统编版语文五年级下册-《威尼斯的小艇》教案(第一课时)

26 威尼斯的小艇

【教学目标】

1．认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。

2．朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。

3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4．体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【课时安排】三课时

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：学生预习课文

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。

2.理清课文的脉络，知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。

3.学习“小艇的样子”的部分，知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。

一、导入新课

1.上节课我们游览了德国，这节课我们将继续游览威尼斯。板书：威尼斯

2.播放威尼斯风光图片：（图1）意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆

半岛连接。沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂，多半建于14至16世纪，有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。

（图2）圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。

（图3、4）游览威尼斯必须坐小艇，当地人称为“贡多拉”。

3．游览了威尼斯，我们见到了那么多具有异域风情的景物，这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢？板书全课题：威尼斯的小艇，齐读课题。

请大家带着这个问题，轻声地读一读他的文章，边读边思考。

说明：这里的引入教师引导学生思考：作者为什么选择小艇来写？这样既引发了学生阅读的思考及阅读的期待，又引导学生关注作者的表达，高年级的表达除了句子以外，可以适当关注“篇”，即作者的谋篇布局，包括选材。长此以往的训练，有助于学生领悟表达方法，提高表达水平。

二、初读课文

1．媒体出示：

自学要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。

（3）思考：作者为什么选择小艇来介绍威尼斯？

2．反馈检查。

（1）媒体出示：

小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱

正音：小艇（后鼻音）船艄（翘舌音）停泊的“泊”是多音字，在这里读“bó”字形：船艄的“艄”与“稍”、“悄”、“梢”等区别组词；祷告的“祷”是“示字旁”，不是“衣字旁”；

理解手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

（2）交流自学要求3（因为威尼斯是水上城市，小艇是交通工具，是最能代表威尼斯的独特的事物。）

随机媒体出示：

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

（1）“世界闻名”是什么意思？换个词语意思不变。（举世闻名闻名遐迩等）威尼斯是世界闻名的——水上城市。

（2）理解“纵横交叉”：横一条竖一条地交错。纵横交叉这个词写出了什么？

（河道密集、多。）

（3）“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话你们读懂了吗？

（大街相当于——河道，小艇相当于——汽车）

（4）小结：多么独特啊！怪不得作者选取了小艇来介绍威尼斯，选材新颖，抓住特点，一起来读读这句话。

3．快速默读课文，想一想：课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？4．随机交流板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系5．小结：（手指板书）课文就是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍威尼斯的小艇的。

说明：在字音上，本文除了生字以外，还有一些多音字,例如：笼罩的“笼”是第三声，倒退的“倒”读第四声，转弯的“转”读第三声，夹着圣经的“夹”是第一声，散开的“散”是第四声，弯曲的“曲”是第一声，教师在听学生朗读时要注意引导纠错。默读课文，思考课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？这个问题有助于学生理清课文的脉络，对于“小艇与人们生活的密切关系”学生可能归纳不出，说成“各种人坐着小艇去做自己的事”之类的，教师可以肯定他们的答案，说这就是小艇与人们生活的密切关系。

三、研读课文

学习第二节

1．思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

2．这里哪些词直接写出了小艇的特点？默读第二小节，圈一圈。

（长窄深翘，轻快灵活）

3．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(三个)怎么同是小艇，用了三个不同的比喻?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）4．小结：作者通过细致的观察，抓住了不同的特点把小艇描写得很精彩。一起来读这一小节。

5．现在能不能不看书，把小艇的特点回忆起来？谁来画一画威尼斯小艇？6．想象：假如你坐在小艇上，会有怎样的感受？

7．这就是作者在第三小节中所说的：有说不完的情趣。一起来读读第三小节。说明：作者在第二小节连用了三个比喻，把小艇的长、窄、深、两头翘以及行动起来轻快灵活写得淋漓尽致，在教学中教师要引导学生体会三个比喻的妙处，同时也要引导学生从写作的角度去感悟：作者抓住了威尼斯小艇的特点来写，从而有所收获。这也是有效地落实了课后练习2的要求。

四、课堂小结

师：这节课我们了解了课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇和人们生活的密切关系”这三个方面来介绍威尼斯的小艇的。同时也知道了作者抓住了威尼斯小艇“长窄深翘、轻快灵活”的特点，连用三个比喻，写出了威尼斯小艇的奇特。下节课我们将继续学习其它的两个方面。

五、作业

1．抄写词语。

2. 熟读课文一——三小节。