八年级物理下册 第八章 第2节 二力平衡教学设计
人教版物理八年级下册第八章第2节二力平衡教学设计
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观察和思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有实际情境的习题，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的完成情况，进行讲评，强调解题思路和注意事项。
（五）总结归纳，500字
2.新课内容：讲解二力平衡的概念，引导学生通过实验探究二力平衡的条件，总结出平衡力的四个条件。
3.应用与实践：设计相关习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4.小组讨论：分组讨论生活中的二力平衡实例，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调二力平衡条件的重要性，并引导学生思考如何运用物理知识解决实际问题。
1.关注学生个体差异，针对不同学生的学习基础和能力水平，采取分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究二力平衡的条件，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.强化实验操作和数据分析能力的培养，让学生在实践中掌握物理知识，提高学生的实验素养。
4.注重师生互动，鼓励学生提问和发表见解，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。
5.针对学生在判断平衡力时可能出现的误区，设计有针对性的教学活动，帮助学生纠正错误，巩固正确概念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握二力平衡的条件，能准确判断二力是否为平衡力。
2.运用二力平衡条件解决实际问题，如判断物体是否处于平衡状态。
3.实验操作和数据分析能力的培养，提高学生的实验素养。
八年级物理下册8.2二力平衡教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对二力平衡知识的掌握，培养他们解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，列举三个生活中体现二力平衡的实例，并简要说明其平衡原理。
2.完成课后习题：选取两道与二力平衡相关的习题，涵盖基础知识和实际应用，要求学生独立完成，巩固课堂所学。
1.教师详细讲解二力平衡的定义，强调平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的特点。
2.结合教具和动画，演示二力平衡的条件，让学生直观地理解平衡力的性质。
3.介绍力的合成与分解原理，通过图示法解释如何将两个力合成为一个力，以及如何将一个力分解为两个力。
4.分析非共线力作用下的平衡问题，引导学生运用力的合成与分解解决实际问题。
-学生能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。
-学生能够运用力的合成与分解原理，解决实际二力平衡问题。
3.掌握二力平衡条件的应用，能够解决与二力平衡相关的简单实际问题。
-学生能够运用二力平衡条件，解决生活中的实际问题，如物体在水平面和斜面上的平衡问题。
（二）过程与方法
1.采用探究式学习方法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究二力平衡的条件。
（一）导入新课
1.教师以生活中的平衡现象作为切入点，如跷跷板、天平等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2.提问学生：“为什么这些物体能够保持平衡？平衡的条件是什么？”引发学生的好奇心和探究欲望。
3.通过展示一些与二力平衡相关的图片和视频，让学生初步感知平衡现象，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
3.创设实际问题情境，培养学生解决实际问题的能力。
-教师设计具有生活背景的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》教学设计
2.实践应用：
-让学生观察生活中存在的二力平衡现象，并记录下来，课堂上与同学分享。
-尝试分析生活中的二力平衡问题，如物体在斜面上的平衡、杠杆平衡等，并运用所学知识进行解释。
3.拓展提高：
-针对学有余力的学生，布置课后习题第7-10题，涉及二力平衡的拓展应用和难点问题。
-学生能够将力的合成与分解原理运用到二力平衡问题中，解决一些复杂的平衡力问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
-学生通过进行二力平衡实验，观察实验现象，分析实验结果，总结二力平衡的条件。
-学生通过小组合作，探讨和解决问题，培养团队合作意识和解决问题的能力。
-教学中安排二力平衡实验，学生在小组内分工合作，进行实验操作，记录数据，分析结果，从而深入理解二力平衡的原理。
4.创设互动课堂，引导学生主动提问、积极思考，教师适时进行启发式教学，帮助学生突破难点。
-在教学中，教师将通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生深度学习。
2.运用生活实例，引导学生运用二力平衡知识解释生活中的物理现象。
-教师提供一些与二力平衡相关的日常生活中的实例，如推拉门、平衡木等，引导学生运用所学知识进行解释。
-学生通过观察和分析生活中的物理现象，提高知识运用能力和对物理现象的敏感性。
3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
-在解决二力平衡问题时，教师引导学生运用几何知识、代数知识等，培养数学与物理相结合的思维。
2.教师巡回指导，针对学生的疑问和困难，给予个别辅导。
3.学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
八年级物理下册 第八章 第2节 二力平衡教学设计
