登幽州台歌教学设计
《登幽州台歌》教学设计（通用9篇）
《登幽州台歌》教学设计《登幽州台歌》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《登幽州台歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
《登幽州台歌》教学设计篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
视频导入，让学生了解作者以及写作背景。
小组合作学习有利于体现学生的主体地位。
这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。
点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。
通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。
1.学习《幽州台歌》①结.合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会2.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。
他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？3.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。
读全诗说说这首诗大概讲了什么？4.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题2.学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。
七年级统编版《登幽州台歌》教学设计
七年级统编版《登幽州台歌》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够背诵全诗，积累“悠悠、怆然”等重点字词，理解其含义和用法。
了解陈子昂的生平及创作背景，理解诗歌内容和意境。
学习诗歌直抒胸臆的抒情方式，体会其艺术感染力。
2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
引导学生自主探究、小组讨论，分析诗歌所表达的时空感和诗人的孤独感。
3.情感态度与价值观目标体会诗人怀才不遇、孤独苦闷的心情，培养学生对古代文人命运的理解和同情。
二、教学重难点1.教学重点背诵全诗，理解诗歌大意，把握诗歌中“前不见古人，后不见来者”所体现的时空内涵。
体会诗人在诗中所抒发的孤独、悲愤之情，理解直抒胸臆的抒情特点。
了解诗歌的创作背景对理解诗人情感的重要性。
2.教学难点引导学生深入理解诗人的宇宙意识和人生感慨，感受诗歌的深邃意境。
让学生将对诗人情感的理解与自身的情感体验相结合，培养学生对古代诗歌的共情能力。
三、教学方法1.朗读教学法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、齐读、配乐读等，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考诗歌内容、情感和艺术特色，培养学生的思维能力。
3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思想交流能力。
4.情境教学法：通过讲述陈子昂的生平故事和创作背景，创设情境，帮助学生更好地理解诗人在幽州台上的心境。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示幽州台（黄金台）的图片，简单介绍其历史背景：“同学们，这是幽州台，也叫黄金台，是古代燕昭王为招纳天下贤士而建。
这里曾见证过无数的壮志与豪情。
然而，有一位诗人来到这里，却发出了深深的悲叹。
今天，我们就来学习这首陈子昂的《登幽州台歌》。
”2.介绍作者陈子昂，提及他的政治抱负和坎坷经历，强调这首诗是他在仕途不顺时的感慨之作，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
第五单元第21课《登幽州台歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《登幽州台歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会本诗中的生字、生词，整体把握诗歌内涵。
2. 过程与方法：通过反复诵读，展开想象，感受诗歌的意境和韵味，体会诗人表达的思想感情。
3. 情感、态度与价值观：感受诗人怀才不遇的孤独、悲壮。
二、教学难点1. 引导学生进入诗歌意境，体会诗人情感。
2. 培养学生的审美情趣和审美能力。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和审美能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享感受，互相启发。
3. 情境法：利用多媒体手段，创设情境，帮助学生理解诗歌内涵。
四、教学过程1. 导入：介绍诗人陈子昂的生平和诗歌背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师范读，学生跟读，把握诗歌的节奏和韵律。
3. 理解：通过讲解和讨论，引导学生理解诗歌的内涵和意境。
4. 品味：引导学生品味诗歌中的关键词句，体会诗人的情感和表达技巧。
5. 拓展：介绍陈子昂的其他诗歌，引导学生进一步了解其创作风格和思想内涵。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高应用能力。
五、教学过程一、导入新课1. 作者介绍陈子昂（约659—700），唐代文学家，梓州射洪（今属四川）人。
少年时性格豪爽，好学不拘小节。
从十八岁开始，他遍游北京长安和西蜀各地，二十二岁时考中进士，二十六岁时因主持贡举而得罪权贵，被贬为麟台正字，后升为右拾遗。
三十八岁时，因父老解官回乡，两年后继母去世，他居丧期间，庐墓三年，因哀毁而死。
陈子昂是唐代文坛的先驱者，他的作品反映了唐代社会由盛而衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
