高中语文新教材必修一《百合花》课件
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《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册 (1)
• （社会）环境：渲染气氛，奠定感情基调。 • 主题：揭示小说主题，增强小说艺术感染力。
第一次 第二次 第三次
第四次
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格， 勇于牺牲的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇 敬。
这些树枝和野花是美好的象征，它反映了通讯员的天真和对生活的热 爱。
地反映现实
标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的 灯笼”，会起到摄人心魄的作用。 理解标题意蕴
答题思路
1. 表层义（字面义、最浅层的含义）
2. 深层义（引申义、比喻义、象征义）
• 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 • 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘
思—议
1.小说以“百合花”为标题，有什么含义，请结合文本简 要分析。（6分）
描写手法 肖像描写
形象特征
细节描写
动作、心理描写 神态、动作描写
通讯员的形象： 年轻小战士
• 外表：高挑年轻、质朴憨厚 • 性格：腼腆羞涩、善解人意 • 品质：热爱生活、善良勇敢、不怕牺牲
作者是如何塑造这一人物形象的？
1、直接描写：外貌描写、细 节描写、神态描写、心理描写、 动作描写、语言描写、 2、侧面描写
A.开端：引起矛盾冲突的第一个事件
B.发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的 这段过程 C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事 件成败和发展前景 D.结局：高潮之后的结果
A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以 及景物 B.社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景
阅读任务： 1.课本标注以下字音 2.梳理故事情节
○14 踌．躇．( chóu chú)
第一次 第二次 第三次
第四次
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格， 勇于牺牲的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇 敬。
这些树枝和野花是美好的象征，它反映了通讯员的天真和对生活的热 爱。
地反映现实
标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的 灯笼”，会起到摄人心魄的作用。 理解标题意蕴
答题思路
1. 表层义（字面义、最浅层的含义）
2. 深层义（引申义、比喻义、象征义）
• 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 • 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘
思—议
1.小说以“百合花”为标题，有什么含义，请结合文本简 要分析。（6分）
描写手法 肖像描写
形象特征
细节描写
动作、心理描写 神态、动作描写
通讯员的形象： 年轻小战士
• 外表：高挑年轻、质朴憨厚 • 性格：腼腆羞涩、善解人意 • 品质：热爱生活、善良勇敢、不怕牺牲
作者是如何塑造这一人物形象的？
1、直接描写：外貌描写、细 节描写、神态描写、心理描写、 动作描写、语言描写、 2、侧面描写
A.开端：引起矛盾冲突的第一个事件
B.发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的 这段过程 C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事 件成败和发展前景 D.结局：高潮之后的结果
A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以 及景物 B.社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景
阅读任务： 1.课本标注以下字音 2.梳理故事情节
○14 踌．躇．( chóu chú)
《百合花》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册 (1)
小说主旨：战火中的青春美、人性美
“无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇 迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要 你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就 青春永驻，风华常存。”
——美国作家塞缪尔·厄尔曼《青春》
即使战争，也无法磨灭青春的色彩
这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感 动的一篇。我所举的那些例子中间，《百合花》可以说是在 结构上最细致、严密，同时也是最富有节奏感的。它的人物 描写也有特点，是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈 看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的 内心。
——茅盾（时任文化部部长兼全国作协主席的茅盾）,《人民文学》 1958.6
《百合花》在情节安排上有哪些巧妙之处？
（请找出小说中的伏笔与照应）
衣服破洞
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住 了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面 笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟 了被子就走。
天真纯洁，质朴羞涩，充满朝气 忠于革命，英勇无畏，舍己为人
小说中的“我”是否可以去掉？
“我”的作用： 1.故事叙述者，增强“真实性” 2.线索人物，贯穿故事情节,推动情节发展 3.次要人物，衬托主要人物形象
文中的“白色百合花”有什么内涵？
1.纯洁高雅—— 人性纯善+理想高贵
2.爱的祝愿—— 对小战士幸福的祝愿，给予他一份完整幸福的人生
这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红 底，上面撒满白色百合花。
情节：点出新媳妇不肯借被子的原因（全新、美丽，珍贵）， 照应标题；伏笔
百合花新被
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底 色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了 这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
“无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇 迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要 你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就 青春永驻，风华常存。”
——美国作家塞缪尔·厄尔曼《青春》
即使战争，也无法磨灭青春的色彩
这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感 动的一篇。我所举的那些例子中间，《百合花》可以说是在 结构上最细致、严密，同时也是最富有节奏感的。它的人物 描写也有特点，是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈 看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的 内心。
——茅盾（时任文化部部长兼全国作协主席的茅盾）,《人民文学》 1958.6
《百合花》在情节安排上有哪些巧妙之处？
（请找出小说中的伏笔与照应）
衣服破洞
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住 了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面 笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟 了被子就走。
天真纯洁，质朴羞涩，充满朝气 忠于革命，英勇无畏，舍己为人
小说中的“我”是否可以去掉？
“我”的作用： 1.故事叙述者，增强“真实性” 2.线索人物，贯穿故事情节,推动情节发展 3.次要人物，衬托主要人物形象
文中的“白色百合花”有什么内涵？
1.纯洁高雅—— 人性纯善+理想高贵
2.爱的祝愿—— 对小战士幸福的祝愿，给予他一份完整幸福的人生
这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红 底，上面撒满白色百合花。
情节：点出新媳妇不肯借被子的原因（全新、美丽，珍贵）， 照应标题；伏笔
百合花新被
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底 色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了 这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
3.1《百合花》课件(共34张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、 某一特征、某一细微事实所进行的具体、深入的描写，能更细腻 地展示人物的某一特征。对人物的细节描写，包括动作细节描写、 心理细节描写、语言细节描写、神态细节描写等。
作用：①刻画人物的性格、爱好、追求；②推动情节发展； ③渲染人物的心情、心理活动。
理解小说标题的含义（双重或多重）
1.表层含义:即标题的字面含义。 2.深层含义：即引申义、比喻义、象征义、双 关义；深层含义和文章的内容、主题、 情感 等密切相关，一定要结合文章的内容分析。
•标题的一般作用
•1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
