。
教学准备：1.图片、音频或视频素材；2.课件和投影仪；3.课堂布置。
教学过程：Step 1 预热和导入（5分钟）1.引入本课主题“旅行”。
让学生观看一段旅行的视频片段，并提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生回答，并展开讨论。
Step 2 听力训练（10分钟）1.播放一段旅行中的对话或者情景，让学生跟读并理解对话或情景中的内容。
2.进行听力理解练习。
将学生分成小组，交给每组一张听力理解练习题，要求小组成员相互合作，讨论并回答问题。
3.带领全班检查答案，并与学生一起分享和讨论听力练习中的困难和问题。
Step 3 交际练习（25分钟）1.教师将学生分成小组，每组分配一个问题，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”2.要求每个小组讨论并准备一个简短的答案，然后轮流派一名学生来回答问题，并用语音或视频记录下学生回答的过程。
3.让学生观看并评价自己和其他小组的表现，以及他们的口语交际策略的优缺点。
4.引导学生总结一些常用的口语交际策略，例如“Can you repeat that, please？”和“How do you say...in English?”等。
Step 4 合作活动（20分钟）1.将学生分成几组，每组向教师递交一张纸条，上面写着希望搭伴旅行的地点和日期等信息。
2.教师将每张纸条派发给不同的小组，让他们找到适合的搭伴同学，并填写一份合作旅行计划。
3.鼓励学生使用各种口语交际策略，例如询问对方的意见，表达自己的想法和建议，就一些问题达成共识等。
4.每个小组将自己的合作旅行计划向全班展示，并接受其他同学的评价和建议。
Step 5 总结和拓展（5分钟）1.让学生回顾本课所学的口语交际策略，以及他们在实际交流中的应用情况。
口语交际·习作二
结成一串，形形色色，玲珑夺目。佩戴香囊，是一种民俗， 同⑤时第也五是段一作种者预从防香瘟囊疫的的材方料法、。形在状夏、季做传法染、病功开用始等抬方头面的，时 候，详古尽人地为介了绍确了保戴孩香子囊们这的一健习康俗，，用非中常药全制面成。香囊拴在孩子 们的衣襟上。⑤
我⑥非结常尾喜抒欢发端自午己节对，端因午为节其的中热蕴爱涵之着情丰。富的历史文化。⑥ 本文语言质朴，用词准确。文章紧紧抓住了“家
箭③，详在细江介上绍来了去桡如手飞们。的一装时束间和，开呐赛喊后声的、热锣烈鼓气声氛、，噼有噼形啪有 啪声的，鞭生炮动声形交象汇。在一处，在江面上回荡，震耳欲聋。 ③
端午节又怎能少了粽子呢？我们的粽子是所有粽子之 中体积最大、用料最丰富、做法最讲究的。粽内咸馅有咸 肉、蛋黄、烧鸡、烧鸭、叉烧、香菇等；甜馅有莲蓉、绿 豆沙、红豆沙、栗蓉、枣泥等。 ④ ④第这四一段天具还体得介戴绍香了囊粽，子端的午种节类小特孩色佩，香作囊者，分不类但列有举避了邪种 驱瘟种之粽意馅，，而让且人有从襟中头可点以缀感之受风到。浓香浓囊的内节有日朱气砂氛、。雄黄、 香药，外包是丝布做成，清香四溢，再以五色丝线做成索 ，
分，还可以讲讲屈原的故事。
三、例文展示 端午节
①第香一喷段喷开的门粽见子山熟，了点，出黄家澄乡澄端的午雄节黄的酒主酿要好习了，赛 龙舟俗的：船吃也粽准子备，好喝了雄，黄端酒午，节赛也龙就舟随。着风来到了。①
彩绘的龙舟，整齐的着装，如潮的人群，那热烈 的场面实在令人神往。
②比“赛翘在首人以们待的”翘这首个以词待准②确中地终写于出开了始家了乡。人青对年于桡 手们意龙气舟风比发赛，的头热上切、期腰待上。各束一块红布，在朝阳的 光线下熠熠生辉。鼓声响起，龙舟便如一支支离弦的
