学案38植物的激素调节
生物教案植物的激素调节
生物教案植物的激素调节（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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植物的激素调节教案
植物激素的调节教案【考纲要求】1.植物生长素的发现和作用2.列举其他植物激素3.概述植物激素的应用4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用【教学目标】1、植物向光性生长的原因2、植物激素的作用3、了解顶端优势【教学重难点】植物向光性生长及根的向地性原因【教学过程】一、听写上个专题知识点1、机体对内环境稳态的调节机制2、反射的结构基础3、兴奋在突触处单向传递的原因4、静息电位5、胰高血糖素可以和那种激素协同调节血糖,与它们拮抗的激素是？6、免疫调节分为哪两类？二、预习学案对答案三、多媒体展示考纲要求四、完成导学案1、教师：例一讲解2、学生：变式练习讨论3、教师：例二4、学生：变式练习讨论完成5、完成例三、例四【小结】本节课复习了植物激素的种类植物向光性生长跟向地性生长的原因【针对练习】1．下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸（B）A．处理扦插的月季枝条，促使加快生根B．处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实D处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长2 ．对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，指出哪种处理会长出侧芽（A）A去顶后在断口放一琼脂小块B．去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块C．不去顶，也不在侧芽上涂以低浓度的生长素D.不去顶在侧芽上涂以低浓度的生长素3.左下图中曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系。
如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（A）A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ4.如下图示用燕麦胚芽鞘进行向光性实验。
请据图回答：(1)不生长也不弯曲的是__C________；生长且向光弯曲的是___B______；生长但不弯曲的是__AD_______；生长且向左弯曲的是__E_______。
(2)该实验可证明：①生长素的产生部位和作用是_尖端；促进生长__。
②向光性的产生原因是____单侧光引起生长素背光一侧比向光的一侧分布多_____。
高中高一生物教案：植物的激素调节
高中高一生物教案：植物的激素调节教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
植物的激素调节人教版教案
植物的激素调节一.本周教学内容：植物的激素调节本节学习植物的生命活动调节，包括植物的向性运动、生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的作用，其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用。
在学习的过程中，理解不同的器官、对不同浓度的生长素反应不一样，体现了组织器官的生理差异性；植物的不同部位产生的激素不一样，植物的生长发育受多种激素的调节控制，体现了生命活动的统一性，生物体内各个器官、系统协调统一，才能对外界变化作出相适应的反应。
二.学习重点：1. 生长素的发现经典试验分析。
2. 生长素的生理作用，生长素作用的双重性。
三.学习难点：生长素的生理作用。
植物的向性运动，顶端优势等都是生长素的生理应用。
生长素对植物生长的两重性，一般体现在低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长。
【教学过程】一.植物的运动A. 向性运动1. 概念：植物体受单一方向的外界刺激引起的定向运动2. 分类：植物幼苗的向光性：顶端分生组织生长过程中体现出向光生长根的向重力性：在重力影响下向向心力方向生长根的向化性：由于某些化学物质在植物周围分布不均匀引起的生长。
如：植物的根部是朝向肥料较多的土壤生长。
根的向水性：土壤中水分分布不均匀时，植物的根有趋向较湿的地方的特性3. 特点：①定向刺激决定定向运动②生长过程体现③不可逆的运动④植株整体体现B. 感性运动1. 概念：2. 分类：感震性植物受不定向的外界刺激而引起的局部运动，在植物体内可迅速传递一种可逆性运动。
如含羞草不仅在夜晚将小叶合拢，叶柄下垂，即使在白天当部分小叶遭受震动感夜性由生物钟控制的，因光敏色素的作用引起的植物对光暗的反应——植物的有节律的昼夜变化。
许多植物（如大豆，花生，木瓜，含羞草，合欢等）的叶子（或小叶）白天高挺张开，晚上合拢下垂感热性植物对温度变化所起的反应。
温度变化可使郁金香和番红花的花开放或关闭，这是一种长久性的生长运动3. 特点：① 外界刺激方向不能决定其运动方向 ② 植物生理条件决定 ③ 植物体的局部运动④ 可逆紧张运动或是不可逆生长运动C. 意义植物的运动属于植物的应激性反应，是植物对外界环境的适应性，由植物的遗传特点决定。
植物的激素调节教学设计
《植物的激素调节》教学设计
一、教学设计
1、遵循问题发现的基本规律
任何科学问题的发现都是经历从无知到有知，生长素的发现过程也不例外，学生对生长素的认识也遵循这个规律。
此次教学对象为综合科学生，因此将生长素的发现过程以三个案例的形式呈现，使学生从无知，到了解，再到尝试，初步掌握科学研究的方法和过程。
如此螺旋式的不断上升，渐进式地重走科学家发现生长素之路。
2、讨论式、启发式与讲解式相结合，多种教学媒体相结合
