《鼓励孩子的一百种方法》读书笔记
儿童的一百种语言读书笔记（精选6篇）
儿童的一百种语言读书笔记儿童的一百种语言读书笔记（精选6篇）细细品味一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要回过头来写一写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编整理的儿童的一百种语言读书笔记（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读马拉古兹的《儿童的一百种语言》时，有许多的语句触动着我的心弦，启迪着我的思考和认识。
下面请允许我和你分享《儿童一百种语言》带给我的心灵鸡汤：一、尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百种组成的”，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特的思维模式；有着独特的语言表达方式；有着独特的……。
每个孩子都是那么的独一无二，每个孩子身上都有属于他们自己的闪光点。
而我们要做的就是静静的等待；充满温情的陪伴；发自内心的赞美，让每个孩子都绽放属于自己的光彩。
二、倾听孩子，信任孩子“孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想”孩子的世界是那么的五彩斑斓，天马行空。
如果我们愿意驻足倾听孩子的想法，你会发现每个孩子几乎都是天生的哲学家、科学家、诗人……但因为有许多的原因我们对于孩子的发现、孩子的惊奇、甚至是孩子的语言都没有很好地去倾听和感受，更别提去信任孩子。
在很多人的心理总给孩子画好框框，孩子你在框框里是安全的，而外面有许多的危险你千万不要出去。
在这一定程度上扼杀了孩子们的想法，孩子们的表达及孩子们的探索创造。
三、和孩子一起感受成长的快乐爱在左，而情在右。
在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！这是冰心赠葛洛的一段话。
我觉得也可以用在这里，用在我们和孩子一起成长的点滴时光里。
我们陪伴孩子成长并不是帮助孩子去规划未来成长的线轨迹。
关于给教师的一百条建议读书笔记
关于给教师的一百条建议读书笔记摘抄：教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
以上是我读《《给教师一百条建议》感受和心得，读书贵有所得，只有用心去读，边渎边思考，才会学为所用。
好书要多读，这次读得还不够透彻，今后还要细细品读，让大师的思想指引自己前进的方向，循着大师的足迹，瑀瑀前行，就能找到了做一个优秀教师的道路，就能实现自己的人生理想。
1. 只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
2. 懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
3. 请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
4. 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
5. 如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
6. 尽一切努力使学生相信自己的力量。
7. 成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。
8. 复习是学习之母，不要让它变成后娘。
9. 复习时要放过细节，抓住要点。
10. 观察是思考和记忆知识之母。
11. 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
12. 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
13. 让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
14. 教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
15. 明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
16. 学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。
17. 阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
18. 学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。
19. 书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。
教师读书随笔及笔记7篇
教师读书随笔及笔记7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读书笔记(精选15篇)
教师读书笔记(精选15篇)教师读书笔记1首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。
我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并进取回应的方法。
工作中也在不断地尝试各种方法，可是一向没有收到很好的效果。
也许这本书对我会有一些帮忙吧也许书里无非是“尊重、理解、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧带着这两种想法，我开始翻阅这本书。
浏览中，案例图片深深的吸引了我。
不仅仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，并且还有那些正确的引导方式让我佩服。
