小学数学课题实验总结

小学数学课题实验总结

今年我是第一次真正的接触数学小课题实验，以前虽说也听过几节这种类型的课，但没有自己真正亲身参与进来，去实施获得了的收获大而广，现在就我就结合自己上的两节课题实验课，粗浅的谈谈自己目前对课题实验的认识。

一、课题简述

本学期我准备了《角的初步认识》和《统计》这两节课作为课题研究的内容，《角的初步认识》是小学二年级上册第三单元第一课时内容，这节课我以小猪嘟嘟带来的朋友—角给大家出闯关题为出发点，把教学的三个主要环节设计成三关，第一关，全体学生一起找角，生活中的角很多，仅仅在教室和自己的学习用品，自己的身体上都能找到很多的角，并且大多数学生对角已经有了一些模糊的认识，找起来比较容易，所以在上课之初，就发动所有的孩子一起找角，这样做有助于调动所有孩子的学习积极性，尤其是把这样的机会多留给平时基础不太好的学生更有助于他们学习数学的热情和学习的自信心；第二关，抽象图形，形成表象，什么样的是角，角的特点是什么，这部分内容，因为概念性的知识较多，所以以教师引导教授为主，然后设计判断是不是角的考题，来反馈学生的掌握程度；第三关，以研究小组的汇报的形式，来探讨如何比较角的大小，通过研究小组的汇报，体现学生的自主学习，学生在自我探索的过程中，进一步体验角的特点，开拓思维，树立学生的自信心，激发了学生学习数学的积极性。最后通过测试后，把刚认识的朋友—角画出来，顺利进入画角这个环节，从而完成本节课的教学目标和教学任务。《统计》这节课研究的形式上面的一样，唯一不同的是在评价上，我们做了新的尝试，我依据低年级学

生的年龄特点，以评星的形式对学生加以评价，取代只以分数来评价学生的一种新的形式，让每个学生都有一种成功的体验，获得满足感。

这两节课都是我在课题实验之路上的初次尝试，有很多稚嫩和不足的地方，但也就是通过这两节，在领导和教研市李老师以及教研组组长、各位老师的帮助下，学到了很多东西，有了很大的收获。

二、浅谈体会

1、确定好我们平时教学中研究的方向：把课题研究的内容和传统的授课形式相融合，真正做到让研究走进我们的课堂，研究的内容要常规化，实用化，让所有的学生真正体会探索研究学习的乐趣，尤其是我觉得作为低年级的老师更要在平时的教学中有意识的培养学生探究学习的意识，自己在教学当中发现，低年级孩子对于知识的领悟能力是很强的，只是孩子的表达能力有限，把自己的想法完整明确的表达出来还需要一个过程，因此这就更需要我们教师的引导，有意识培养，也只有这样我们的研究才能真正做到一步一步走进我们的课堂，并且培养了学生良好的创新精神和能力。

2、慎重选择研究课题的内容：选择课题的研究内容难度不能太大，要让大多数孩子参与到探索研究的学习当中来。本节课选择研究比较角的大小，对于大多数孩子来说比较难的，虽然研究小组的成员研究的很好，说的也很好，但学生的参与度太小，从而失去了我们研究的整体意义。因此，本节可以让学生自己研究学习角的特点，研究什么样的是角，什么样的不是角？让全体学生自己研究，再找部分小组上来展示，这样的教学效果也许比老师单一的讲授，效果更好。并且体现了让大多数学生参与到研究中来的教学目地。另外，教师一定要明确好那些内容是课上研究的，那些是课下研究的。

3、研究小组的划分的形式可多种化，根据研究内容的难易程度划分，对于一些内容简单的课题，可以让更多的学生甚至是全体学生来参与，对于一些难度比较大的，我们应该放手给一些程度好的学生。

4、改变对学生只以分数作为评价的标准，结合本年级学生的年龄特点，采取多种评价鼓励的方式，如对于我们低年级的学生来说，采用特色星，抢红旗，摘小花等形式，让学生随时随地获得成功的体验，另外，教师不要吝啬对学生及时的表扬和夸奖。

5、班级成立数学兴趣小组，对于我们低年级来说，学生是初次尝试这样的探究研究学习，当我从班里选出学生来进行研究时，被选中的学生表现的很骄傲，没有被选中的当然很失落，并且研究小组的同学在研究中表现出了极大的热情，只要是有一点想法就跑来和我交流，学生学习数学的积极性得到了很大的提高，因此，我觉得在班中设立一个数学兴趣小组，研究小组对于学生数学的学习是非常有帮助的，借这样种形式，激发学生学习数学的积极性，同时扩展学生的数学思维，培养学生探索学习的能力。