积累运用五

填出唐诗、宋词、元曲。
背诵自己积累过的诗词。
自由读书，读后交流。
边听边思考，然后小组交流，全班交流。
畅谈自己的理解。
只要学生能背出自己积累过的诗词就予以鼓励
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
四、背诵
第二课时
学习阅读
一、自由读
1、查字典或联系上下文理解词语：
豁达：性格开朗。
折服：心服。
超然：不站在对方的任何一方面。
课题与教学内容
积累运用五
课时安排
3课时
教
学
目
标
知识技能
1、学习宋词《菩萨蛮书江西造扣壁》，背诵这首词。
2、学习阅读《巴甫洛夫很忙》
3、在模拟当小记者的过程中受到语言文字训练。
过程方法
训练过程充分发挥学生的的自主性，自主背诵、自主感悟，形成自主积累的能力和口语交际能力。
情感态度
1、激发学生积累宋词，热爱祖国语言文字的情感。
谈自己的真实感受及受到的教育。
意思对即可。不必强求与答案一致。
如果学生答不出来，可以引导学生结合张海迪等的事迹来谈。
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1、根据对方的特点提出问题。
2、就大家关心的话题谈谈看法。
3、被采访人要认真回答提问。
三、小组合作练习：
1、拟好采访的对象、话题。
2、小组成员轮流担任小记者，对别的同学进行采访
四、全班交流总结：
1、怎样采访才能成功。
2、把小记者采访的活动延伸到课外去。
请学生谈谈，看他们能答到哪些方面。
学生任意选择自己想采访的对象，确定自己感兴趣的话题
学生对其他成员进行采访。
总结采访的体会、经验
课下继续选择自己感兴趣的热点、焦点问题采访。
学生答不出来，可以结合电视中记者的方式来引导。
教师引导学生从身边选择感兴趣的话题。
2、从巴甫洛夫的事迹中学习热爱科学、献身科学的精神。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、导入
1、出示下面这道填空题：
唐、宋、元是我国古百度文库文化的瑰宝。
2、引导学生试背诵以前积累过的诗、词。
二、自由读。看读懂些，
哪些读不懂。
三、播放朗读录音，思考
这首词的大意。
四、反复吟诵，体会词中的思想感情。
2、思考：巴甫洛夫在生命的最后一刻在忙什么？
二、有感情地朗读。
读了这篇短文你想说写什么？
第三课时：
口语交际：学当小记者
一、导入：
你从电视了看到记者采访的场面吧，这次我们也来模拟当当小记者。
二、怎样采访：
学生自由用自己喜欢的方式背诵这首词。
边读课文边查找资料，扫清文字障碍。
结合文中的内容基本能答出：在生命的最后一刻他一直关注着越来越糟糕的身体状况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，他要为自己一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。