学生通过讨论进行探究性学习，教师进行引导，通过出现的问题进行启发，得出结论让学生归纳总结，教师适当进行讲解。
采用计算机课件、实物展示与传统教学手段相结合。
3、讲练结合
在有限的时间内要高质量的完成教学任务，在课程讲授的同时随时进行对知识点掌握情况的考察，充分利用好四十分钟，提高课堂效率。
二、教学目的
1、简述植物的向性运动
2、体验生长素的发现过程
3、阐明生长素的生理作用
4、形成科学的思维方式
三、教学重难点
1、生长素的发现；
2、生长素的生理作用
四、教学工具及器材
实物及多媒体课件
五、教学过程。
高中高一生物教案范文：植物的激素调节
高中高一生物教案范文：植物的激素调节教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
高二生物《植物的激素调节》教案设计
高二生物《植物的激素调节》教案设计本节是第3章《植物的激素调整》中继生长素的发觉之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在学问方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此根底上，本节的学问方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的力量目标集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的连续，还可以让学生通过探究活动，尝摸索索如何将科学发觉在生产实践中进展应用，并领悟做预试验的意义。
二、教学实施的程序学生活动教师的组织和引导教学意图观看“问题探讨”中的曲线图，并思索其中的问题。
分析教材供应的图片和文字信息，以及教师供应的资料，并进展争论和沟通。
对比教材图3-7，体会生长素类似物的作用。
观看预试验的操作。
承受探究试验活动的培训，照实验材料的选择，试验用具的留意事项。
组成小组，成员间分工协作，设计探究试验的初步方案，提交给教师。
进入试验室，以小组为单位选择药品，制作试验装置，承受教师检查。
小组内沟通试验方法和过程，进展操作。
将试验装置带到教室、家庭或自选场所。
留意安全和试验装置的完整。
图形引导，以问题入手，探究“嵌入”，引导学生理性思索。
利用多种资料，供应应用的实例，帮学生理清应用原理。
利用2，4-d对黄瓜幼苗生长的影响，激发探究2,4-d等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。
演示预试验。
进展本探究试验主要方面的培训，如扦插枝条、沙土筛洗与消毒、扦插枝条制作等。
用提前录制的预试验的主要过程录像,演示探究试验的关键步骤。
对学生提出的初步方案赐予适当的指导。
教师对每一个小组探究试验方案做到心中有数，巡回指导。
供应必要的时间和空间，提示学生留意学会倾听和吸纳别人的意见；指出探究试验留意事项，特殊是水分要充分，温度范围保持在25～30℃。
指定小组负责人观看记录试验现象。
训练高中学生读懂模式图、示意图和图解的力量；从图解发觉生长素作用的两重性。
生物教案-植物的激素调节
生物教案－植物的激素调节一、教学目标1. 了解植物的激素及其作用。
2. 掌握植物的激素调节生长和发育的方式。
3. 能够解释植物的激素调节与环境适应的关系。
二、教学重点1. 植物的激素有哪些，各自的作用是什么。
2. 植物如何通过激素调节生长和发育。
三、教学难点1. 植物的激素调节与环境适应的关系。
四、教学准备1. PowerPoint课件。
2. 植物的实物标本或图片。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生回忆植物的生长和发育过程，从而引入植物的激素。
步骤二：概念解释（10分钟）教师简要解释植物的激素是一种跨细胞信号物质，能够调节植物的生长和发育。
植物的激素有不同的名称和作用，比如生长素、赤霉素、脱落酸等。
步骤三：分组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个植物的特定生长或发育过程，例如植物的侧根生长、开花过程等，讨论该过程中可能涉及的激素及其作用。
步骤四：小组分享（10分钟）每个小组派出一名代表，在全班面前分享他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。
步骤五：案例分析（15分钟）教师提供几个植物生长和发育的案例，让学生分析其中的激素调节机制以及与环境适应的关系。
例如，草坪上的杂草是如何通过激素调节生长距离草坪，以避免竞争的。
步骤六：总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生总结植物的激素调节生长和发育的方式，以及与环境适应的关系。
六、课堂作业要求学生写一篇短文，总结植物的激素调节生长和发育的方式，并分析其中的机制及与环境适应的关系。
七、板书设计植物的激素调节生长和发育- 生长素：促进细胞分裂和伸长- 赤霉素：促进地上部分生长和发育- 脱落酸：促进果实的生长和成熟- 等等...八、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的激素调节有了初步的了解。
学生通过小组讨论和分享，增强了合作和交流能力。
在接下来的教学中，可以引导学生进行实验，进一步加深对激素调节的理解。
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案一、教材分析1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。
2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关二、学情分析高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。
