《竹节人》PPT(完美版)
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统编版语文《竹节人》课件(共54张ppt)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
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阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
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根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
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根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
《竹节人》ppt课件
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胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙 微信：XFJXZYD
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微信：XFJXZ小YD凤教学资源店
小凤教学
瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、微身信：XF摆JXZYD 之地动起 小凤教学
来。两个竹节人放在一起，那微信就：XFJXZ是YD 搏斗了，微信：X没FJXZYD头没脑地对
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
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——杨绛 小凤教学资源店 小凤教学资源店 微信：XFJXZYD 微信：XFJXZYD
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第 三 单 元
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把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉
紧，那立在裂缝上的竹节小凤们教学资就源店 站成一个壮士模样，叉腿张
微信：XFJXZYD 微信：XFJXZYD
这两部分内容讲了 小凤教学资源店
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一个有关老师的故事。 微信：XFJXZYD
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➢阅读学习提示，明确任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内 容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你 以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
部编版六年级上册《竹节人》精品课件ppt完美版
研读这篇课文。
研读课文
一、请同学们有感情地大声朗读 课文第一部分1-2自然段。思考： 1.你从第一部分中获得哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处？
1.我们小时候的玩具，都是自己 做的，也只能自己做。
因为“我们”小时候物质条 件并不是很好， 玩具要自己做， 而不像现在， 可以很方便地
买到各种成品。
全神贯注 弄巧成拙
2．回忆课文内容 同学们，上节课我们学习了《竹 节人》，谁能复述这篇课文主要 写了一个什么 故 事 呢？
导入新课
简单的竹节人，有趣的竹节人， 我们的童年总是充满欢乐。那么， 这么简单有趣的玩具的竹节人是 怎么制作的呢？我们又从这些简 单的竹节人身上获得 了怎么样的乐趣？这 节课我们来继续学习
研读课文
三.研读第三部分，请同学们默 读课文第五到十八自然段，思考： 从哪些地方能看出斗竹节人的游 戏非常有趣？
1.教室里的课桌破旧得看不出年 纪，桌面上是一道道豁开的裂缝， 像黄河长江，一不小心，铅笔就 从裂缝里掉下去了。 点出斗竹节人的“战场”有趣， 运用了比喻和夸张的修辞手法， 生动形象地写出了裂缝的 大，以及课桌破旧的程度。
关老师的故事。
阅读交流
阅读目的 阅读方法 关注内容
“竹节人” 的制作指南 快速阅读
如何制作 “竹节人”
“斗竹节人”仔细阅读 入迷的描写 ”游戏描写 反复阅读 以及乐趣
讲一个有关 老师的故事
浏览阅读
没收 玩玩具
课堂小结
这节课，我们初步学习了《竹节 人》这篇课文，同学们学会了生 字词，理解了部分词语的意思， 能带着任务阅读课文，了解了课 文的大致内容，理清了课文的脉 络层次，竹节人怎么制作，怎么 好玩，带给我们哪些乐趣，
哪些表示动作的词语？
研读课文
一、请同学们有感情地大声朗读 课文第一部分1-2自然段。思考： 1.你从第一部分中获得哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处？
1.我们小时候的玩具，都是自己 做的，也只能自己做。
因为“我们”小时候物质条 件并不是很好， 玩具要自己做， 而不像现在， 可以很方便地
买到各种成品。
全神贯注 弄巧成拙
2．回忆课文内容 同学们，上节课我们学习了《竹 节人》，谁能复述这篇课文主要 写了一个什么 故 事 呢？
导入新课
简单的竹节人，有趣的竹节人， 我们的童年总是充满欢乐。那么， 这么简单有趣的玩具的竹节人是 怎么制作的呢？我们又从这些简 单的竹节人身上获得 了怎么样的乐趣？这 节课我们来继续学习
研读课文
三.研读第三部分，请同学们默 读课文第五到十八自然段，思考： 从哪些地方能看出斗竹节人的游 戏非常有趣？