2．可以先在小组内交流。要讲清楚自己习作的内容。 对某种民风民俗感兴趣并有了解的同学，可以随时 进行补充。讲述时要口齿清楚，举止大方。在别人 讲述时，可以向讲述的同学提出自己的问题。认真 地听取别人的讲述，倾听别人介绍的民风民俗有什 么特点，听别人是怎样介绍的，看能不能学到什么 好的表达方法。在回答别人提出的问题时，要耐心 细致。
六年级下语文口语交际习作二
口语交际.习作二教学目标：1.通过本单元的学习，将你调查了解的民俗民风加以整理，写成一篇习作。
2.抓住本地民俗的特点写，表达真情实感。
3.内容具体，层次清晰，运用所学作文表达方法来写。
4.字迹工整。
教学重点：抓住熟悉的民俗特点写具体。
教学难点：把民俗民风用恰当的书面语言表达出来。
导语：民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
本次口语交际的主题：“民风民俗””所谓“民风民俗”就是最早流传在民间的一些传统节日及风俗习惯。
如春节燃放爆竹之俗始于汉代。
古时放爆竹，是用竹子放进火内燃烧，由于竹内空气受热膨胀，便发出“噼噼啪啪”的响声，以此避邪驱鬼，祈盼来年吉祥幸福。
到了唐宋以后，发明了用火药制成的鞭炮。
搜集与筛选同学们介绍了许多自己知道的节日，我们将节日分类好吗？中国传统节日：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等；国际性节日：三八妇女节、五一劳动节、圣诞节等；特定的节日：教师节、母亲节、父亲节、护士节等；组织与展示1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
习作“民风民俗”要求：1.抓住本地民俗的特点写，表达真情实感。
2.内容具体，层次清晰，运用所学作文表达方法来写。
3.字迹工整。
一、回顾写法，明确要求：1、本单元中哪篇文章中的写法你体会得最好，说给同学听。
第六课《北京的春节》(1) 详略的手法运用得最好，使读者印象深刻，中心突出。
口语交际 习作二
让我们拿起笔，把自 己美好的想象，美好的愿 望抒发出来。
插上想象的翅膀，用 美好的语言把美好的一切 表达出来吧！
写故乡房屋（街道）的变化：零散的农 户——崭新的集镇；破旧的弄堂——林 立的居民楼。
写与故乡同学、伙伴聚餐的欢乐情景；
写与好朋友久别重逢的瞬间场面；
写与长辈、亲人的深夜畅谈；
写回家途中的所见所闻； 写重游故乡某处景观时的激情；
……
你认为哪些同学的 想象、表达比较合理， 比较生动，令人向往？
贺知章是这样，二十年后的你 又是怎样呢？ １、请你想像一下：你那时在哪里？从 事什么职业？怎样的装束？又有怎样 的内心活动？
２、二十年以后的家乡会是什么样子?
二十年后回故乡
• 想象家乡有哪些景致？二十年后，故乡的景
观会发生什么变化？
• 想象与儿时的同学、伙伴见面时的场景会是
怎样？
• 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨？ • 想象想象故乡记忆中的有关事物。 • …………
（２）班级里有谁当主持?准备表演哪 些节目？分别由哪些同学表演？怎样 表演才能使节目更精彩？
表演动真情：课本剧、诗歌剧、演讲 诵读古诗词：思念家乡的 西溪情：我做家乡小导游、西溪风情 赞…… 唱舞乡情画乡景：歌曲、舞蹈、绘画、手 工……《我的中国心》、《谁不说俺家乡
好》、《大海啊，我的故乡》……
活动前可以做些什么准备呢?
乡情，乡思，乡愁，乡音。
家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。
“叶落归根”、“告老还乡”衬托 游子回乡的心情；“乡音未改鬓毛衰” 是游子归乡后的感慨。
古往今来，人们用各种形式表达 对故土的依恋和热爱。
今天，我们以 “浓浓的乡情”为话 题策划一次活动。
该讨论些什么才能使活动圆满成功呢?
