对学校发展的思考 - 徐汇教育博客网

零陵中学的 办学理念： “以人为本，全面发展” 办学目标： 优质初中,特色高中 育人目标: 思想上进、基础扎实、体魄强健 战略思想：内涵发展;和谐发展 长期实施战略:
• 质量立校、人才强校、特色兴校、依法治 校.
• 近期实施战略： • 以质量求生存,以特色求发展 • 战术思想： • 以教科研为先导，以德育为核心，以管 理为保障，以信息化为支撑，以队伍建设 为抓手。 • 战术重点：聚焦课堂教学；聚焦队伍建设； 聚焦制度管理； • 突破口：构建主体性德育体系 • 学校精神：爱人；爱己；自信；自强
• •
结果怎样? 20几年过去了，美国“病入膏肓”的教 育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和 一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没 有哪一所学校培养出一名这样的人才。两 家的预言都错了。
•
中国无缘诺贝尔奖原因?:
• 一是中国人的生存思维有问题 • 二是应试教育扼杀了中国孩子的创造性。 • 三是中学阶段的文理分科是隔离学生创造 思维的一堵墙，
如
何
当
好
校
长
-----学校管理体会
朱荣 林
“一个好校长,一所好学校”
一,校长的压力 • “当校长难,当一名好校长更难”
质 量 决 定 命 运
• 反映校长难当的四句顺口流: • 性命攸关的升学率; • 提心吊胆的犯罪率; • 朝思暮想的创收率; • 方兴未艾的伤害率
• 二,区教育局缓解校长压力、提升校长能力
（4）从“两个错误估计”想开去？
• 中国教育考察团的报告：
• • -----------
最后，在结论部分，是这么写的：美国 的初级教育已经病人膏盲，可以这么预言， 再用20年的时间，中国的科技和文化必将 赶上和超过这个所谓的超级大国。
• 美国教育考察团的报告： ------•
在报告的结论部分，他们是这么写的:中国的学 生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、 睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个 国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预 测．再用20年的时间，中国在科技和文化方面， 必将把美国远远地甩在后面。
• “聚焦人才,成就教师”------骨干教师培养
• 加强教师专业化发展与聘用合同制的有效 运用
（2）关注“破窗理论”
教学环境的整洁异常重要
• 要关注厕所 • （3）细节决定成败 • 谈论伟大的事情就一定是伟大的校长？
“将常规工作做到极致”
月考的基本模式 注重“质量分析会”的质量 “教育教学视导”的基本形式
课改中的问题多多: 1,理念与实践的脱节 2,是改变学习方式还是完善学习方式? 3,一堂好课的标准?
• (七)，校长要营造和谐的氛围
• 1,提高教师的幸福指数 • 幸福指数与哪些因素有关？ • 调查显示：幸福指数与富裕程度没有直接 关联 • 美国首富400人的平均快乐指数为5.8，肯 尼亚游牧民族马赛伊人的快乐指数也是5.8 （马赛伊人大都居住在简陋的草棚内，他 们的村落从来没有电力供应，甚至最基本 的饮水也十分缺乏）
• “没有奇迹会发生，没有特别的招数可用”
没有捷径可走，靠勤奋、努力、靠脚踏实地。 李大钊：“凡事都要脚踏实地去作，不弛于 空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作 塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明， 以此态度作事，则功业可就。