1.教室里的课桌破旧得看不出年 纪，桌面上是一道道豁开的裂缝， 像黄河长江，一不小心，铅笔就 从裂缝里掉下去了。 点出斗竹节人的“战场”有趣， 运用了比喻和夸张的修辞手法， 生动形象地写出了裂缝的 大，以及课桌破旧的程度。
关老师的故事。
阅读交流
阅读目的 阅读方法 关注内容
“竹节人” 的制作指南 快速阅读
如何制作 “竹节人”
“斗竹节人”仔细阅读 入迷的描写 ”游戏描写 反复阅读 以及乐趣
讲一个有关 老师的故事
浏览阅读
没收 玩玩具
课堂小结
这节课，我们初步学习了《竹节 人》这篇课文，同学们学会了生 字词，理解了部分词语的意思， 能带着任务阅读课文，了解了课 文的大致内容，理清了课文的脉 络层次，竹节人怎么制作，怎么 好玩，带给我们哪些乐趣，
哪些表示动作的词语？
竹节人完美ppt课件
关圣大帝
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
粘
做
这种玩游戏的方法也十分有趣。
热闹的场面作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。
热闹的场面
细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩
子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。
阅
读
方
法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下任务， 你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。
制作
指南
探讨交流：玩
这种
具制作指南，教别人玩
思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？
“体会传统玩具带给我们的乐趣”读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。如，做玩具的方法是第1～4自然段，第6～19自然段写的玩具的玩法。
完成“讲一个关于老师的故事 ” 这个任务，我们主要关注了老师没收竹节人（第20～22自然段），玩竹节人（第23～29自然段）的部分……
写 一 写
“呆头呆脑”本来含有贬义的用在这里反而给人一种可爱的感觉
意思，，这叫
贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。
人
呆头呆脑挨揍 拟
这种玩法也非常
有趣。
齐天小圣
窦尔敦窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马
金钩大王
你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
粘
做
这种玩游戏的方法也十分有趣。
热闹的场面作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。
热闹的场面
细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩
子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。
阅
读
方
法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下任务， 你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。
制作
指南
探讨交流：玩
这种
具制作指南，教别人玩
思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？
“体会传统玩具带给我们的乐趣”读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。如，做玩具的方法是第1～4自然段，第6～19自然段写的玩具的玩法。
完成“讲一个关于老师的故事 ” 这个任务，我们主要关注了老师没收竹节人（第20～22自然段），玩竹节人（第23～29自然段）的部分……
写 一 写
“呆头呆脑”本来含有贬义的用在这里反而给人一种可爱的感觉
意思，，这叫
贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。
人
呆头呆脑挨揍 拟
这种玩法也非常
有趣。
齐天小圣
窦尔敦窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马
金钩大王
你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响
《竹节人》ppt课件完美版
问答环节
设置有关竹节人的知识问 答环节，增加观众对竹节 人的了解和兴趣。
观众投票
让观众投票选出最喜欢的 竹节人表演节目，提高观 众的参与度和热情。
PART 04
竹节人传承与发展现状
传统制作技艺传承情况
竹节人制作技艺源远流长，具有 深厚的历史文化底蕴。
传统制作技艺以家族或师徒传承 为主，强调手艺的精湛和独特。
2023 WORK SUMMARY
《竹节人》ppt课件完 美版
REPORTING
目录
• 竹节人文化背景 • 竹节人制作工艺 • 竹节人表演艺术 • 竹节人传承与发展现状 • 竹节人旅游资源开发 • 竹节人产业前景展望
PART 01
竹节人文化背景
竹节人起源与历史
竹节人的起源
起源于古代中国的民间玩具，具 体时间和地点已不可考，但据推
1 2 3
挖掘竹节人文化内涵 通过深入研究竹节人的历史、文化、民俗等方面， 开发出具有独特魅力的旅游产品，如竹节人工艺 品、竹节人主题民宿等。
创新旅游产品形式 结合现代旅游市场需求，推出竹节人主题旅游线 路、竹节人文化体验活动等多样化的旅游产品， 满足游客的不同需求。
加强旅游产品质量管理 建立完善的旅游产品质量管理体系，确保旅游产 品的品质和安全，提高游客的满意度和忠诚度。
的监管和维护，为游客提供一个安全、舒适的旅游环境。
PART 06
竹节人产业前景展望
产业链整合优化方向
竹材供应链整合
通过与竹材供应商建立长期合作关系，确保竹材质量稳定，降低 采购成本。
生产工艺改进
