生物公开课(1)
(新)苏科版生物七上《第4节 生物对环境的适应》公开课(教案) (1)
生物对环境的适应教学目标：1．知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2.能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3.情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事〞感受“适者生存、不适者被淘汰〞。
教材分析重点：描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
课型方法：新授课电教手段投影机前置作业：完成P24知识梳理教学过程：一、小组讨论曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。
然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。
连续屡次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。
接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。
最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。
实验者于是把玻璃罩翻开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤〞了。
这是怎么回事呢？引入课题。
二、课堂展示：我来捡豆子准备材料：豆子〔20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆〕、一张大一些的纸〔其颜色与豆子中的一种相似〕、一次性纸杯、手表。
活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。
得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。
三、合作探究：1、看看你的眼力如何？3min师：先请大家仔细看几幅图片，你能试着分辨出其中的动物吗？通过刚刚影片：大洲环境生物特点〔先思考后单独提问〕南美洲洛力莫山上植物可以通过捕获昆虫来获得养分3、分析图片总结生物的适应性是普遍存在的13 min师：接下来我希望同学们通过自己的努力来分析以下几幅图片中的生物有什么独特的特点去适应周围什么样的环境。
科学课件《生物与非生物》优质公开课1
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
世界四大名菜之一 法国蜗牛
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
触角回缩最明显 蜗牛不具有下面什么感觉（ ）
用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，观察蜗牛的反应? 下列不是生物体特征的是( ) 蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
2)结论： 蜗牛会远离米醋，靠近蔗糖溶液。
蜗牛有触觉，
触角部位最敏感。
（3）蜗牛有嗅觉和味觉吗?
1）实验方案： 在蜗牛前3厘米处放一点米醋，观察蜗牛反应？
C. 能生长
D. 能呼吸
猜谜语
名字叫做牛 不会拉犁头 说它力气小 背着房子走
（打一动物）
世界四大名菜之一 法国蜗牛
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛 非洲大蜗牛
观察蜗牛的生物习性
➢ 你们都是在什么地方发现蜗牛？ 草丛，石块下……
➢ 这些地方有什么共同点？ 温暖 、阴暗、潮湿
➢ 你们知道蜗牛吃什么吗？ 植物的根、叶和叶芽
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
(新)济南版生物八下《第2节 生物进化的证据》公开课(教案) (1)
5.1.2 生物进化的证据3、鸟的翼、蝙蝠的翼手、鲸的鳍、马的前肢和人的上肢，从外形和功能上很不相同，但是内部结构却根本上是一致的，叫做〔〕A.同源器官B.同功器官4、研究发现，亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性越〔〕A.多B. 少5.对生物进化问题的研究，最重要的研究方法是〔〕A.观察法B.比较法6、化石其拉丁文原意是指“从地底挖出来的东西〞。
以下列图表示在某地三个岩层A、B、C 中，均发现了许多生物化石，分析答复：(1) 化石是地层里的遗体、遗物或生活痕迹的总称。
(2) 比较低等简单的生物化石最可能存在于________岩层中，比较高等复杂的生物化石最可能存在于________岩层中。