《登幽州台歌》是他的代表作之一。
唐高宗仪凤三年（678），陈子昂由梓州射洪来到京都长安，次年三月，唐高宗在洛阳举行祭祀太上皇唐太宗的仪式，陈子昂奉命随从侍宴。
随后，唐高宗又将前往东都洛阳，陈子昂又随从前往。
唐高宗因病滞留长安期间，陈子昂多次进谏，还请求让自己担任参预政机、备纳顾问的内职，均未获准。
这一时期他心情抑郁，自己又无法施展才华，于是在长安度过了他的三十五岁生日后，便辞官回乡。
最新语文七年级下册 《20古代诗五首 登幽州台歌 》公开课教学设计精选3篇
登幽州台歌教学设计一、教学目标：1.体味本诗阔大苍凉的意境。
2.理解诗人怀才不遇的苦闷。
3.初步学习欣赏诗歌的方法，培育对我国古代诗歌的喜爱之情。
二、教学重难点：重点：1.体味本诗阔大苍凉的意境。
2.理解诗人怀才不遇的苦闷。
难点：初步学习欣赏诗歌的方法，培育对我国古代诗歌的喜爱之情。
三、教学方法预设：启发与涵泳品味相结合；查阅资料，拓展延伸。
四、课时：1课时。
五、教学过程：（一）创设情境明晰方法请学生诵读自己最喜欢的古诗词，谈话导入新课。
读课文前面的《导语》讨论明晰读诗四步法：借助工具书，读准字音；结合课下注释，读通诗意；联系作者和创作背景，读出情感；感悟妙处，入情入境，化诵为写。
（二）初读诗歌读准字音学生大声朗读诗歌，然后推荐难读与难写的字词。
（三）再读诗歌读通诗意结合课下注释，理解诗意。
重点是理解“古人”“来者”“悠悠”“怆然”。
（四）联系背景读出情感联系作者生平和诗歌的创作背景，感受作者的情感。
1、我对句感受最深，我读出了一个陈子昂。
陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。
有感情地朗诵诗歌。
（五）入情入境化诵为写1321年前，你就是陈子昂，你从军营里走出，登上幽州台。
写一写：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？学生交流后入情入境自读诗歌。
（六）拓展延伸布置作业1、提前印发给学生的材料登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而泪下。
【韵译】先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候？想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！【赏析】陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝庭的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
这首诗作于武则天万岁通天二年。
当时，武则天命建安王武攸宜西征契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
登幽州台歌教学设计通用12篇
登幽州台歌教学设计通用12篇登幽州台歌教学设计1教学目标1、正确流利的朗读此诗，能够理解翻译。
最好能当堂背下来。
2、体会诗歌阔达苍凉的意境之美。
3、理解诗人怀才不遇，报国无门的苦闷情感。
教学重难点1、重点：诗歌的朗读背诵和理解翻译2、难点：诗歌的情感意境理解和描绘。
教学过程1、导语：同学们生活中有没有遇到委屈的事情呢？通过同学的回忆，体会委屈的情感，建立一个情感联系，跟诗人感情互通的目的。
比如被父母批评，不被同学朋友理解，因为送同学回家晚了，被家长批评。
跟家长出门，指导的`道路正确却不被采纳等等。
同时调动课堂气氛，让学生通过回忆回答，很快的进入课堂氛围。
那么，历史上，有一个人，比起你的事情来说，是倒霉头透顶了。
——设置悬念，引出此诗的作者和经历，了解此诗的写作背景。
2、介绍作者生平遭遇播放陈子昂图画。
简介：陈子昂幼而聪颖，少而任侠，年十七、八，尚不知书。
后因击剑伤人，始弃武从文，慨然立志，谢绝旧友，深钻经史，不几年便学涉百家，不让乃父。
青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。
后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。
3、此诗背景万岁通天元年（696），契丹族叛乱，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。
武攸宜轻出兵，致使前军陷没。
陈子昂热情进谏，并自荐分麾下万人为前驱，但武氏以书生轻之，不纳。
数日后，陈子昂再谏，激怒了武氏，将其贬为军曹。
此时的陈子昂，满怀悲愤。
登临幽州台，写了一首诗。
4、播放幽州台景观，指出幽州台地点，引起学生参观吊古的情怀。
谁去过北京？谁去过北京的大兴？凡是去过的学生，对这个问题肯定感兴趣。
而且，因此会加深印象。
5、介绍幽州台幽州，幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
著名诗人陈子昂也写了一首关于幽州台的诗《登幽州台歌》。
登幽州台歌优秀教案
登幽州台歌优秀教案
教案内容：
一、教学目标：
1.了解古代诗人文天祥及其作品《登幽州台歌》的背景和意义。
2.理解《登幽州台歌》的主题和情感表达。
3.培养学生欣赏、鉴赏和表达诗歌的能力。
二、教学准备：
1.播放《登幽州台歌》的朗诵录音。
2.准备古代诗人文天祥的简介。
3.准备《登幽州台歌》的课文及相关解读材料。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师放音乐《登幽州台歌》的朗诵录音，让学生感受一下这首诗的音乐韵律和情感表达。
2.识记背景（10分钟）：
教师给学生简要介绍古代诗人文天祥的背景，指出《登幽州台歌》是他在被金朝俘虏期间写的。
3.理解课文（20分钟）：
教师分段解读《登幽州台歌》，引导学生分析每一段的意义和感情。
4.分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让每个小组讨论诗歌中表达的主题和情感，并分享他们的观点。
5.欣赏创作（15分钟）：
教师要求学生根据《登幽州台歌》的主题和情感写一篇自己的创作，可以是诗歌、散文或其他形式。
6.分享展示（10分钟）：
学生可以选择自愿表演、朗诵或朗读自己的创作作品，其他同学可进行点评和交流。
7.总结归纳（5分钟）：
