家校沟通艺术

家校沟通我们首先来看看当前家校沟通的最大误区：从学校老师方面来说：1.老师主动沟通，家长被动沟通。

学校老师一般是通过家长会、家访、家校联系簿或家长学校等方式，主动向家长报告孩子的学习及品德表现等情况。

在很多情况下，都是老师在许多父母面前讲话，而家长多半是被动的听。

2.老师主动告状，家长被动被批评。

不少学校的老师在家长会上常常公布考试排名，使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私)，学生常把家长会说成：“今夜有暴风雨。

”故而多数家长怕见老师，不愿主动沟通(也有例外的家长)。

老师家访也常有告状情况，多数学生怕老师家访。

从家长方面来说：1.不少家长都认为，教育孩子就是学校的责任，教好了是应该，教不好了就不对。

至于家庭，只要把孩子照顾好，健健康康的就够了。

2.很多家长只顾工作，不愿学习和思考孩子的心理和教育方法等，也不主动了解学校的教育情况，只要成绩好，一切都无所谓。

不少家长甚至认为，家校沟通就是个形式，没有什么实际的作用。

老师、家长在以上状态下的沟通，是不平等的和消极的。

要建立平等的、积极的沟通，双方都要改变理念和思维方法，都要耐心倾听和理解对方。

成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。

下面我们来学习家校沟通的艺术家校沟通的艺术家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。

国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多复杂的教育问题！现代的学校教育迫切需要家长们的积极参与。

因此，家校沟通就成为教育工作中一个重要的组成部分，做好家长工作是身为教师义不容辞的一项责任，尤其是班主任工作的一个基本功。

一、家校沟通具有极其重要的现实意义。

事实证明，学校与家庭教育配合密切协调，学生就能全面发展；班主任善于做好家长工作的，学生的进步就比较显著。

1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围学生除在校学习外，大部分时间在家里，与家长有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密关系。

俗话说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。

”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育的结果。

要做好学生的工作，首先应做好家长的工作。

而家长的素质是制约家长工作成效的重要因素。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育儿童更为重要的任务了。

”由于家长素质参差不齐，导致在教育孩子时要么溺爱，要么简单粗暴。

而且，绝大部分家长缺少科学的教育方法和必要的教育经验，这就需要教师给予针对性的指导。

由于我们班主任“闻道在先，学有专术”，故在处理双方关系时，应起主导作用，担负主要责任。

2、家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用要做好家长工作，教师首先要进行必要的理论学习，要认真学习有关教育方针和政策，学习家长心理学等专业知识，还要学习优秀班主任的成功经验，使自己站在一个较高的起点上。

其次要有正确的工作方法，如家长的文化层次不同，认识不同，经历不同，教师既要尊重家长，又要关心、帮助家长，使家长乐于交流，使自己的指导意见能变为家长的具体行动。

特别值得指出的是，要真正做好家长工作，就必须努力探索其内在规律，寻找科学有效的方法，这就会促使我们进行科学研究，并快速提高与人交流的技能技巧。

所以，教师如果把做好家长工作纳入教育科研的轨道，则自身素质的飞跃，指日可待。

3、家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径事实证明，如果教师平时与家长有良好的沟通，建立了协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，那么无论遇上什么事情，都会“大事化小，小事化了”，最终顺利解决。

家长信任教师，理解支持教师的工作，教师的形象在家长心中越来越高大了，学校的声誉在社会上也就越来越好了。

班主任的工作不是代表个人，而是代表教师集体的形象。

因此，必须认真研究与家长沟通的问题，形成合力，增强教育的效益。

那么，如何做好家校沟通呢？今天，我们就来重点学习一下开展家长工作的基本原则、方式方法和常规途径。

二、家校沟通必须遵循的两个基本原则（一）尊重原则对学生来说，家长与班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之别。

在教育期上，家长是子女的第一位教师，最了解子女情况的是家长。

班主任必须尊重家长；在教育水平上（如对教育规律的理解、对教育方法的选择等），尽管在总体上家长的水平较低，但同时也有相当一部分家长具有较丰富的教育子女的知识与方法，其中最重要的是他们对自己子女的个性品质的了解要比班主任全面得多、深入得多，对自己子女的教育时间投入与教育比班主任要多、要深。

