说木叶参赛一等奖PPT课件
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说木叶教学竞赛一等奖(课堂PPT)
表达出的意蕴却相差很大。
下 结 论
19
落红不是无情物，化作 春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀 。 ——苏轼《水龙吟》
春事已烂漫，落英渐飘扬。 ——欧阳修《暮春门有感》
秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。 ——陆游《山居食每不肉戏作》
20
一、花字出现的时间比英字晚，“英”在 《诗经》中就有，如《有女同车》中“有 女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北 朝（见《辞源》）。
二、“落英”“落红”与“落花”相比， 前两者比较雅致，后者比较通俗。
三、意韵不同，“落英”有花瓣飘落之态， “落红”尽显花的明艳之色，这都是“落 花”一词所不能暗示出的情味。
21
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
——李白《春夜洛城闻笛》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
23
小诗写作：《秋天在哪里》
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒 影里（视觉） 映出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小 黄鹂（听觉）
秋天在哪里？
秋天在那一望无 垠的原野上；
……
（从秋天的景物去 思考，如视觉、听 觉、触觉等方面去 寻找意象词。）
24
听见叶落的声音
• 傍晚，天灰蒙蒙的，像个委屈的孩子， 眼里噙满了泪水；
6
树——有生命力的，枝叶繁密的，翠绿的 木——没有活力的，枝叶落尽的，枯黄的
7
然则“高树”则饱满，“高木” 则空阔；这就是“木”与“树”相 同而又不同的地方。“木”在这里 要比“树”更显得单纯，所谓“枯 桑知天风”这样的树，似乎才更近 于“木”；它仿佛本身就含有一个 落叶的因素，这正是“木”的第一 个艺术特征。
下 结 论
19
落红不是无情物，化作 春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀 。 ——苏轼《水龙吟》
春事已烂漫，落英渐飘扬。 ——欧阳修《暮春门有感》
秋来更有堪夸处，日傍东篱拾落英。 ——陆游《山居食每不肉戏作》
20
一、花字出现的时间比英字晚，“英”在 《诗经》中就有，如《有女同车》中“有 女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北 朝（见《辞源》）。
二、“落英”“落红”与“落花”相比， 前两者比较雅致，后者比较通俗。
三、意韵不同，“落英”有花瓣飘落之态， “落红”尽显花的明艳之色，这都是“落 花”一词所不能暗示出的情味。
21
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
——李白《春夜洛城闻笛》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
23
小诗写作：《秋天在哪里》
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒 影里（视觉） 映出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小 黄鹂（听觉）
秋天在哪里？
秋天在那一望无 垠的原野上；
……
（从秋天的景物去 思考，如视觉、听 觉、触觉等方面去 寻找意象词。）
24
听见叶落的声音
• 傍晚，天灰蒙蒙的，像个委屈的孩子， 眼里噙满了泪水；
6
树——有生命力的，枝叶繁密的，翠绿的 木——没有活力的，枝叶落尽的，枯黄的
7
然则“高树”则饱满，“高木” 则空阔；这就是“木”与“树”相 同而又不同的地方。“木”在这里 要比“树”更显得单纯，所谓“枯 桑知天风”这样的树，似乎才更近 于“木”；它仿佛本身就含有一个 落叶的因素，这正是“木”的第一 个艺术特征。
说木叶公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
3/16
林庚先生原籍福建人，192月22日生于北京，1933年毕业于清华大学汉字系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体新诗人尝试新格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其它》。 作为一名学者，林庚教授研究主要包括唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出最著名论点是“盛唐气象”。
4/16
一、初 读： 快速阅读课文，梳理全文结构，共分为几个部分？
第一部分（1－3）：写“木叶”为诗人所钟爱。
第二部分(4－6）： “木”被人喜欢原因。
第三部分（7）： “木叶”与“树叶”在概念上相同，艺术形象上差异却是一字千里。
（现象）
（特征 )
（总结 )
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第1段：
第2段：
15/1616/16思乡思亲 爱见证
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最终用一首小诗来结束今天这堂课 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫狂放是诗，诗仙太白神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，能够静静坐下倾听；也能够在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们生活。
