文字排版的说课稿

初中信息技术《文章的排版》说课稿

各位领导各位老师大家好。今天我说课的内容是：河南科学技术出版社出版的初中七年级下册《信息技术》第一单元，第三课《文字的排版》。

下面，我从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、设计说明七个方面，对本课进行说课。

一、说教材：

本课是基础性章节，是入门篇章，文字的排版是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化既可以美化文档，还可以让人赏心悦目。学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。

二、说学情：

我们学校的学生，初步知道菜单中的一些常用命令，学会了文档的打开、文字的输入等操作技能。针对学生思维活跃，但易分散的特点，在教学中，坚持精讲多练，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，给学生创造性发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。

三、说教学目标：

1、知识与技能：掌握文字的最基本设置，能熟练进行操作；掌握文字的几种最简单修饰，能熟练进行操作。

2、过程与方法：采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，逐步掌握修饰文字的基本方法，最后通过“修饰古诗”这一活动，将所学知识灵活运用到实际生活中去。

3、情感态度与价值观：让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

四、说教学重点与难点：

重点：让学生掌握文字修饰的方法。

难点：能用不同的方法进行文字修饰，使文章美观更符合需要。

五、说教学方法：

为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的综合的教学方法。

六、说教学过程：

1.出示两份作业（一份作过修饰；另没有修饰）

静夜思

床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

静夜思

床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

师问：找一找，你能发现什么？它们有哪些共同点？哪些不同点？请学生找出两份作业不同的地方。

教师总结学生反馈的意见：（一张作过修饰，美观；另一张没作过修饰，不够美观。）从而导入课题。

2学生自主学习：

师述：现在你们自己想办法，看谁能用最快、最简单的方法把刚才的作业修饰一下？并且想一想你是怎么样来修饰文字的？

学生操作（文字换行、文字移动、文字居中、修饰字体颜色、字体、字号）

教师小结：

回车键：换行；空格键：移动（右移）；退格键：移动（左移）；删除键：移动（左移）；居中；左对齐；右对齐。

引入难点：退格键和删除键的相同点和不同点

相同点：移动文字（左移）；不同点：删除键光标在前退格键光标在后；

作业布置：在WORD中输入一首古诗，对排版进行美化修饰。

七设计说明：

本节课在建构主义理论学习指导下，采用“任务驱动、自主学习”教学策略，对学生实施研究式自主学习教学模式。教学中注重培养学生自学能力，通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力。主要表现在以下几个方面：

1、尝试发现，培养学生学习的主动性

在教学文字的基本设置：改变字体、字号和颜色时，首先让学生自己尝试操作，通过实际操作让学生了解改变字体的操作过程，认识改变字体的方法和步骤，并能全过程地看到字体变化前后的效果。在此过程中，教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题、解决问题建构知识，并学会独立思考，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。

2、任务驱动，挖掘学生自主学习的潜力

设置自学任务是本课设计的一个亮点，本课中重点是文字工具的使用方法，由于学生在三年级学记事本时，已经学习了有关文字字体、字号、字的颜色等内容的设置，所以在此我鼓励学生自学，从而提高学生的自学能力，掌握不同软件中相同的知识，同时也有助于学生加深认识，更好的掌握修饰文字设置的方法。

3、练习和评价，培养学生的综合能力

让学生自己设计一首古诗，学生的兴趣自然而然地产生了，每个学生都充满了创作的热情，充分展示自己的才能，发挥自己的想象设计出自己满意的作品。通过展示学生作品让学生自己说出作品的创意，自己评价，并根据自己的创作讲述想法。既培养了学生的动手操作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。同时教师及时对学生作品给予鼓励，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣和创新意识，从而提高学生获取信息的能力。