细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮忙孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示：在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情景。
一般情景，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自我的道理去说服他。
孩子其实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。
马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。
人人都有归属与爱的需要。
也许理解、赞同才是最好的安慰良药。
当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气应对自我的问题。
认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自我说出自我的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的主角帮忙幼儿走出自我的困境。
那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议：1、全神贯注的聆听。
2、认同孩子的感受。
3、把孩子的感受表达出来。
4、借住想象满足孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。
2023年陶行知文集读书笔记摘抄(五篇)
2023年陶行知文集读书笔记摘抄(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师读书笔记(通用12篇)
小学教师读书笔记(通用12篇)阅读笔记是指在阅读时为了记录你的阅读经验或整理课文精彩部分而做的笔记。
以下是为大家整理的关于小学教师读书笔记的文章12篇 ,欢迎品鉴！念了苏霍姆林斯基的著作《给教师的所推荐》，我受了深深感慨。
的确，这些所推荐并使做为教师的我们存有了更明晰的方向，给了我们很大的帮，它就鹿一盏指路明灯一样。
尽管这天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对这天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师应对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的所推荐》这本书给了我们一个较好的所推荐：那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结缘终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采迎合了到场的所有老师。
当别人反问她：“你花掉了多少时间去准备工作这文言”时，这位老教师说道：“对这文言，我准备工作了一辈子，而且，对每一节课，我都就是用终生的时间去准备工作的!”敬佩之余，我也豁然开朗。
我们总在埋怨着时间的推移例如水似箭，可以老天总是最公平的，它给我们每个人都就是一天24小时，问题还是出来在无力应付上，整天就是事情在后面冲着自己而没主动回去搞就是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了超多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
关于孩子教育的读后感和读书笔记6篇
关于孩子教育的读后感和读书笔记6篇关于孩子教育的读后感和读书笔记1孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充满了向往。
它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气……教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。
倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
”可见，孩子的世界是值得我们去探索，值得我们去解读。
作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许许多多的疑问。
为什么有的孩子会一直尿裤子?为什么有的孩子不愿意安静地入睡?为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉?这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到许多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些变化。
老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。
每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此教师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
面对行为反常的孩子面对行为反常的孩子，我们年轻教师往往处理起来不那么容易。
《在反思中成长》这本书中，都呈现出了许多这样的.现实案例。
通过集中的归纳，我总结了一些方法：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。
当然具体事例还要根据实际情况进行处理。
幼儿园教师简短的读书笔记(通用9篇)
