美术教育中的德育

美术教育中的德育

美术教学的最大特点是培养学生的审美能力，通过审美教育塑造学生高尚的情操。通过艺术美来陶冶学生的爱国主义高尚情操，不是空洞的说教，而是要将爱国主义教育与艺术美融为一体，让学生受到潜移默化的教育。就此笔者谈一谈在教学中的做法与体会。

1.关注时事，培养学生爱国主义高尚情操新课程改革要求学生再也不能做“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的书呆子，除了学好基础文化知识，还要了解身边发生的大事，这也是学校教育与社会教育相结合的必然趋势，这有利于学生视野的开阔和知识的活学活用。在教学中，笔者不时的利用学生身边发生的大事做素材，引导学生以美术的形式来表现，如本学期，对各班进行“奥运畅想”的教学。2008年8月8日8时8分8秒，奥运会将在中国北京开幕，这是我们中国人几代人的梦想，我们可以见证这光荣的时刻真可谓是荣幸之至。在教学中笔者广泛地利用影视资料，让学生了解福娃、鸟巢、水立方和在希腊奥林匹克取圣火等。还让学生表演了如何不卑不亢彬彬有礼的对待外国朋友。让学生实实在在的感受到我们的祖国在日异强盛，从他们心底激起热爱祖国、报效祖国的思想浪花。

2.以优秀的美术作品陶冶学生爱国主义高尚情操古今中外的美术文化艺术渊源流长，尤其是中国，上下五千年的历史蕴育了丰富的美术文化艺术。景德镇的瓷器，甘肃的敦煌莫高窟塑像，中国特有的书画艺术等。各时期著名的美术家及其美术作品，以及各民族、民间的优秀美术作品浩如烟海。这为培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，提供了广泛素材。如八年级美术教材的第1、2、3页介绍的敦煌莫高窟，它是石窟艺术中最重要的一处，它开凿于前秦建元二年，经北梁、北魏、西魏、北周、隋唐五代，西夏至元代历时一千多年，窟内有壁画45000多平方米，彩塑2400多幅，它不仅是中国古代艺术的宝库，也是世界古代艺术的宝库，已被联合国教科组织列为了“世界文化遗产”之一。当然，这样的中国优秀美术文化艺术在每册教材中都有大量介绍。这些教材为我们提供了在美术教学中进行思想教育审美教育同时进行美术知识与美术技能训练的基本条件。笔者通过钻研教材，分析教材，并尽可能寻找更多的这类素材，如影视图片资料，运用多种有效的教学方法，充分揭示美术作品中丰富的内涵，尽善尽美地再现美术作品的思想内容。从心灵深处去感染学生，使他们不断地感受理解，从而达到以美术陶冶爱国主义高尚情操。树立民族自豪感，激发学生热爱党热爱祖国的情怀。

3.寓爱国主义教育于美术美感教育之中要将爱国主义教育置于美术教育之中，使学生既能动之以情又能晓之以礼，从而达到情感的愉悦，得到理智的满足，只有发挥艺术教育的独特美感功能，才能达到上述目标，美术教育的功能，从古到今备受重视，无一不以美术艺术作为滋养，浸润心灵，使心灵情操变得高尚优美，新时代的美术教育正在以动人心魄的线条色彩等的韵律美来净化新一代的心灵。用美术的独特的视觉感受在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情。无论何时，境遇如何恶劣也不动摇。

在教学《中国画》时，欣赏了优美的中国画作品，了解了作者以炽热的情感和多变的笔墨淋漓尽致倾吐对大自然对祖国河山的热爱。并将自己的人生理想和对品格情操和追求融于笔端，物我交融，使得描写自然风光的山水画被赋于了鲜明的人格和耐人寻味的意境，使有限的笔墨表现出无限的精神空间。给学生揭示出高度的艺术美享受，也会使学生自然而然的联想到祖国河山的壮丽，历史的悠久，民族的伟大，在学生心灵深处播下爱我中华的种子，使他们发自内心的热爱自己的祖国。

综上所述，不难看出，美术教育中渗透爱国主义思想教育，不仅是培养人才的需要也是艺术本身的需要，作为美术教师，要积极开发爱国主义教育资源，精心设计每堂美术课，将爱国主义种在每位学生的心田，为伟大祖国培养更多具有高尚情操的接班人。