引入先进技术和设备，提高竹节人生产效率，降低能耗和排放。
产品设计创新
结合市场需求和消费者喜好，不断推陈出新，丰富竹节人产品线。
10《竹节人》课件(共30张PPT)(2024年)
快速默读
泛读法
计时阅读
浏览后抓住重点内容读 ……
课堂小结
对于任务一，我们应该怎样进行阅读？
首先，快速浏览整篇课文，以获取与任务相关的关 键信息。在编写制作指南时，要特别关注制作竹节人所 需的材料清单和工具种类，并详细阅读关于具体制作步 骤的内容，确保能够清晰、准确地指导他人完成制作。
通过有针对性地阅读课文，我们能够更好地完成 编写制作指南和教授玩法的任务，确保他人能够顺利 地制作和享受这种有趣的竹节人玩具。
统编版六年级语文上册
第三单元 10 竹节人
读书好比串门儿——隐身的 串门儿。
——杨绛
1.根据阅读目的，选择恰当的阅 读方法。 2.写生活体验，试着表达自己的 看法。
10 竹节人
找出表达玩耍时动作的词语
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那 立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛 凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
导读提示 整体感知
词语理解
你还有哪些不懂的词语？ 请按照以下方法理解。
威风凛凛 形容气势或气派使人敬畏。
理解方法
沮 丧 灰心失望。 大步流星 形容跨着大步，走得飞快。
1.借助工具书 2.联系上下文 3.联系生活实际
暴露无遗 全部、彻底地显露出来，毫无遗漏。
作业设计
1.完成练习册。 2.向同学介绍自己喜欢的玩具是
什么，怎么玩。
预习检测
mǐ
风靡
yǎn
偃月刀
yǎn
俨然
tuí
xìng
颓然 悻悻然
áo
hòng
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
竹节人ppt完美版课件
这句话中并不是真的怪同学“不知 趣”，而是从侧面表现出“我们”对 “斗竹节人”游戏的痴迷。
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作者不仅写了小时候“我们”玩斗竹节人，还 在文末生动细致地写了老师斗竹节人，这样写 有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？
《竹节人》一文，作者围绕着“有一段 时间，我们全都迷上了斗竹节人”展开， 将“迷”渗透到全文的字里行间。
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
gē
豁开 归纳 嵌入 da疙瘩 冰棍 雕刻
磕头
沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空
橡皮擦 一筹
威风凛凛 别出心裁 huò _豁_达__
豁 huō _豁_开__
技高
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下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴不减，手痒痒的，将课本竖 在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去 竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥 幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、 对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
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作者不仅写了小时候“我们”玩斗竹节人，还 在文末生动细致地写了老师斗竹节人，这样写 有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？
《竹节人》一文，作者围绕着“有一段 时间，我们全都迷上了斗竹节人”展开， 将“迷”渗透到全文的字里行间。
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
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磕头
沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空
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下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴不减，手痒痒的，将课本竖 在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去 竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥 幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、 对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
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《竹节人》ppt(完美版)
伤。
连接技巧
连接关节时要确保细绳或橡皮 筋的紧度适中，既要保证关节 活动自如，又要避免过松导致 脱落。
装饰技巧
装饰时要根据竹节人的整体风 格选择合适的材料和颜色，保 持整体美观。
安全注意事项
在制作过程中要注意安全，避 免使用过于锋利的工具或进行
危险的操作。
03
竹节人表演艺术探讨
表演形式及内容概述
语言运用
运用生动、形象的语言，增强竹节 人的表现力和感染力。
观众互动环节设计
现场互动
邀请观众上台参与竹节人表演，体验 竹节人的魅力。
问答环节
观众投票
让观众投票选出最喜爱的竹节人角色 或表演，增加观众的参与感和互动性 。
