心理描写片段练习教案
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法，生动形象地刻画人物的心理活动，使作文更具表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合，形成生动的作文。
三、教学准备：1. 教师准备相关的人物心理描写片段，作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇生动的人物心理描写作文，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的作用和意义，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 示范：教师展示自己写的心理描写片段，讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的情境，进行心理描写的练习。
5. 反馈：教师针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。
五、课后作业：1. 学生根据课堂学习的内容，选取一个身边的人或事，进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的心理描写，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示，鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价：1. 教师通过收集学生的作文，评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己在心理描写方面的优点和不足，进行改进。
八、教学建议：1. 教师在教学中，要注重引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会，及时进行反馈和指导，帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察，让学生有更多的素材进行心理描写。
心理描写练习作文教案
课时安排
3
序号
NO
教学内容
心理描写练习
教
学
目
标
1、知识与技能：了解什么是心理描写，它对刻画人物有什么作用。
2、过程与方法：自主作文，组内交流探究、归纳展示。
3、情感态度与价值观：认识生活是写作的源泉。
重
点
难
点
运用心理描写，刻画人物，表现人物。
课型：预习课课时：2
预习
目标
理解心理描写，刻画人物形象。
课
后
反
思
课型：展示课课时：1
展示环节
具体内容
教法学法
知识画人物。
展示
内容
第一展示任务：
第二展示任务：
第三展示任务：
第四展示任务：
展示
总结
学生从学习中总结了一些心理描写的写法。
反馈
检测
1、读作文，你认为自己在写作中还欠缺什么？心理描写是否合理？
2、心理描写的详略。
课
导
学
提
纲
导学提纲内容
教法学法
预习
一、知识储备
1、什么是心理描写？
2、心理描写对刻画人物的作用。
3、心理描写的表现形式。
4、正确运用心理描写的方法。
5、练习心理描写的注意事项。
6、以《一个平常的故事》为题，写一篇文章，重点练习心理描写。
预习
反馈
检查知识储备。
预习小结
学生利用手中的资料理解心理描写，潜心投入，构思作文。
后
反
思
心理活动的描写教案
心理活动的描写教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动的概念，认识到心理活动在文学作品中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高心理活动的描写技巧。
3. 引导学生运用心理活动描写丰富作文内容，提升作文水平。
二、教学内容1. 心理活动的概念与作用2. 心理活动的描写方法3. 心理活动的典型案例分析4. 心理活动的练习与指导5. 心理活动在作文中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：心理活动的描写方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理活动描写丰富作文内容，提升作文水平。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型心理活动案例，让学生掌握心理活动的描写方法。
2. 实践训练法：引导学生进行心理活动的练习，提高心理活动的描写技巧。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享心理活动描写的心得。
五、教学安排1. 课时：100分钟2. 教学过程：a) 导入：介绍心理活动的概念及其在文学作品中的重要性。
b) 讲解：分析心理活动的描写方法，并结合案例进行讲解。
c) 练习：学生进行心理活动的练习，教师给予指导。
d) 讨论：学生分享心理活动描写的心得，展开课堂讨论。
六、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生感受心理活动描写在作文中的作用，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解心理活动的描写方法，包括内心独白、心理描写、表情描写等，并结合实例进行分析。
3. 练习：学生进行心理活动的练习，教师巡回指导，及时纠正错误，引导学生运用所学方法。
4. 讨论：学生分享心理活动描写的心得，讨论在写作过程中如何运用心理活动描写丰富作文内容。
七、课后作业1. 请学生结合本节课所学，修改自己之前的作文，增加心理活动描写的内容。
2. 选取一个生活中的场景，运用心理活动描写方法，写一段心理描写。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估其在作文中运用心理活动描写的情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相评价，共同进步。
心理描写作文教案
心理描写---------《皇帝的新装》续写学习目标：1、训练学生丰富的想象力2、提高学生写作能力学习重难点：训练学生心理描写的方法课前预习案1、心理描写心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