教师引导学生回顾课堂内容，总结《登幽州台歌》的意义和影响，以及学生通过创作表达的理解和感悟。
四、教学延伸：
教师可引导学生进一步了解文天祥的其他作品，比如《过零丁洋》、《正气歌》等，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
可以组织学生开展一场文学赏析活动，让他们分享自己对古代文学的感受和理解。
《登幽州台歌》教案
一、教案基本信息教案名称：《登幽州台歌》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）了解诗文背景，知道诗人陈子昂的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，培养学生的审美情趣和审美意识。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
难点：1. 诗文背景和作者生平和创作风格的理解。
2. 鉴赏古典诗歌的方法和技巧。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陈子昂的生平和创作风格。
（2）学生自由朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗文（1）教师带领学生逐句解析诗文，解释关键词语和句子。
（2）学生讨论交流，理解诗文的意境和作者的情感。
3. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）学生自由背诵，教师检查背诵效果。
第二课时：4. 诗文鉴赏（1）教师引导学生学习欣赏古典诗歌的方法和技巧。
（2）学生分组讨论，分析《登幽州台歌》的主题和表现手法。
（2）学生自主拓展学习，查找其他陈子昂的诗作进行欣赏。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 写一篇关于《登幽州台歌》的观后感，不少于200字。
3. 调查了解我国其他著名的古代诗人及其作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对诗文内容、诗人生平和创作风格的理解程度，以及学生对古典诗歌鉴赏方法的掌握情况。
《登幽州台歌》 教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇
《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)1一、教学背景分析《登幽州台歌》是唐代著名诗人李白的代表作之一，也是文化课程标准必修内容之一，并在中华优秀传统文化教育中占有重要地位。
本诗言简意赅、铿锵有力，为学生提供了良好的文化阅读素材。
在教学中，应以李白的“诗魂”为突破点，引领学生热爱诗歌、深入了解中华优秀传统文化。
二、教学目标设定（一）知识目标1. 了解《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平；2. 通过学习，掌握诗歌的基本构成要素与几种常用修辞手法；3. 学习了解古诗词的意义和价值，提高学生的文化修养。
（二）技能目标1. 能够分析诗歌的意义，归纳描写技巧和修辞方法；2. 能够理解并综合表达语文学科知识；3. 能够培养学生优秀品德和情感体验。
（三）情感目标1. 培养学生的语文兴趣，增强学生发现美、欣赏美、创造美的能力；2. 让学生领会古人崇尚自然、感受生命之美的情操，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学过程设计（一）导入请学生根据图片和生活经验与教师分享喜欢的自然景色，并表达自己欣赏美的方式和体验。
（二）讲授课文1. 基本阅读理解（1）出示《登幽州台歌》全文，让学生跟读并感受其中情感、性格、气韵等方面；（2）解释难词，让学生搭建正确的语篇；（3）合理运用多种教学手段丰富课堂氛围，让学生被赋予了生命的诗歌所感染。
2. 艺术欣赏分析（1）教师为学生播放介绍李白生平和《登幽州台歌》的相关视频，让学生更好地了解作者和作品背景；（2）请学生阅读《登幽州台歌》或播放相关视频，体会其中抒情、铿锵、慷慨的意境，了解并感知李白诗歌的意义和价值；（3）透过学习李白的诗，让学生欣赏精神的力量，慢慢感悟人生的深度和无尽的美好。
3. 修辞手法探究及应用（1）引导学生理解几种主要的修辞手法及其运用，如比喻、拟人、夸张等，让学生了解诗歌的构成要素；（2）对比不同修辞手法的表现效果，创设一些情境，在对比练习中让学生在实际语境中理解修辞手法。
第21课《登幽州台歌》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册
说不尽的心事，道不尽的孤独--《登幽州台歌》教学设计教学目标：1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.知人论世，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学重点：知人论世，探寻诗人“独怆然而涕下”的原因。
教学难点：理解“对比抒情”的写法，体会诗人表达的情感。
教学过程一、导入新课孔子曰：“君子登高必赋。
”古人登高临远，往往睹物感怀，留下了无数经典诗作。
这些诗作就被称为登临诗。
请同学们分享你所积累的登临诗句。
今天就让我们一起来学习陈子昂的登临诗，同学们齐读课题。
二、展示学习目标1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.知人论世，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
活动一：读一首孤独之诗1.生自由朗读，注意读准字音，初步感知节奏和韵律。
2.生展示读，强调重点字词读音，并齐读。
3.朗读进阶，指导诗歌朗读节奏，并齐读。
明确：这首诗格律自由为古体诗，在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字，三个停顿，其式为：前/不见/古人，后/不见/来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。
4.知人论世师：接下来我们一起走进诗歌。
请同学们找一找诗歌中的反义词。
生：前，后；天，地；古人，来者。