设置与竹节人相关的知识问答，激发 观众的兴趣和思考。
04
竹节人在现代社会中传承与发展
打磨竹段
用砂纸打磨竹段表面 ，去除毛刺和不平整 部分，使竹段光滑。
雕刻关节
在竹段上雕刻出关节 部分，注意关节的大 小和位置要准确。
连接关节
用细绳或橡皮筋将关 节连接起来，形成竹 节人的基本骨架。
装饰竹节人
用彩纸、贴纸等装饰 材料对竹节人进行美 化，增加趣味性。
技巧分享与注意事项
雕刻技巧
雕刻关节时要保持力度均匀， 避免刻刀滑动造成不必要的损
文化内涵与社会价值
文化内涵
竹节人体现了古代人民的智慧和创造力，是农耕文化的产物。它承载着人们对自然的敬畏和对生活的热爱，体现 了人与自然和谐相处的理念。
社会价值
竹节人作为一种民间玩具，具有娱乐和教育功能。它可以培养儿童的动手能力、观察力和想象力，同时也是一种 独特的文化载体，有助于传承和弘扬民族文化。在现代社会，竹节人还具有旅游纪念品和艺术收藏品的价值，为 文化产业的发展注入了新的活力。
连接技巧
连接关节时要确保细绳或橡皮 筋的紧度适中，既要保证关节 活动自如，又要避免过松导致 脱落。
装饰技巧
装饰时要根据竹节人的整体风 格选择合适的材料和颜色，保 持整体美观。
安全注意事项
在制作过程中要注意安全，避 免使用过于锋利的工具或进行
危险的操作。
03
竹节人表演艺术探讨
表演形式及内容概述
语言运用
运用生动、形象的语言，增强竹节 人的表现力和感染力。
观众互动环节设计
现场互动
邀请观众上台参与竹节人表演，体验 竹节人的魅力。
问答环节
观众投票
让观众投票选出最喜爱的竹节人角色 或表演，增加观众的参与感和互动性 。
设置与竹节人相关的知识问答，激发 观众的兴趣和思考。
04
竹节人在现代社会中传承与发展
打磨竹段
用砂纸打磨竹段表面 ，去除毛刺和不平整 部分，使竹段光滑。
雕刻关节
在竹段上雕刻出关节 部分，注意关节的大 小和位置要准确。
连接关节
用细绳或橡皮筋将关 节连接起来，形成竹 节人的基本骨架。
装饰竹节人
用彩纸、贴纸等装饰 材料对竹节人进行美 化，增加趣味性。
技巧分享与注意事项
雕刻技巧
雕刻关节时要保持力度均匀， 避免刻刀滑动造成不必要的损
文化内涵与社会价值
文化内涵
竹节人体现了古代人民的智慧和创造力，是农耕文化的产物。它承载着人们对自然的敬畏和对生活的热爱，体现 了人与自然和谐相处的理念。
社会价值
竹节人作为一种民间玩具，具有娱乐和教育功能。它可以培养儿童的动手能力、观察力和想象力，同时也是一种 独特的文化载体，有助于传承和弘扬民族文化。在现代社会，竹节人还具有旅游纪念品和艺术收藏品的价值，为 文化产业的发展注入了新的活力。
10《竹节人》课件(共27张PPT)
在这里，作者使用了什么写作/修辞手法？ 有什么好处？
作者把竹节人比喻成威武的战士和健美的小伙，他们在未比斗之前 便摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力。 这让人对接下来 的斗竹节人充满了好奇和期待。
斗竹箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
呆头呆脑 弄巧成拙 忘乎所以
词语解释
威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。 大步流星：形容步子跨得大。 呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。 念念有词：指人不停地自言自语。 别出心裁：常用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该把握的分寸。 虎视眈眈：像老虎捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自 己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年生活的童真童趣。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣 喜爱
课后作业
1.试做一个竹节人，给小伙伴讲讲它的玩法。 2.写一个与老师有关的童年故事。
制作过程简单、 所需材料简便。
材料工具 制作过程
注意事项
竹节人制作指南
材料：毛笔杆、鞋线 工具：锯子、钻子 第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。 第二步：在上面钻一小眼，供装手臂。 第三步：再锯八截短的，分别当四肢。 第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂。
暴露无遗：全都暴露出来，没有遗漏
多音字
fènɡ（ 裂缝 ） 缝 fénɡ（ 缝补 ）
妈妈小心地把我袖子上的裂缝（fènɡ ） 缝（ fénɡ ）补好了。
凛疙瘩棍裁筹橡 雕跺颓沮丧趴屉
作者把竹节人比喻成威武的战士和健美的小伙，他们在未比斗之前 便摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力。 这让人对接下来 的斗竹节人充满了好奇和期待。
斗竹箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
呆头呆脑 弄巧成拙 忘乎所以
词语解释
威风凛凛：指声势或气派使人敬畏。 大步流星：形容步子跨得大。 呆头呆脑：形容思想、行动迟钝笨拙。 念念有词：指人不停地自言自语。 别出心裁：常用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该把握的分寸。 虎视眈眈：像老虎捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自 己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年生活的童真童趣。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣 喜爱
课后作业
1.试做一个竹节人，给小伙伴讲讲它的玩法。 2.写一个与老师有关的童年故事。
制作过程简单、 所需材料简便。
材料工具 制作过程
注意事项
竹节人制作指南