2、从选文片断中找出心理描写的部分。
片段1我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。
鼻子难受得要命，我只好转过身去。
再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。
时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！片段2渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。
我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。
我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。
可现在，一切都完了。
突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。
我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。
”3、《皇帝的新装》中心理描写的部分（1）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
（2）“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
.。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
心理描写 教案
心理描写教案教案标题：培养学生心理描写能力的教学活动教案目标：1. 帮助学生理解心理描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达心理描写的能力。
3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 心理描写的定义和特点。
2. 如何观察和思考心理描写。
3. 如何运用适当的词汇和句式进行心理描写。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘人物心情的图片，引起学生对心理描写的兴趣。
2. 提问学生：你们认为什么是心理描写？为什么心理描写在写作中很重要？步骤二：讲解心理描写的概念和特点（10分钟）1. 使用幻灯片或白板呈现心理描写的定义和特点。
2. 强调心理描写能够帮助读者更好地理解人物的内心世界和情感状态。
步骤三：观察和思考心理描写（15分钟）1. 展示一段包含心理描写的文本，让学生仔细阅读。
2. 引导学生思考以下问题：作者通过哪些细节描写了人物的心理状态？你能否感受到人物的情感变化？3. 学生以小组形式分享他们的观察和思考结果。
步骤四：运用适当的词汇和句式进行心理描写（20分钟）1. 提供一些常用的心理描写词汇和句式，如"忧心忡忡"、"眉头紧锁"等。
2. 让学生在小组内创作几个句子，运用这些词汇和句式进行心理描写。
3. 鼓励学生尝试使用自己的词汇和句式进行心理描写，以展示个性化的表达方式。
步骤五：写作实践（15分钟）1. 要求学生选择一个自己熟悉的人物，如家人、朋友或偶像。
2. 学生以这个人物为主题，写一段包含心理描写的短文。
3. 鼓励学生用丰富的词汇和句式描绘人物的情感变化和内心世界。
步骤六：分享和反馈（10分钟）1. 邀请学生将他们的写作作品分享给全班。
2. 学生互相评价和提供建议，以进一步改进自己的心理描写能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读优秀的文学作品，特别是那些富有心理描写的作品，以提高他们的观察力和写作技巧。
心理描写教案
心理描写教案教案主题：心理描写年级：高中课时：1节课，40分钟学习目标：1. 了解什么是心理描写；2. 掌握心理描写的技巧；3. 运用心理描写的技巧写作。
教学内容：1. 什么是心理描写；2. 心理描写的技巧；3. 练习运用心理描写写作。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师与学生们打招呼并问候。
二、知识讲解（15分钟）教师向学生们介绍什么是心理描写，并用实例解释。
以下是详细讲解：1. 什么是心理描写：心理描写是指通过对人物内心的思想、情感、心理状态和感受的描述，来揭示人物的内在世界和情感变化。
它通过独特的语言和叙述方式，使读者更加深入地了解人物，并与之产生共鸣。
2. 心理描写的技巧：- 以第一视角写作：通过以人物的视角出发，让读者更直观地了解人物的内心世界。
- 言简意赅：使用简洁明了的叙述方式，突出人物内心的感受和变化。
- 借助意象：运用生动的意象描绘人物的心理状态，增强读者的想像力。
- 间接描写：通过人物的言语、行为和肢体语言来间接揭示其心理状态。
三、练习（15分钟）教师分发纸和笔给学生们，并提供以下两个情境题目供学生练习心理描写：1. 描写一个人经历了一次令人难以忘怀的失败后的心理变化；2. 描写一个深受喜欢的人冷落之后的内心挣扎。
学生们可以按照上述的心理描写技巧进行写作，并鼓励他们多展示自己独特的想法和表达方式。
四、展示与分享（5分钟）学生们将他们的作品分享给全班，教师可以给予鼓励和反馈意见，同时指出其中的心理描写的亮点和改进之处。
五、总结（5分钟）教师总结心理描写的要点，并强调其在文学作品中的重要性。
鼓励学生们在写作中多运用心理描写，以增加作品的魅力和深度。
六、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生们根据老师提供的情境，完成一篇500字的心理描写作文，并在下节课上交。
教学反思：本节课通过讲解和练习，引导学生们了解了什么是心理描写并掌握了心理描写的技巧。
通过写作练习，学生们能够更好地理解和应用心理描写，提高作文写作水平。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
心理描写优质作文教案初中
心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
作文指导：心理描写教案
打开心扉，让心灵说话—心理描写片段指导说课稿一、说内容：单课时作文指导课——心理描写作文指导课。
二、说创意：作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。