幼儿园教师简短的读书笔记(通用9篇)幼儿园教师简短的读书笔记篇1当然可以，以下是一个基本的模板，您可以根据需要修改或添加更多的细节。
```作者：[填写您正在阅读的书籍的作者的名字]书名：[填写您正在阅读的书籍的书名]页数：[填写您正在阅读的书籍的页数]出版社：[填写您正在阅读的书籍的出版社]出版日期：[填写您正在阅读的书籍的出版日期]读书笔记模板：1.简介在这部分，我们概述一下这本书的主要内容。
主要的故事情节是什么？它的主题是什么？这本书的目的是什么？[在这里添加您的回答]2.深入分析在这部分，我们将深入分析这本书。
它如何表达它的主题？它的语言如何？[在这里添加您的回答]3.个人观点在这部分，我们将讨论您的个人观点。
您如何评价这本书？您喜欢它吗？为什么？[在这里添加您的回答]4.对比与参照在这部分，我们将进行一些对比和参照。
您可以比较这本书和其他类似的书。
例如，您可以比较这本书和另一本儿童文学作品。
[在这里添加您的回答]5.结论在这部分，我们将总结一下这本书。
我们可以回顾一下这本书的主要内容，并讨论一下它对您的影响。
[在这里添加您的回答]6.备注在这部分，您可以添加任何额外的信息或备注。
这可能包括您对某个特定部分的个人反应，或者对这本书的整体评价。
[在这里添加您的备注]```希望这个模板对您有所帮助！如果您需要进一步的帮助或有其他特定的问题，请随时提问。
幼儿园教师简短的读书笔记篇2《教师读书笔记幼儿园》最近，我读了《幼儿园教育纲要》，对于幼儿教师应该更加注重个别教育，因为幼儿的发展是一个动态的过程，教师既要关注幼儿当前的发展，又要注意培养幼儿良好的个性，幼儿良好个性形成是个性稳定发展的标志。
而要培养幼儿良好的个性，光靠教师自身的力量是远远不够的，还需要家长、社会的共同配合。
教师应注意发挥家长的教育作用。
许多好的教育内容和经验是家长在家里传授给孩子的。
为此，教师要通过各种方式，如家访、电话联系、家校路条、家长会等加强和家长的联系，争取家庭教育的配合。
幼儿园教师读书笔记100字
幼儿园教师读书笔记100字幼儿园教师读书笔记100字篇1幼儿园教师读书笔记《爱和自由》读书心得此书中所提到的“爱和自由”是相辅相成的，只有二者同时存在，才能为孩子们提供良好的成长环境。
爱是教育的基础，任何教育手段都必须建立在爱的基础上，这样才更容易让孩子接受，而物质奖励并不能真正起到激发孩子内在动力、培养孩子责任意识、形成良好行为习惯的作用。
反而会让孩子变得功利，为得到物质奖励而去做某些事情。
书中提到“在儿童心灵中播下什么种子，就会收获什么行为”，所以我们要做的是播下“爱”的种子，收获孩子的信任、尊重和成长。
《爱和自由》这本书让我理解到：人要获得智力和人格的发展，关键是依靠爱和自由。
“还给孩子爱和自由”的教育观念是陶行知教育思想的体现。
现代的教育方式有两种：权威式的教育和民主式的教育。
权威式的教育往往会扼杀孩子的创新能力；民主式的教育让孩子在相互竞争中得到成长，使孩子的潜能得到开发。
在民主的教育方式下，孩子更自信，敢于表达自己的观点。
读完此书后，我反思了自己的教育方式，我有时在孩子面前也会表现出权威式教育的倾向。
以后我要多运用民主式的教育方式，让孩子在自由的环境中成长。
幼儿园教师读书笔记摘抄《幼儿园教师教育指导丛书》这套书包括了幼儿组织与实施、幼儿教育实践与探索、幼儿教育案例与分析、幼儿教育经验总结四本书，每本书都是幼儿教育的专家和骨干教师们根据自己的幼儿教育实践经验所总结出来的精华。
读了这几本书的幼儿教育经验总结后，对我的幼儿教育思想是一次深刻的升华。
《幼儿园教师教育指导丛书》之《幼儿教育的经验与总结》，书中汇集了各地优秀教师的幼儿教育经验。
我特别喜欢书中提到的一些有创意、有特色的教育方法。
其中给我留下深刻印象的是《让每个孩子都拥有自己的天空》这篇*，它讲述了教师在组织语言教学活动时，要根据幼儿的思维特点，让幼儿“说”出来；教师在组织数学活动时，要注重培养幼儿的思维想象力；教师在组织美术活动时，要注重培养幼儿的个性；教师在组织音乐教学时，要注重培养幼儿的创新思维。
教师读书笔记有感摘抄 8篇
教师读书笔记有感摘抄8篇寄语：台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”德国哲学家雅斯贝尔斯说教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
爱学生是关键，怎么爱学生是一门艺术，这需要我们从书中汲取营养来成长。
教师读书笔记有感摘抄分享给亲爱的读者！1.《简单语文不简单》读书笔记====================伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”应对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课是正确的选取。
一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前务必有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。
因此，教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。
充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。
诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。
但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。
落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出决定。
就应有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。
不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文就应姓“语”。