从这一点上看，班主任也必须对家长采取尊重的态度。

首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能架起相互尊重的桥梁。

老师最常犯的职业病就是居高临下。

其实教师、家长、学生只是角色不同而已。

当然，家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。

但无论家长间存在什么样的差异，从孩子入学那一天起，他都与你有着共同的目标——教育好孩子。

因此，教师对家长要一视同仁，让每位家长都能感受到教师的关注或重视。

其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。

每个家长都希望老师的重视，都渴望得到认可。

所以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。

其实表扬孩子的同时也表扬家长。

教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋，拍拍他的肩膀说：“你真棒！老师很喜欢你。

”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。

同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。

这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家校互动。

特别是当学生犯了错误时，决不可视学生家长为“受过者”，那种动辄让学生家长作出保证的做法，是班主任与家长交往中的大忌。

这样做，损失的不仅是与家长的有利的教育配合，更重要的是教师的师德，是家长、学生心目中的教师形像会受到影响，于今后的教育工作十分不利。

（二）协作原则班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教育的协作。

为实现这种协作，就要主动家访，主动与家长沟通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的意见，与家长共同商量教育方法。

但是，由于班主任与家长对学生的期待不同，观察、了解和处理问题的角度、思想、文化水平不同，教育思想与教育方法也不一定相同，难免出现矛盾。

如何克服？我认为，需要班主任与家长双方的共同努力。

其中，因为我们是专业人员，具有较为成熟教育理念，所以就必须学会去给学生和家长合理的建议和意见。

现在出现的老师和家长之间的矛盾，很多的原因是因为我们没有从家长的实际出发，一味地从我们老师的角度要求他们怎样配合。

因此，必须树立站位意识，学会理解家长。

要站在家长的立场想问题，不指责，不教训，考虑实际的家庭教育问题。

必须始终不渝的说明我们教师，家长，学生，目标一致，利益相同。

为了共同的目标，必须合作、沟通，才能把共同的事情做好。

还要适时地向家长提目标和要求。

这样，家长会觉得自己的孩子是被重视的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。

教师要以自己的执着和坦诚去开启家长的心锁，就一定能得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，就能有效地提高教育效果。

三、家校沟通要讲究方式方法为了向家长普及教育知识，班主任应注重在与家长共同地对学生进行教育的实践中，帮助他们提高教育水平，改进他们的教育方法。

与不同类型的家长沟通时，侧重点也各不相同。

1、对“溺爱型”家长要重说服。

“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护“短”。

与这种类型家长交往，首先要注意不轻易揭学生的“短”，要从充分肯定孩子的优点入手，引导家长自己认识其子女的不足，从期望入手引导家长重视对子女的教育，从未来成才入手引导家长多看到子女的缺点；对“护短”的家长，可从其子女存在的缺点所造成的危害入手，引导家长认识“护短”对子女成长的危害。

2、对“放纵型”家长要重事实引导。

“放纵型”家长，多对子女的个性发展不闻不问。

对这种类型的家长要重事实教育，可用其子女所存在的缺点、错误所带来的对其子女的个人成长、对班集体乃至对社会的影响与危害的事实，使其家长醒悟。

但这种引导应该是实事求是的，感情应该是关怀的、诚恳的。

3、对“打骂型”家长要重劝告。

“打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”与不懂得教育方法所致。

与这种类型家长交往，要注重用其错误的教育方法所带来的反面的教育效果的事实劝告他们改变其打骂教育，并从对他们的教育方式的深刻分析中，帮助他们提高对教育方法的认识，以此帮助他们不断改进教育方法。

4、对“隔代”家长要重尊重。

“隔代”家长（如爷爷奶奶、外祖父外祖母）对子女溺爱更深，对其缺点视而不见或见而不以为然。

与“隔代”家长交往要十分注意尊重他们，肯定他们对孩子的爱与期待，以期待入手渗透对孩子的正确要求，防止直言不讳地在他们面前批评学生，以避免他们由于感到孩子受了批评很可怜，而产生对班主任老师的逆反心理。

四、家校沟通的主要途径（一）建立家校联系簿1、设计要温馨、实用。

联络簿是很好的亲师沟通渠道，最好与孩子们一起设计封面、格式，使他们从心里喜欢这种方式。

不要把它当成单纯的“作业交待簿”。

除了交待作业、提醒携带物品外，没其它用途。

老师应把对学生的关注、鼓励、评价写在联络簿上，让家长了解到“老师很关心孩子的成长与表现”。

2、批阅要持之以恒。

老师对每天填写联络簿不要怕麻烦，坚持做到亲自批阅，及时批阅，而且对学生反映的问题要及时解决。

根据每个孩子的特点和当天的表现，可长可短。

语气要诚恳，称谓要文明，字迹要工整，表述要清楚、简洁。

沟通的内容要以赏识为主，绝不能成为“状。