（板书）师：古籍有云“上下四方曰宇，古往今来曰宙。
”这首诗中竟包含了整个宇宙！板书（宇宙）师：那么诗人在站宇宙的哪里？生：幽州台。
师：你从哪里获取这个信息的？生：诗歌的标题。
明确：标题是诗歌的眼睛。
师：幽州台是什么地方啊？生：燕昭王为招纳天下的贤士而建。
师：你这又是从哪里得知的？生：注释。
明确：注释是理解诗歌的拐杖。
知识补充：幽州台又称黄金台，还称蓟北楼。
燕昭王在执政后，励精图治，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
师：那么诗人在登上幽州台之前的心境如何？资料链接：作此诗时，陈子昂正在武攸宜军中做随军参谋。
登幽州台歌优秀教案
登幽州台歌优秀教案【篇一：登幽州台歌教学设计】登幽州台歌教学设计一、教材分析：《登幽州台歌》是初中〔人教版新课标〕八年级语文下册课外古诗词诵读中的一首。
语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
”诵读古代诗词，并能借助注释和工具书理解基本内容可以更好的提升我们对传统文化的了解。
二、学生分析：《登幽州台歌》主要是针对八年级学生，通过对本章节的学习，让学生进一步了解古诗词，体会作者表达的思想感情，提高对古诗词的鉴赏能力。
三、教学目标1、有感情的朗诵这首诗并理解其大意；2、体会作者思想感情。
3、了解“歌”这种体裁，提高学生古诗词鉴赏能力。
四、教学步骤：本节课将通过五个步骤进行教学：导入—讲解—鉴赏—提问—总结。
〔一〕导入新课1、同学们，本章我们将进入古诗词的学习，诗歌就像一颗璀璨的明星，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。
而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤，报国无门。
他难寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗？2、学生答复。
对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。
那么老师再稍作补充〔陈子昂(约659-700)唐代文学家。
字伯玉，射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
青少年时轻财好施，慷慨任侠。
24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。
后迁右拾遗。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。
在26岁、36岁时两次参军边塞，对边防颇有些远见。
38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
〕。
3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就通过学习他的《登幽州台歌》一起感受一下。
第21课《登幽州台歌》教案
举例：陈子昂生活在唐朝初期，国家繁荣昌盛，但他对国家命运充满担忧，体现在《登幽州台歌》中。
（3）主题思想：把握《登幽州台歌》的主题思想，理解诗人对国家、民族命运的关切。
举例：诗中表达了诗人对国家兴衰的感慨，以及对民族命运的担忧。
（4）艺术特色：分析《登幽州台歌》的艺术特色，如韵律、修辞手法等，提高学生的审美鉴赏能力。
举例：诗中运用了对比、夸张等修辞手法，展现了诗人激昂的情感。
2.教学难点
（1）生字词理解：部分生字词对学生来说较为陌生，如“幽州”、“怆然”等，需要教师进行详细解释。
举例：“幽州”指的是古代地名，今北京一带；“怆然”形容诗人内心的悲伤。
（2）诗句含义解读：对诗句的深层含义进行解读，帮助学生理解诗人的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登幽州台歌》的基本内容、背景知识和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗中情感和哲理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中继续欣赏和传承古典诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的解析和背景知识这两个重点。对于难点部分，我会通过对比历史背景和诗句含义来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登幽州台歌》相关的诗句或情感表达。
2.诗词鉴赏：为了加深理解，我们将进行一个诗词鉴赏活动。通过朗读、分析，让学生感受诗中的意境和情感。
举例：诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”表达了诗人对历史沧桑、国家命运的忧虑，需要引导学生深入理解。
2023年登幽州台歌教案5篇
2023年登幽州台歌教案5篇登幽州台歌教案登幽州台歌教案时间：2023-03-09 18:43:10教案投诉投稿相关举荐登幽州台歌教案5篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的登幽州台歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
登幽州台歌教案1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的`过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学打算：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，刚好正音。
3、沟通。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生视察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
登幽州台歌教案2一、朗读指导登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