在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
幼儿园教师读书笔记(精选15篇)
幼儿园教师读书笔记(精选15篇)幼儿园教师读书笔记1在《幼儿园教育的50个细节》这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。
一、对“把你送到小班去”的思考类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错“忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。
对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。
但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。
这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢?面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢?当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。
这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。
我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。
二、对“正话反说”的思考正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。
对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。
如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心发展造成诸多消极负面的影响。
教师读书笔记300字[精选8篇]
![教师读书笔记300字[精选8篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/da779014905f804d2b160b4e767f5acfa1c783a3.png)
教师读书笔记300字[精选8篇]教师读书笔记300字篇1我曾多次拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每一次阅读都会有新的感受，虽然我们与他的国度不同，地区不同，但相同的一点——我们都是教师，我们都爱自己的学生，都想把自己的学生教好，让他们个个成为有出息的学生。
我的教龄可以说不短，二十多年的教学生涯让我接触了一届又一届的学生，而我所教的学生大多一届超过四年以上。
刚接班的时候孩子们是如此的稚嫩，对学校生活充满了好奇，可是随着年级的升高，有越来越多的孩子厌倦了学习，他们有的迷上了电脑游戏，有的对学习失去了兴趣索性破罐子破摔对各门功课都是敷衍了事。
有不少的孩子到了五、六年级了读书阅读越难听，干巴巴没有一丝感情，字也歪歪扭扭，只求快不求好，一些反复强调的习惯非但没养成，倒养成了一些恶习……我曾经为此苦恼，不断地反省自己的教学，到底是哪里出了问题?这个暑假我再次捧起了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，边读边思，寻找着解决问题的灵丹妙药。
当一本书看完时，我顿时豁然开朗，明白了问题的所在，九月份即将开学，又将迎来新的一批衣年级新生，我给自己六年的教学生涯定下了目标——读好书，写好字，做好人。
一、读好书阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》多次出现这样的语段：“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧!”“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。
我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。
这种爱好应当终生保持下去。
不管你教的是哪一门学科(文学或历史、物理或制图、生物或化学)，你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使书籍成为学生的`第一爱好。
”“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
幼儿园读书笔记汇编15篇
幼儿园读书笔记汇编15篇幼儿园读书笔记1无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。
我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你明白，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？......因为上帝明白，小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽，如果不把小孩子们造得可爱一些，他担心大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有悲哀但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有期望。
我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。
“尽管每个人都能够列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生持续的稳定的核心特征。