希望同学们在今天品味诗句审美体验 之后，能愈加热爱我们传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有涵养人。
字典（概念解释） ：忧伤心情
诗歌（形象解释） ：
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1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱对象。2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木）3、“树叶”“落叶”却无人过问。
作者谈论了哪些文学现象？
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2、筛选信息：
阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上怎样特征？
木
暗示：落叶。 微黄与干燥、展示整个秋天疏朗气息。
《说“木叶”》PPT演示课件
“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
高树多悲风， 海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
树 木
满树的叶子 浓阴
水分很充足 浓绿
木头木料、木板 树干
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与 “落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
1910年2月22日生于北京， 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
2006年10月4日在京逝世， 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
高树多悲风， 海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
树 木
满树的叶子 浓阴
水分很充足 浓绿
木头木料、木板 树干
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与 “落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
1910年2月22日生于北京， 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面
对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
2006年10月4日在京逝世， 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
说木叶 完美版ppt课件
15
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇永远不会败落
说‘‘木 叶’’林庚
9
举头望明月， 低头思故乡。
露从今夜白，
月是故乡明。
海上生明月， 天涯共此时。
但愿人长久， 千里共婵娟。
的对 思故 念乡
、 亲 人
10
落花人独立，微雨燕双飞。 晏几道《临江仙》 旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。 刘禹锡《乌衣巷》 泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？ 冯延巳《蝶恋花》 望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。
不意投来的目光。
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮
8
现 疑 解结 启 象 质 疑论 示
在古代 诗歌中 诗人多 用“木 叶”甚 至“落 木”而 极少看 见用 “树叶” 或“落 叶
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇永远不会败落
说‘‘木 叶’’林庚
9
举头望明月， 低头思故乡。
露从今夜白，
月是故乡明。
海上生明月， 天涯共此时。
但愿人长久， 千里共婵娟。
的对 思故 念乡
、 亲 人
10
落花人独立，微雨燕双飞。 晏几道《临江仙》 旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。 刘禹锡《乌衣巷》 泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？ 冯延巳《蝶恋花》 望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。
不意投来的目光。
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮
8
现 疑 解结 启 象 质 疑论 示
在古代 诗歌中 诗人多 用“木 叶”甚 至“落 木”而 极少看 见用 “树叶” 或“落 叶
《说木叶》优质课公开课一等奖教学PPT
2.忧愁
寒 雨 连 江 夜 入 吴 ， 平 明 送 客 楚 山 孤 。 清 明 时 节 雨 纷 纷 ， 路 上 行 人 欲 断 魂 。 山 河 破 碎 风 飘 絮 ， 身 世 浮 沉 雨 打 萍 。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪 。 相 灭烛怜光满，披衣觉露滋。