教学反思：达标检测必做题：〔每空1分，共10分〕1、以下哪项不属于生物进化的证据〔〕A、化石证据B、分子生物学证据C、解剖学证据D、体型较大证据2.生物进化的证据很多，其中最直接、最重要的证据是〔〕A.胚胎学上的证据B.分类学上的证据C.地质年代中的化石证据D.遗传学上的证据3.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因〔〕A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.地壳岩石形成有一定的顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序4.化石记录显示，在越晚形成的地层形成化石的生物〔〕A.越简单、低等，水生的越多B.越复杂、高等，水生的越多C.越复杂、高等，陆生的越多D.越简单、低等，陆生的越多5.以下对地层中化石出现顺序的表达，哪一项为哪一项不正确的〔〕A.较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单B.较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石C.较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石D.较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石6.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是〔〕。
A.越来越高等B.生物化石的结构越来越简单C.生物化石的结构越来越复杂D.陆生生物的化石增多7.鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这七种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明〔〕。
《第一节 生物的特征》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
第一节生物的特征教学设计一、教学目标1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．举例说明生物的基本特征。
二、教学重点及难点重点：生物的基本特征。
难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
三、教学准备教师收集生物特征的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【情境素材】认识生物》视频资源、《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片资源、《【教学图片】生石花》图片资源、《【教学图片】钟乳石》图片资源、《【教学图片】阳光下的小麦》图片资源、《【教学图片】海豚捕食大马哈》图片资源、《【教学图片】人出汗》图片资源、《【教学图片】猎豹追捕羚羊》图片资源、《【教学图片】生物的生长和繁殖》图片资源、《【教学图片】狗的一家》图片资源、《【教学图片】马、驴、牛》图片资源、《【生物世界】生物》知识卡片资源、《【知识探究】生物与非生物》交互动画资源。
五、教学过程【课堂引入】播放视频【情境素材】《认识生物》，从整体上概述《认识生物》一章的主要内容：生物的共同特征有哪些，我们又是怎样通过观察、比较和讨论，进一步认识生物的。
《认识生物》（上图为素材库中《【情境素材】认识生物》视频截图）认识生物，就需要我们对生物进行观察、比较等，现在我们先来认识一种科学方法——观察。
展示《【生物世界】科学方法——观察》知识卡片。
《科学方法——观察》（上图为素材库中《【生物世界】科学方法——观察》）观察：观察是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
图中的机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。
有的机器人还能做操、跳舞、踢足球，甚至与人交流。
新人教版生物《人体内废物的排出》PPT公开课课件1
2、人粪尿中的有机物能够直接被
植物的根吸收吗？这些有机物怎
样才能转变成溶解在水中的无机
不能直接吸收。需要经过细菌和真菌的分解转变
成无盐机？物，才能被植物的根吸收。
生态厕所对于保护人类的生存环境和健康， 以及促进农业生产有什么意义？
1、能对人粪尿无害化处理。 2、产物能合理利用。 3、立体生态利用空间。
D.因为它具有沼气池，因此对环境有污染
二、选择
4．对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确 的是( D )
A.会造成对土壤污染
B.会造成对空气污染
C.会造成对水污染
D.会影响生态平衡
5．沼气是一种( A )
A.可燃烧的的气体
B.可被细菌直接利用的气体
C.可被植物直接利用的气体 D.空气中的重要成分
2.怎样消除人粪尿中的病菌和虫卵呢？
自然界的处理方法
人粪尿的无害化处理： 1.沼气池（窒息去害法） 2.高温堆肥（生物热去害法） 3 .生态厕所
沼气池
沼气池
使用沼气的厨具
高温堆肥
各式各样的公厕
太阳能生态厕所
资料分析(二)
1、生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农 作物秸秆,它们在沼气池和堆肥中,都会产生50-65℃的高 温。这与消灭病菌和虫卵有没有关系？
•