材料：毛笔杆、鞋线 工具：锯子、钻子 第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。 第二步：在上面钻一小眼，供装手臂。 第三步：再锯八截短的，分别当四肢。 第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂。
暴露无遗：全都暴露出来，没有遗漏
多音字
fènɡ（ 裂缝 ） 缝 fénɡ（ 缝补 ）
妈妈小心地把我袖子上的裂缝（fènɡ ） 缝（ fénɡ ）补好了。
凛疙瘩棍裁筹橡 雕跺颓沮丧趴屉
《竹节人》PPT课件
加强竹节人技艺的传承与培训
推动竹节人与现代科技的融合
建立专业的传承机制，培养更多的竹节人制 作和表演人才，确保这项传统技艺得以延续。
借助现代科技手段，如虚拟现实、增强现实 等，打造沉浸式的竹节人体验，让传统技艺 焕发新的活力。
THANKS
感谢观看
详细阐述了竹节人的起源、发展历程 和地域特色，使学生对其文化背景有 了更深入的了解。
竹节人制作技艺的讲解
通过图文结合的方式，展示了竹节人 制作的详细步骤和关键技艺，增强了 学生对传统手工艺的兴趣。
竹节人表演艺术的欣赏
播放了经典的竹节人表演视频，让学 生领略到了竹节人艺术的独特魅力。
学生实践活动的成果展示
够自由活动。
根据个人喜好，可以在 竹节人身上增加一些装 饰物，如帽子、围巾等。
经过以上步骤，一个可 爱的竹节人就制作完成
了。
04
竹节人表演技巧与舞蹈 动作
基本表演技巧讲解
竹节人的基本步伐
包括前进、后退、左右移动等， 要求步伐稳健、流畅。
身体协调性
竹节人表演需要身体各部分协调 配合，包括头部、手臂、腿部等。
竹节人与旅游目的地形象塑 造
将竹节人作为旅游目的地的文化符号和形象代表，提 升旅游目的地的知名度和美誉度。
竹节人在旅游纪念品设计 中的创新应用
将竹节人的形象和设计元素融入旅游纪念品中， 增加旅游纪念品的独特性和文化内涵。
06
总结与展望：让竹节人 技艺焕发新活力
对本次课程内容的回顾总结
竹节人文化的介绍
竹节人的身体和四肢。
线和锯
准备一根长约1米的细线和一 把小锯子。
砂纸和颜料
准备砂纸和颜料，用于打磨竹 节和上色。
工具
《竹节人》课件完美版六年级上册语文部编
根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一
个个崩裂，前功尽弃。
写出了制作竹节人
的不易，写出了作者对
竹节人的珍惜。
2024/5/21
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、 读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快 速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可用这样的方式阅读：先快速读 全文，找到相关内容，再仔细读。
2024/5/21
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节 人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁 知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合， 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕 飞了，于是对方大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深， 而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。
2024/5/21
方才的那份小小的怨恨和沮丧 化为乌有。
小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？
因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上 老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模 一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们 的爱师尊师的情感。
2024/5/21
迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感
字义：用刀向下砍。如：剁碎。
组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）
运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水坑 里跺脚玩。
2024/5/21
多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模. 一样。
10《竹节人》课件(共25张PPT)
默读第一部分
简陋但有趣
我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。
形容事物很 风行
第：二课时
讨论交流竹节人制作指南
简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年 总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹 节人是怎么制作的呢？
课后作业
1.积累优美词句。 2.试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣 喜爱
课堂小结
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、 玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷 玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣， 表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老 师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与 理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来 的心灵快乐。
