小学数学错题本的建立方法与使用策略

小学数学错题本的建立方法与使用策略

摘要：作为一种比较新的学习理念和学习方法，错题本在改进数学教学的效果

的过程之中起到了很大的作用。这一方面是因为错题本能够真正的符合小学数学

的基本教学规律，另一方面也是因为错题本在极大程度上符合了小学阶段学生的

认知特点和认知规律。这是错题本能够真正的起到相应的教学效果的主要基础。

关键词：小学数学；错题本；方法与使用策略

引言：通过课堂实践，我们应当具体的分析错题本所产生的学习效果，尤其

是应当从学生的角度来认识错题本在真实的课堂实践中所产生的学习效果，这是

保证我们能够真正的使错题本能够提升学生进行知识学习，以及良好的学习习惯

和学习方法进行良好培养的重要前提。

一、小学数学错题本建立的原则分析

（一）教师要善于总结学生的学习状况

教师总结。教师在充分的认识到学生对数学学习的错误理解之后，就需要教

师对学生的这堂学习内容进行有针对性的总结，这样才能够更好的实现相应的教

学目标。比如，我在平时批改学生作业时，就经常发现学生有抄错题目的现象，

例如一道题是这样的“奶奶今年63岁，小芳今年7岁。奶奶比小芳大多少岁？”有的同学就写出答案：“36-7=29(岁)”错因分析：把63看成36了，也就属于看(抄)

错数字。因此，我就让这样的学生及时把自己的错误总结到错题本上。从这个角

度上来说，教师也必须能够具有针对性的对学生进行教育教学，并在让学生完成

相应的学习任务的过程之中，明确错题的概念，通过多种教学方法和教学策略，

达到相应的教学目的，这既是错题本的本真含义，也是小学数学中教师的必然任务，只有教师能够进行系统的总结并给学生的错误理解，学生才能够更好地进行

概念的提炼和理解。

（二）学生要善于反思、举一反三

如何更好地利用错题本的学习理念为学生的学习创设一定的学习环境？如何更好

地引导学生进行数学基本概念的学习？等这些都需要充分地借助各种教学方法才

能够达到目的。从这个意义上来说，必须真正地让学生自主思考并在自主思考的

过程中完成数学学习目标。例如，我就经常引导学生分析错因后，把正确的解题

方法，写在错题旁边。不仅是答案，还应包括解题思路。即关键点、用哪些公式、具体步骤等等。有这样一道题，小猴家住在游乐园的西北面520米，小狗家住在

游乐园的东南面480米。小狗与小猴家相距多少米？我就建议做错的学生不要总

是想着数量之间的关系，而是自己尝试着去画一个草图，这样学生对这个问题的

理解就立体化多了。总体来说还是如何让学生进行主观式、自发式的寻找数学学

习的问题，在小学数学学习的过程之中，必须真正地发挥学生的学习的主动性，

这种主动性是切实保证学生学习质量的前提。同时也应当认识到在课堂设计之中，应当更好地发挥错题本的教学及学习优势并结合运用其他教学方法，这样才能够

达到最佳的课堂效果。

二、错题本建立的具体方法略述

（一）以学生自主建立错题本为基础

在数学学习的观念看来，教师要让学习者能够进行自主独立的学习。很多时

候正是在独立自主学习的过程之中，学习者的学习能力才会逐步的提高，从错题

本的贯彻实施来看，错题本在很大程度上能够使得小学生的独立自主学习能力得

到提高。这是因为在数学教学的过程之中，很多问题都必须留给学生进行思考，

并让学生在思考的过程之中，能够得到对知识点的深化理解。教师在课堂上只是

逐渐的进行思路的引导以及知识点的简单介绍，这在一定程度上，就使得学生就

必须按照自己的理解能力和对问题的认识，进行独立自主的思考。比如，涉及到

余数问题时，很多学生总是不知所措，有这样一道题“每3只皮球装1盒，17只

皮球至少需要几个盒子才能装下？”，学生们经常做错，因此，我就拿来了纸盒和乒乓球让学生们自己去装，通过学生的这种自主实践得来的错误教训，更有利于

他们错误本发挥实效性。小学阶段学生的独立自主能力必须要有相应的提高，这

样才能够为其今后的学习打下良好的基础。在数学教学过程之中，学生能够更好

的培养自己的学习能力，显然是对学生今后的学习大有裨益的。在错题本的学习

理念的指引之下，学生能够更好以及更全面的培养自己各个方面的综合能力，对

于学生思考问题和思考问题角度的不断扩展，都是具有很大的推动作用的。

（二）以学生学习的自主性和自发性的建立为根本遵循

在小学数学的过程之中，错题本的充分运用使得小学生学习的自主性和自发性，得到了极大的增强，从一定程度上来说，在小学数学的过程之中，学生的学

习自主性和自发性的增强，实际上更有利于数学学习效果的真正实现。因为对于

数学来说，真正能让数学的知在学生自主和自发的研究和学习过程之中得到实现，是能够最大程度的使得小学数学的效果得到保证的。比如，在这样一道题“大青拍了135下皮球，小青拍的比大青少一些，小红拍的比大青多一些”中有两个问题，第一个是小青最多拍几下？第二个是小红最多拍几下？很多学生把这类题目做错

是因为他们不能理解“最多”“最少”的含义，因此，笔者就通过举例子的方法让他

们形象地理解这两个词的含义，同学们都记到了错题本上，他们的自发性得到了

显著提高。因为只有真正的让学生在自主自发学习的过程之中，得到自我的认知，才能够使得数学的教学在这样的前提之下得到保证。错题本的学习理念和认知规律，实际上正是立足在让学习者能够自我认知和自我启发这样的基础之上，因为

只有在学生自我认知的基础之上，学生才能够更好的以及更全面的认识到学习的

不足之处。

结语：因此，从根本上来说，错题本是立足在能够让学习者进行自我学习和

独立思考的基础之上来阐发错题本的观点的，因为只有真正的让学习者能够独立

自主的思考问题，才能够不断的拓宽其看待问题的思路和角度。在小学数学教学

过程之中，由于错题本的真正的贯彻，使得小学生真正的在课堂上发挥其独立自

主思考的能力，不断的培养起良好的学习方法和学习习惯，这是能够起到良好的

教学效果的前提。对于小学阶段的学生来说，如果小学阶段的学生能够更好的培

养其独立自主思考的能力，不仅对小学阶段学生促进其对数学学习的质量和水平，而且对其今后的学习具有很大的帮助。这实际上也正是因为错题本的学习理念在

小学生的数学学习过程之中所起到的推动效果。

参考文献：

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[2] 刘鹏江.《浅谈小学数学教学创新的一点体会》[J]. 学周刊，2020（15）.

[3] 朱国水.《基于自主探究模式的小学数学教学策略探究》[J]. 名师在线，2020（5）.