4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我” 见到菜 农后发 生的几 件事及 对他态 度的变 化，由 此表达 了对菜 农的敬 佩之情 。
•
5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。 菜农具 有憨厚 朴实， 做事专 注认真 ，热爱 生活， 追求内 心的宁 静，不 为名利 所累的 性格特 点。
人教(部编版)表里的生物公开课课件1
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
七、课内阅读。 没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的 心也加速跳动。父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我 的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的 小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾 巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖 保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得入神,唯恐父亲 再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是 把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 1.请用“ ”画出描写表里面世界的语句。
自言自语 等。 2.看到小蝎子,我们会害怕,描写这种心理活动的四字 词语有“ 惴惴不安 ”“ 惶恐不安 ”等。
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
五、根据要求完成句子练习。 1.秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 (1)这句话采用了 拟人 的修辞手法,在草丛中唱 歌的有 蝈蝈 、 蟋蟀 等。 (2)使用相同的修辞手法描写风中的柳树。 柳树在风中向我们招手。
你不但不自己做,还来网上搜,甚至还威胁我。
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
六、根据课文内容完成练习。 1.《表里的生物》一文中,“我”在小时候认为
凡是能够发出声音的都是活的生物 ,并且爸爸告 诉“我”,表能够发出声音,是因为表里面有个小蝎子 。
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
2.加菲尔德总统危在旦夕,急需手术,手术的条件是
将温度降到30摄氏度以下 ,美国的工程师根据
人教（部编版）表里的生物公开课课 件1
2.“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候 才不说了。”为什么“我”不说了?( B ) A.因为这样的话说了很多遍,让“我”觉得很厌烦。 B.因为随着年龄的增长,对于事物的认识也更加全面, 明白了以前自己的猜测是不正确的,所以“我”不再说 了。 C.因为父亲和母亲教育了“我”,所以“我”不再说了。 D.因为这件事情留给“我”留下了深刻的印象,所以 “我”不再说了。
生物对环境的适应公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第1页
生物对环境适应和影响
教材分析 教学目的 教学办法 教学过程 第2页
1、地位和作用
本节课是在学习了达尔文自然选择学说、生态原因对生物影响 基础上 进行，本节课与绪论中生命第六个基本特性相相应， 是对其详细阐述 ，是对初、高中生物生物教材中生物适应环 境事例和生物进化学说以及遗传和变异总结和提升。
教材分析 教学目的 教学办法 教学过第5页程
四、教学过程
回顾旧知识 引入新课
→
创设情景 探求新知
→
归纳比较 提升结识
↓
欣赏与练习 巩固新知
师生小结
←
←
深化新知
情景创设 探求新知
教材分析 教学目的 教学办法 教学过第6页程
复习提问： （1）生命基本特性中与环境相关特性是哪一个？ （2）达尔文自然选择学说关键内容是什么？ （3）生物受环境中哪些原因影响？
预警自 黄蜂
第15页
竹节虫属于何种适应现象？ 能完全适应它生活环境吗？
拟态
竹节虫 不能完全适应 第16页
第17页
பைடு நூலகம் §2 生物对环境适应和影响
一、适应普遍性：
1、植物对环境适应 2、动物对环境适应 3、生物外形适应特性举例
二、适应相对性：
保护色 警戒色 拟态
1、适应 不适应
2、原因：环境多变，遗传物质相对稳定
谢谢各位！
.12.02
第27页
鲜艳斑纹多么显眼哪！ 这莫非能阐明它们对
环境适应么？
第13页
保护色
拟态
警戒色
第14页
保护色、拟态、警戒色比较
概念 保护色 体色与环
境色彩相 同
拟 态 形状色泽 斑与生物 非生物相 同
(新)北师版生物七下《第1节 健康及其条件》公开课(教案)word版
第1节健康及其条件一、教学目标：1、知识与技能：〔1〕、知道健康的定义及其条件，使学生养成健康的生活的行为习惯。