口语交际习作二
这诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是 抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
首联“闲居少邻并，草径入荒园”，诗人用很经济的手法， 描写了这一幽居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不 治的小园；近旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了 一个“幽”字，暗示出李凝的隐士身分。
题李凝幽居 【唐】贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
悠闲地住在这里很少有邻居来，杂草丛生的小路 通向荒芜小园。鸟儿自由地栖息在池边的树上，皎洁 的月光下僧人正敲着山门。走过桥去看见原野迷人的 景色，云脚在飘动山石也好像在移动。我暂时离开这 里但是还会回来，按约定的日期与朋友起隐居。
6.《梅花魂》—— 借物抒情、叙事抒情 7.《桂花雨》——写景、叙事、借物抒情 8.《小桥流水人家》——直接抒情、写景与叙
事抒情
日积月累
悠悠天宇旷，切切故乡情。 张九龄 浮云终日行，游子久不至。 杜甫 落叶他乡树，寒灯独夜人。 马戴
明月有情应识我，年年相见在他乡。 袁枚 家在梦中何日到，春生江上几人还。 卢纶 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 刘著
写作要点：
文章要做到点面结合，要有详有略， 确定有代表性的景物作为重点写，写 具体，其他景物可以用一两句话概括 性介绍。
想象：就是在真实生活的 基础之上创造新形象。
想象是不能脱离实际，要符 合生活规律和事物发展逻辑。 真实、合理是关键。
二 十 年 后 住
……
２０年前的居民住宅 现代住宅
？
２０年前的街道
“日积月累”安排的内容是积累表达思乡的诗句
“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：
在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》优质教案_4
《口语交际·习作二》教学设计教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的水平，提升安排、组织写作素材的水平。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组实行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 3．演讲稿的特点出示：（1）针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。
因为演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。
演讲要做到这个点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后能够用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？6．围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选择写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7．对照要求，实行习作。
自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也能够从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
试写初稿，实行修改（1）学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生实行个别指导。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
人教版五年级上口语交际习作二
写作思路
题目 ❖开头
二十年后的家乡 交代二十年后回家乡
侧重变化描写
１、二十年后家乡的变化。
街道—商场—广场—公园—河流—家等的变化 2、家人、家庭、儿时伙伴的变化 家人、家庭的变化—伙伴的变化
• 侧重场面描写
• 1.二十年后与亲人团聚的场面
• 家的变化（环境）—爷爷奶奶外貌、言行的变 化—爸爸妈妈的变化—诉说家乡的变化、诉说离 别情。
楼前，进去了。我问道：“妈妈，这是谁的家呀？” 妈妈微微一笑，说：“傻孩子，这就是我们的家呀！ 现在条件好了，我们已经把房子换成小洋楼了！”
啊！我瞪大了眼睛，好奇地东看看、西摸摸， 心里想着，幸好他们来接我了，要不然，我还真找 不着家门呢！
突然，外面传来了声音，原来，是亲朋好友来 看我了……
我的家乡义山村
❖ 时间过得真快，我已经从大学里走了出来，成 为了一名光荣的人民教师。 我已经离开故乡二十年了。今天，我将带着我 的思念回到故乡。想起儿时和小伙伴玩的情景，我 是多么快乐呀！不知不觉，车已经停了下来。我下 了车，惊呆了。这是我的家乡吗：高高的房子，道 路两旁花坛里的树木花草……“子仪……”一声亲 切的呼喊声打断了我的思绪，我回头一看，原来是 爸爸妈妈来接我了。我快步走上前，抱住了妈妈。 “孩子，怕你找不着家门，我们已经来了三趟了。” 听到这儿，我暗生好笑：我日夜思念的家乡，怎么 会找不到家门了。我来到了母校门前，急忙跑过去， 投进母校的怀抱里，想起了以前和同学们在操场上 玩的情景：水果大战开始了。我们跑了起来，遭了， 捉水果的人朝我这边跑了过来，我加快速度，眼看 就要被追上了，我马上喊道：“葡萄！”便站在那 儿，等着“葡萄”来“救”我……可是如今的学校， 怎么没见着操场，原来，操场已经搬到地下了！
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作二2人教新课标
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的灵魂和核心。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握情况，关注学生的能力提升，关注学生的情感态度和价值观的培养。我相信，只有明确了教学目标，才能使课堂教学更加有针对性，更加有效，才能真正提高学生的口语交际能力，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
五、案例亮点
1.真实情境的创设：本案例中，教师通过设计具体的交际场景，使学生在真实的环境中进行口语交际。这种教学方式有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高其口语交际的能力。
2.问题导向的学习：教师针对交际场景提出具有启发性的问题，引导学生进行思考，促进其对口语交际知识的理解和运用。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作二2人教新课标