三、教学目标知识与技能目标：知道植物的向性运动并列举向性运动的实例知道生长素的发现并概述生长素的发现过程通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。
过程与方法目标：通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯情感与价值观目标：通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。
树立实事求是的科学态度，明确科学为人类服务的意识，感悟植物生命的顽强与和谐之美，培养人文精神教学重点：植物激素的调节 生长素的发现 落实方案：通过学生阅读教材，教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点 教学难点：生长素发现的实验过程 突破策略：通过多媒体演示四个实验的动画过程 学生通过观察、分析并自主实验设计 学法指导：预习提纲 一、植物的向性运动 二、生长素的发现 教具：多媒体辅助教学 教学设计：观察：体操运动员的优美动作雄羚羊为了雌羚羊而相互斗争生命活动的调节→→植物的激素调节→→ 种子破土而出等的图片→观察植物的向光性、根向重力性→植物的向性运动→→→生长素的发现思考题2：下图示三盆燕麦幼苗。
植物的激素调节(教学设计)
植物的激素调节教学设计一、教学分析教材分析：1．教学内容在教材中的地位：植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有一定的比例，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
2. 教材处理：在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容分成三个课时。
第一课时概念解析及生长素的发现、产生和运输；第二课时生长素的生理作用及其探究实验；第三课时植物激素的作用及相互之间的关系以及植物生物调节剂。
本节课是本章复习内容的最后一个课时，也是一节综合归纳课，通过对五种植物激素的合成部位和作用的记忆理解把前面学习的生长素的内容充分联系起来，同时理解植物生命活动是多种激素共同调节的结果。
学情分析：1. 学生的知识基础：经过新课的学习和第1、2课时的复习，学生对生长素的知识已经有了一定的了解，同时通过生长素的学习，对于植物激素的基本研究方法有了一定程度的建立。
2. 学生的认识特点：总体来讲，高三学生的认知发展已接近成人的水平，他们精力旺盛，思想敏锐,反应迅速。
二、教学目标1.知识与能力目标（1）五种植物激素的合成部位及主要作用（2）植物激素间的相互关系（3）植物生长调节剂2.过程与方法目标（1）曲线、图表的分析能力（2）分析、提炼、归纳的能力3. 情感态度与价值观目标（1）认同植物生命活动是共同调节的结果（2）体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性（3）体验到理性思维和社会责任两个生物学核心素养三、教学重难点1.植物激素的作用及相互间的关系2.曲线、图表类型题的解题策略的应用四、教法和学法教法：借助关键字理解记忆各种激素的功能，通过归纳、总结解题的基本策略。
高二生物《植物的激素调节》教案设计
高二生物《植物的激素调节》教案设计教学目标•知道植物激素的种类及其在植物生长过程中的作用；•理解激素对植物生长的调控作用；•了解植物激素的应用及意义。
教学重难点•植物激素的种类及其作用；•激素调控植物生长的机制；•植物激素的应用及意义。
教学内容植物激素的种类及其作用1.概述植物激素的种类；2.对每一种激素的生物学效应进行系统性讲解。
激素调控植物生长的机制1.激素在植物生长与发育中的作用原理；2.激素的受体和物质传递机制。
植物激素的应用及意义1.植物激素在作物生产中的应用；2.植物激素的科学研究价值和现实意义。
教学过程1.植物激素的种类及其作用（15 分钟）–讲解植物激素的种类；–对每一种激素的生物学效应进行系统性讲解。
2.激素调控植物生长的机制（25 分钟）–讲解激素在植物生长与发育中的作用原理；–分享一些案例，让学生更好地理解激素的机制。
3.植物激素的应用及意义（20 分钟）–讲解植物激素在作物生产中的应用；–引导学生思考植物激素的科学研究价值和现实意义。
4.课堂练习（20 分钟）–分发练习题，让学生自主完成或组队完成；–收集解答结果并对有关问题进行讲解。
5.解答疑问（10 分钟）–解答学生自学过程中的疑问；–引导学生自学和思考的能力。
教学手段•多媒体投影仪；•PowerPoint 和 Word 文档；•练习题。
教学评估通过以下方式进行教学评估：•课堂练习；•监听学生的自由对话；•观察学生在答题和展示环节的表现；•课后收集作业，进行成绩评估。
教学反思课堂教学应当注重知识的传授和提高学生的思考能力，这也是本课堂教学的核心目标。
教师除了要传授知识以外，还需要注重引导学生在学习过程中进行思考和独立思考，这是提高学习效果和教学质量的关键。
此次教学中，我通过讲解、分享案例、分发练习题等方式，让学生对植物激素的种类、作用和应用领域有了更深入的理解。
在教学过程中，我还注意到学生自我思考和提问的情况，并及时进行解答和引导，在促进学生发散性思维和自主学习中起到了积极的作用。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节教学目标：1. 了解植物激素的定义和分类；2. 掌握植物激素的功能和作用；3. 理解植物激素调节生长和发育的机制。
教学重点：1. 植物激素的分类和功能；2. 植物激素对生长和发育的调节作用。
教学难点：1. 植物激素的调节机制。
教学准备：1. 教材：高中生物教材；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式复习植物的生长和发育过程，引导学生思考为什么植物能够自我调节和适应环境；2. 引入植物激素的概念，简要介绍植物激素的作用和功能。