〔2〕、能够概述合理膳食的常识。
〔3〕、能够概述合理用药的常识，说出一些常用药的名称及作用。
2、情感态度与价值观：〔1〕、通过对健康的理解，使学生养成健康生活的行为习惯，树立珍爱生命的情感。
〔2〕、通过心理健康的知识渗透，培养学生良好的心理状态。
〔3〕、通过“收集和分析药品标签中的信息〞活动，使学生能够将所学的知识应用于生活。
〔4〕、通过法律知识的渗透，使学生在学习知识的过程中，学法、懂法、守法，树立法制意识，更加珍爱生命。
二、教学重点：1、健康的概念，培养学生养成健康的生活的习惯。
2、收集和分析药品标签中的信息。
三、教学难点：收集和分析药品标签中的信息四、教具准备：多媒体课件教学，学生收集药品包装盒和药品说明书3----5种五、教学方法：讨论法、谈话法等多种方法相结合。
六、教学课时： 1课时七、教学过程：〔一〕情境创设：问题：同学们，21世纪什么最重要？答复：学生各抒己见，〔金钱、健康、权利等等〕教师分析解释：在21世纪，健康最重要，人的生命只有一次，健康和长寿是每一个人的愿望。
那么，什么是健康？怎样才能健康？如何才能健康的生活呢？〔二〕、新授：同学们，你们认为什么是健康呢？〔请看图片，并分析是否健康。
在讨论、归纳、总结出健康的概念。
〕一、健康：不仅仅是指没有疾病，不虚弱，还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力，近年来，世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也列入健康的范畴。
〔补充：简析良好的生理、心理状态和社会适应能力的含义以及健康十条小标准的小知识〕二、健康的条件：〔小组同学讨论后汇报交流，说明各组的观点。
〕〔一〕、养成良好的生活习惯：如生活有规律、合理膳食、合理用药、拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。
〔二〕、创立健康的环境：如遵守交通法规、保持居住环境的清洁等。
●、养成良好的生活习惯1、生活有规律即合理安排生活节奏。
生物与环境组成生态系统-一(公开课)
B．真菌
C．葫芦藓
D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C ） A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾 3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ A ）
A、杂草 C、温度 B、阳光 D、土壤
4．下列生物中属于分解者的是（ A ） A．木耳 C．葫芦藓 B．菟丝子 D．水绵
生 态 系 统
生 物 成 分
生产者 ——主要指植物 （通过光合作
用，制造有机物，为自身和 动物提供营养和能量） 消费者 ——动物（直接或间接以植物 为食） 分解者 ——主要指细菌、真菌等腐 生微生物 （将动植物残体中的 有机物分解成简单的无机物 ，归还土壤，供植物重新利 用。)
非生物成分 ——阳光、空气、水、 温度、土壤等
第二章 第二节
生物与环境组成生态系统
一、生态系统
在一定的空间范围 内，生物与环境所形成 的统一整体。
一片森林
一片草原
一块农田
一座城市
想一想：
最大的生态系 统是什么？
最大的生态系统
二.生态系统的组成
?
——
?
生态系统
生物部分
绿色植物—— 生产者 ? 动物———— 消费者 ? 细菌、真菌—— ? 分解者
生态系统四种成分的相互关系
非 生 物 部 分
被捕食
—相互依存
被捕食
生 产 者 （绿色植物等） 被分解
消费者 （动物等）
被分解
消费者 （动物等）
被分解
分解后产物 被吸收
分解者 （细菌、真菌等）
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B ），属于生产者的 是（ C ），属于消费者的是（ D ）。
(新)苏教版生物七上《探索生命的器具》公开课(教案)word版(1)
探索生命的器具第二课时教学目标：知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标：1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解学前准备：教师准备：多媒体图片演示学生准备：收集生物分类相关材料课时：1课时教学过程：一、导入新课：小游戏1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。
3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
七年级生物的公开课教案5篇
七年级生物的公开课教案5篇七年级生物的公开课教案1教学目标1、概述人体通过眼等感受器官获取外界环境信息的情况。
2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。
3、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构4、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。
5、近视的成因及预防方法。
教学重难点1、眼球的结构和视觉的形成。