统编 六语上
10 竹节人
学习目标
1.会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点) 4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。
(难点)
图片导入，激发兴趣
6
学习字词
前功尽弃：以前的功劳努力全部丢失白费。 威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。 挖空心思：形容费尽心计。 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
7
威风凛凛 别出心裁 大步流星 念念有词 心满意足
词语积累
呆头呆脑 技高一筹 暴露无遗 忘乎所以
我会写
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
10《竹节人》课件(共33张PPT)
在竹节人的手上、身上系上或安上东西当武器。
四肢
脑袋、身躯 手臂 腿 纳鞋底线
武器
带着任 务读书
竹节人 的玩法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
将线绳一松一紧，竹节人的手挥舞，身子摆动。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
带着任 务读书
竹节人给 人们带来
的乐趣
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
一个竹节人独自表演。
利用破课桌玩竹节人， 破课桌变成了古战场。
玩出各种花样：
两个在一起不知疲倦地搏斗。 线被卡住，变成呆子挨打。
制作成孙悟空。
课下玩，课上也玩。
装扮成窦尔敦。
老师也玩得津津有味。
手持偃月刀、蛇矛枪。 做脑袋、盔甲弄巧成拙。
带着任 务读书
老师与 竹节人 的故事
讲一个有关老师的故事。
起因： “我”课堂上玩竹节人。 老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办
橡皮 橡胶 像 好像
颓然 颓废
雕刻 雕虫小技 凋 凋谢 堆 堆雪人
沮丧 诅 诅咒 阻 阻挡
趴下 扒开
扒 吃里扒外
抽屉 笼屉 泄 水泄不通
大家都来猜一猜： 1.八个脚。（ 趴 ） 2.栽树走了穿衣的来。（ 裁 ） 3.寿星头上栽竹子。（ 筹 ）
豁
多
攒
音
压
字
卡
huō huò zǎn cuán yā yà kǎ qiǎ
A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。
—
崭新 — 破旧 反 精神 — 疲倦
四肢
脑袋、身躯 手臂 腿 纳鞋底线
武器
带着任 务读书
竹节人 的玩法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
将线绳一松一紧，竹节人的手挥舞，身子摆动。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
带着任 务读书
竹节人给 人们带来
的乐趣
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
一个竹节人独自表演。
利用破课桌玩竹节人， 破课桌变成了古战场。
玩出各种花样：
两个在一起不知疲倦地搏斗。 线被卡住，变成呆子挨打。
制作成孙悟空。
课下玩，课上也玩。
装扮成窦尔敦。
老师也玩得津津有味。
手持偃月刀、蛇矛枪。 做脑袋、盔甲弄巧成拙。
带着任 务读书
老师与 竹节人 的故事
讲一个有关老师的故事。
起因： “我”课堂上玩竹节人。 老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办
橡皮 橡胶 像 好像
颓然 颓废
雕刻 雕虫小技 凋 凋谢 堆 堆雪人
沮丧 诅 诅咒 阻 阻挡
趴下 扒开
扒 吃里扒外
抽屉 笼屉 泄 水泄不通
大家都来猜一猜： 1.八个脚。（ 趴 ） 2.栽树走了穿衣的来。（ 裁 ） 3.寿星头上栽竹子。（ 筹 ）
豁
多
攒
音
压
字
卡
huō huò zǎn cuán yā yà kǎ qiǎ
A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。
—
崭新 — 破旧 反 精神 — 疲倦
人教版部编本六年级上册竹节人(完美版)PPT课件
*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景
（斗趣）（练习册P27，2）
*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ （斗趣）（练习册P27，2）
怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？ （课本P45 思考探究三 4.
我们小时候的玩具，都是自己做，也只能自己做。
竹节人是怎么制作的？
怎样描写“我”和同学们
斗竹节人入迷的？
(人物描写)
想象上课入迷的神态动作
朗读表演
怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？
（课本P45 思考探究三 4.
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 找到两根针织机上废弃的钩针……就成了窦尔敦的虎头双钩
系上一根冰棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空 我们小时候的玩具，都是自己做，也只能自己做。
怎样描写“我”和同学们 斗竹节人入迷的？
(人物描写)
1）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其表达效果。
怎样描写“我”和同学们
斗竹节人入迷的？