第八章第二节二力平衡一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、情感态度和价值观1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。
2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识二、学情分析二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。
学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。
所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。
重点：二力平衡的条件难点：探究二力平衡的条件一、情景导入1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题二力平衡。
二、自主学习、合作探究学生活动 1⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解什么是物体的平衡状态。
⑵小组内交流什么是平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态(一) 二力平衡的条件学生活动2 探究二力平衡的条件教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？⑵猜想与假设：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直上线⑶制定计划与设计实验把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。
人教版物理八年级下册第8章第2节《二力平衡》教学设计
2.完成教材第8章第2节后的习题1、2、3，并用自己的语言解释每道题的解题思路。
3.设计一个简单的实验，验证二力平衡条件中的“作用在一条直线上”和“作用在一个物体上”这两个条件。要求实验步骤清晰，数据记录准确，并分析实验结果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放实验器材，让学生自行设计实验，验证二力平衡条件。
2.学生在实验过程中，观察现象、记录数据，并针对实验结果进行讨论和分析。
3.各小组汇报实验成果，分享实验过程中的发现和心得。教师对学生的讨论进行点评，总结实验中的共性问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现二力平衡现象，提出问题，激发学生的探究欲望。
2.基本概念：讲解二力平衡的定义，阐述二力平衡的条件。
3.实践操作：分组进行实验，验证二力平衡条件，培养学生的实践操作能力。
4.知识应用：分析生活中的实例，运用二力平衡条件解决问题，提高学生的知识运用能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调二力平衡条件的重要性，引导学生思考二力平衡在生活中的应用。
2.学生分享学习心得，谈谈自己对二力平衡现象的理解和体会。
3.教师强调二力平衡在实际生活中的应用，激发学生将物理知识运用到生活中的意识。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固二力平衡知识，并预习下一节课内容。
五、作业布置
为了巩固学生对二力平衡知识点的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
人教版物理八年级下册第8章第2节《二力平衡》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版八年级下册 物理 第八章 第二节-二力平衡--教案
第二节二力平衡 1 课时新授课知识与技能1.知道什么是力的平衡2.理解二力平衡的条件3.能根据力的平衡的条件计算力；判断运动状态过程与方法1.通过实验探究二力平衡的条件2.探究一对平衡力与一对相互作用力的区别情感态度与价值观在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．【教学重点】二力平衡的判断及其应用【教学难点】二力平衡的应用【教学准备】教师用：多媒体课件，多媒体与实物投影仪，学生用：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
【教学过程】①如何改变小车水平方向受到力的大小？方向？作用点？②如何判断小车的运动状态是否改变？【实验探究】（1）用手按住木块不动，两边加不同/相同的钩码，手后观察现象；分析一对平衡力的大小关系【板书设计】【教学反思】一、“合力”知识点是否需要补充个人以为，“合力”的知识点最好是补充进来。
要想让学透彻理解“运动与力的关系”，必须将“力”落实到“合力是否为0”上。
否则，没有合力的概念，学生的理解一定是懵懂，不成体系。
我是在《牛顿第一定律》之前介绍的合力的概念。
包括合力的定义，研究方法（等效）；同一直线二力合成的公式。
（作用在一个物体上的两个力，满足什么条件时，合力为0，在这是就已经抛给学生）。
介绍运动与力的关系，是从两个角度。
一个是通过实验讲解伽利略与亚里士多德的交锋。
“力是改变物体运动状态的原因”，这里的“力”也要落实到“合力”上。
然后第二个途径是教材上的《牛顿第一定律》。
“平衡力”的“平衡”，就是“抵消”的意思，就是合力为0.有了合力的知识铺垫，平衡力不再是难点。
增加“合力”知识点，不会对学生的理解、学习造成负担。
二、教学中易出现的问题.一对平衡力与一对相互作用力的异同点，一定要给予学生充分的思考时间，让他们自己归纳的出，否则，会是一个难点。
附件1：附件2：1．在下列事例中，受平衡力作用的物体是 ( )A．正在圆形轨道上运动的过山车B．减速进站的火车C．腾空而起正在加速上升的火箭D．在马路上匀速直线行驶的汽车答案：D2．如图是投掷实心球的场景。
初二物理《二力平衡》教案
初二物理《二力平衡》教案初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《二力平衡》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
人教版物理八年级下册 8.2 二力平衡教案
