15说屏
15、说屏优秀课件
本文引用了不少古代诗词，使得文句优美生动。了 解诗句的意思并加以体会。 1.“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ” 引用杜牧的《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的喜爱 和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。 2.《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”。 “韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意 这句话凝聚着主人公的无限哀怨。既说明了屏风的使用范 也使语言生动有趣。 3.“闲倚画屏”“抱膝看屏山”。
出自张恨水的《金粉世家》，写女主人公在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表 达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望
课余补充： 在古诗词中，你还知道哪些诗 句说到“屏”，你还找到哪些图 画描绘了“屏”，课后收集一下。
课堂练习
1、选出红色字书写注音不正确的两组（ B C） A. 屏风（pí ng） 纳凉（nà ） B. 流莹（yí ng） 惟幕（wé i） C. 伧俗（chè n） 因地制宜（yì ） D. 造型（xí ng） 缓冲（huǎn）
屏者，障也；是用作遮挡、阻隔 的东西（挡风）；
三方面
屏的作用（功能）
巧
屏的分类 设置时的注意事项
室外：
A避免直接望见厅室。 B分隔作用 C艺术点缀
D可以挡风
E流动空间
室内：
与帷幕起着同一作用。
你能根据课文内容 给“屏”分分类吗？
屏的分类
按建造材料及其装饰的华 丽程度分为 金屏 银屏 锦屏 画屏 石屏 木屏 竹屏
屏的设置，在 于整体的相称、 安放的位置与 作用、曲屏的 折度、视线的远近诸方面， 均要做到得体 才是。
3、文中用了哪些说明方法？结合上 下文说说它们各有怎样的作用？
分类别：各式各样的屏
八年级上册专题15说屏练提升学生试题
第三单元第十五课说“屏〞一、阅读下文，完成后面题目。
〔14分〕我国力推马铃薯主粮化HY①马铃薯是菜还是粮?在1月6日举办的马铃薯主粮化开展HY研讨会上，丰富多彩的马铃薯主食制品令人大开眼界。
马铃薯全粉占比40%的馒头、面包、马铃薯芝士蛋糕等，都颠覆着人们对马铃薯的认知。
②农业部副部长在会上表示，要以科技创新引领马铃薯主粮化开展，推动形成马铃薯与谷物协调开展的新格局。
据介绍，马铃薯有望成为稻米、小麦、玉米之外的第四大主粮作物。
它的种植面积将逐步扩大到1．5亿亩，年产鲜薯增加2亿吨，折合粮食约为5000万吨。
③专家表示，马铃薯主粮化的内涵，就是用马铃薯加工成合适中国人消费习惯的馒头、面条、米粉等主食产品，实现马铃薯由副食消费向主食消费转变、由原料产品向产业化系列制成品转变、由温饱消费向营养安康消费转变，作为我国三大主粮的补充，逐渐成为第四大主粮作物。
④据介绍，将来我国粮食消费需求仍呈刚性增长趋势，到2021年粮食需求增量在1000亿斤以上。
但受耕地、水资源的约束和种植效益的影响，小麦、水稻等口粮品种继续增产的本钱进步、空间变小、难度加大。
而马铃薯耐寒、耐旱、耐瘠薄，适应性广。
⑤国家食物与营养咨询HY主任介绍，马铃薯被称为“十全十美〞的营养产品，富含膳食纤维，脂肪含量低，有利于控制体重增长、预防高血压、高胆固醇以及糖尿病等。
马铃薯主粮化有利于改善居民的膳食营养构造。
⑥专家建议，马铃薯主粮化涉及科研、消费、加工、流通等多环节，需要不断加大扶持力度，集中力量攻关。
如加快选育一批综合性状优良、适宜主粮化的专用品种；开展不同马铃薯品种的营养成分比拟分析，开发最好的产品；加快研发适宜马铃薯主粮化的加工机械等。
〔1〕第②段中划横线的句子运用了________的说明方法，作用是_________________。
〔4分〕〔2〕下面这段文字应放在文中第段后，理由是：。
〔6分〕尤其从节水角度来看，推进马铃薯主粮化，利于缓解资源环境压力，实现农业可持续开展。
15《说屏》
造型精巧 色彩高雅
绘画有诗意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、由于古诗词和古画的感染和影响， 作者从小时候起就对屏风产生了喜爱 和向往之情，后来在实际接触和研究 工作中，对屏风认识更深，也就“更 觉得它微妙”，作者对屏风 的感情加 深了。全文不少地方都流露出作者对 屏风的赞赏之情。
说 “ 屏 ”
第一部分（1） 引出说明对象，点出屏风的特点。 赞 赏 第二部分（2-4） 之 情 （2）介绍屏风的作用。 期 （3）屏风的种类。 盼 （4）屏风在设置上应注意的问题。 之 情 第三部分（5） 总结全文，再次强调屏风的作用。