Step 2：植物激素的分类（10分钟）1. 利用多媒体设备介绍植物激素的分类，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等；2. 每种激素的特点和功能都要进行简要介绍，让学生初步了解各种激素的作用。
Step 3：植物激素的功能和作用（15分钟）1. 分别介绍植物激素的功能和作用，包括生长素的促进细胞伸长和细胞分裂素的促进细胞分裂等；2. 同时让学生了解植物激素在不同阶段对植物生长和发育的调控作用，如种子萌发、根的生长和开花等。
Step 4：植物激素调节生长和发育的机制（20分钟）1. 引导学生思考植物激素调节生长和发育的机制，如激素的合成、运输和感受等；2. 结合具体的实验例子或案例，让学生理解植物激素调节生长和发育的过程；3. 鼓励学生进行讨论和提问，解答学生的疑惑。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调植物激素调节生长和发育的重要性；2. 引导学生进行相关拓展阅读或实验，增加对植物激素调节机制的理解；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和问答，加深对植物激素的学习和理解。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，如阅读扩展材料、解答相关问题等；2. 鼓励学生独立思考和探索，提高对植物激素的理解和运用能力。
教学反思：本节课主要通过介绍植物激素的分类、功能以及调节机制，让学生了解植物激素的重要性和作用。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节一、教学目标1.让学生理解植物激素的概念、种类及作用。
2.掌握植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
3.培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：植物激素的概念、种类及作用。
2.难点：植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长发育知识，如：植物生长发育过程中有哪些重要的生理现象？这些现象与激素有什么关系？2.讲解激素的概念和种类简要介绍激素的概念：激素是生物体内分泌的一种生物活性物质，对生物体的生长发育具有调节作用。
介绍植物激素的种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
3.讲解激素的作用生长素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长方向。
赤霉素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长发育过程。
细胞分裂素：促进细胞分裂，调控植物生长发育过程。
脱落酸：促进植物器官脱落，调控植物生长发育过程。
乙烯：促进果实成熟，调控植物生长发育过程。
4.案例分析分析生长素在植物生长发育过程中的作用，如：根的向地性、茎的背地性、顶端优势等。
分析赤霉素在植物生长发育过程中的作用，如：促进种子萌发、调控植物开花等。
分析细胞分裂素在植物生长发育过程中的作用，如：促进细胞分裂、调控植物生长发育过程。
5.实验探究设计实验：观察生长素对植物生长的影响。
实验步骤：a.准备生长素溶液、蒸馏水、空白对照组。
b.将生长素溶液、蒸馏水分别滴在植物幼苗的根尖上。
c.观察并记录幼苗的生长情况。
分析实验结果，得出结论。
拓展：探讨植物激素在农业生产中的应用，如：激素肥料、激素调控植物生长发育等。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述植物激素的概念、种类及作用。
强调植物激素在植物生长发育过程中的重要性。
四、课后作业1.列举五种植物激素，并简要介绍其作用。
2.结合实验探究，分析生长素在植物生长发育过程中的作用。
3.思考：如何利用植物激素调控农业生产？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、实验探究等方式，让学生了解了植物激素的概念、种类及作用，掌握了植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
植物的激素调节优秀教案
必修三第三章植物的激素调节复习考纲要求：1.植物生长素的发现和作用2.其他植物激素3.植物激素的应用4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用：考查内容1.植物的向光性与生长素生理作用的两重性2.植物激素的作用3.生长素发现和运输相关实验设计与分析考查方式：1、借助图像考查向光性的有关知识2、借助生长素有关实验考查生长素的作用3、以生长素的运输为素材考查实验分析能力4、以图表和图像为载体考查植物激素的有关知识考查题型：选择题和非选择题都常见，以中档题为主能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。
态度情感目标：通过教学和实验、实习活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识；使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
通过设计，体会生活中处处存在的生命现象，（高中生物课程需要予以落实的生命观念可以概括为系统观、进化观、生态观三大观念）通过设计，训练学生的理性思维（生物学课程中的科学思维，要以生物学事实、概念为基础，生物学概念是思维的细胞。
同时，生物学概念的建立，生物学所揭示的生命现象之间的因果联系和生物学规律，也无法离开科学思维为工具。
在尝试获取证据、运用证据与逻辑的过程中，需要设计并进行实验，需要科学思维。
在思维过程中，抽象与概括、归纳与演绎、分析与综合，又彼此关联。
科学思维不但有能力因素，也有态度因素，也即解决问题时愿意运用科学思维。