2、近视的成因及预防的方法3、眼球的结构和视觉的形成。
4、培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
教学过程一、激趣导入课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么二、推进新课学习目标一：眼和视觉1、眼球的结构自主学习了解眼球的结构;考记忆说出眼球的三个结构名称及其特点;对对号将眼球名称对号入座;猜猜看下列变化是由眼球哪一结构引起的2、视觉的形成探究：(1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的(2)眼睛是通过哪一结构的调节看清远近不同的物体的学生汇报课件展示视觉形成过程真实的物体与所成的物像有什么差别那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢明确：视觉形成于大脑。
学习目标二：近视及其预防1、近视、远视形成的原因课件展示近视情况，学生概括近视形成的原因2、怎样矫正3、预防近视的措施“三要”“四不要”三、分析资料，迸发情感我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人朋友呢四、寄语学生六月六日是爱眼日!它的设立在于提醒我们每个人要爱护好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奥秘!七年级生物的公开课教案2调查我们身边的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
高一的生物优质公开课教案
高一的生物优质公开课教案高中生物教学可以结合具体教学内容构建生活中常见的情境，让学生在轻松、熟悉的环境下亲身体验教学内容，进而准确地理解相应的知识内容。
今天在这给大家整理了一些高一的生物优质公开课教案，我们一起来看看吧!高一的生物优质公开课教案1教学准备教学目标1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对比组和重复实验。
3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
教学重难点1、教学重点:酶的作用、本质和特性。
2、教学难点:⑴酶降低化学反应活化能的原理。
⑴控制变量的科学方法。
教学过程【导入】问题探讨介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑴是什么物质使肉块消失了?对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。
细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。
学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑴无机催化剂的作用、特点和条件是什么?学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。
【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。
1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O22、实验步骤及现象3、讨论⑴——⑴见教材P79。
⑴这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?⑴滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。
⑴控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。
⑴进行实验:[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。
(新)苏教版生物七上《单细胞生物》公开课(教案)word版(1)
2.2.4 单细胞生物第二课时教学目标：知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标：1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解学前准备：教师准备：多媒体图片演示学生准备：收集生物分类相关材料课时：1课时教学过程：一、导入新课：小游戏1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。
3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
(新)苏教版生物八下《生物的无性生殖》公开课(教案)word版(1)
第一节生物的无性生殖
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】
举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】
尝试植物的嫁接。
【教学准备】
1.教师准备：
实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节生物的无性生殖