１、幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：哀痛凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，经常提出指责看法，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治理想不能实现，反而受到打击,这使他心情特别苦闷。
第21课《古代诗歌五首》登幽州台歌(教案)
-情感体验：学生可能难以深入体会陈子昂的忧国忧民之情，教师需通过生动的情境创设、历史故事讲解等方式，帮助学生感受作者的情感。
-词汇理解：一些专业词汇，如“幽州”、“辽阳”等地名，以及古文中特有的表达方式，可能造成学生理解上的困难。教师应提供历史背景知识，采用图示、古今对比等方法，降低理解难度。
再来说说诗歌的艺术特色分析，我是否让学生真正领会到了古诗的美？在分析对仗和意境时，我可能过于注重理论知识，而忽略了让学生自己去感受和体验。我应该在课堂上留出更多的时间，让学生通过朗读、讨论等形式，亲身体验古诗的韵律和意境。
此外，课堂互动方面，我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是主题不够吸引他们，或者他们对于讨论的内容不够自信。我需要思考如何设计更具启发性和参与性的讨论主题，让每一个学生都有机会表达自己的观点。
最后，情感态度与价值观的培养，我是否真正触动了学生的心灵？通过这首诗，我希望能激发学生的爱国情怀，但我可能还需要通过更多的历史故事、现实联系等方式，让学生更深刻地体会到诗人的情感，从而引发他们自己的情感共鸣。
4.情感态度与价值观：通过感悟陈子昂的忧国忧民之情，培养学生的家国情怀，树立正确的历史观和价值观，增强民族自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌背景及作者情感：本节课的核心是让学生理解陈子昂在《登幽州台歌》中表达的忧国忧民之情。教师需强调陈子昂的历史背景和个人遭遇，以及这些因素如何影响其创作。
4.句子解析：分析诗中的名句，如“前不见古人，后不见来者”，探讨作者抒发的感慨。
5.诗意理解：引导学生从全诗角度理解作者陈子昂的抱负和忧国忧民之情。
6.创作技巧：分析《登幽州台歌》的艺术特色，如对仗工整、意境开阔等。
7.情感体验：通过诗歌学习，激发学生对古人英勇事迹的敬仰，培养学生的爱国情怀。
2024年《登幽州台歌》教案
2024年《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解《登幽州台歌》的创作背景和主题思想。
2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。
4.引导学生理解诗歌所表达的情感和哲理。
二、教学重点1.理解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
3.欣赏诗歌的音韵美和意境美。
三、教学难点1.诗歌的情感表达和哲理内涵。
2.诗歌的朗读节奏和韵律。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍陈子昂的生平和创作背景。
2.引导学生关注《登幽州台歌》的创作背景。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗歌的内容和情感。
三、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论诗歌的情感表达和哲理内涵。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读节奏和韵律。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如停顿、重音等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.各组展示朗读成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌所表达的情感和哲理。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的意象和象征意义。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的情感表达和哲理内涵。
三、课堂实践1.学生分组创作诗歌，以《登幽州台歌》为题材。
2.各组展示创作成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌的创作过程，分享创作心得。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读技巧。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如语气、节奏等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意语气、节奏等。
《登幽州台歌》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文的内容和背景，把握作者的情感态度。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）培养学生的文学批评能力，学会从不同角度审视作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇高的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
（2）学会珍惜时光，激发学生追求卓越、勇攀高峰的信心。
（3）树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质。
二、教学重点：1. 诗文内容的准确把握，理解诗中的意象和修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的理解，体会作者的情感态度。
2. 学会从不同角度审视作品，提高文学批评能力。
四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解课件，相关的历史、文化背景资料。