人教版物理八年级下册8.2 二力平衡教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以游戏为主，通过亲身体验、动手操作来掌握知识。
因此，在设计这节幼儿园的科学课程时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，以“二力平衡”为主题，希望通过简单的实验和游戏，让孩子们理解力的相互作用和平衡原理。
一、设计意图本节课的设计采用实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，体验力的相互作用，理解二力平衡的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标1. 让孩子们理解力的相互作用，知道什么是二力平衡。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们探索未知的精神。
三、教学难点与重点重点：理解力的相互作用，掌握二力平衡的条件。
难点：如何通过实验和游戏，让孩子们深入理解力的相互作用和平衡原理。
四、教具与学具准备教具：气球、小车、绳子、木板等。
学具：每个孩子准备一张小卡片，上面画有一个力。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于力的故事，引导孩子们思考力是如何作用于物体的。
2. 实验一：让孩子们用气球和绳子进行实验，观察气球在绳子拉力作用下的运动状态，引导他们发现力的相互作用。
3. 实验二：让孩子们用小车和木板进行实验，观察小车在木板倾斜时的运动状态，引导他们理解二力平衡的条件。
4. 游戏：将孩子们分成小组，进行“力的传递”游戏，通过游戏让孩子们进一步体验力的相互作用。
六、活动重难点重点：通过实验和游戏，让孩子们理解力的相互作用，掌握二力平衡的条件。
难点：如何让孩子们在实践中深入理解力的相互作用和平衡原理。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了这节课的优点和不足。
优点在于孩子们在实验和游戏中积极参与，动手操作，对力的相互作用有了直观的感受。
但不足之处在于，部分孩子对二力平衡的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续引导。
人教版八年级物理下册《8.2二力平衡》教学设计
人教版八年级物理下册《8.2二力平衡》教学设计一、教学目标1.理解二力平衡的概念及基本原理；2.学会分解力的方法，并能够应用于解决二力平衡问题；3.能够应用二力平衡原理解决简单的实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.二力平衡的概念及基本原理；2.分解力的方法。
三、教学内容本节课主要讲解二力平衡的概念及基本原理，并引入分解力的方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式，复习上节课讲解的力的平衡概念及条件。
引导学生思考，在什么条件下，物体处于力的平衡状态。
2. 概念讲解（10分钟）通过黑板绘制示意图，让学生直观了解二力平衡的概念。
解释两个力相等、方向相反、作用在同一直线上时，物体将保持静止或匀速直线运动。
3. 实例解析（20分钟）选择一些简单的实例，让学生分析并解答问题。
如图所示，一个物体被悬挂在两根绳子上，绳子的张力分别为T1和T2，求解物体的质量。
二力平衡实例二力平衡实例首先，我们可以将重力分解为两个在绞车上的力。
根据力的平衡条件可知，平行于绞车的合力必须为零。
根据平行四边形的法则，T1和T2的合力必须等于重力的合力。
因此，T1和T2的合力可以通过合成重力和垂直于T2的力的合成得到。
将T1、T2和合成重力的合力作为两个有序力，按照三角形法则绘制图形，得到T1和T2的合力为重力的合力。
通过求解合力的大小，可以计算出物体的质量。
4. 基础练习（15分钟）在黑板上列出一些二力平衡的基础练习题，让学生自行解答。
教师可以在学生解答完毕后，讲解答案并解释解题思路和方法。
5. 错题讲解（10分钟）针对学生在基础练习环节中出现的常见错误，进行错误讲解。
解释为什么该答案是错误的，并给出正确的解题思路和方法。
6. 拓展练习（15分钟）提供一些拓展练习题，让学生应用已学知识解决更复杂的问题。
鼓励学生使用分解力的方法，并引导他们思考解题的步骤和思路。
7. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并强调二力平衡的基本原理和分解力的方法。
人教版物理八年级下册：第八章《第二节二力平衡》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解什么是二力平衡，掌握二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2.培养学生运用二力平衡条件解决实际问题的能力，如判断物体是否处于平衡状态，计算平衡力的大小等。
3.让学生掌握实验方法，通过实验验证二力平衡条件，培养观察、分析、归纳的能力。
6.反馈评价，查漏补缺：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。
7.教学策略设计：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二力平衡的条件。
b.运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象直观地展示二力平衡的原理和实验过程。
c.定期进行课堂小结，巩固所学知识。
2.小组讨论：如何判断物体是否处于平衡状态？
3.各小组汇报实验结果，总结二力平衡的条件。
（五）课后作业
1.布置相关作业，巩固课堂所学知识。
2.让学生运用二力平衡知识，分析生活中的实例。
三、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生的学习热情，培养学生的科学素养。
d.组织课堂讨论，鼓励学生提问，培养他们的思辨能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个平衡的天平，让学生观察并思考：天平为什么能够保持平衡？天平两边的力有什么关系？
2.提问：同学们，你们在生活中还见过哪些保持平衡的例子？这些平衡的例子中，力是如何作用的？