因此，它既是能力，也是品格。
）和科学探究能力（课程标准中对科学探究活动的目标追求，包括掌握探究思路方法，包括实践能力、合作能力、创新能力等关键能力，也包括探究精神、科学态度、团队精神、创新精神等品格。
）通过设计，（形成造福人类的态度和价值观，科学态度，生态文明观，关爱生命、健康文明生活观念等态度和观念；具备关注社会议题并参与讨论、作出理性解释、辨别迷信和伪科学、尝试解决现实生活问题、参与环境保护实践、做健康中国的促进者和实践者等行动能力）。
精选植物的激素调节教案正式
精选植物的激素调节教案正式《植物的激素调节》教案教学目标：知识目标： 1.通过自主探究，理解向性运动、植物激素等概念。
2.通过合作探究，加深对对照实验思想的理解和体会。
能力目标： 1.通过自主探究，培养学生归纳，总结，分析能力。
2.通过合作探究，学会设计植物向性运动实验的方法，培养创新思维能力。
3.通过展示与评价，培养学生语言表达能力和评价能力4.通过课堂练习，培养学生知识的应用能力和发散思维的能力情感目标：1.通过生长素发现史的了解，培养学生热爱科学，追求真理的情操。
2.通过生长素实验的分析和体会，培养实事求是严谨踏实的实验观。
教学重点：生长素的发现过程教学难点：依据观察现象，科学设计分析实验过程，推导实验结论教学方法：情境教学法、启发法、观察法、讨论法。
教学时数：1课时教具准备：多媒体课件，受重力影响的玉米种子教学过程：教学环节教师活动学生活动及目的引课通过录像引出本节课题从学生感兴趣的录像入手，使注意力集中指向授课内容，能诱发学生积极思考，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
观察设问（展示三副图）放在窗内的盆花，倾倒的植物，岸边的树设问 1.你看到了哪些现象 2.这些现象分别是由什么刺激引起的 3.这些刺激在方向上有什么共同点？观察，分析，讨论：培养观察生命现象的能力，学会分析现象找规律评价鼓励学生发言，必要时加以点评，学生回答，培养语言表达能力总结启发引导从身边现象入手，学会归纳科学概念，得出向性运动的概念应用寻找身边的向性运动结合生活实际，各抒己见，开启思维辨析示图片：含羞草受震动小叶会合拢，这是否属于植物的向性运动？发表观点，互相评判，生生互动，自己解决，加深对概念的理解启发出示受重力影响的种子，问向性运动对植物有什么意义？思考，分析实例得出结论，学会对事物从现象到本质的认识辩证思维引起植物的向性运动的外因是外界刺激，内因与生长素有关对生命现象向深层次理解过渡以科学家的身份体验一下生长素的发现过程激发兴趣铺垫展示酶的高效性的实验，引导学生分析，加强对对比实验的理解了解对比实验的原则：对照原则和单因子变量探究如何利用所给材料设计实验验证玉米胚芽鞘具有向光性？通过老师的引导和启发，学生讨论并根据学案分组设计实验，展示从中选出几组不同设计展示，设计同学讲解设计思路学生在此过程中对不同设计进行思考比较讨论互评教师引导互相评价，寻找最佳思路，完善实验设计，逐步学会实验的设计，加深对对照实验思想的理解和体会。
必修三3.1《植物的激素调节》课程教学设计
必修三3.1《植物的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标①植物的向性运动②体验发现生长素的过程和方法。
③领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
2、能力目标①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
②通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
3、情感目标建立尊重事实、严谨治学的科学观,培养学生的探究意识；使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
二、教学重难点：1、教学重点：生长素的发现及植物向光性的原因2、教学难点：①生长素的产生、运输和分布。
②科学实验设计的严谨性分析。
三、教学用具多媒体课件（生长素发现的实验过程；植物向光性生长的原因）；提前准备好的植物向光性演示实验。
四、学情分析：高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
因此在教学过程中，教师注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
五、教学策略本节课采用体验式教学，结合讲述法、观察法、探究法、讨论法等多种教学方法。
应用flash和powerpoint课件加强直观教学，采用设疑、学生讨论、表达、演示和讲述的方法。
学生想、看、比较相结合。
“想”就是思考并回答问题；“看”就是看课件、看实验现象，从中发现问题，探索学习知识；采用现代化教学手段，使学生积极参与课堂，初步掌握生物科学研究的一般方法：提出问题→提出假设→设计实验方案→得出结论。
在教学过程中，通过问题的设置，引导学生思考、分析、观察总结，充分体现课堂教学中学生的主体性。
时刻以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线，激发学生的探究欲望，体会其中的科学方法。
六、课时安排： 1课时七、教学过程：结合教材小字部分归纳：生长素的产生、分布和运输。
先推测，然后在教师的引导下，得出结论。
培养学生自学能力及归纳能力。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一、教学目标1. 让学生了解植物激素的概念和作用。
2. 使学生掌握植物激素调节生长发育的过程。
3. 培养学生对植物激素研究的兴趣和探究能力。
二、教学内容1. 植物激素的定义及分类2. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用3. 植物激素调节实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：植物激素的概念、作用及其在生长发育中的应用。