放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围， 易引起读者的阅读兴趣。
“锦屏人忒看得这韶光贱”－ 明· 汤显祖《牡丹亭· 游园》
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋 惜，也因此激起了追求青春幸福的热望， 这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予 读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。
“闲倚画屏”
• 悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。
“抱膝看屏山”－张恨水的《金粉世家》
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。
结尾两处 引用古诗佳句， “闲倚画屏”， “抱膝看屏山” 使平实的说明 中流动着诗歌 的韵律，使语 言充满诗情画 意。更好的表 达作者希望人 们重视屏风文 化艺术性的愿 望。
撤屏视之，一桌，一椅， 一扇，一抚尺而已。
——林嗣环《口技》
说 屏
陈 从 周
陈从周(1918—2000)， 原名郁文，晚年别号梓 翁。浙江杭州人。古建 筑、古园林专家，并擅 长文、史、兼工诗词、 绘画。他揉中国文史哲 艺与古建园林于一炉， 出版了第一本研究苏州 园林的专著，其《说园》 五篇，总结了中国园林 的理论。
语文：第15课《说“屏”》教学课件18(人教版八年级上册)
三、文章结构
说明顺序
文章是什么结构？属 于说明文中的哪种顺序？ 总——分——总
逻辑顺序
说“屏”（逻辑顺序）
总
引出说明对象 点出屏风特点 介 绍 屏 风 的 作 用 赞赏之情
分 介 绍 屏 风 的 种 类 设 置 应 注 意 问 题 期盼之情
总 总结全文 点明中 已经不多见了，可是读了 文章，或许你也喜欢上屏 风了，这是为什么呢?因为 作者引用了不少古诗，使 说明语言生动有趣，同学 们大声朗读课文，找出你 最喜欢的句子，说说为什 么喜欢?然后有感情地读一 读。全班讨论明确。
男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意 到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可总勾不起我的诗意，
原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”
分类别：“分为金屏、银屏„„”
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏人忒
看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
下定义：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
1节，引出说明对象，点出屏风特点。
第二节，介绍屏风的作用。 2～4节 第三节，屏风的种类。 第四节，屏风在设置上应该注意的问题。 5节，总结全文，再次强调屏风的作用， 点明写作意图。
说 屏
第一段作者对“屏”的感情
• 首段表明了作者对“屏”有什么样的感情？文 中 哪些句子可以体现？“屏”的特点是什么？
15 ﹡说“屏”
ng） 伧俗（cāng） 曲折（qū） 屏风（ pí
屏除（bǐng ） 寒伧（chen） 歌曲（ qǔ ） 称臣（chēng） 忒儿（ tuī ）
相称（ chèn ）差忒 （ tè ）
忒小 （ tuī ）
韶光（ sháo） 休憩（ qì ） 纳凉（nà） 木讷（ nè ） 帷幕（ wéi ）
15《说屏》
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木屏 木屏
竹 屏
屏风的设置：
注意按场合不同因地制宜，与整体
的相称、安放的位置与作用、曲屏的折
度、视线的远近，均要得体。
关键是在一个“ 巧 ”字上
品味感情：
细读第一段，作者对“屏”感情怎样？
把“屏”看作是富有诗意的名词，表露了作者对屏风 的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小 就对屏风产生喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究 工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微 妙”。 作者对屏风的感情是逐步加深，并且添加了理性的成分。
周坊是一位约早于杜牧一个实际，活跃在盛 唐、中唐之际的画家，善画仕女图，极尽工巧之 能事。本诗所咏的“屏风”上当有周坊所作的一 幅仕女图。屏风上画着一个亭亭玉立的女子，由 于时间的侵蚀，话上的女子已非旧观，斜倚玉窗， 拂尘观画的妙龄少女“妒娇娆”，一幅怅然若失 的样子。 着首诗反映了在屏风盛行的时代，屏风任务 画较为普遍，以装饰生活，美化生活。