3.学生分享生活中的平衡实例，如跷跷板、杠杆等，教师引导学生关注二力平衡现象。
人教版八年级物理下册教学设计：8.2二力平衡
人教版八年级物理下册教学设计：8.2 二力平衡一、设计意图本次教学活动以“二力平衡”为主题，旨在引导孩子们了解和掌握物理学中的基本概念。
在设计过程中，我采用了情境教学法和互动式教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，使他们能够更好地理解和应用物理学知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们能够运用二力平衡的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念及条件。
难点：如何让孩子们理解和应用二力平衡的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如荡秋千的孩子，引导孩子们思考什么是平衡，平衡的条件是什么。
2. 讲解：讲解二力平衡的概念，阐述二力平衡的条件。
结合课件和实验，让孩子们直观地了解二力平衡的原理。
3. 互动：分组进行实验，让孩子们亲自动手操作，观察和记录实验现象，探讨二力平衡的条件。
4. 练习：布置随堂练习，让孩子们运用二力平衡的知识解决实际问题。
六、活动重难点1. 重点：二力平衡的概念和条件。
2. 难点：理解和应用二力平衡的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中观察和思考平衡现象，运用所学的二力平衡知识解决问题，培养他们的实践能力。
重点和难点解析在这次教学活动中，有几个重要的细节需要重点关注。
引入环节的设计，是我特别关注的重点之一。
通过一个简单的日常生活中的例子，如荡秋千的孩子，我试图引导孩子们思考什么是平衡，平衡的条件是什么。
这个环节的目的是激发孩子们的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受后续的教学内容。
第二个重点是讲解环节。
在这个环节中，我详细讲解二力平衡的概念，并阐述二力平衡的条件。
人教版初中物理八年级下册第八章 第2节《二力平衡》教学设计
人教版初中物理八年级下册第八章第2节《二力平衡》教学设计教学目标1、知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。
2、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
3、通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
教学重点二力平衡的条件教学难点力的平衡与物体运动状态之间的关系教学方法实验探索法教学用具长木板（带2个滑轮）、小车、钩码、线教学步骤1、导入新课（1）复习提问a牛顿第一定律的内容是什么？b什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？2、引入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。
（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。
（例如：用力踢球，球由静止变为运动）物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？3、力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。
课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
否则这几个力就不能平衡。
4、力平衡的条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
（1）演示实验：教师演示课本图8、2—2所示实验并讲解这个小车受两个拉力。
A、当两个拉力大小不等时，小车不能保持静止。
物体将向较大的力的方向加速运动。
这两个力不能平衡。
B、当两个力大小相等，力的方向互成角度时，小车也不能保持静止。
物这两个力不能平衡。
C、当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，小车也不能保持静止。
人教物理八年级下册 第八章第2节二力平衡 教案
《二力平衡》 教案1《二力平衡》 教案【教学目标】知识与技能1、知道什么是平衡状态。
2、知道二力平衡的意义。
3、记住二力平衡的条件4、会用二力平衡的知识分析、解决简单的实际问题。
过程与方法：1、培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受二力平衡力时的特点。
2、通过探究实验培养学生的分析归纳能力。
情感态度与价值观：（1）、通过探究二力平衡的条件培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
（2）通过探究实验培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重难点及突破】重点：1、了解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡状态。
2、应用二力平衡条件解决简单的实际问题。
难点：二力平衡条件的应用。
教学突破：通过情景展示与交流，了解平衡状态和平衡力；通过分组预习探究、讨论、分析与归纳得出二力平衡的条件。
【教学准备】教师准备： 自制PPT 教学课件（搜集生活中的相关图片）；自制二力平衡条件实验器材6套。
学生准备： 课前预习并完成《二力平衡》自学导学案【教学过程】一、创设情境，引入新课请大家欣赏一段扣人心弦的杂技表演；看完视频后请回答：1.杂技演员静止在道具的顶部受到几个力的作用？学生回答，向下的重力和向上的支持力。
2.杂技演员在空中表演时主要运用了什么物理原理的技巧？通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。
PPT展示两副图片。
教师：请大家观察与思考两副图中各个物体所处的状态？各自受到哪些力的作用？引导学生分析得出：受力的物体也可处于匀速直线运动或静止状态我们生活中还有：举例：吊在天花板上的电灯、放在地上的课桌、匀速下降的降落伞。