2. 教学难点：植物激素调节的机理和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考植物激素的作用。
2. 利用多媒体展示植物激素调节的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长发育过程中的奇妙变化，引发学生对植物激素的好奇心。
2. 植物激素的定义及分类：引导学生了解植物激素的基本概念，分析各种植物激素的特点和作用。
3. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用：详细讲解植物激素在生长发育过程中的重要作用，如生长素、细胞分裂素、赤霉素等。
4. 植物激素调节实例分析：分析实际案例，如顶端优势、根的向地性等，让学生深入理解植物激素调节的机理。
5. 小组讨论：分组讨论植物激素调节在农业生产中的应用，如促进植物生长、提高产量等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考植物激素研究的重要性，激发学生继续探究的兴趣。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物激素概念、作用和调节过程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对植物激素调节知识的理解。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作含有图片、视频和动画的教学课件，帮助学生直观理解植物激素调节过程。
2. 实验材料：准备植物激素实验材料，如生长素、细胞分裂素等，用于课堂演示和小组实验。
3. 参考书籍和论文：为学生提供相关的学术资料，拓展其知识视野。
八、教学拓展1. 植物生长调节剂的应用：介绍植物生长调节剂在农业生产中的实际应用，如促进果实成熟、提高抗逆性等。
《植物激素调节》教案
一、教案基本信息《植物激素调节》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 了解植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 掌握植物激素的种类、作用及其相互关系。
3. 能够分析植物激素在实际生产中的应用实例，理解植物激素调节的意义。
二、教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验观察法相结合的方式进行教学。
通过生动的案例导入，激发学生的兴趣；通过互动讨论，引导学生深入思考；通过实验观察，使学生直观地理解植物激素的作用。
三、教学内容第一课时：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 植物激素的相互关系及其调节机制。
2. 植物激素在实际生产中的应用实例。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物激素的作用。
2. 讲授植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
3. 讲解常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的植物激素种类及其功能。
2. 讲授植物激素的相互关系及其调节机制。
3. 分析植物激素在实际生产中的应用实例，引导学生理解植物激素调节的意义。
五、课后作业1. 总结植物激素的基本概念、种类及其功能。
2. 思考植物激素的相互关系及其调节机制在实际生产中的应用。
3. 搜集植物激素在农业生产中的实例，了解其应用价值。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂互动表现以及实验观察结果，评价学生对植物激素调节的掌握程度。
六、教学资源1. PPT课件：包含植物激素的基本概念、种类、功能及应用等内容的PPT课件。
2. 实验材料：植物激素溶液、植物样本等，用于实验观察。
3. 案例资料：收集一些与植物激素相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 参考书籍：生物学科相关教材、植物激素研究论文等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
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学案38植物的激素调节考纲要求 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。
2.其他植物激素(Ⅰ)。
3.植物激素的作用(Ⅲ)。
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
一、生长素的发现1．生长素发现的过程达尔文实验：证明单侧光照射能使__________产生某种刺激，在传递到下部______时，造成____面比____面生长快―→鲍森·詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过______传递到下部―→拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布______造成的―→温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质，并命名为______。
2．植物激素的概念：由植物体内产生，能从________运送到________，对植物的生长发育有显著影响的__________。
二、生长素的产生、分布和运输1．生长素的产生：主要合成部位是________、幼叶和________________。
2．生长素的运输(1)极性运输：从____________运输到__________，而不能反过来运输，极性运输是细胞的________。