赏屏
作者简介：
陈从周（1918—2000）浙江省杭州 市人，我国著名的古建筑、古园林专家。 1942年毕业于浙江大学文学系，获文学 学士学位。他一生致力于保护、弘扬和 研究中国古建筑和园林建筑的文化。他 还是一名画家，将中国的园林艺术推向 世界的现代第一人。 代表作品：《说园》等。 1991年出 版最新的一部散文集《书边人语》。Biblioteka 3、课文介绍了屏风的哪些知识？
屏风的作用（第2段）
屏风的种类（第3段）
屏风的设置（第4段）
屏风的作用：
（1）避免从门外直接望见厅室 （2）具有分隔作用，又有点缀作用 （3）可以挡风 （4）使空间上具有流通性 （5）可以缓冲视线
人教版初中语文八年级上册15说屏 课件
活动目标：
1、了解“屏”的有关知识， 理解作者对屏风的感情。 2、体会文章生动的说明语 言。 3、激发大家对传统文化的 兴趣，培养审美情趣。
屏风大观园
荷 塘 清 趣
孔 雀 牡 丹
國 色 天 香 圖 -牡 丹
松 鶴 圖
長壽長樂圖
紅樓夢十二金釵
整体感知
•1、概括各段内容要点，理清说 明顺序。 •2、用文中句子回答什么是 “屏”？文中介绍了关于“屏” 的哪些知识？
活动二：智慧快餐
1、你能判断下列句子的说明方法并说出其 作用吗？ （1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕 起着同一作用。
（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度， 分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。 （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用 锦屏人来代指闺中女郎。
近年来，勤劳智慧的嘉祥石 雕艺人，在吸收传统石雕工艺精 华的基础上，不断进行科学研究 和发明创 造， 现已开发出仿古 和现代雕刻两大类别10个系列、 1000多个品种，在国内外享有" 巧夺天工，石破天惊"之盛誉， 嘉祥于1998年被国家命名为"中 国 石雕之乡"。
山东嘉祥开发公司是集艺术 设计、开发制作、生产刻制于一体 的大型石雕贸工企业，具有圆雕、 线雕、平雕、浮雕、画雕等多种工 艺，可为城市机关、企业、学校、 公园、旅游景点等提供各种适应的 石雕艺术品 。
“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹 亭》的“游园”一出。杜丽娘为自 己没有珍惜大好春光而感到惋惜， 也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光” 指美丽的春光，也暗指自己的青春。 “忒”读“tuī”“太”的意思。这 恨水的《金粉世家》， 填的是“临江仙”的词牌。写女 主人公冷清秋在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。
语文第15课《说“屏”》说课稿1人教新课标八年级上
《说“屏”》说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级上册语文的教学内容，具体编排在八年级上册第三单元的第五篇。
一、说教材1．单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2．《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
3．教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
八年级语文上册第三单元15说屏学习集优方案新人教版
15 说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
忒：太。
文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶，美。
诚：这里是“果真”的意思。
三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
第15课《说屏》
2、课文引用“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤”古诗，起什么作用 ？ 银烛秋光冷画屏，
《秋夕》 轻罗小扇扑流萤。
杜 牧 天阶夜色凉如水，
合作探究
1、本文的说明对象是什么？
屏
2、什么是屏？（请用原文来解释） 明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。 ” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：