这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原先我们的一言一行在孩子其一生的发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。
有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。
即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。
“在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。
那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。
那怎样做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。
因此，我每一天依旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每一天怎样去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的学生学会如何管理自己。
向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读
精彩摘录
当我们深入研究和解读《向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》》这本书时， 我们不禁被其中的精彩摘录深深吸引。这本书不仅为我们揭示了瑞吉欧教育体系 的核心理念和实践方法，更通过详实的案例和深入的分析，让我们重新认识到儿 童世界的多样性和无限可能。
书中提到的“儿童的一百种语言”这一概念，让我们重新认识到儿童思维的 多样性和独特性。每个孩子都有自己独特的学习方式和表达方式，一百种语言正 是对这种多样性的赞美和尊重。这一观点提醒我们，作为教育者，我们需要尊重 并接纳每个孩子的独特性，鼓励他们以自己的方式探索世界，而不是强行将他们 纳入单一的框架或模式。
阅读感受
《向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读》读后感
最近我读了一本关于教育学的书籍，叫做《向瑞吉欧学什么《儿童的一百种 语言》解读》。这本书让我对瑞吉欧教育体系有了更深入的了解，也让我对教育 有了更深刻的认识。
瑞吉欧教育体系是一种强调儿童为中心，注重儿童主动学习和探索的教育方 式。在瑞吉欧教育中，教师们不会简单地传授知识，而是通过引导和启发，让孩 子们自己发现问题、解决问题。这种教育方式不仅培养了孩子们的创造力，还让 他们在探索中学会了合作和沟通。
这本书详细解读了瑞吉欧教育的基本原则。瑞吉欧教育强调儿童的主体性，认为儿童是有能力、 有自信的学习者和沟通者。这种理念体现在对儿童的一百种语言的尊重和认同上，即认识到每个 儿童都有自己独特的学习和表达方式。书中深入剖析了这种理念的产生背景、理论基础和实践意 义，让读者对瑞吉欧教育有更全面的了解。
这本书对瑞吉欧教育的实践方法进行了深入探讨。其中包括项目制学习、合作学习、跨学科学习 等方面的实践案例和教学技巧。这些方法不仅让孩子们在实践中学习，更培养了他们的创新思维、 团队协作和问题解决能力。书中还通过丰富的案例分析，让读者了解到这些方法在实际操作中的 效果和可能遇到的问题。
《什么是最好的教育》读书笔记
《什么是最好的教育》读书笔记第一篇：《什么是最好的教育》读书心得第二篇：《旅行是最好的教养》读书笔记第三篇：什么是最好的教育？第四篇：《守望教育》读书笔记第五篇：《教育的目的》读书笔记更多相关范文《什么是最好的教育》读书心得什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”《什么是最好的教育》这本书由四个局部组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
人民教育家陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。
”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。
独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。
独立性强的孩子一定会开展得好，独立性差的孩子开展一定是比拟差的，这是社会的需求造成的。
因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。
如何培养孩子的独立能力呢？也有人说：有什么样的思想，就有什么样的生活。
这句话一点也不错。
孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上。
我们家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，到处是优点。
相信自己能把学习搞好，积极努力的去提高学习效率与效果，是学习的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信；自信是一个人成功的基础。
如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。
老师要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
如果孩子是个自信的人，那么他处世乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学习锻炼的机会，影响自身的开展。
幼儿教师初读《儿童的一百种语言》读书笔记分享文稿
幼儿教师初读《儿童的一百种语言》读书笔记《儿童的一百种语言》讲述了:“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。