师生共同进行受力分析。
引出二力平衡平衡状态：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。
二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
人教版八年级物理下册第八章第二节二力平衡教案
教案：人教版八年级物理下册第八章第二节二力平衡一、教学内容1. 二力平衡的定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么这两个力就彼此平衡。
2. 平衡状态：物体在平衡状态下，其运动状态不发生改变，即物体处于静止状态或匀速直线运动状态。
3. 平衡条件的应用：通过实例分析，掌握二力平衡条件在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义，掌握二力平衡的条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些平衡现象，如荡秋千的人、走钢丝的人等，引发学生对平衡的思考。
2. 概念讲解：通过挂图和模型，引导学生认识二力平衡的定义和条件。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如拉车、提水等，让学生理解二力平衡在实际中的应用。
4. 实验验证：组织学生进行实验，让学生亲身体验二力平衡的条件，并填写实验报告单。
5. 随堂练习：出示一些练习题，让学生运用二力平衡条件解决问题。
六、板书设计1. 二力平衡的定义2. 二力平衡的条件3. 二力平衡的应用七、作业设计1. 题目：判断下列物体是否处于平衡状态，并说明理由。
（1）一个静止在水平桌面上的书本。
（2）一个匀速直线运动的自行车。
（3）一个正在荡秋千的小孩。
2. 答案：（1）处于平衡状态，因为受到的重力和支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（2）处于平衡状态，因为受到的摩擦力和推力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（3）不处于平衡状态，因为受到的力不平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和实验验证，使学生掌握了二力平衡的条件和应用。
人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》教学设计
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，让学生认识到实验在科学研究中的重要性。
3.培养学生的团队合作意识，使学生学会尊重他人，善于倾听他人意见。
4.通过学习二力平衡知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
5.培养ห้องสมุดไป่ตู้生勇于克服困难，积极进取的精神，为学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选取一个生活中的二力平衡现象进行分析，如推拉门、秋千等。
2.学生在小组内部分享自己的观察和思考，讨论二力平衡条件在现象中的应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计有针对性的练习题，涵盖二力平衡的知识点，让学生独立完成。
b.在解决实际问题时，注意分析题目所给的信息，正确判断平衡状态。
c.计算二力平衡问题时，注意单位的转换和计算过程的准确性。
3.小组合作，设计一个简单的二力平衡实验，验证二力平衡条件。实验报告包括以下内容：
a.实验目的：验证二力平衡条件。
b.实验器材：所需器材的名称和数量。
c.实验步骤：详细的实验操作过程。
（二）讲授新知
1.教师通过动画演示和实验操作，讲解二力平衡的概念，强调平衡力必须满足“同物、等大、反向、共线”的条件。
2.结合课本内容，讲解二力平衡在生活中的应用，如天平称量、桥梁设计等。
3.通过实例分析，让学生了解二力平衡条件在解决实际问题中的作用。
4.教师引导学生学习二力平衡的计算方法，总结计算步骤和注意事项。
d.实验结果：记录实验数据和观察现象。
e.实验结论：总结二力平衡条件。
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡教案
教案：人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理第八章的第2节，主要讲述二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就是平衡力。
2. 二力平衡的条件：两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3. 二力平衡的应用：通过二力平衡的条件，可以解决实际问题，如判断物体是否处于平衡状态、计算物体的质量等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件。
2. 培养学生运用二力平衡解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学素养。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件。
难点：如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一辆悬挂在天平上的物体，提问学生天平平衡的条件是什么。
2. 知识讲解：讲解二力平衡的定义和条件，通过示例和图示使学生清晰理解。
3. 例题讲解：给出一个物体受到两个力的作用的例题，引导学生运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组选取一个实例，判断物体是否处于平衡状态，并解释原因。
5. 应用拓展：让学生思考二力平衡在实际生活中的应用，如自行车骑行时的平衡、建筑物的稳定等。
六、板书设计板书内容：二力平衡1. 定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就是平衡力。