屏的特点，
屏的作用，
屏的种类， 屏在设置上应注意的问题。
4、屏风的特点是什么？
屏风的特点是： “似隔非隔，在空间上起着神秘作用”； “功能与美感相结合”。
隋 江总
寂寂青楼大道边， 纷纷白雪绮窗前。 池上鸳鸯不独自， 帐中苏合还空然。 屏风有意障明月， 灯火无情照独眠。 辽西水冻春应少， 蓟北鸿来路几千。 愿君关山及早度， 念妾桃李片时妍。
5、屏有哪些作用？ 分隔作用
艺术点缀
可以挡风 缓冲视线
6、屏有哪些种类？
①按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等。
②艺术上：雅俗之别。 ③外形上：大小之分。 说明方法：分类别
分类别
分类别是什么。将被说明的对象，按照 一定的标准划分成不同的类别，一类一类地 加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别的作用：能条理清楚地说明事物。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
分项说明是不是分类别的说明方法？
在《中国石拱桥》里提到我国石拱桥取得光辉成 就的原因，有三个，首先，其次，再次。这样的 分项说明在某参考书中被视为分类别，对不对？ 对。 分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明 方法，叫分类别。 本文将被我国石拱桥取得光 辉成就的原因，按照一定的标准划分成三类，一 类一类地加以说明，这种说明方法，自然就是分 类别判断的两个标准1按照一定的标准划分成不 同的类别2逐类加以说明
人教版八年级语文上册第15课《说屏》同步练习及答案-文档资料
人教版八年级语文上册第15课《说屏》同步练习及答案内容预览：说“屏”·优化测控卷【同步达纲练习1】(1)下列选项字形完全正确的一组是( )A．销魂帷幕韶光因地治宜B．善长锦屏缘故雅俗共赏C．休憩徒劳纳凉艺术点缀D．造型关键怆俗缓冲视线(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。
( )②我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
( )③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
( )④屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味。
(3)阅读文段，回答问题。
①森林除了有保持生态平衡，防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人类的身体健康。
这样，森林又被人们称为“氧气制造厂”、“空气调节器”。
②大家都晓得，人们吸收氧气，吐出二氧化碳。
而树木恰恰相反：吸收二氧化碳，排出氧气。
而且树木的这种吸收量和排出量十分可观，一公顷的树木每小时吸收八公斤的二氧化碳，等于同一小时内200个人呼出的二氧化碳的总和。
即使小小的一平方米的草坪，也可以吸收1．5克的二氧化碳哩。
③正是因为树木有这种特殊功能，所以大森林成了天然的消毒场所。
细菌在森林里失去了繁殖、滋长的条件。
在一立方米的空气中，闹市区有四百万个细菌；公园里就好多了--1000个；而大森林里呢--才55个。
①本段文字说明的主要内容是( )A．说明森林有保持生态平衡，防止水土流失的作用。
B．说明森林有“净化空气，调节气候”、“有利于人类的身体健康”的作用。
C．说明森林除了有保持生态平衡、防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人们的身体健康。
②“氧气制造厂”、“空气调节器”上的引号作用是( )A．表引用 B．表特称 C．表强调 D．表否定③第②段的主要内容是( )A．介绍树木有吸收二氧化碳，排出氧气作用。
八年级语文上册 第15课《说屏》学案 人教新课标版
人教版语文八年级上第15课《说屏》学案教师寄语：凡事豫则立，不豫则废。
踏实地预习，准确地感知，是学好本文的第一步！学习目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、了解文中引用的古诗词的意思。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
学习重点难点：了解“屏”的有关知识；体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
学习过程一、自主探索,整体感知1.细心积累生字词。
帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2.根据所给的意思，写出相应的词语无益地耗费劳力。
恰当，恰如其分。