古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想 看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。
（梅、雨、烛、日、月等）
好 雨 知 时 节 ， 当 春 乃 发 生 。
水 光 潋 滟 晴 方 好 ， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇
——1.清新可爱
空 山 新 雨 后 ， 天 气 晚 来 秋 。
青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣 ， 斜 风 细 雨 不 须 归 。 夜 阑 卧 听 风 吹 雨 ， 铁 马 冰 河 入 梦 来 。
运用文中理论，分析下列诗词中柳的意象。 柳 李商隐 垂柳 唐彦谦 《诗经•采薇》中有“昔我往矣，杨柳依依； 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？ 今我来思，雨雪菲菲”。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 本句诗勾勒出“垂柳依依”的形象；从读音上看， 柳：用春日之柳的 柳：纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻 “柳”“留”谐音，“柳”代表思乡之情、赠别、离别 以及朝政的腐败。 繁茂衬秋日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。 之意。 此外，春风杨柳往往连用，“柳”暗示冬去春来，充满 生机。
—— 思 情 ， 愁 别 意
—多为夕阳,表示一种感慨。
夕 阳 西 下 ， 断 肠 人 在 天 涯 。
一 道 残 阳 铺 水 中 ， 半 江 瑟 瑟 半 江 红 。
《说“木叶”》PPT课件
山园小梅
林 逋
众芳摇落独暄妍， 占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼， 粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎， 不须檀板共金尊。
花犯
宋 周邦彦
粉墙低，梅花照眼，依然旧风味。露痕轻缀， 疑净洗铅华，无限佳丽。去年胜赏曾孤倚，冰盘 同燕喜。更可惜、雪中高树，香篝熏素被。 今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟 望久，青苔上，旋看飞坠。相将见、翠丸荐酒， 人正在、空江烟浪里。但梦想、一枝潇洒，黄昏 斜照水。
参考答案：
3. “木”在形象上有两个艺术特征：
其一，“木”比“树”更显得单纯 ，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二，“木”不但让我们容易想到 树干，而且还会带来“木”所暗示的颜 色，它可能是透着黄色，而且在触觉上 它可能是干燥的而不是湿润的。
参考答案：
4. （一）标题若拟为“谈谈诗歌语 言的暗示性”，整个文章的行文思路就 要改变，它可能就要从理论的角度来论 述，成为理论性很强的学术论文。 （二）把深奥的文学理论附丽并渗透 于有关“木叶”的诗句中品读玩味，并 逐层深入，既体现了作者的科学态度， 也契合了读者的阅读心理。题目应是本 文的一个亮点。
本词借咏梅以抒发自己宦游无定，到处漂泊的寂寞 感伤之情。上片由眼前之梅联想追忆到去年之梅，下片 由今年之梅联想到未来的梅子。在赏梅中融进自己游踪 不定之憾。上片前六句写眼前“净洗铅华，无限佳丽” 之梅花。“粉墙低”写梅花所在之院落，“照眼”写梅 花的晶莹可爱。“净洗铅华”则写出梅花的本色天香之 质。后五句回忆去年独自雪中赏梅的情景。“香篝熏素 被”描写雪中之梅的形与味，极其精彩。下片五句又回 到眼前，写赏梅匆匆，而梅已飘坠，最后四句跳到未来 。想象江上以梅荐酒及梦中寻梅的情景。全篇处处写梅 ，而又结合自己的行踪，写出飘泊不定的生活。结构圆 美流宕，浑化无迹。这首词分成过去、现在、未来三个 阶段去写梅花，三个阶段各有不同的情怀，而且以梅花 自喻，委婉曲折。整个词句不紧扣梅花，也句句紧扣作 者自己，前后呼应，一下串插，迂回反复，井然有序。
《说木叶》2016大赛课一等奖ppt课件
词 亭皋 gāo —水边的平地。亭，平；皋，水旁地
语 萧萧 ——
形容草木摇落的声音。
的 读 音
疏朗 ——
稀疏透明、通透明亮。
窸窣 xī sū—象声词。此指叶落的细小的声音。
冉冉 —— 形容枝条柔弱下垂的样子。
缠绵 —— 文中形容叶对枝情深意厚，拟人法
与 绵密 ——
柔和紧密的样子。
含 迢远 tiáo —
•
——葛晓音
一、整体感知
请同学们速读课文，试着勾画出每 一段的关键句子和关键词，想一想，本
文要讨论的核心话题是什么？
用原文中的句子回答
注 袅袅 niǎo — 形容微风吹拂的样子。
意 灼灼 zhuó —
明亮鲜艳的样子。
下 寒砧 zhēn —秋后的捣衣声。诗词中常用来象征
列
凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石
遥远。
义 相去无几——
互相间存在的距离不大。
本文要讨论的核心话题是什么？
用原文中的句子回答
第7段： “木叶”与“树叶”在概念 上相差无几，在艺术形象上的差别几
乎是一字千里。
二、合作探究
相同概念的“木”与“树”在 形象上的差别是什么呢？
重点研读课文4—6段，尽量选 用文中的关键词，四人小组讨论 、合作完成下列表格，归纳比较 “（落）木（叶）”与“树（叶 ）”的不同意蕴。
走近作者
林庚（1910— ）字静希。
我国现当代著名学者，诗人， 文史学家。1933年毕业于清华
大学中文系。 林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系教 授，出版过《春野与窗》《问 路集》等六部新诗集及古典文 学专著《诗人李白》《中国文 学简史》等。在唐诗研究方面， 他提出的最著名的论点是“盛