2. 学生准备课本、笔记本，以便记录学习内容。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者陈子昂及《登幽州台歌》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文的历史、文化背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目倾听教师朗读，感受诗歌的情感氛围。
（2）学生分享自己的情感体验，教师引导深入理解诗文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感态度。
6. 课后作业：（1）学生背诵《登幽州台歌》。
7. 课后反思：六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《登幽州台歌》与其他登高诗的异同，如《登鹳雀楼》、《登飞来峰》等。
（2）学生分析不同作品中的意象、情感态度等方面的差异。
2. 创作实践：（1）学生尝试创作自己的登高诗，表达对祖国的热爱和对未来的憧憬。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗歌的背景和作者简介。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情操和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻思想内涵。
（2）诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人陈子昂及其作品《登幽州台歌》。
（2）引导学生关注诗歌的背景，了解历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象，体会诗人的审美情趣。
（2）分析诗歌中的修辞手法，感受诗歌的艺术魅力。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
（2）引导学生培养爱国情操和历史责任感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、背诵和讨论参与度。
（2）学生在课堂上的提问和回答。
2. 作业完成情况：（1）学生对诗歌内容的理解和感悟。
（2）学生对诗歌背景和作者简介的掌握。
3. 考试成绩：（1）学生对诗歌的字词认读和理解。
（2）学生对诗歌主题思想和艺术特色的分析能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 深入了解诗人陈子昂的生平和创作，为课堂讨论做准备。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于《登幽州台歌》的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和分析问题的能力。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗歌的背景，体会作者的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释。
2. 诗歌的意境理解。
3. 诗歌的背景及作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备课件，包括诗歌全文、注释、图片等。
2. 学生准备课本、字典等学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）简要介绍诗歌的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音。
（2）学生结合课本注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨诗歌的艺术特色。
4. 诗歌解析（1）教师详细讲解诗歌的字词、意境、背景等。
（2）学生跟随教师思路，深入理解诗歌。
5. 应用拓展（1）学生进行诗歌填空、改写等练习，巩固所学知识。
（2）教师选取相关诗歌进行对比学习，提高学生鉴赏能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业学生回家后，完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对诗歌内容的理解和记忆。
3. 诗歌鉴赏评价：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对诗歌艺术特色的欣赏能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和朗诵技巧。
《登幽州台歌》教案稿
《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解《登幽州台歌》的诗意和背景。
1.2 过程与方法1. 通过分析诗歌的韵律和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对国家和民族命运的关切和忧虑。
2. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者陈子昂的生平和创作背景，引导学生了解《登幽州台歌》的历史和文化背景。
2.2 课文朗读与背诵带领学生朗读《登幽州台歌》，指导学生正确发音和停顿，帮助学生背诵诗歌。
2.3 课文解析分析诗歌的结构、韵律和意象，解释生词和难点，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引导学生思考：你们认为什么是真正的英雄？让学生结合自己的生活经验，谈谈对英雄的理解。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，标记出生词和难点，并尝试用自己的话解释诗歌的意义。
3.3 合作学习1. 诗歌的主题是什么？2. 诗歌中的意象和情感是如何表达的？3. 作者为何要描写长城和燕然勒石？3.4 课堂讲解根据学生的讨论和问题，进行课堂讲解，解析诗歌的意义和表达方式。
3.5 课堂练习让学生朗读和背诵诗歌，并进行诗歌默写练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