根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
果真如此。
诚如是。
美丽的春光。
3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
4、作者介绍了关于屏的那些知识？二、合作探究，深入感知5.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。
△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？三、研读赏析，揣摩品味6、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”7、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。
8、、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
9、体味语言，把握写作特色。
四、拓展延伸寻找屏抛砖引玉朗读积累例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”五、课堂小结六、当堂检测：1.选出加点字书写注音不正确的一组( )A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà）B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì）D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ）2.解释加点词语的意义。
八年级语文上册《第15课_说屏》课件1_新人教版
•
说明顺序：逻辑顺序。
说出下面各句使用的说明方法
1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 作诠释 2、古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着 作比较 同一作用。 3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分 为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 分类别 4、记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总是要 背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑 流萤”的诗句，其情景真够令人销魂的了。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” （2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
（3）“闲倚画屏” “抱膝看屏山”
秋 夕 唐· 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的 诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托 出人物内心世界的痛苦。
速 度 课 文 ， 回 答 问 题
（1）用文中句子回答什么是屏？
“屏者，障也。”
屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出 具体句子。
“富有诗意” “心生向往之情”
“更觉得它实在微妙”
屏有哪些作用？
分隔作用 可以挡风
艺术点缀 缓冲视线
屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料,装 饰的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上：雅俗之别。 外形上：大小之分。 分类别的说明方法。
引用
说明文是最容易写得枯燥乏味 的，因为说明文最容易写得缺乏情 趣。而《说“屏”》这篇科学小品文 的卓绝之处，不仅仅在于有雅致诗 意的语言，更在于其字里行间荡漾 着作者真挚的感情。
设置
大小因地制宜 讲究造型、色彩、绘画 设置与整体相称 屏的安放位置和作用、曲屏 折度、视线远近得体
2017学年语文新人教版八年级上册第六单元第15课说屏 课件2
屏的制作与放置要 注意哪些问题？
得体
造型精巧 色彩高雅 绘画有诗意
作者对屏有什么感情？
喜爱 向往 期待
哪些语句可以看出？
请仔细找找 （速读首尾两段）
研读赏析
本文运用了哪些说明方法？请 找出例句并体会其作用。
问题探究
请思考：文章引用这些 古诗词有什么好处？
文章引用古诗词有 何作用？ 营造诗意氛围， 开 引起读者兴趣。 头
中间 补充屏风的含义，使语言生动有趣。 增添情趣，留有余味。 结尾
小结