【精品】《说木叶》优秀课件.ppt
诗歌中常见的意象
A春
秋 菊 月梅
B萧瑟 高洁 傲然 生机勃勃 惆怅
诗中作者为何不用“落叶”
与“落花”，而用“落木”
与“落红”呢？
诗
词
无边落木萧萧下，
填 空
不尽长江滚滚来。
：
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
林庚（1910— 2006）
作者介绍
林庚字静希。我国现当代著
名学者，诗人，文史学家。1933 年毕业于清华大学中文系。1933 年出版了第一本自由体诗集 《夜》。他将创作新诗和研究唐 诗完美地统一起来。在唐诗研究 方面，他提出的最著名的论点是 “盛唐气象”。林庚先生历任厦 门大学，燕京大学，北京大学中 文系教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及古典 文学专著《诗人李白》《中国文 学简史》等。
7、 课文阐释的是诗的语言的 “暗示性”问题，而标题却拟为 《说“木叶”》，若改为《谈谈 诗歌语言的“暗示性”》，你认 为如何？
1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示 性”，整个文章的行文思路就要改变，它 可能就要从理论的角度来论述，成为理论 性很强的学术论文。
2、把深奥的文学理论附着并渗透于 有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象 为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既 体现了作者的科学态度，也契合了读者的 阅读心理。题目应是本文的一个亮点。
1、意象是物象与情意的融和。 意境是诗人的主观情感与客观景
物相交融而创造出来的浑然一体的艺 术境界，意象与意境需要作者与读者 共同完成，意象与意境是中国所特有 的理解和概念。
2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌
语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词， 更好的把握诗歌的内涵和意境。
3、很多意象在长期的文化进程中形 成了相对稳定的感情色彩，诗人们往 往用它们表现相似或相通的感情。古 诗中有许多耐人寻味的意象，它们如 “木叶”一样，成为难以言传的精妙 语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。
A春
秋 菊 月梅
B萧瑟 高洁 傲然 生机勃勃 惆怅
诗中作者为何不用“落叶”
与“落花”，而用“落木”
与“落红”呢？
诗
词
无边落木萧萧下，
填 空
不尽长江滚滚来。
：
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
林庚（1910— 2006）
作者介绍
林庚字静希。我国现当代著
名学者，诗人，文史学家。1933 年毕业于清华大学中文系。1933 年出版了第一本自由体诗集 《夜》。他将创作新诗和研究唐 诗完美地统一起来。在唐诗研究 方面，他提出的最著名的论点是 “盛唐气象”。林庚先生历任厦 门大学，燕京大学，北京大学中 文系教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及古典 文学专著《诗人李白》《中国文 学简史》等。
7、 课文阐释的是诗的语言的 “暗示性”问题，而标题却拟为 《说“木叶”》，若改为《谈谈 诗歌语言的“暗示性”》，你认 为如何？
1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示 性”，整个文章的行文思路就要改变，它 可能就要从理论的角度来论述，成为理论 性很强的学术论文。
2、把深奥的文学理论附着并渗透于 有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象 为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既 体现了作者的科学态度，也契合了读者的 阅读心理。题目应是本文的一个亮点。
1、意象是物象与情意的融和。 意境是诗人的主观情感与客观景
物相交融而创造出来的浑然一体的艺 术境界，意象与意境需要作者与读者 共同完成，意象与意境是中国所特有 的理解和概念。
2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌
语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词， 更好的把握诗歌的内涵和意境。
3、很多意象在长期的文化进程中形 成了相对稳定的感情色彩，诗人们往 往用它们表现相似或相通的感情。古 诗中有许多耐人寻味的意象，它们如 “木叶”一样，成为难以言传的精妙 语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。
9 《说“木叶”》 课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册
在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点 是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果 汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》 《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人 李白》《诗人屈原及其作品研究》等。
诗与人
朦胧