尤其是六年级，专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。
即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练，在一系列专项训练后再进行综合训练。
在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段练习。
我认为：“小片断能成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。
所以我设计了本节课的教学。
三、说学情：在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能“形神兼备”。
但我在长期的作文教学中发现学生大都能正确运用肖像、语言、动作等描写使人物具有“形”，却较少运用心理描写让人物具有“神”。
是以他们笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能给人留下深刻的印象。
因此本课时选择学生在写作中不被重视的心理描写进行训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。
四、说目标：1、知识与能力目标：掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。
2、过程与方法目标：学生自主、探究归纳写作方法并创造写作。
3、情感态度与价值观目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
五、说重难点：教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
六、说方法：教学方法：教师导学法、点拨法。
学习方法：自学法、探究法、讨论法。
七、说流程：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。
因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。
心理描写作文教案
心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。
3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。
5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。
四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。
五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
《心理描写教案》
《心理描写教案》word版一、教学目标1. 让学生理解心理描写的概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的洞察力和表现力。
二、教学内容1. 心理描写的定义和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写在写作中的运用和实践。
三、教学重点与难点1. 重点：心理描写的方法和技巧。
2. 难点：如何运用心理描写展现人物内心世界。
四、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的小说或文章，让学生初步感受心理描写的魅力。
2. 讲解：讲解心理描写的定义、分类、方法及技巧。
3. 案例分析：分析一些经典的心理描写案例，让学生深入理解心理描写的运用。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，互相交流并给予反馈。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
五、课后作业1. 选取一个自己熟悉的人物，运用心理描写的方法和技巧，写一段关于这个人物的心理描写。
2. 阅读一篇小说或文章，分析其中心理描写的运用，并在课堂上分享。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容还需根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学资源1. 参考书籍：关于心理描写的文学理论书籍、小说、文章等。
2. 网络资源：相关心理描写的文章、教程、案例等。
3. 视频资源：关于心理描写的讲座、研讨会等视频资料。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理描写的理论知识。
2. 案例分析法：分析经典心理描写案例，让学生深入理解心理描写。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，互相交流并给予反馈。
4. 小组讨论法：分组讨论心理描写的技巧和应用，促进学生互动。
八、评价方式1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和分享的情况。
2. 练习作业：学生完成心理描写练习的质量。
3. 小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
九、教学进度安排1. 第一周：介绍心理描写的定义和分类。
2. 第二周：讲解心理描写的方法和技巧。
3. 第三周：分析经典心理描写案例，进行练习。
小学语文六年级《心理活动描写片段指导》习作辅导公开课教案
六年级心理活动描写片段指导峡口小学唐水芬教学目标：1、感受每个人都有一个丰富的内心世界。
2、在体验中，感受内心的想法是层层深入的，一层套着一层的，要善于挖掘。
3、明白内心的想法是一闪而过的，要仔细回想，善于捕捉。
4、能有意识地在习作中运用心理描写刻画人物形象，能修改自己的习作。
教学重点：如何捕捉内心的想法，并将想法写具体教学难点：捕捉一闪而过的想法，形成文字教学过程：一、导入1、准备好练习本。
2、接下来我会有一段描述，每一句话结束我会停顿，在我停顿时，用简单的一个词语或者短语，表达自己的心情。
早上，闹钟把你从美梦中惊醒，又要起床上学了。
一看，离早读课上课只有10分钟了。
（离上课只有十分钟）匆匆忙忙跑出门，妈妈却问我：“今天不是星期六吗？不用上学的。