作者用生动的语言从欣赏者的角度 介绍了屏风的实用和艺术装饰功能，并 发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜 爱、向往之情。希望借此唤起建筑师和 家具师乃至使用者和我们的注意，让屏 风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着：屏风在今天 的装饰艺术中重新大放光彩！
小小设计师（学科生活化）
• 请你根据自己的兴趣爱好，设计一款 屏风。
• （可从造型、色彩、绘画入手）
作业：
1.积累字词（基础） 2.完成课堂练习卷（提高） 3.完成同步训练（提高） 4.完成你的小设计（选做）
整体感知
１. 什么是“屏”？
２. 文中介绍了关于“屏” 的哪些知识？
3. 作者对“屏”的感情是怎 样变化的？
什么是屏？ 屏者，障也。 屏，就是用来遮挡的东西 。
屏有哪些作用？
分隔作用
艺术点缀
可以挡风
缓冲视线
按屏的建造材料,装
屏 饰的华丽程度： 有 金屏、银屏、锦屏、 哪 画屏、石屏、木屏、 些 竹屏等。 种 类 外形上：大小之分。 ？
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说“屏”
陈从周
学习目标
1．通过熟读课文，了解“屏”的 有关知识,理解作者对屏风的感情。
15.说屏(优秀)
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 —杜牧《秋夕》
秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风 上的图画添上几分幽冷的色调。一个孤单的宫女正在 用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。 整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物 内心世界的痛苦。
表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜 爱之情，放在开头，引起读者的阅读兴趣。
研讨与练习答案
一、1、作者介绍了屏风的这些知识：在 室外和室内安置屏风的作用，其中有实用性 的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华 丽程度划分出屏风种类；屏风在设置上应该 注意的问题。
2、由于古诗词及古画的感染和影响，作 者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情； 后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更 深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风 的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对 屏风的赞赏之情。 二、课文里多处引用古诗词，使全文具有 浓浓的诗意和韵味，而这和全文的介绍对象— —屏风这种中国传统器具是相称的。
4. 屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料及其 装饰的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上： 雅俗之别。 外形上： 大小之分。 分类别的说明方法。
纯 银 屏 风
锦 屏
竹屏
石屏
竹 屏
5.屏风的设置要注意哪些问题？
因地制宜，与整体的相称、安放的位置与作 用、曲屏的折度、视线的远近，均要得体。
课堂练习
1、选出红色字书写注音不正确的两组（ B C） A. 屏风（pí ng） 纳凉（nà ） B. 流莹（yí ng） 惟幕（wé i） 帏 C. 伧俗（chè n） 因地制宜（yì ） cāng D. 造型（xí ng） 缓冲（huǎn）
九年级语文第15课《说屏》同步练习
九年级语文:第15课《说"屏"》同步练习一（30分）1．下列加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．妖娆(ráo) 宿愿(sù) 强聒不舍(kuō)B．襁褓(qiǎng) 枘凿(ruì) 心无旁骛(wù)C．扶掖(yè) 单于(chán) 恪尽职守(gè)D．亵渎(dú) 骈进(pián) 佝偻承蜩(lǚ)2．下列词语中没有别字的一项是（3分）A．喧嚷萌发温声细语一代天娇B．喑哑伫立润如油高无与伦比C．深邃真缔弥留之际一抔黄土D．蕴涵嬉戏无恶不作黎民百姓3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（3分）①黄河以它博大宽厚的胸怀了一代又一代的中华儿女。
②酷热了冰雕的肌肤，使冰雕作品的维护成本大大增加。