——林庚 常听见有小孩的脚步声向我跑来 中止于一霎突然的寂寞里 春天如水的幽明 遂有一切之倒影 薄暮朦胧处 两排绿树下的路上 是有个不可知的希望在飞吗 是的，有一只黑色的蜻蜓 飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣 衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律 神奇
特征 隐秘
①② “木叶”突出地成为 诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、 树叶、落
资料 量大
叶、落木”
理论 高深
⑦“木”与“树”在概念上 相去无几，到了艺术形象的 领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及 其中的规律，通 过寻找此规律产 生的原因、理论 依据及使用范围 的限定，证明规 律（结论）确实 存在。
里
落叶 繁密
饱含水分 春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题 提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征 解决问题：“木叶”的特性
诗与人
朦胧
——林庚 常听见有小孩的脚步声向我跑来 中止于一霎突然的寂寞里 春天如水的幽明 遂有一切之倒影 薄暮朦胧处 两排绿树下的路上 是有个不可知的希望在飞吗 是的，有一只黑色的蜻蜓 飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣 衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律 神奇
特征 隐秘
①② “木叶”突出地成为 诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、 树叶、落
资料 量大
叶、落木”
理论 高深
⑦“木”与“树”在概念上 相去无几，到了艺术形象的 领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及 其中的规律，通 过寻找此规律产 生的原因、理论 依据及使用范围 的限定，证明规 律（结论）确实 存在。
里
落叶 繁密
饱含水分 春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题 提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征 解决问题：“木叶”的特性
《说”木叶“》ppt课件
叶的微黄与干燥之感带来疏朗的秋天气息。）
第三部分
（7）
在艺术形象的领域，“木叶”与“树叶” 一字千里。
现象 特征 总结
整体感知
2.找出你认为能表现文章行文脉络的关键句， 并加以整理，明确本文的整体写作思路。
整体感知
本文思路简单概括为：现象：木叶是历代诗人笔 下钟爱的对象。“木叶”一用再用，且有所发展（落 木）产生过许多精彩的诗句；“树叶”“落叶”却无 人过问而极少看见用“树叶”或“落叶”。
整体 Z H E N G T I 感知 G A N Z H I
[PART.3]
整体感知
1.文章可以分为几部分？ 请概括各部分的主要内容。
整体感知
第一部分
（1-3）
列举我国古代诗歌史上的一个现象：“木 叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”
的形象关键在一个“木”字。
第二部分
（4-6）
说明了”木“的两个艺术特征，以及为什么 有这些特征。（①含有落叶的因素；②有落
林庚著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰 想》等六部诗集及《中国文学史》《诗人屈原及其 作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》 《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集。
林庚
（1910年2月22日-2006年10月4日）
现代诗人 古代文学学者
文学史家
作品简介
《说“木叶”》是一篇文艺随笔，可作“咬文嚼字”的 范例，作者由诗人们钟爱的“木叶”入手，以深厚的学养与 丰富的想象力，对“树” 与“木”、“树叶” 与“木叶”、 “木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为 精细的美学辨析，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题， 使我们对古诗词艺术的精微之妙有了更深刻的体会。
诗句给人以枝繁叶茂， 浓阴匝地的印象。
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现象
“木叶” 为历代诗人所钟爱。
在古诗中，诗人极少用“树叶”， 而常用“木叶”甚至“落木”。
“木叶”到“落木”， 其与“树叶”或“落叶” 的不同，其关键点在哪？ （请从第3段中找答案）
关键点
在“木”
字
重点研读探讨 第4、5、6段
阅读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
THANK YOU
2019/7/29
拓展探究:
只要提到“木”大家就会 想到在瑟瑟秋风中凋零的树木， 引发人们的感伤情怀。以此类 推，很多意象在长期的文化进 程中形成了相对稳定的感情色 彩，诗人们往往用它们表现相 似或相通的感情。古诗中有许 多耐人寻味的意象，它们如 “木叶”一样，成为难以言传 的精妙语言。
第7段：说明“木叶”与“树叶”在 概念上相差无几，在艺术形象上的差 别几乎是一字千里。
二、再读，思考：文章结构思路如何？
全文思路
发现问题 分析问题 总结全文 （1—3） （4—6） （7）
“木叶” 为古代诗 人所钟爱
析“木” 的两个艺 术特征
艺术领域: 一字之差 相隔千里
三、细读，思考
浏览文章第1、2段， 说说文中引用大量诗句是 为了说明一个什么现象？
一、整体感知、理清思路