4.2 课文理解和应用通过提问和练习，评估学生对诗歌意义和表达方式的理解程度。
4.3 朗读和背诵评估学生的朗读和背诵能力，注意发音、语调和停顿的正确性。
第五章：教学延伸5.1 课后作业布置学生写一篇关于《登幽州台歌》的读后感，让学生结合自己的生活经验和情感，表达对诗歌的理解和感受。
5.2 课堂活动组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力和艺术修养。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动的教学策略，引导学生主动探索和思考。
2024年《登幽州台歌》教案
2024年《登幽州台歌》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《登幽州台歌》。
具体内容包括：诗歌的朗读与欣赏、生字词的学习、诗句的理解与分析、诗人情感与写作背景的探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《登幽州台歌》。
2. 掌握本诗的生字词，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
3. 了解诗歌的写作背景，提高对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与分析，诗人情感的表达。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人陈子昂的生平事迹，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解与提问。
4. 分析诗句：教师引导学生逐句分析诗句，理解诗句含义。
5. 情感体验：讨论诗人情感，联系写作背景，深入理解诗歌内涵。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《登幽州台歌》2. 诗人：陈子昂3. 生字词：略4. 句子分析：略5. 情感体验：怀才不遇、报国无门七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登幽州台歌》。
（2）翻译诗句：“前不见古人，后不见来者。
”（3）根据诗句内容，描绘诗人登台远眺的画面。
答案：（1）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生掌握不牢固的知识点进行巩固。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陈子昂的其他作品，了解唐代诗歌的特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗句的理解与分析2. 诗人情感的表达3. 生字词的掌握4. 诗歌的朗读与背诵5. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与分析《登幽州台歌》中的一些句子具有深刻的意蕴，需要引导学生仔细品味。
例如，“前不见古人，后不见来者。
”这句话表达了诗人对历史的沉思和对未来的忧虑。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的创作背景、诗句的意义和表达的情感。
（3）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登幽州台歌》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文学的热爱，培养民族自豪感；引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的诗意和表达的情感。
2. 教学难点：（1）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人陈子昂的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《登幽州台歌》，提问：“幽州台”指的是什么地方？为什么诗人要登高台？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗后的注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《登幽州台歌》的诗意，引导学生深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
（2）分析诗中的意象、象征和修辞手法。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗歌情感的理解和感受。
（2）教师总结，强调诗歌中所表现的爱国情怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表现爱国情怀的理解。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及如何在今后的教学中更好地引导学生学习古典诗歌。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《登幽州台歌》的历史背景和图像资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
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课型：新授课
课时：1课时
学生：七年级
登幽州台歌
陈子昂
【教材分析】
《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。
这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。
此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
【学情分析】
本课的授课对象是七年级下册的学生，经过小学和初一上册的积累已经掌握了一定的古诗以及赏析技能，估计在之前的学习中也已经接触过这首诗的部分诗句，那么我们需要进行一定的深入教学。
本诗主要是书法作者怀才不遇的苦闷之情，这个阶段的学生，因为年龄还小，经历缺失所以很难体会作者的的情感。