③对于栽了筋斗的事，我们要想到而不感到惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免。
A．哺育消逝一波三折B．哺育消释重蹈覆辙C．养育消释重蹈覆辙D．养育消逝一波三折4．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（3分）A．随着社会的进步，人们对国际问题、中日关系的认识也越来越深入、全面和成熟。
B．“看一个书展是否真的有价值，是看它对真正读书圈里的人有没有影响力。
”学者梁文道说。
C．人生因有音乐而变得更美好，更难于被玷污，更值得了，不是吗？D．努力向上吧！朋友们，愿我们每个人追逐梦想实现我们的人生目标！5．下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（3分）A．毛泽东在《沁园春•雪》中用秦皇汉武和唐宗宋祖来正面衬托当今的“风流人物”。
B．《纪念伏尔泰逝世100周年的演说》选自《雨果文集》，他的小说代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
C．司马迁在《史记•陈涉世家》中塑造的陈涉是一个有远大志向和叛逆精神，敢于反抗、善于组织起义的农民领袖。
D．英国浪漫主义诗人济慈在《蝈蝈与蛐蛐》中说“大地的诗歌从来不会死亡”，俄国田园诗人叶赛宁则用《夜》一诗赞美了夜的静谧、美好。
15_说屏
屏风有哪些作用？
分隔作用 艺术点缀
可以挡风
缓冲视线
2、屏风的分类： 按屏风的建造材料及其华丽程 度来分。（分为金屏、银屏、 锦屏、画屏、石屏、木屏、竹 屏等。）
3、屏风的放置பைடு நூலகம்注意哪些问题？ 得 体
与整体相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视 线的远近等。
作用
分隔 点 缀 挡风 缓冲视线 金屏 锦屏 石屏 木屏 竹屏
结尾
引用的说明方法。
文中多处引用了古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗 意和韵味，这和本文的说明对象——屏风— —这种中国传统器具是相称的。 引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对 屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易 引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使 语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出 “屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达 了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
闺房
wéi
xiāo
销魂
sháo
韶光
伧俗
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
★自主学习，（阅读课文，完成问题）
（一）整体感知：说说本文介绍了屏 的哪些知识？
◆屏风的作用 ◆屏风的分类 ◆屏的设置
1、什么是屏？（文中原话回答）
屏者，障也。（定义）
屏，就是用来遮挡的东西 。
说 明 方 法
作诠释的说明方法。
再见了！
★预习检测
2.给下列生字注音，或根据拼音写 出相应的汉字。
书斋（zhāi） 休憩（qì ） 忒（tuī） 分gé（隔） 因地制yí （宜） 伧俗（ cāng） 闺房（guī） xiāo魂（销 ） wéi幕（帷 ） tú劳（徒）
语文初二上人教新资料第15课(说屏)拓展资料(4篇)
语文初二上人教新资料第15课(说屏)拓展资料（4篇）“散文式”说明文散文是文学的一大部类，是指与小说、戏剧、诗歌相并称的一种文学形式。
散文作品千姿百态，丰富多彩，表达具有灵活性，便于表达感情；语言具有生动性，节奏性强，音乐性美，富有表现力。
借散文的形式来说明事物，可称作“散文式”说明文。
请看叶永烈的《巨人族的英雄——钛》。
巨人族的英雄——钛叶永烈在广州街头，我曾看到高大挺直的树，盛开火红火红的花，远远看去，像一团火焰似的，特别醒目。
“老广东”说，它像披红挂彩的英雄，我们都喊它“英雄树”，学名叫木棉。
从那以后，英雄树给我留下了深刻的印象。
想不到，在四川金沙江畔，也有这种英姿飒爽的树。
只是，那儿的人们称它为“攀枝花”。
现在，攀枝花的大名，差不多传遍全国。
然而，它已不是花木的名称，而是地名。
这地名是这么来的：在金沙江畔的荒山野岭之中，住着七户人家。
那儿长着一棵攀枝花，因此，人们就把那儿喊为“攀枝花”。
1954年，地质工作者在那儿发明了宝藏。
英雄的拓荒者们在那儿开天辟地，建成了规模宏大的现代化矿区——“攀枝花”。
在这英雄们开辟的、用英雄树命名的地方，埋藏着一种英雄的金属——钛。