• 校长要： • 在暑假和寒假中就要思考下学期或下学年 的学校工作: • 在双休日要思考下周工作 • 每天早上到教室转一圈，中间到办公室转 一下，晚上围学校转一圈 • 每周到课堂内“坐”几下 • 部门、组室的重要会议必参加 • 每学年筹划一次区内的大型教育教学活动
从“教 育 发 展 生 态 图”上找原因
实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观
……
Leabharlann Baidu
知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 ……
（2）如何解释新的“李约瑟难 题”？
李约瑟难题: • 为什么中国古代有着辉煌灿烂的科技文 明，直到中世纪中国还比欧洲先进而近代 却落伍了？ • 为什么像伽利略、拓利拆利、斯蒂文、 牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是 中国人或印度人呢？
爱因斯坦的问题：
• 导师： “只有尚未凝固的水泥地路面，才能留下 深深的脚印，那些凝固已久的老路面，那些被无 数人、无数脚步走过的地方，别想再踩出脚印来---”
二期课改实验
实 施 课 改 的 微 观 策 略
（1）、理念先行，多级推动 （2）、 从关注课程到聚焦课堂 （3）、从外围突破到核心发展
• • • •
• • • • • • •
智慧体现在“把好事情办好”上 事与愿违的典型例子: 此处不准写 为啥你又写 他写你不写 要写大家写 案例:工资分配方案的制定
• “棋盘上发生的所有意外，源于你思考的欠缺”
(四),校长要有踏实的工作作风 寻找成功的诀窍： • “成功的诀窍是不相信任何诀窍”
• 学校、个人的成功靠什么？
• (六)，校长要不断地探索，要开拓创新 • “世界上不可能的事是想出来的，可能的 事是做出来的”
• 一想二干三成功，一等二看三落空。
• • • • • • • • • •
世界上的四种人: 美国人说干就干; 德国人干了再说; 日本人干了不说; 中国人说了不干; 四种校长: 多想法多行动 多想法少行动 少想法多行动 少想法少行动
• 二, 提高自身的素养 • (一),校长要有办学思想 • 拿破仑:“世界上两种东西最有力量,一是宝剑, 二是思想,而思想比宝剑更有力量” • 校长办学思想的现状调查: 有鲜明的办学思想并显性化 办学思想隐性化(体现在管理的过程中) 校长办学思想的体现
• • • • • • • • •
• 《学校的管理手册》的制定 《学校绩效评估实施细则》的实施
• 3,学校文化引领 • 制度是重要的，但更重要的是由“他律”走向 “自律” • 有道德和精神的追求是一种“超越规范”的管理 • 学校文化引领一个非常重要的表现形式： 舆论氛 围 • “不做事指责做事的 少做事指责多做事的”
•
“对学校教育而言，几乎所有的教育资源 都可以引进，惟独舆论氛围无法引进，只 能靠自身营造，好的舆论氛围能有力推动 教育的发展，文化的积淀” 学校制度：让想犯错的人没有机会犯错 学校文化：让有机会犯错的人不愿意犯
• “日本全国大讨论”引起的思考
• • • • • •
• •
《学校发展的三年规划》形成过程： 教育局组织专家辅导如何写《规划》 学校组织班子撰写《规划》 组织全体教师对《规划》讨论，提建设性 的意见 学校“学术委员会”成员对《规划》进行 修改 教育局组织专家对学校《规划》进行审核 和指导 学校班子再次进行修改 教代会讨论通过
• (二)，校长要有“高度” • 敏锐的眼光和较高的理论水平 • “较高的理论水平不仅能指导自己的工作 实践，而且容易得到下属的认可” • 敏锐的眼光和较高的理论水平从哪里来？ • 1，----从一些“现象”的思考中来
（1）为什么“全球经济发展生态图”是这样 的？
董事会在 欧美 办公室在 印度 加工厂在 中国
2，-------从学习中来 成功的秘诀：好学 • 厚 积 薄 发 ：
迪
毛 竹 ” 成 长 的 启
“
契可夫:人要有三个头脑:天生一个头脑,从书中 得来一个头脑,从生活中得来一个头脑.