一、无性生殖
1.概念〔区别有性生殖〕
2.方式：出芽生殖〔酵母菌〕营养生殖〔嫁接、杆插、压条〕
二、植物组织培养
1.方法
2.用途：快速繁殖、无病毒植物第二课时。
生物必修一(00001)(00001)市公开课金奖市赛课一等奖课件
单糖
一类不能再被水解为更简朴形式糖；依据碳
原子数目可区别为三碳糖、四碳糖、五碳糖、
六碳糖等；
比
如: 葡萄糖，果糖、半乳糖、核糖和脱氧核
糖等。
葡萄糖(C6H12O6): 来自淀粉、蔗糖麦芽 糖及乳糖水解产物，是组织所利用最主要一 个糖。
第4页
葡萄糖(C6H12O6)
第5页
二糖(C12H22O11)
细胞中脂质
动物脂肪细胞中贮存脂肪
脂肪肝患者肝脏细胞中脂肪
第9页
细胞中脂质
脂质广泛存在于各种细胞中, 是组成细胞和 生物体主要有机化合物；
组成制质化学元素主要是C. H. O有些脂质 还含有P和N；不同是脂质中氧含量远远低 于糖, 而氢含量更高；
常见脂质有脂肪、磷脂、固醇等, 普通难溶 于水, 易溶于有机溶剂。
第10页
脂肪
脂肪为最常见脂质； 思考题：
1.在人和动物体内，脂肪主要分布在哪些部 位？ 2.请说出几种脂肪含量较高植物。脂肪主 要分布在这些植物何种器官内？ 3.脂肪对细胞和生物体也许有哪些作用？ 4.关于脂肪，你还想理解哪些问题？
第11页
脂肪功效
脂肪是细胞内良好储能物质；
1
克糖原氧化=17千焦
构成细胞分子
第四节 细胞中糖类和脂质
第1页
问题探讨
日常膳食
同质量这些食物， 含有热量同样多 吗？
当你消耗了大量 体力时，认为图 中能尽快为你补 充能量物质是什 么？
第2页
细胞中糖类
糖类是主要能源物质； 均由C. H. O.三种元素构成, 又名“碳水化
合物”； 依照化学结构可分为单糖、二糖、多糖；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第15页
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79 83
从表中可看出心脏和血液的含 水量相差不大，但二者的形态 差异很大，试分析其中的原因？
生物公开课(1)
广告一：补铁，补血，效果好！补血口服液！ 广告二：健康的体魄，来源于“碘碘”滴滴！ 广告三：万丈高楼平地起，层层都是“钙”起 来！ 广告四：聪明伶俐，坚持补锌；有锌万事成，
用心的妈妈会用 “锌”。
人体组织器官的含水量 组织器官 牙质 骨骼 骨骼肌 心脏
2、同一生物不同发 育阶段含水量不同 （幼年，成年，老年 含水量依次递减）
3、同一生物不同组 血液 织器官含水量不同
含水量% 10 22 76
79 83
生物公开课(1)
思考讨论：为什么刚收获的种子必须晒
干后才能入库？ 而干种子经过浸种又
有利于萌发？
生物公开课(1)
2020/11/26
生物公开课(1)
生物公开课
课题：细胞中的无机物 授课人：天星湖中学 沈红民
生物公开课(1)
生物体的含水量
生物
水母 鱼类 蛙 哺乳动物
含水量 % 97 80~85 78 65
人体不同发育阶段含水量
1、不同生物含水量 不同（通常陆生生物 的含水量低于水生生 物）
发育阶段 幼年 成年 老年 含水量% 70 60 0年代，日本熊本县水俣
地区，发现人群中听觉减退，末梢神经感觉障碍 的比例增多，且孕妇的畸变胎儿比例明显升高， 并随年龄增长出现智能低下，发育不良，四肢变 形等症状。
致病原因：附近工厂含汞的工业废水污染了饮
用水，人体摄入了污染的水及水生生物。
生物公开课(1)
现在有许多食盐都是加碘的，为 什么要在食盐中加碘呢？
1、为什么要在运动员喝的饮料 中添加无机盐？
2、水在细胞中起什么作用？无 机盐在细胞的生活中起什么作 用？
生物公开课(1)
问题探讨之二：
1.你认为自来水，纯净水和矿泉水三者有何区 别？如何饮用这些水比较合理？ 2.急性肠胃炎的病人，常出现“脱水”症状， 常见的治疗方法是输液（含葡萄糖的生理 水）。你能够用所学的生物学知识解释其中 的科学道理吗？
无机盐的功能之二：维持细胞和生物体的生命活动。
生物公开课(1)
无机盐的功能之三：维持细胞正常形态及酸碱平衡
生物公开课(1)
细胞中的无机物
问题探讨
成分 蔗糖
质量浓度 /gL
30
其他糖类
10
柠檬胶
10
柠檬香精
0.8
氯化钠
1.0
氯化钾
0.1
磷酸二氢钠 0.1
磷酸二氢钾 0.1
碳酸氢钠
0.1
运动员饮料中的化学成分
生物公开课(1)
刚收获的 种子
晾晒
自由水/结合水 下降
干种子
浸种
自由水/结合水 升高
萌发状态 种子
自由水/结合水与细胞代谢强弱的关系：
自由水/结合水 低 自由水/结合水 高
细胞代谢 弱 细胞代谢 强
生物公开课(1)
人体组织器官的含水 量
组织器 官
牙 质
骨 骼
骨骼 肌
心脏
血 液
含水量 %
10
22
76
生物公开课(1)
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/26
生物公开课(1)
生物公开课(1)
无机盐在细胞中的存在形式：
1.主要是离子态的形态 含量较多的阳离子：Na+ K + Ca 2+ Mg 2+ Fe 3+ Fe 2+ 含量较多的阴离子: Cl- SO42- PO43- HCO3-
2.与其他化合物结合（例如：Mg是叶绿素分子的组成元 素，Fe是血红蛋白分子的组成元素）