一、案例背景
本案例背景针对的是六年级下册语文新课标的口语交际习作二内容。在六年级的学生中，他们的思维已经具有较高的逻辑性和创造性，对于语言的表达和运用也有一定的掌握。然而，在实际的口语交际中，很多学生还是存在一定的困难，比如表达不清晰、逻辑不严密、用词不当等问题。因此，本节课的教学目标就是通过具体的交际场景，让学生学会运用恰当的语言进行表达，提高他们的口语交际能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养其自主学习的能力。
2.方法目标：运用示范法、练习法、反馈法等教学方法，对学生进行口语交际训练，使其能够在实践中不断提高自己的口语交际能力。
（三）情感态度与价值观
语文六上《口语交际·习作二》精品
这是一个除旧立新的祖国。这是一 个沸腾上升的祖国；这是一个如日 中天的祖国。我的话语多得成一部 历史，我的话语多得可组成一片星 河，但是说得最多最动情的一句， 便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉 祥祖国。
──总结式结尾
范文引路
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在 圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在 邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。 但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚 的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中， 用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂 养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治 国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的 血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大， 指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走 过！
“母亲”的孩子啊！可忆起北平 的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄 寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河 的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲” 每一个孩子的热血、热泪、热情，让 正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！ 让真理之情坚定吧！
谈谈和其他文章不同之处：
和其他文章不同的：
没有一个确定的人物；没有故事情节；也不 写景色；以表达情感为主；就好象和我们在 谈话。
了解演讲稿的特点
1针对性。 演讲稿必须有鲜明的主题，有 现实针对性。
2可讲性。由于演讲是口头表达艺术， 拟稿时要以易说能讲为前提。
3鼓动性。 演讲的目的是感动听众，说服听 众，以情感人，激发共鸣，争取最佳宣传说 服效果。
4有声性。 演讲稿要能将无声文字通过演讲者声情 并茂的演讲变为有声语言。要好说、好听、好懂、 好记，写得琅琅上口，讲得悦耳动听，通俗易懂， 明白如画，幽默风趣。
讨论：
这段话主要表达了什么观点 ？ （祖国饱经磨难却依然坚强） 用了那些具体材料？
人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案一、教学目标1.通过口语交际，提高学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
2.引导学生结合实际生活，学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
3.培养学生文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。
二、教学重难点1.重难点：培养学生就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳的能力。
2.难点：培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过很多口语交际的内容，比如自我介绍、讲故事等。
今天我们要学习一个新的内容，那就是就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
（2）我们来了解一下这节课的学习目标。
2.学习目标（1）提高倾听、表达和与人交往沟通的能力。
（2）学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
（3）培养文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。
3.口语交际实践①活动的主题是什么？②活动的时间、地点如何安排？③活动的内容和形式有哪些？④如何邀请嘉宾和同学参加？（2）请同学们分成小组，每组选一个代表进行发言，其他同学可以补充或反驳。
4.小组讨论（1）同学们，请根据讨论的问题，结合自己的想法，进行小组讨论。
（2）讨论时，注意倾听别人的意见，尊重别人，礼貌地表达自己的看法。
5.小组发言（1）请各小组代表依次发言，介绍本组的讨论成果。
（2）其他同学注意倾听，随时准备补充或反驳。
6.课堂小结（1）同学们，通过这节课的学习，我们学会了就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
（2）在讨论过程中，我们还要注意倾听、尊重别人，礼貌地表达自己的看法。
7.课后作业（1）请同学们结合今天的课堂讨论，写一篇关于校园活动的策划书。
（2）要求：内容完整，观点明确，表达流畅。
8.教学反思（1）本节课通过小组讨论、发言等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和与人交往沟通。
（2）在讨论过程中，教师注意引导学生尊重别人，礼貌地表达自己的看法，培养学生的文明礼貌交际习惯。
《口语交际·习作二》教学建议_教案教学设计
《口语交际·习作二》教学建议《口语交际·习作二》教学建议１、认真读题目，然后说一说本次“口语交际”和“习作”的内容和要求。
２、指导学生的习作。
可以按以下几个方面进行：⑴指导选材：将你调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。
在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。
