我是小小朗诵家

我是小小朗诵家

——语文综合实践

【教学目标】

1、感受朗诵的魅力，激发兴趣，提高朗诵能力。

2、通过朗读指导与实践活动，积累朗读技巧，增强对文学作品的感悟能力。

【教学重、难点】

感受朗诵的魅力，提高朗诵能力。

【设计理念】

朗诵对我们的好处有：

1、锻炼口才，通过朗诵可以使我们说话吐字清楚、连贯、畅顺，便于表达心意和与人交流；

2、有利于记忆，就是人们所说的“背诵记忆法”，儿童、幼儿时期背诵儿歌、古诗、歌谣，有利于孩子增强记忆力；

3、提高听力，人的听说能力是相辅相成并互相促进的，也就是人们常说的“十聋九哑”，听力差会影响发音吐字，吐字不清也会影响听力水平的提高。

从小培养孩子对朗诵的兴趣，提高学生的朗读能力，不仅能让学生体会文章叙述节奏和音乐美，还对把握文章的思想感情有一定的帮助。并且能训练学生对文章字句的分析能力，增强话语的流利程度，对身心也有好处。

【教学过程】

一、谈话导入

朗诵是一项十分有益的语文实践活动。通过富有感情的声音，把自己对作品的理解，抑扬顿挫地抒发出来，的确是一件快乐的事。

二、朗诵指导

怎样才能把一份作品朗诵得入情入境呢？

1、注意选材。

朗读作品要文质兼美，富有激情，既要能唤起自己的情感共鸣，又要能在朗诵过程中感染听众，引起听众的回味和美好的联想。这不仅是选材的关键，更是朗诵能否成功的关键。

2、要理解作品。

朗诵时，要以作者的身份和听众交流，不是以自己的身份对听众说话，因此，一定要理解领会作品，体会作者的思想感情，把纸上的文字化成活生生的语言，力求打动听众的心。同时，在朗诵时还要融入自己的感情，只有打动了自己，才会有可能打动别人。

3、要力求熟练。

在台上忘词、想词、背词，是朗诵的大忌。因此，朗诵者只有对作品十分熟悉，才能把精力集中在抒发感情上。

4、要抑扬顿挫。

与读课文不同，朗诵是语言艺术，要掌握和运用好音调的高低，音量的大小，声音的强弱，速度的快慢，有对比，有变化，使整个朗诵像一段优美的乐章。一般来说，喜的感情应气满声高，悲的感情应哀沉低缓，爱的感情应柔和喜悦，急的感情应气短声促，怒的感情应气粗声重。

5、要注意形象。

朗诵也属于表演艺术，同样需要注意“手、眼、身、法、步。”如：手势和眼神一起，可以配合语言传达形象，抒发感情。而姿势的端庄则关系到朗诵时的态度。

三教师范读进行指导。

四、学生练习。

1、从教材中或自己准备的材料中，选择一篇适合自己的作品，积极准备。可以一个人朗诵，也可以和几个同学合作朗诵。

2、自由练习。

五、朗诵会开始。

1、朗诵开始，参与朗诵会，做个好听众，好评委。

2、提要求。

A等：

（1）朗诵流利、抑扬顿挫

（2）理解文本、感情充沛

（3）声情并茂、动作自然

B等：

（1）朗诵流利、抑扬顿挫

（2）理解文本、感情基本充沛

（3）有动作，有表情

C等：

（1）朗诵基本流利、普通话基本准确

（2）理解文本、感情不够充沛

（3）无动作、无表情

这次朗诵活动，留给你印象最深的是什么？你有什么收获？拿起笔，记下最精彩的时刻，写出你最真实的体会吧！

七、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。

他的题目是( )，这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！