2. 条件：两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计1. 判断题：判断下列物体是否处于平衡状态，并解释原因。
(1) 一本书静止在桌子上。
(2) 一辆自行车在平坦的道路上匀速行驶。
(3) 一块砖悬挂在绳子上，绳子的拉力和重力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
人教版物理八年级下册第八章第二节《二力平衡》教学设计
教学设计：人教版物理八年级下册第八章第二节《二力平衡》一、教学内容1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 静止状态和匀速直线运动状态的物体受到的二力平衡。
3. 二力平衡的应用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的条件，并能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：二力平衡条件的理解和应用。
难点：如何判断物体是否处于平衡状态。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、细线、弹簧测力计。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个悬挂在空中的钩码，让学生观察并描述钩码的状态。
学生回答：钩码处于静止状态。
教师提问：钩码为什么能够保持静止状态呢？引导学生思考并猜想。
2. 知识讲解：3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，让学生观察并分析题目中物体的受力情况。
引导学生运用二力平衡的条件进行解答，并解释答案的合理性。
4. 随堂练习：教师布置几道随堂练习题，让学生独立完成，并互相检查答案。
教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误并讲解疑惑。
5. 实验演示：教师利用平衡尺、钩码、细线、弹簧测力计等教具进行实验演示，让学生直观地观察到二力平衡的现象。
学生分组进行实验，亲身体验并验证二力平衡的条件。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上应用：1. 静止状态2. 匀速直线运动状态七、作业设计1. 判断题：（1）物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。
（）（2）二力平衡的条件只有同时满足时，物体才能处于平衡状态。
（）2. 选择题：（1）下列哪个选项符合二力平衡的条件？（）A. 两个力的大小相等，方向相同B. 两个力的大小相等，方向相反，作用在同一直线上C. 两个力的大小相等，方向相反，作用在同一物体上D. 两个力的大小相等，方向相反，作用在不同直线上答案：B八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验演示等环节，让学生掌握了二力平衡的条件及其应用。
物理人教版八年级下册第八章第2节二力平衡 教案
教案：物理人教版八年级下册第八章第2节二力平衡一、教学内容1. 理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 学会使用二力平衡的条件来分析实际问题。
3. 掌握二力平衡的判定方法，能够判断一个物体是否处于平衡状态。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件和判定方法。
2. 培养学生运用二力平衡的条件分析实际问题的能力。
3. 通过对二力平衡的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用，以及二力平衡的判定方法。
2. 教学重点：二力平衡的概念，二力平衡的条件和判定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、细线、钩码等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象，引导学生思考二力平衡的条件和判定方法。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解二力平衡的概念，二力平衡的条件和判定方法，通过示例让学生理解和掌握。
3. 例题讲解（15分钟）讲解几个关于二力平衡的例题，让学生学会如何运用二力平衡的条件和判定方法来解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡概念：……条件：……判定方法：……七、作业设计1. 作业题目：a. 物体受到的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。
b. 物体受到的两个力，如果作用在不同的直线上，那么物体一定不处于平衡状态。
（2）计算题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力为8N，方向水平向右，另一个力为6N，方向水平向左。
求物体的运动状态。
2. 作业答案：（1）判断题答案：a. 正确b. 错误，因为两个力作用在不同的直线上，无法判断物体是否处于平衡状态。
（2）计算题答案：物体处于平衡状态，静止。
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第八章第二节二力平衡一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、通过探究活动，使学生体验什么是二力平衡2、通过探究活动，使学生知道什么是二力平衡的条件及在平衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、情感态度和价值观1、培养学生的观察、分析和实验探究能力。
2、在探究实验中，培养学生的交流、合作意识二、学情分析二力平衡与学生的生活联系紧密，是生活中常见的物理现象。
学生对二力平衡知识有一定的感性认识，比如静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第一定律的基础上学习二力平衡知识，已经具备了一定的探究方法和经验，为学习本节知识奠定了基础。