(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过________进行。
3．分布：相对集中地分布在________的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层，发育中的种子和果实等处。
知道吗何为形态学的上端？何为横向运输？三、生长素的生理作用1．两重性(1)低浓度________生长，不同器官对生长素的敏感程度由大到小依次为________＞________＞________。
(2)浓度过高时会________生长，甚至杀死植物。
2．顶端优势(1)现象：________优先生长，________受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素________运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素________，发育受到抑制，且侧芽对生长素敏感。
3．生长素类似物(1)概念：具有与________相似的生理效应的人工合成的化学物质，如a—萘乙酸、2,4－D等。
(2)应用：①防止________________；②促进果实发育，获得无子果实；③促使________生根。
四、其他植物激素的种类和生理作用1．赤霉素：(1)合成部位：主要是________的种子、________和幼芽。
(2)主要作用：促进细胞________，从而引起植株增高；促进________和果实发育。
2．细胞分裂素：(1)合成部位：主要是________。
(2)主要作用：促进细胞________。
3．脱落酸：(1)合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。
(2)分布：将要脱落的器官和组织中含量多。
(3)主要作用：抑制细胞________，促进叶和果实的____________。
4．乙烯：(1)合成部位：植物体的________。
(2)主要作用：促进________。
五、植物生长调节剂1．概念：人工合成的对植物的________有调节作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、________。
3．应用实例：(1)用________催熟凤梨。
(2)用一定浓度的________溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。
探究点一生长素的发现过程分析图示实验，依据实验现象进行结论总结：实验结论：________________________________________________________________。
1934年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——________。
思维拓展1．感受光刺激的是胚芽鞘的尖端，而向光弯曲的是尖端下面一段。
2．生长素的产生不需要光，有光无光均可产生。
3．琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用，而云母片、玻璃等则会阻碍生长素的运输。
4．单侧光引起尖端生长素分布不均匀，暗示了生长素在胚芽鞘尖端(生长素产生的部位)有横向运输的能力，即在单侧光的影响下，生长素从向光的一侧移向背光的一侧。
发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面，表明生长素有极性运输的能力。
探究示例1如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是()A．不生长也不弯曲的是③④B．生长且向光弯曲的是②⑤C．生长但不弯曲的是①④D．生长且向左弯曲的是①⑤探究点二生长素的运输与生理作用1．完成生长素极性运输的实验设计：结论：在胚芽鞘内生长素只能从形态学上端向形态学________运输，而不能反过来运输。
2．分析下图，完成下列填空。
(1)不同浓度的生长素作用于________器官，引起的生理功效________。
(2)同一浓度的生长素作用于________器官，引起的生理功效________。
图示说明：生长素具有________，即________浓度抑制生长，________浓度促进生长。
思维拓展1．极性运输强调的是生长素的运输方向；主动运输强调的是生长素运输的方式。
2．不要将AA ′、BB ′、CC ′段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现为促进作用，只是促进作用渐弱。
3．向光性的原因分析单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖)，导至生长素横向运输(向光侧→背光侧)而分布不均匀。
生长素分布⎩⎪⎨⎪⎧背光侧：多、生长快向光侧：少、生长慢→弯向光源生长 探究示例2 假设下图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端产生的生长素量相同，则一段时间后对a 、b 、c 、d 四个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是()A ．c ＞a ＝b ＞dB ．a ＝c ＞b ＝dC ．c ＞a ＞b ＞dD ．a ＞c ＞d ＞b听课记录：探究点三 其他植物激素完成下表，比较掌握四类植物激素：1．生长素和细胞分裂素分别通过促进细胞伸长、细胞分裂来协调植物的生长。
2．赤霉素促进种子萌发，脱落酸则抑制种子萌发，两者的作用是互相拮抗的。
3．生长素浓度适宜时，促进植物生长，同时诱导乙烯合成。
当生长素浓度超过适宜浓度时，乙烯含量增加，当乙烯对生长的抑制作用超过生长素促进细胞生长的作用时，就会抑制生长。