钛，当人们在18世纪末发明这种神奇的元素时，便以希腊神话中巨人英雄——泰坦(Titan)来命名。
在古希腊，“泰坦精神”确实是勇往直前的同义词。
钛，真的是一种具有英雄气质的金属。
钛，银光闪闪，轻快而又漂亮。
它拒腐蚀——大名鼎鼎的强腐蚀剂“王水”能够吞噬白银、黄金，而对钛无可奈何！有人曾把一块钛片扔进大海，通过五年后取出来，依旧亮闪闪的，没有一星半点锈斑。
它不怕火——俗话说“真金不怕火”“烈火见真金”。
事实上，金的熔点只是1063℃，而钛的熔点高速1668℃，比号称“不怕火”的黄金高出600多度。
当黄金早已熔化成液体的时候，钛仍在烈火中屹立。
它坚强——它的比重比铝稍大，比铁轻42％，而机械强度却比纯铁大一倍，比铝大三倍。
它有着广泛的用途。
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课堂练习 一、给形似字注音组词。 pí ng bì ng 屏——（ 屏风 ）摒——（摒弃 ） yí ng yí ng 莹——（ 晶莹 ）萤——（流萤 ） xiāo 销毁 xiāo 消灭 销——（ ）消——（ ） cān cāng 沧海 伧——（ 伧促 ）沧——（ ） g
仕女图六曲屏风
玉屏风
说“屏”
陈从周
陈从周（1918-2000）， 浙江杭州人，古建筑园林 专家 。当代著名建筑学家、 园林艺术家、散文家，且 工诗词书画。曾任中国园林学会顾问、 中国建筑学会建筑史委员会副主任、 美国贝聿铭建筑事务所顾问等。著有 《说园》、《园林谈丛》、《苏州园 林》等二十余种。
文章语言生动而富有文采，字 里行间流露出感情，大量诗词的引 用是行文中荡漾着诗情画意。
二、指出下列各句的说明方法。
1、《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人 忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指 引用 闺中女郎。（ ） 2．按屏的建造材料及其装饰的华丽程度， 分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木 屏、竹屏等（ 分类别 ） 3．近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆 中用的很普遍，可是总勾不起我的诗 意…… （ 举例子 ） 4、屏者，障也，可以缓冲视线。（下定义 ）
屏风的功用与设置全在一个“巧” 字。 按屏风的建筑材料及其华 丽程度来分。
3、“作者给我们介绍的这种造型精 巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的 文化底蕴的工艺品，我们可以看出作 者对它的感情如何？” “便不禁心生向往之情” 这些句子 “这是很有诗意的名词” 自然的流 露出作者 “其情境真够令人销魂的” 对屏那种 “擅长在屏上做这种功 喜爱和向 能与美感结合的文章” 往之情。
4、那作者还借用什么样的方法来表 达自己的感情呢？
给我们营造俊逸 “银烛秋光冷画 清雅的艺术氛围， 流露出自己对屏 屏，轻罗小扇扑 的喜爱和向往之 流萤。” 情. 既增添了想象空 《牡丹亭》 间，又使文章更 的戏文 加流光异彩。
5、引用的作用是什么？
6、刚刚我们体会到文章所用的说明 方法中最吸引人的就是作引用，那作 者巧妙的运用，展现出文章语言有什 么特色呢？
文章讲的是屏风，而着眼点就是在如何 使用屏风，第三部分做了详细介绍： ①屏风的大小要因地制宜； ②其造型、色彩及上面的绘画都不能 马虎； ③它的设置要与整体相称； ④它的安放位置与作用，曲屏的折度、 视线的远近等各方面都要做到得体。
5、读文章最后一段，思考：“希望那 些建筑师和家具师能够还屏丰富的文 化内涵。”作者结尾引用诗句来表达 这个愿望有什么好处呢？ 用富有诗意的语言来提倡屏的文 化内涵，是平实的说明中流动着诗歌 的韵律，使文章生动而富有文采。充 满了诗情画意，也更好表达作者希望 人们更好的开发和使用屏风的愿望。
绍 在室内、室外安置屏 说“屏”风的作用。 第三部分（第4段）：如何 使用屏风。 第四部分（第5段）：点明 写作本文的用意。
2．作者从哪三个方面介绍 了有关屏的知识?
室外（在院子或天井中）安置屏 需因地制宜，在与整体的 风，避免从门外直接望见厅室；屏， 相称、安放的位置与作用、曲屏 上面有书有画，既起分隔作用，又是 的折度、视线的远近诸方面，均 艺术点缀；可以挡风；空间还是流通 要做到得体才是。一言以蔽之， 的；室内安置屏风与帷幕相同。
听课文朗读，思考： 1．请用原文给屏下一个定义。 2．作者从哪三个方面介绍èi ： 方言，太的意思。
cāng伧俗： 粗俗鄙陋。 shàn擅长： 在某方面有特长。
挂在较大的屋子里或舞台上的 帷幕： 遮掩用的幕。 休憩qì ： 休息。 徒劳： 无益地耗费劳力。
第一部分（第1段）：表现 作者对屏风的感情，巧妙点 出屏风的特点。 第二部分（第2～3段）：介