所以需要一定的前景引入，讲述下作者的生平，同时需要采用生动的方式，使情感更加外显，使学生能感受到。
本首诗篇幅较短，所以知识点不是很多，主要是让学生熟读并理解作者的思想感情，并讲一讲的见解。
【教学目标】
知识与能力
1、读通读顺诗句，根据作者的思想感情掌握正确的朗读节奏。
2、理解并掌握作者的时空统一的写作手法。
过程与方法：
1、结合作者写作背景，体会感情并富有感情地诵读体会诗文之妙。
情感、态度与价值观
1、理解诗人怀才不遇的苦闷。
【教学重难点】
重点：朗读断句、节奏，体会作者情感。
难点：判断不了时间描写和空间描写的部分。
【教学方法】
教法：情境教学法、朗读指导法、启发式教学法
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法
【教学过程】
篇幅较短，故为1课时。
一、展示情境、导入新课（5分钟）
［教师活动］
（一）放短片介绍作者生平（约2分半钟）并用PPT动态图标展示他的写这首诗前后的经历。
（二）请同学们认真观看视频。
问题如下：同学们，了解了陈子昂的生平后，你觉得他的人生是否坎坷，如果是你你能够忍受吗？
［学生活动］认真观看视频，参与回答问题。
［教师活动］循序渐进，挖掘问题深度。
问题如下：所以你能体会到作者在诗中的思想感情是怎样的？
［学生活动］认真参与，谈谈感受。
［教师活动］总结学生发言，并讲解作者感情。
如下：从同学们的回答中，老师现在已经了解到同学们大致已经体会到了作者怀才不遇，命途坎坷的处境，和忿忿不平的心情，纳闷作者是如何通过这首诗来抒发情感的，又是用哪些手法来表现情感的呢？
设计意图：
本文的感情主要是怀才不遇的苦闷，由于学生现阶段，阅历并不丰富，并不能很好地理解作者深层情感，影响课程深入，所以需要详细地课前导入，让学生能够了解，并能抒发自己的感想。
二、通读课文，把握文脉（10分钟）
［教师活动］
（一）请同学们朗读全文，自己解决生词，并读通读顺。
要求如下：1、朗读课文，试着给诗句断断句。
2、有节奏地朗读。
（二）课件展示：诗句（没有断句）
（三）在教师中巡视，记录学生碰到的问题。
［学生活动］按照要求，认真地完成任务。
［教师活动］请学生起来试着断断句，并朗读，讲明理由。
问题：同学们，在刚才的朗读中是否已经读顺诗句了呢？那么现在老师有一个要求，那就是结合刚才了解到的作者生平，请有感情地诵读全诗。
［学生活动］认真准备，举手朗读。
预设：
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！
［教师活动］总结评价，并示范朗读。
如下：同学们刚才朗读的都不错，从同学们的停顿和语气中可以体会到各自赋予诗句的感情，但是作者的感情到底是如何的呢？大家来听下老师这里给出的一个示范。
［学生活动］认真倾听，交流感受。
［教师活动］继续提出问题，深化思考。
问题如下：同学们能来评价下老师地朗诵吗，有谁能够解释下老师为什么要这样停顿？
［学生活动］小组讨论，交流想法。
预设：前两句五字三顿，音节比较急促，表达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。
后两句六字四顿，音节比较和缓表现作者无可奈何、溘然长叹之感。
［教师活动］小结本环节
三、赏析语言、体会情感（20分钟）
（一）赏析手法
［教师活动］前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
［学生活动］认真思考，回答问题。
预设：
时间角度（前、后）。
古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
［教师活动］后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？。
［学生活动］小组讨论，交流想法。
预设：
空间角度（天、地）。
空间无限辽远。
在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。
自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感
（二）体会情感
［教师活动］提出问题，试一试展开讨论。
问题：同学们，你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
（外貌、动作、语言、神态等）
［学生活动］认真思考，回答问题。
预设：我看到一个沉思的陈子昂。
我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。
诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下。
［教师活动］所以，同学们可以从这节课上半部分学到的内容里体会出这首诗的主题是什么吗？来交流下你的见解。
［学生活动］认真思考，小组交流。
预设：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。
（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀）这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。
［教师活动］点评学生发言，并总结。
设计意图：
这一环节的设计，主要采用循序渐进的办法，通过前面两个环节的准备，来导入到对写作手法和作者思想感情的辨析，使课程具有层次感，且更让学生接受。
四、课堂小结、作业布置（3分钟）
［教师活动］
（一）小结本节课。
天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。
能感受到陈子昂的悲愤吗？区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。
（二）布置作业。
1、有感情并按照课堂分析出来的停顿朗读3次。
2、寻找另一篇同样运用时空手法的诗。
2、写一段话给陈子昂100字
设计意图：
作业是课堂的延续，为了巩固课堂学习成果，可以让学生继续联系朗诵诗文。
为了加深学生对于写作手法的理解，可以让其寻找其他同类诗文。
在对比中把我手法妙处。
同时给予开放式的命题，让他们能够继续思考作者的心境。
【板书设计】
时空概念时间概念
统一时空结构
空间概念。