4.在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节，不同时期起主导作用的激素不同。
探究示例3 下图为种子发育过程、种子萌发和幼苗发育过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是( )A ．首先出现的是CK ，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化B ．其次增加的是GA 和IAA ，参与有机物向子粒的运输与积累C ．ABA 促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发D ．在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节听课记录：实验探究 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理：适宜浓度的生长素能促进扦插的枝条生根。
在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况________。
2．实验流程：配制一系列浓度梯度的2,4－D 溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)→将新剪下的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述______________溶液中浸泡几个小时→将插条分别扦插在____________的环境中→一段时间后观察插条的生根情况。
思维拓展1．变量分析：根据实验探究的问题，实验因素一般可分为实验变量和无关变量。
本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等都属于无关变量。
无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。
如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
2．结果分析(1)不能生根。
用多种不同浓度的生长素类似物浸泡扦插的枝条，却不能生根，主要有以下几种可能：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；三是配制的营养液缺乏营养元素或缺氧；四是没有分清形态学的上端与下端。
(2)生根过少。
配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。
组别少，梯度疏是导致生根过少的主要原因之一。
探究示例4已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸(NAA)产生的促进生长作用大于吲哚乙酸(IAA)。
为了验证NAA和IAA的这种差异，用胚芽鞘进行实验。
下列说法错误的是()A．实验的单一变量是IAA和NAA的不同，无关变量是IAA和NAA的浓度、胚芽鞘、生长条件等B．本实验可以通过测量胚芽鞘的弯曲程度或生长长度来记录实验结果C．胚芽鞘首先要去掉尖端，排除自身产生的生长素对实验结果的影响D．因为NAA产生的促进作用大于IAA，所以实验中NAA的浓度可以略小于IAA的浓度听课记录：题组一生长素的运输与植物向性生长1．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如下图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是()A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧2．对胚芽鞘进行如下图的①～④实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是()A．←↑→↑B．←↑↑→C．→↑→↑D．→↑←↑3．播种时随机摆放的种子萌发后，根和茎会出现下图所示的生长现象，以下对此现象的解释，不正确的是()A．重力会影响生长素的分布B．植物生长素的生理作用具有两重性C．重力只对根的生长产生影响D．植物的不同器官对生长素的敏感程度不同4．下面是有关燕麦实验的示意图，图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。
请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组是()A．a＜b、c＝d、e＝f B．a＜b、c＝d、e＜fC．a＜b、c＜d、e＝f D．a＞b、c＝d、e＜f题组二生长素的功能及其他植物激素5．(2011·海南卷，13)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是() A．胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B．胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C．幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D．幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输6．(2010·岳阳联考)植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，两者促进植物生长的关系可用下图表示，请根据图中信息和相关知识分析，下列说法正确的是(多选)()A．赤霉素和生长素都是植物细胞内合成的微量有机物B．图中赤霉素对①过程起促进作用，对②过程也应该是促进作用C．赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的D题组三综合题7．生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。