一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。
”瑞吉欧·爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。
瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”探索周围的环境并表达自我。
作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》带领我们的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
下面是我对《儿童的一百种语言》的第一部分的阅读摘录及所得：一、认真看待幼儿的作品成人看待幼儿作品的方式以及这种方式可能造成的影响。
瑞吉欧的孩子们能通过绘画,有目的且努力地完成工作,是因为他们有很多使用绘画的经验,熟悉使用属于他们自己领域的绘画来讨论、辩论以及下一步工作的基础,例如制作小组壁画、雕刻和彩绘。
视觉表现的媒介就是图像文字,瑞吉欧的教师们告诉孩子“阅读”他们的图画,老师誊写幼儿所记录下来的感想以及在项目进行当中的各项讨论。
有了这些记录,教学行政人员便可以一而再、再而三地阅读幼儿的绘画,作为项目教学下个步骤的计划基础:而小心谨慎地储藏以及展示幼儿的作品,也让幼儿知道成人对他们作品的重视程度，进一步鼓励幼儿更投入、更关注他们的工作。
在美国的学校中,幼儿的图像表现可能只被当作是每天放学后可以携带回家的装饰品,绝大多数不会再拿出来看或讨论。
在瑞吉欧·艾蜜莉亚,图像表现被视为是未来的探索活动与对一主题深度认识的资源。
二、真实与想象的呈现就大多数的学龄前幼儿而言，使用视觉与图像语言来表达对世界的探索和理解是最直接有力的。
视觉艺术与工作相结合对尚未具备正式书写和阅读能力的的幼儿而言，是一种额外的语言，艺术不是一种学科、规则、抽象的技巧，也不能被视为教导的理由。
但这并不表示不给予幼儿指导工具、材料的使用以及图像与视觉表现的技巧。
读书笔记之读《儿童的一百种语言》有感
读书笔记之读《儿童的一百种语言》有感《成人的一百种语言》这本书整合了幼儿教育方式各方观点的书，记录了在葡萄牙日志北部瑞吉欧.艾蜜莉亚一带发展战略了将近40年，全面性了各家学派的一套幼儿教育模式。
同时，这建构了对人类早期天性的一种反思，以及在不同文化环境下用这种天性该如何被引导下让与刺激的方式。
初次看《儿童的一百种语言》时，感觉有些深奥，难以理解，一度数度有种想放弃阅读的好像，但越读到后面，越少让我感受到瑞吉欧教育体制的完善考试制度和强大，完善是说它的各种教育机制已经建立了一个很完整直言的系统，在各个工程项目中整和了很多的内容（其中包括幼儿已知未知内容和的的内容还有幼儿假设的内容），形成了一个整体；强大是说在项目的策划、组织、发展的过程中才参与的人很多，有教师、幼儿、教学协同人员、家长、社区人员等，从理论到具体的实施都有科学的依据鼓励和支持。
不仅如此，它还让我懂得了我们应该要尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，感激来自孩子、家长、老师以及社区的任何为少大些贡献。
就如这本书的名字一样，“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度。
再从瑞吉欧的教师方面来说，瑞吉欧的辅导员被解释为启发者，教师并不预先设定幼儿能力上的限制，他们权认为各个幼儿都有自己一定的权利和能力，即使是有身心障碍的特殊幼儿也有他特殊能力。
教师鼓励中学教师幼儿们为自己的精神辩驳、假设、并加以实验。
在有关介绍瑞吉欧的文体中，我看到了亲眼目睹一种新型的教师角色定位，即教师不单单是教会幼儿专业知识，他们更是幼儿的伙伴、倾听者、支持者、引导者、学习者以及研究者，把知识呈现给儿童或回答他们的问题，并不是教师的主要包括任务，当孩子出现出现缺陷时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多。
回想自己的日常生活，虽然我也在了解孩子，观察孩子，可我一点儿却忽略了最重要的一点：观察孩子不仅需要敏感的眼睛和眼睛，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心世界，倾听他们的心声，这样我们才能真正换句话说和孩子零距离连系。
读书笔记：儿童的一百种语言》
《儿童的一百种语言》读后感“儿童有一百种语言，但有人偷走了九十九种。
就是学校和文化把他们身心分离。
他们告诉儿童：不动手而思考，不动脑而行动，只听不说，理解了也毫无乐趣。
”世界在儿童眼里充满了未知，他们会用自己的方式去探索奇妙的事物，而方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但是，谁都不知道，下一秒他们会用什么“手段”来探索和表达他们对这个世界的认知。
儿童有一百种语言，就有一百种可能性。
与生俱来的探索欲望，让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式，有时甚至会让我们措手不及。
作为教师的我，只有以尊重他们的好奇好问，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的世界，理解他们的思考，确保给予一些较为正确的帮助和教育。
假如，我像诗歌中说的那样直接告诉答案、剥夺孩子的动手动脑权利、自以为是地判断孩子的行为，可能就是一个教育的“侩子手”，在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。
对于班级里的“枪战游戏”我一直是禁止的态度，孩子们会把教室搞得一团糟，可是当我走进儿童，仔细倾听他们的游戏语言后发现，孩子们是因为我们预设的游戏和材料吸引不了孩子们的注意。
因此，尊重幼儿，多观察、倾听幼儿我才可能更明白“儿童一百种语言”的表达方式。