•
教育局组织的学习;自学;
成功与失败的分水岭是：我没有时间
• 3，-------从“写”文章中来
• (三)，校长要有智慧 办学思想的落实要靠智慧 • “毕加索的成名” • “如果把事业比作杠杆，要轻松撬起成功的目标， 光有执著的动力还不够，还必须延长动力臂，关 键还要在于你能否找到智慧的支点” 智慧哪里来？ • 从教师的集思广益、群策群力中来
• 但在改革开放、经济有了长足进步的今天， 仍然有 “新的李约瑟难题”： • 我国生产总值现在排在世界第6位，但 科技竞争力却排在世界第28位，科技竞争 力远远落后于经济竞争力。 最近几年我国在《科学论文索引》上记 载的论文发表数，仅占世界论文总量的 1．6％，相当于美国的6％，英国的19％。
• 调查又显示：幸福指数与GDP没有直接关 联 • 在日本，自1958年以来人均GDP也实现了 惊人增长，但国民的快乐感却一直维持原 状。 • 美国，自二战以来，美国的人均GDP已经 增长两倍，人们对生活的满足感却几乎没 变。 相反，美国抑郁症的发生率竟增加了9 倍
新经济理论: • ----人们是否幸福在很大程度上取决于和 绝对财富无关的因素 • “幸福”来自于两类比较： • 时间性比较；社会性比较 • 幸福感的要素： • 快乐是来自良好的人际关系、愉快的工作 气围、自我满足感、对生命意义的感受、 以及对社会活动的参与。
错 学校文化是学校的精、气、神，是学校 的灵魂。。
•
• •
• （B）管理的思想、方法和手段: • （1）“管理的abc原理”
•
•
“木桶原理”的思考
如何拔尖10%、强化20%、激励70%？
• • • • • • • • • •
激励靠什么 不是地位 (沈阳市实验学校的做法） 不是金钱 “金钱不是万能的，没有金钱也是万万不能的” “获取金钱的能力和知道金钱局限的能力” 而是表扬和鼓励 管理中的“二八定律”: 充分利用表扬和鼓励的功能 更重要的是信任
• 因为：“一个收到实效的教育方法因为教育对象 的变换会显的苍白无力，或许这就是教育的困惑 和挑战，也正是教育的魅力所在”
• • • • • •
（A）学校管理三个层次： “校长人格”—“制度”—“理念”—— 1,校长的人格魅力 2，让文明的制度来约束人性的弱点 对“分粥问题”的感悟 让规则看守世界
（4）,建立良性的竞争机制 • “良性的学校文化需要一条鲶鱼” • 每年“引进”教师充当鲶鱼,形成教师间的 竞争 • 文明组室的评比：年级组、教研组的竞争
• 形成良性竞争: • “文明社会的赶超办法”
（5）让教师始终处于“贝克尔境界” • “倒U型假说”： • 对于处在各种工作状态的人来说，过 大过小的压力都会使工作效率降低，只有 最佳的的刺激力才能使业绩到达辉煌状态。 适时的教学检查、恰当的教学评比、适 当的教学研讨和展示来充当“马蝇”
•
• 深层次的原因分析:： 文化因素: • 冒险精神利于多元和创新，避险倾向利 于稳定。而中国的儒家、道家、法家流派 的主导思想无不是规避风险、明哲保身。 教育的因素: • 中国的教育过分强调知识,而忽视了能力 和创新精神，从而造成科技人才数量的匮 乏和质量的低下。
（3）教育的“临川现象”有何借鉴之处？ • 何谓教育的“临川现象”？ • 应试教育催生的“奇葩” • “学生苦读、教师苦教、家长苦育、领导 苦抓”的后面是否有严格的管理、优良的 校风和有效的教育教学方法和手段？
的具体措施： 在缓解压力上： • “退租还教”、“破墙透绿”集中校长的 精力 • 分配制度改革,缓解校长的经济压力 • 优质资源优化配臵以达到校长的优化配臵 • 均衡化发展,缓解校长的外部压力 • 制定“绩效评估细则”缓解校长的升学压 力
在能力提高上： • 深化与推进二期课改,提高校长对课程建设 的领导力 • 以校本研训和教科研为抓手, 提高校长对教 科研的领导力 • 以“三奖”评比为抓手,提高校长对教师专 业发展的领导力 • 区域内的质量分析,提高校长对教学的关注 度 • 强化教学研讨,提高校长聚精会神抓教学的 能力
世界发表论文最多的200所大学没有一所是 中国内地的。
美国现在每年申请国内发明专利20多万 件，日本40多万件，我国只有1．3万件！ 最近的世界科技实力总评价中，美国得 了100分，日本得了72分，德国得了54分， 俄罗斯得了25分，中国仅得了20分。

•
1996年后，中国和西方几乎是同 时面临网络时代的到来，几乎同时启动 教育信息化的历史进程，为什么在短短 几年之中（而不是几千年），我们在教 育信息化的理论和实践方面落后了？我 们是否会重演“李约瑟难题”？
• (五),校长要有科学的管理思想和方法
• “向管理要效益”已成为一种共识 • 管理学家的感言： • “上帝太不公平了，把最简单的问题给了 物理学家，把最复杂的问题给了管理学家， -------• 管理的学问类似数学的“哥德巴赫猜想”
• 因为：“------管人是最复杂的，而且是没有正 确答案的”