所以本节课“探究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作探究，然后自己得出结论，我巡视指导，从而进一步培养学生的实验探究能力。
重点：二力平衡的条件难点：探究二力平衡的条件一、情景导入1、回顾复习牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、请思考：高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题--二力平衡。
二、自主学习、合作探究学生活动 1⑴学生仔细阅读教材20—21页，了解什么是物体的平衡状态。
⑵小组内交流什么是平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态(一) 二力平衡的条件学生活动2 探究二力平衡的条件教师引导学生根据生活经验猜想，然后制定计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件？⑵猜想与假设：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直上线⑶制定计划与设计实验把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。
观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？⑷小组讨论明确探究方案和步骤并在下面设计实验表格小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等……⑸按如图示组装器材⑹实验步骤：①使两托盘里的砝码质量不相等②使两托盘里的砝码质量相等③保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放……⑺把实验条件和现象记录在上面自己设计的表格中教师引导学生小组内讨论交流实验结果，总结二力平衡的条件：_作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
师生共同活动：二力平衡的条件可以用八个字概括为：等值、反向、同体、共线。
教师强调①物体受到平衡力的作用，究竟是静止还是做匀速直线运动，取决于物体的起始状态。
②若物体保持静止或匀速直线运动状态时，它所受到的力一定是平衡力。
（二）二力平衡条件的应用学生活动31、根据物体的运动状态判断下列物体的受力情况①静止在水平桌面上的物理课本②水平公路上匀速运动的小汽车③足球在草地上滚动的越来越慢2、根据本节课的知识及生活经验列举生活中二力平衡的事例三、我的展示：1、一个物体受到平衡力的作用时，它的运动状态如何？2、如下图：匀速飞行的飞机受到几个力的作用？运动状态如何？请画出飞机的受力示意图四、测评：1、吊车以1m/s的速度将2×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢丝绳对重物的拉力大小是________N,若吊车改为3m/s的速度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢丝绳对重物的拉力大小是______N2、我校周一早晨举行升国旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )A 旗受到的重力和绳对旗的拉力B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C 旗受到的重力和旗对地球的引力D 旗对绳的拉力和旗受到的重力3、放在水平桌面上的静止不动的物理课本，它受到的一对平衡力是（）A、物理课本受到的重力和它对桌面的压力B、物理课本对桌面的压力和桌面对它的支持力C、地球对物理课本的吸引力和物理课本对地球的吸引力D、物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力4、水平公路上匀速行驶的汽车，受到的力属于平衡力的是( )A、汽车受到的牵引力和汽车受到的阻力B、汽车受到的牵引力和汽车受到的重力C、汽车受到的重力和汽车对地面的压力D、汽车对地面的压力和路面对汽车的支持力5、在研究二力平衡条件的实验中：（1）、把木块放在____________（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量 ____________（选填“相等”或“不相等”）时，木块静止；（2）、保持两盘砝码质量相等，把木块扭转一个角度，使拉力F1和F2不在同一直线上，观察到木块____________。
当木块重新恢复到原来静止状态时，拉力F1、F2作用在同一直线上。
如果__________ ，方向相反，作用在____________上，这两个力就彼此平衡了。
6、如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A重10N,当物体B重为2N时,物体A保持静止,这是A物体受到的摩擦力为_______N;当物体B重为3N时,物体A向右做匀速直线运动,此时A受到的摩擦力为_____N.五、课堂小结1、物体的平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态2、二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3、二力平衡条件的应用⑴根据物体的运动状态判断物体的受力情况比如：静止在水平桌面上的物理课本，由于水平桌面上的物理课本静止，所以它水平方向上不受力，竖直方向上受重力和桌面对它的支持力两个力的作用。
⑵根据物体的受力情况判断物体的运动状态比如公路上运动的小汽车在水平方向上受到一对平衡力的作用，那么小汽车一定做匀速直线运动。
板书设计第八章第二节二力平衡一、物体的平衡状态平衡状态是指物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互，物体处于平衡状态二、二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
三、二力平衡条件的应用⑴根据物体的运动状态判断物体的受力情况⑵根据物体的受力情况判断物体的运动状态教后反思：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。