我们经常说教师在幼儿的教育中扮演着支持者、引导者和合作者的角色，要充分尊重幼儿，就要给予幼儿探索表达的空间。
在第九章：“教师和学习者，伙伴和指导者：教师的基本角色”马拉古奇说过，要给出一个定义来阐述关于幼儿教师工作的完整内涵与外延不是一件容易的事情。
事实上，瑞吉欧关于教师角色的定义，是综合的，多角度的、适应变化着的，随着社会不同发展时期的儿童、家庭和社会需求的变化而产生出新的内容。
教师的角色重点在于通过专注的、启发式的倾听，从儿童的对话、共同行动和共同建构知识的过程中得到启发，引发发现的时机。
《儿童有一百种语言》给我的启示远不止这些，我要反复学习和思考，在不同的阶段根据自己的教育实践会有不同的理解。
教师的读书笔记
教师的读书笔记教师的读书笔记实用（14篇）当赏读完一本名著后，大家一定都收获不少，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是本店铺收集整理的教师的读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师的读书笔记篇1一、不要随意吓唬孩子幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。
母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。
最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。
那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我------”我看了这场面，心酸酸地。
作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。
那位母亲的恐吓话，殊不知给她的.孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！二、《发现闪光点》“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。
”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。
张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。
于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。
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《鼓励孩子最有效的100种方法》读书笔记据统计证明，教育孩子最有效的方法是“鼓励”，这无疑是教育孩子的一剂良方。
然而，人们往往会把称赞和鼓励看做一回事，其实不然。
称赞和鼓励达到的效果是截然不同的。
称赞是奖励的一种，着重于比较和竞争，称赞意味着，孩子只有按照父母的要求去做，达到父母的期望和标准。
鼓励则是着重于孩子能力的发挥并且帮助孩子经由自己努力获得成就感：鼓励肯定孩子的优点长处，鼓励孩子内在自我激励而不做价值判断。
因此，不要指示孩子按照父母的意愿去做什么，而要让孩子自己去积极努力地按照自己的想法去做。
激发孩子的潜在能力。
人类有很大的心智潜能尚待发展，因此，不要为孩子的资质不如人而颓废。
孩子未来的成功决定于孩子能否发挥潜能，激发孩子潜能需要意以下两点：其一、学会积极归因。
潜能需要激发，激发需要一个过程。
在这个过程中，很多因素会影响我们是否能顺利激发潜能，能否正确归隐就是其中一个关键因素。
其二，养成良好的习惯。
习惯就像一个能量调节器，好习惯是我们的潜能自发地指引思维和行为朝成功的方向前进，坏习惯则反之，好习惯会积极发成功所必须的潜能。
另外，研究表明：孩子的潜在能力遵循一种递减规律。
刚出生的孩子具有100分潜在能力。
孩子越晚教育与生俱来的能力就越难发挥。
所以说，对孩子潜能的激发越早越好！
鼓励的目的是为了鼓励孩子：使孩子涌动一种奋发向上的力量和激情，激发孩子的潜在：使孩子自信、乐观、不断向上。
德国教育家第斯多惠说：“教育部在于传授本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。
”
鼓励重于一味的指责。
鼓励孩子需牢记的几条原则有：1、真诚的接纳。
戴克斯强调人要有接受不完美的勇气，而沮丧是人类问题的根源。
要有接纳不完美的勇气，首先得从接纳自己和他人的不完美开始。
行为者和行为是有区别的，我们接纳行为者这个人，但是可以不赞同和接受其行为。
2、着重积极的一面。
想帮助暂时表现不好的孩子，就要开始避免一些消极的言行。
应用着重积极的教育方式，即帮助孩子建立信心，当孩子对自己的表现开始满意时，他才会更加努力的改进自己的错误，。
3、重视努力和进步。
父母以一件事的成果来论成败，这会使孩子很容易沮丧，尤其当他们面对一件很难的事情，尽管他们尽力去做而仍然没有做好。
着重于努力和进步，才具有鼓励的作用：过分强调事情的成果，会让孩子产生只有做得很好，否则就毫无价值的的想法。
重视努力和进步，在学校教育中也是很重要的，这让优生和差生有同样的机会。
成为差生进步的动力和希望。
4、肯定个别能力。
一个人感到有价值，是当他的能力有所发挥，且受到肯定的时候。
所谓“天生我材必有用”，每个人都有不同的才华和能力，孩子也有其特有的天生气质和潜能。
孩子在成长过程中需要不断的肯定自己的能力，5 、避免让人沮丧的语言。
语言常反映出一个人的态度。
有些话说出口非但不具有鼓励的作用。
而且会深深伤害孩子的心灵。
6、从自我鼓励开始。
沮丧的父母或老师无法鼓励沮丧的孩子，因此鼓励自己和鼓励他人同等重要。
孩子的潜能犹如一座待开发的金库。
欣赏鼓励法是最有效挖掘孩
子潜能。
鼓励不仅是父母教育孩子的一种良方，也是老师在教学过程中使孩子进步的动力。
父母老师不能吝惜对孩子的鼓励，只要鼓励激发孩子的潜能，将会有奇迹在孩子身上发生。