”吃好早饭，妈妈说要出去办事，给我三个小时玩电脑的时间。
可是她出去半个小时就回来了，要我不许玩电脑，赶紧做作业。
作业很多，又很难。
最后，终于做完了，可以看电视了。
晚上，我躺在床上，睡着了。
3、告诉我你写的心情中的任意一个，不重复。
把话说完整，因为……所以……我觉得……因为……4、看黑板上老师的板书，你有什么发现？5、总结：每个人每天中的心情都会发生很大的变化，或开心，或难过，或痛苦，或无奈。
所以，在作文中，心理活动的描写是非常重要的。
今天，我们就来学习如何将心理活动写具体。
板书：心理活动描写二、体验感受，方法指导接下来，请同学们仔细观察老师的一举一动，捕捉你自己内心的想法。
（老师从教室外走进来，手里拿着的是昨天晚上的默写本。
一脸严肃，气势汹汹。
走进教室，把本子狠狠往讲台上一摔，说：“昨天的家庭作业多吗？背诵、默写三段话而已。
看看你们默写的，惨不忍睹。
有的字写得支离破碎，有的字是缺胳膊少腿，无数个错别字。
六年级了，六年级的学生，你们是用怎么样的态度来完成我的作业的？自己好好反省反省。
特别我手上的这几本，这都做的什么作业！”T：回想一下自己刚才心情的变化过程，用一段话来描述一下。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物内心活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，丰富作文的情感表达。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义2. 心理活动描写的方法和技巧3. 心理活动描写的实例分析4. 学生作文实践三、教学重点1. 心理活动描写的方法和技巧。
2. 学生作文中的心理活动描写运用。
四、教学难点1. 心理活动描写的深度和准确性。
2. 学生作文中心理活动描写的创新和多样性。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、教学准备1. 故事素材：准备一些含有心理活动描写的短篇故事或小说。
2. 作文纸张：为学生准备作文纸张或电子文档。
3. 参考资料：整理一些关于心理活动描写的优秀作文和指导文章。
七、教学方法1. 讲授法：讲解心理活动描写的定义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
3. 练习法：让学生进行心理活动描写的练习。
4. 反馈法：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学步骤1. 导入：通过一个故事引出心理活动描写的重要性。
2. 讲解：介绍心理活动描写的定义、方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的心理活动描写片段。
4. 练习：让学生进行心理活动描写的练习。
5. 学生作文：要求学生运用心理活动描写技巧，完成一篇作文。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
7. 总结：强调心理活动描写在写作中的作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
心理描写作文教案
心理描写作文教案一、教学目标：1. 理解心理描写在作文中的重要性。
2. 学会运用各种描写手法来描绘人物的心理活动。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 什么是心理描写：介绍心理描写的定义和作用，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 心理描写的分类：分析各种心理描写手法，并让学生举例加深理解。
3. 心理描写的技巧：教授不同的心理描写技巧，如对比、夸张、反义、映射等，让学生了解如何运用这些技巧来描绘人物内心世界。
4. 阅读优秀范文：选取一些经典的作品，让学生通过阅读分析其中的心理描写手法，并引导他们自己动笔模仿。
5. 实践演练：提供不同情境的写作练习，让学生有机会应用所学的心理描写技巧进行写作，并互相分享和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或者场景描写，带入心理描写的话题。
2. 介绍心理描写的定义和作用，让学生明确其在作文中的重要性。
3. 分析心理描写的分类：结合实例，让学生更好地理解不同的心理描写手法。
4. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一篇经典文学作品，分析其中的心理描写手法，并选择其中一段进行表演或朗读。
5. 教授心理描写的技巧：将不同的描写技巧分别进行解释，并给出相关的例子。
6. 阅读优秀范文：选择一些优秀的作品，让学生阅读并分析其中的心理描写手法，然后引导他们在作文中进行模仿。
7. 实践演练：根据不同的题材和情境，提供写作练习，并要求学生在写作过程中运用所学的心理描写技巧。
8. 学生分享和评价：学生将自己的作品分享给同学，并进行互相评价和讨论，以促进写作水平的提高。
四、教学评价：1. 参与度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价学生对心理描写的理解和兴趣。
2. 作品评价：评价学生在写作练习中运用心理描写技巧的程度和质量。
3. 互评评价：学生之间进行互相评价和讨论，评价彼此的作品，促进学生之间的学习和进步。
五、教学延伸：1. 建立作文的写作习惯和兴趣。
心理描写作文教案
心理描写作文教案一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的深入理解和表现力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写的实例分析和练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事情节，引发学生对心理描写的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念和分类，解释心理描写的作用和重要性。
3. 示范：给出一个心理描写的实例，分析其方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行心理描写的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念和分类的理解程度。
