教师教学要做到“三心”

教师教学要做到“三心”
----谈如何提高政治课课堂效率
【摘要】课堂效率是教育界永恒的话题，如何提高课堂效率是教师必须思考的问题，教师要深知课堂效率的必要性和重要性，因此可以说能否提高课堂效率是衡量一名教师教学水平和能力的重要标准。

多年来一直探索如何提高政治课的课堂效率，具体表述为三大点：课前要精心备课；课上要尽心讲授；课后要倾心交流。

【关键词】“三心”提高政治课课堂效率
课堂效率是教育界永恒的话题，如何提高课堂效率是教师必须思考的问题，教师要深知课堂效率的必要性和重要性，因此可以说能否提高课堂效率是衡量一名教师教学水平和能力的重要标准。

作为一名多年从事思想政治课教学的老师对此深有体会，一直在探索如何提高政治课的课堂效率，为此，我将从以下几方面谈谈我个人的粗浅认识：
一、认识提高政治课课堂教学的必要性和重要性
教师要采取措施提高课堂效率首先必须了解提高政治课课堂教学的必要性和重要性，这样才能有的放矢。

思想政治课是一门理论性强、让学生觉得尤其枯燥的课程，学生上课精力不集中，教师的教学方法若选择不当就会形成“一言堂”、“满堂灌”的现象，无法提高课堂的效率；思想政治课又是一门提高学生思想道德素质的课程，是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的课程，课堂效率的高低对此有重要影响。

教书育人是教师的职责，要教好书、育好人就应该从课堂效率开始，政治教师就更应知道如何提高政治课的课堂效率。

二、提高政治课课堂效率的几点措施
（一）提高政治课课堂效率教师课前要精心备课
其一，教师备课时要吃透教材内容，正确把握基本原理。

政治课中的基本道理和原理很多，要求学生弄懂的，教师自己先得弄懂；要求学生掌握的，教师自己先得掌握。

“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。

例如《经济生活》中的“按劳分配”和“按劳动要素分配”是不同概念、《政治生活》中的“积极引导宗教与社会主义社会相适应”就不能表述为“与社会主义相适应”、《哲学生活》中的“辩证法”和“唯物论”的区别等等都是学生容易混淆的问题，也是学生必须弄懂和掌握的问题，教师就应该在第一时间帮学生弄懂、讲透，使学生在理解的基础上掌握。

如
果教师本人不掌握这些原理，或者不善于把这些内容传授给学生，提高政治课堂效率、提高政治的教学质量就会成为一句空话。

其二，教师备课时要掌握和该堂课有关的多方面知识。

我们常说：给学生一杯水，自己要有一桶水，而且这“桶水”是常换的“活水”。

只有这样，教师教学才能从容不迫、应付自如、得心应手。

例如经济生活中的“互补商品”和“互为替代品”，就是新课改后新增加的知识，学生难区分，而试卷中经常会出现给出甲商品的价格与乙商品的需求量关系，要求判断甲乙是互补商品还是互为替代品。

这个问题就涉及的数学里面的正反比例函数的关系，讲解时可用函数图象分析它们的关系，形象、清晰。

倘若教师备课时没有准备用其他学科知识来分析，本身没有一定厚度，语无伦次地讲解，无法形象生动地分析，学生就不能理解，必然影响效率、效果。

其三，教师备课时要多联系实际。

政治课的理论性强，比较枯燥，一些术语又离我们学生生活很远，学生不容易理解，但是教师不能有困惑，要知道理论源于生活，理论能指导生活，备课时就要多联系实际。

该联系哪些实际呢？要联系学科的实际，联系社会的实际，联系学生生活的实际，这样，才能启发学生的思维，开阔学生的视野，变抽象枯燥的理论为具体生动，帮助他们更好地领悟知识、掌握知识。

如在讲解“贯彻落实科学发展观”这一理论时，首先告诉学生这一理论在经济生活、政治生活、哲学生活中都讲到了，联系学科的实际指出理论的重要性，使学生能高度重视；再联系我们现实生活，以“贵溪发电厂的老烟囱的爆破”以及“贵溪啤酒厂的倒闭”为例加以分析，用身边的事例教学，贴近生活，学生感兴趣，在兴趣中认识科学发展观的必要性，真正领悟到科学发展观的核心就是以人为本。

其四，教师备课时要写好教案。

教案准备的是否充分直接影响的一堂课的教学效果，写好教案是必要的。

教案中要指出哪些是重点，哪些是难点，哪些地方要详讲，哪些地方略讲，哪些要展开说明，哪些要综合概括，都要事先考虑好，这样教学才能有的放矢，提高效率。

（二）提高政治课课堂效率教师课上要尽心讲授。

教师要把自己精心备好的课传授给学生，提高课堂效率，还必须尽心讲授，做到以下几点：
第一，教师要管好纪律。

尽心讲授要达到好的效果必须有良好的课堂纪律做保障。

一堂以提高学生情感态度
价值观为目的课，出现了不是睡觉就是讲话的现象，而教师视而不管、放任自由，独自“尽心”“讲授”，能行吗？能有好效果吗？
第二，教师要有良好的精神状态和幽默感。

教师是课堂的灵魂，教师的精神状态的好坏，对课堂教学的效果具有直接影响。

“文人的讲台，就是武人的战场”。

教师一上讲台就要调整好自己的情绪，摒除一切杂念，全心专注教学，使自己处于最佳“竞技状态”，激情四射，使空洞的政治理论在自己的讲解下变得生动有趣。

不能“和尚念经，有口无心”。

教师的风趣幽默对课堂效果也有影响。

政治课虽然是政策性强的课，但教师也不能总板着脸上课，可以适当幽默些，想想新闻联播的主持人的表情不是变得更和蔼了吗？语言不是更口语化了吗？
第三，教师要离得开讲台。

教师上课时尽心讲授的对象是全体学生，学生是学习的主体。

要提高课堂效率教师要离得开讲台，深入学生群体中教学，而不是只关注讲台旁的几排学生；教师更不能只站在讲台上宣读精心准备的教案，而应充分发挥学生的主体作用，就某一个社会热点问题从政治、经济、文化、哲学多角度进行探讨。

第四，教师要注意板书。

板书看起来是小事，但它给学生留下深刻的印象，构成教师教学的重要组成部分。

板书质量的高低能反映出教师对这堂课的重视程度，学生容易以此为标杆决定自己的学习态度，从而影响学习效果。

好的板书会使学生对教师产生敬佩之情，进而喜欢这门课程。

政治课可以板书的内容还是很多的，要提高课堂教学就要注意条理性，突出中重难点。

（三）提高政治课课堂效率教师课后要倾心交流。

“学问贵知疑，知疑贵问师。

小疑则小问，大疑则大问。

”教师在与学生交流的过程中，一方面可以了解学生的学习效果，另一方面可以知道自己的教学情况，以便迅速从中吸取进一步提高政治课的教学效率。

总之，政治老师在认识到课堂效率的必要性和重要性的前提下，做到精心准备，尽心讲授，倾心交流就能更好地提高课堂效率。