初读课文，试用简洁的语言概括每 段段意。方法提示：抓住关键句
第一段：从屈原《九歌》开始，“木 叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
第二段：说明“木叶”就是“树叶”， 但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木 叶”却发展到了“落木”。指出古代诗人 们在前人的创造中学习，又在自己的学习 中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩
释 下
凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石
亭皋—— 水边的平地。亭，平；皋，水旁地 萧萧—— 形容草木摇落的声音。
列 疏朗—— 稀疏透明、通透明亮。
词 窸窣—— 象声词。此指叶落的细小的声音。
语 冉冉—— 形容枝条柔弱下垂的样子。
的 缠绵—— 文中形容叶对枝情深意厚，拟人法
含 绵密—— 柔和紧密的样子。
义
迢远—— 遥远。 相去无几—— 互相间存在的距离不大。
精读课文第六段：
概括“木”在形象 上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起 树干，而且还会带来“木” 所暗示的颜色，它可能是透 着黄色，而且在触觉上它可 能是干燥的而不是湿润的。
根据“木”的形象特征，品 味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞 庭波兮木叶下。” 和“柔条纷 冉冉，落叶何翩翩。” 中“木 叶”与“落叶”的不同意味
褐 绿
水 分
绵 密
浓阴满地
(干)
“木”的这两个特征体现了诗歌 语言中＿＿＿的问题。
仿佛是概念的影子，常常躲在概 念的背后。我们不留心就不会察觉 它的存在。敏感而有修养的诗人们 正在于能认识语言形象中一切潜在 的力量，把这些潜在的力量与概念 中的意义交织组合起来，成为丰富 多彩一言难尽的言说。
SUCCESS
知识积累
1.字词注音 袅袅 (niǎo) 照浦 (pǔ) 褒扬 (bāo) 灼灼 (zhuó) 亭皋 (gāo) 寒砧 (zhēn) 涔阳 (cén) 万应锭 (dìng) 言筌 (quán) 窸窣 (xī sū)迢远 (tiáo)
袅袅—— 形容微风吹拂的样子。
2、 灼灼—— 明亮鲜艳的样子。
解 寒砧—— 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征
（方法提示：朗读感悟，抓关键词句， 相互讨论，合作探究）
• 填写下表，归纳比较“（落）木 （叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
木 叶
秋脱 风尽 叶叶 落子
枯 黄
空 干阔 燥疏
朗
离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格
落
春枝 夏叶
绿饱 (叶) 含
饱 满
密密层层
叶之繁 交茂“木” Nhomakorabea第一个艺术特征：
“木”比“树”更显 得单纯，仿佛本身就 含有一个落叶的因素。
“木”与“树”的意味有 什么异同? （第三四段）
“木”就是“树”，在
概念上是一致的。但在意 味上，“木”一般是在秋 风叶落的情景中取得鲜明 的形象，而“树”则要借 助树叶的多来表达饱满的 感情。
2.“树叶”与“木叶”的意味的 不同之处（第五段）
走近作者
林庚（1910— ）字静希。
我国现当代著名学者，诗人， 文史学家。1933年毕业于清华 大学中文系。
林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系教 授，出版过《春野与窗》《问 路集》等六部新诗集及古典文 学专著《诗人李白》《中国文 学简史》等。在唐诗研究方面， 他提出的最著名的论点是“盛 唐气象”。
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树 多悲风，海水扬其波。” 比较诗中“高木与 “高树 的不同意味。（方法提示：
朗读感悟，划出文中关键词句，
相互讨论交流）
高树多悲风， 海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
说说作者引用以上诗句作用何在？
秋月照层岭， 寒风扫高木。
高树多悲风， 海水扬其波。
体味下列诗句中各 意象潜在暗含的意 义，把它们各自表 达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 墙角数枝梅，凌寒独自开 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山
离别之情 怨恨之情 思念之情 忧愁情绪 脱俗之境 圣洁 坚贞
“树叶”：“树”与“叶”的形象 之间不但不相排斥，而且十分一致， 它们都带有密密层层浓阴的联想。 因此“树叶”可简化为“叶”。 “木叶”：“木”具有一般“木 头”“木料”“木板”的影子，使 人常想起树干，很少会想到叶子。 “叶”常被排斥在“木”的形象之 外。“木”与“叶”的形象之间是 不一致的。这排斥也就是为什么会 暗示着落叶的缘故。
全文总结
木叶 暗
相去无几 ?示
性
疏朗 空阔
一字千里
树叶
绵密 饱满
第3段：说明“木叶”“落木”与 “树叶”“落叶”的不同，关键在于“木” 字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可 能在形象上大有区别。
第4段：说明“木”的第一个艺术特 征：含有落叶的因素。
第5段：说明“木”为什么有这个特 征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲 着暗示性，它仿佛是概念的影子。
第6段：说明“木”的第二个艺术特 征：有落叶的微黄与干燥之感，带来 疏朗的秋天气息。