2. 学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 学生对人物内心世界的表现力和创造力。
五、教学资源：1. 故事情节材料。
2. 心理描写实例。
3. 写作练习纸张和文具。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论心理描写在文学作品中的应用，分享自己喜欢的心理描写片段，并解释其吸引人的原因。
2. 创作展示：鼓励学生创作一个以心理描写为主题的小短文或故事，通过展示和分享，让同学们互相学习和借鉴。
七、教学难点与解决策略：1. 难点：学生对心理描写技巧的掌握和运用。
解决策略：通过实例分析和练习，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生理解和掌握心理描写的方法和技巧。
八、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中观察和思考人物的内心世界，培养对心理描写的敏感度。
2. 引导学生多阅读优秀的文学作品，分析和欣赏其中的心理描写，提高自己的写作水平。
九、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
十、教学评估：1. 学生作品的评估：评估学生在心理描写方面的理解和运用能力，包括对人物内心世界的表现力和创造力。
2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的作品进行自我评估，思考自己在心理描写方面的优点和需要改进的地方。
小说的心理描写教案
小说的心理描写教案教案标题：小说的心理描写教案教学目标：1. 了解小说中心理描写的概念和作用；2. 掌握小说中心理描写的技巧和方法；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学准备：1. 教材：选取一篇适合教学的小说作品，如《红楼梦》、《围城》等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一幅描绘人物心理的图片，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 提问引导：询问学生对心理描写的理解和认识。
二、讲解心理描写的概念和作用（10分钟）1. 讲解心理描写的定义：通过文字表达人物的内心活动、情感、思想等。
2. 介绍心理描写的作用：丰富人物形象、推动情节发展、增强作品的艺术感染力。
三、分析小说中的心理描写（15分钟）1. 分析教材中的心理描写：选取教材中的一段心理描写，与学生一起分析其中使用的手法和效果。
2. 引导学生找出其他小说中的心理描写：学生自主查找其他小说中的心理描写，并进行分享和讨论。
四、探究心理描写的技巧和方法（15分钟）1. 引导学生观察细节：通过展示一段文字，让学生观察其中的细节，并分析细节对心理描写的作用。
2. 教授心理描写的技巧和方法：如使用比喻、拟人、对比等手法进行心理描写。
五、实践与表达（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一段文字进行心理描写，要求运用所学技巧和方法。
2. 展示与分享：每个小组派代表上台展示心理描写作品，并与全班分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结心理描写的要点和技巧；2. 对学生的表现进行评价和鼓励；3. 布置下节课预习任务。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的小说作品，特别是那些以心理描写为特色的作品；2. 提供更多的心理描写练习题，帮助学生巩固所学知识；3. 引导学生写作心理描写短文，培养他们的创造力和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生在小组活动中的心理描写作品；3. 收集学生的作业，对其心理描写的准确性和创造性进行评价。
心理描写的片段 《学习心理描写片段》作文教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
本站今天为大家精心准备了心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案，希望对大家有所帮助!心理描写的片段《学习心理描写片段》作文教案一、教学目标学会赏析习作中的心理描写片段、体验心理描写。
掌握刻画人物心理活动的基本方法。
进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析。
二、重点难点使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方法。
三、教学课时1课时四、教学准备图片1、2、五、教学过程一、设置情境导入同学们，今天的教室有什么不一样?看到后面坐的老师，你们的心情怎样?(紧张、担忧……)出示一段有关老师心理描写的片段。
这是一个什么片段描写?(板书课题心理描写)老师的心情怎样?小结同学们和我一样，我们每个人的内心都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习怎样进行心理描写。
(补充板书课题学习)二、赏析片段、感悟心理描写的表达效果心理活动是很平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段——出示并赏析《小抄写员》片段浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理?从这段心理描写中你学会到什么?总结一段好的心理描写，就是要写出人物的真实感受。
三、设置情境、探讨写法1、下面，我们再来看一个片段——2、这是某位同学的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。
说说你们的感受?3、指导写作1)是啊，虽然他写出了他的真实感受“紧张得要命”，但我们并不感觉他有多紧张，这是怎么回事?2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。