17、18段 语言特点 表达作用？ (人物描写)
竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？ （课本P45，思考探究二）
（练习册P28，4）
17、18段 语言特点 表达作用？（练习册P28，4）
找到两根针织机上废弃的钩针……就成了窦尔敦的虎头双钩
Байду номын сангаас
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
桌面裂缝“像长江黄河”
2）从“我们玩”和“别人看”两个角度，写一写运.
找到两根针织机上废弃的钩针……就成了窦尔敦的虎头双钩
*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景
想象上课入迷的神态动作 （斗趣）（练习册P27，2）
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抓 子
斗 鸡
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9.竹节人
——范锡林
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作者简介
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于 南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。 1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹 儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、 《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童 话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、 《小巷三杰》等。
八仗蛇矛
除些外，他们还会给 竹节人取些什么名字 呢？
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说一说，这是分别是什么游戏？
抽陀 螺
滚铁 环
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连一连 豁达 疙瘩 沮丧 威风凛凛 别出心裁 技高一筹
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指想出的办法与众不同。 灰心失望。 不易解决的问题。 性格开朗；气量大。 稍强一些，技术高人一等。 形容声势或气派使人敬 畏。
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竹节人做好了，他们是怎么斗竹节人的？ 仔细阅读第8—22自然段，体会其精彩的语言 和丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐 趣。
仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文 中的一句话来概括。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
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竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手 握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个 字歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思 取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢， 而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“迷”之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。 “迷”之三：下课时，教室里摆弄场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热 闹。 “迷”之四：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿 ，嘴里不便咚锵。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆 之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗 了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒 下。
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把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跳皮 筋
竹节 人
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一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
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配备武 器
取名 号
虎头双钩
齐天小圣 金钩大王
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huō
gē
豁开 归纳 嵌入 da疙瘩 冰棍 雕刻
磕头
沮丧 蹲下 趴下 颓然 跺脚 孙悟空
橡皮擦 一筹
威风凛凛 别出心裁 huò _豁_达__
豁 huō _豁_开__
技高
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