老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。
如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。
⑵明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。
这里只提带共性的要求，其他个性要求在习作讲评的时候再提。
这样能强化每次习作能力培养的重点目标。
⑶指导构思：仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。
想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
⑷习作训练：当堂或者在课外完成习作。
３、分小组交流自己的习作。
小组内人人参与，各抒己见，一人讲，大家评，互相肯定优点，指出不足，帮助改进。
４、组织全班学生进行交流。
每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。
可以从内容是否清楚、具体，民俗特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。
教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。
教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
５、习作修改：“文章不厌百回改”，要让学生清楚个中的道理，明确修改在习作中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。
６、编一本民俗作品集。
在激励学生反复修改精心打磨的基础上，制作一本民俗作品集，把大家的作品都收入进来，在全班轮流翻阅。
《口语交际·习作二》课文简说通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。
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1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
重点：学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
难点：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
教法：小组合作探究的方法。
教具：教师准备有关的图片。
课型：新授课
学案
教师活动
（含学法指导）
预设
学生活动
预设
设计意图
第一课时
【第一课时教学过程】
一、回顾课文，激发兴趣
创设和谐的交流氛围。
及时评价可以调动学生学习的积极性。
加强学生写作的目的性，提高写作质量
把所需内容用文字表达，更能加深学生的印象。
让学生体验评改作文的过程有助于学生写作水平的提高
课后练习题精选：
通过课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等途径了解民俗。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
二、确定思路，回顾写法
1．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
教学反思
《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双方的互动过程。应在具体的交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。本单元课文主要介绍了不同地区、不同民族的民风民俗。本次口语交际习作课的训练，一要让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民族文化中的智慧和营养，二是要提高学生的语言表达能力。
在教学中我依照事先设计的教案，首先是复习迁移，让学生回顾本单元课文内容，以及了解到哪些民风民俗；由此，引领同学明确本次口语交际的内容和要求，然后分四人小组进行交流各自了解到的民风民俗的特点，让学生畅所欲言，交流自己搜集到的民风民俗，并在此过程中，进行了班级交流。
由于课前我也要求学生去搜集体现家乡特点的一些民风民俗。学生通过搜集资料，一方面了解了家乡的民风民俗，另一方面也增强了学生的家乡自豪感。由于课前准备不充分，学生虽然搜集了一些的资料、没有消化，课上交流时只是照本宣科一通，学生情绪不高，感情平淡，课堂氛围是有，但远远距离了口语交际课的特点。同时习作的指导方法与口语交际教学也没有做到融合，一堂课下来，好像给人的印象是在交流资料，学生自由表达，培养说话得不到体现，如节日习俗的汇报交流中，我请小组代表交流搜集到的资料，然后组内其他同学进行补充缺乏，欠缺最后再让其他的学生听后说说对其中的哪一部分留下了深刻的印象。完全调动不了学生的兴趣，师生互动，生生互动，培养学生的倾听习惯差距很大。本节课的许多不足之处，还有如：课堂上仍有一部分学生胆子不大，不能积极地参与课堂活动当中。
第三课时（习作讲评）
【第三课时教学过程】
一、评改作文
1．自读，认真修改。
2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
二、全班评议
1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
2．各组推选代表，准备参加全班交流。
学生展示自己收集的图片
学生根据分组进行组内交流
小组内交流
认真读，明确要求组内交流，确定发言顺序
学生按顺序发言
学生明确写作要求，
选取自己印象最深的部分写下来。
学生写作
学生在组内听读，提出修改建议
学生推荐作品
引发孩子们研究、探索的欲望，拓展自己的视野。
增强小学生的目标意识，合作精神，减少学习的盲目性。
小组内交流，培养学生的合作意识。
第二课时（习作指导）
【第二课时教学过程】
一、激发习作兴趣
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
课题：口语交际习作二版本人教版第十二册
第节课时年月日星期单位：备课人：谢秀新
电子邮箱：手机号码：
学习目标：
1、知识与技能：交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、过程与方法：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。学习修改、完善自己的习作。
3、情感态度与价值观：培养学生对民风民俗的兴趣。
教师提问
根据学情，重点指导或强调。
教师引导学生阅读交流内容和交流要求，并进行分组
给学生充足的自学时间
教师明确发布会的有关要求
教师及时追问与点拨评价。
对学生的积极表现，有创意有深度的问题给予表扬与鼓励。
教师总结
教师提出写作要求
教师引导
教师巡回指导
教师提出评改要求
教师评价，提出修改意见
学生回顾课文，进行回答