用什么方法达到目的?(内心独白、动作、神态、语言、环境衬托……)3)说说你们知道考试成绩前后的心理活动。
4)四人小组讨论。
(三种情况选一种)4、汇报。
四、写作1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。
语文人教版六年级下册心理活动描写片段训练
心理活动描写作文复习课教案广西梧州市长红小学丁观丽教学目标：1.懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2.了解心理活动描写在写人叙事性作文中的作用。
3.了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1.重点：了解心理活动描写在写人叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2.难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1.制作课件。
2.积累描写心情的词语。
教学过程：一、谈话导入，预备素材。
1.同学们，考试的时候你的心情是怎样的呢？如果考得不理想呢？如果考得非常好呢？2.除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”3.其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。
请回忆一下……2.当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时，又是怎样写自己的心理活动描写的呢。
这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？出示片段，齐读。
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
生反馈。
（担忧、痛苦）小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写的作用非常大，既能深入刻画人物的性格,又能表现人物丰富而复杂的心情和思想感情。
所以学会心理活动描写非常重要。
那么，怎样进行心理活动描写呢？三、想一想，这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
（单调、无新意）四、赏析精彩片段，了解心理描写方法1．我们先来复习内心独白法。
姜咏咏心理描写教案
我手写我“心”作文片段训练之心理活动描写指导蓬莱市第二实验中学姜咏咏教学目标：1、揣摩人物心理，学习常见的心理活动的描写方法；2、运用心理活动的描写方法进行作文训练。
课时安排：一课时教学过程：（一）创设情景，激趣导入手拿精美礼盒，引导学生把此时心中所想的口头描述。
设置悬念，引出课题。
（课件出示课题）明确本节课的学习目标。
（课件出示）设计意图：这一环节通过巧设悬念，一下子就把学生带进课堂，活跃了学生的思维和课堂气氛，调动了学生的参与积极性，激发了学生的参与热情，这在写作之前具有导向作用，在写作活动过程中也容易使学生产生积极地、愉快的情感体验。
（二）对比品析，明确作用——在比较中感受、体会首先明确心理描写定义。
接着（课件）出示A、B两组意思相同、描写不同的句子，引导：表达的意思一样，表达效果有什么区别吗？你更喜欢哪一组？A我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……B我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦。
生交流。
根据学生交流的情况，教师适当点拨：B组通过具体的心理描写，突出人物的个性，使形象更丰富，更饱满。
这里运用的心理描写方法是幻觉描写。
介绍幻觉描写。
（课件出示）学生口头练习，加入幻觉描写。
设计意图：通过这两个语段的比较阅读让学生明白了合理运用心理描写能使人物形象更丰富，更饱满。
学生知道了运用心理描写的好处，肯定就有运用的欲望。
具体学习到幻觉描写这种表现人物心理的方法。
（三）适时指点，明确方法——在范文中发现、归纳学生读一读并思考：下面这段文字属于什么描写方法？又分别表现文中人物怎样的心理呢？边引导学生说边点拨归纳出描写方法及在此处的作用。
课件出示《皇帝的新装》片段——“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
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如何进行心理描写
一、思考
1.什么是心理描写？
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
2.如何进行具体可感的心理描写呢？
可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
二、写作指导
1.想一想：下面是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。
这样写好不好？
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
2.心理活动描写五大招。
（1）内心独白式：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
（2）幻觉描写式：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
（3）环境描写式：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（4）语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
（5）神态显示式:人在紧张的状态下，他的神态就会扭曲，就会与平时不同。
“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……“王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
三、作业
请选择一两种心理描写的方法，从下列情境中选择一个展开写作。
（不少于200字）
1.某次老师发试卷时的心理活动。
2.某次课堂回答问题时的心理活动。
3.那次与老师单独谈话时的心理活动。
4.那上台演讲或表演节目时的心理活动。
5.…………。