人教版六年级数学《百分数(二)折扣》教学设计

《百分数折扣》教学设计

昌宁县柯街镇联合村完全小学乔洪全

教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。

教学目标：

1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教法与学法: 引导交流，合作探究

教学准备 :白板课件

教学过程：

一、知识复习

1、百分数与小数互化

0.785=（）% 85%=（）

2、口答

1000元的30%是多少？

50千克的80%是多少？

二、情景激趣导入

春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生发言）

师：今天我们来学习“打折”这种促销方式。

板书：百分数（二）折扣

三、尝试学习，探究新知

1、理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么打折是什么意思呢？我就遇到这样的促销活动：（课件出示）

（2）猜猜看：如果原价是100元的外衣，“全场七折”，猜一猜现价会是多少？如果原价是1000元的电视机，打8.8折，现价又是多少？椅子原价20元，“五折”应该是多少元？

（3）仔细观察，商品在打五折时，原价与现价有一个什么样的关系？

（4）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：

原价乘以50%恰好是标签的售价或现价除以原价都是50%。（5）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。

2、解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。根据学生的汇报，板书：

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？“比原价便宜了多少钱”指哪部分？

②学生试算，独立列式。

③全班交流。根据学生的汇报并板书。

3、提高运用

在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的10个，商家再次打八折出售，最后的10个商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。

4、归纳总结，提升认识

解决折扣问题的关键：

1、理解折扣的含义

2、明确谁是单位“1”

3、“折上折”是连续求一个数的百分之几是多少

四、巩固练习

1、填空

五折=（）% 九五折=（）% 65%=（）折

2、完成教材第8页“做一做”练习题。

3、我在A电器店看中了一部手机，又分别去B电器店和C电器

店转了转，结果同一款手机，促销情况可大不相同。

A电器店B电器店C电器店

原价800086007150

折扣九折八五折不打折你觉得在哪家买比较合适？为什么？

五、布置作业

作业：第13页练习二，第1-3题。