•①交代小说的主要情节或展开情节； •②交代小说的主要对象（人物、事物）突出形象特点； •③运用手法，生动形象（象征、比喻、双关等）。 •④交代人物活动的环境。 •⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 •⑥作为线索，贯穿全文。 •⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。
茹志鹃
走近作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江 杭州。1925年9月生于上海。小时候进过孤儿院。1942年 在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工 团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺 月报》编辑。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节 简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代 的本质。出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百 合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发表了 著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动 的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。
小说：一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描 写来反映社会生活的文学体裁。
任务一：梳理故事情节
3-1《百合花》课件(共39张PPT)统编版 高中语文必修上册
拓展延伸
小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复 点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发展更加连贯。
百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说以借代的手法指印有百合 花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义，即小通 讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情 也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯 洁高尚美好。总而言之，百合花，象征着战火中的人情、人性美。
镜 头
跟她说了半天，才同意做“我”的下手。但是当她发现通讯员牺牲后，她
内 “那种忸怩羞涩已经完全消失”。新媳妇“只是庄严而虔诚地给他拭着身
容
子”，执意将百合花被献给为救人而牺牲的小战士。
剪 这个镜头展现了新媳妇的成长变化，她既羞涩活泼又深明大义。新媳妇给通
辑 理
讯员擦拭身体的镜头中，她用自己的行动表达自己对通讯员的敬意，表现的
积累字词
撂(liào)
讷讷(nè)
忸怩(niǔ ní)
执拗(niù)
髻( jì)
尴尬(gāngà)
讪讪 (shàn shàn) 瞅 (chǒu)
嬷嬷(mómó) 砦(zhài)
虔诚(qián)
包扎（zā）
氛围（fēn） 踌躇（chóu chú） 磕磕绊绊(kē)
积累字词
踌躇：形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子。 局促不安：拘谨不自然。 讷讷：形容说话迟钝。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 憨憨：傻气,难为情。 执拗：固执任性,不听从别人的意见。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
作者介绍
茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。创 作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明 快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代 本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和 特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的 禅院》《百合花》等短篇集。
高中语文新教材必修一《百合花》课件
情节结构图
开端 → 带路 发展 → 借被 高潮 → 牺牲
结局 → 献被
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写
2，憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着， 他张皇局促“脸涨得像个关公”
3，不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被 子的方法不对便及时改正。
4，关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为 了保护队员英勇捐躯。
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
木讷(nè) 憨憨(hānhān) 发髻(jì) 讪讪 (shànshàn) 磕磕绊绊(kē) 氛围 fēn
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
二、掌握下列字词。 1、张皇： 恐慌，慌张。 2、忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 3、憨憨： 傻气，难为情。 4、执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 5、尴尬：（神色、态度）不自然。 6：讪讪： 难为情的样子。 7、虔诚： 恭敬有诚意。
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野 菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以 看出小通讯员是一个（热爱自然，热爱生活）的人。
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
高中语文新教材必修一《百合花》课 件(共28张PPT)
他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身 边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去 不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
3.1《百合花》课件(共32张PPT) 统编版高中语文必修上册
《百合花》受到茅盾的高度评价，他说：“这是我最近 读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇”。
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素： 人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？ （2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手， 许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽， 感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教 导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用 人物：表现人物心理，突出人物性格。 情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。 主题：以小见大 暗示 揭示-点明 深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如 算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙 子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。 借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多 了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二 次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员 对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的 性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象 情节：推动情节发展 主旨：深化主旨+主旨具体化 内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者 结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节 手法：对比，烘托/衬托人物形象 效果：？在小说中有什么作用？ 《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义 精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于 做思想工作，有斗争经验。
我们小的说目标阅是读：指导
如何阅读一篇小说？
关注小说三要素： 人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（社会环境、自然环境）
快速阅读课文，回答以下问题：
（1）题目中的“百合花”，实际指什么？ （2）主要写了哪几个人物？
花。孩子们跪下来，快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手拉着手， 许下“ 百年好合” 的誓言…… 无数的人看到这从未见过的美丽， 感动得直落泪。那里，被人称为“ 百合谷” 。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教 导：“ 我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
四次写新媳妇的印有百合花的被子等等
2.细节描写作用 人物：表现人物心理，突出人物性格。 情节：埋下伏笔，推动情节，前后照应。 主题：以小见大 暗示 揭示-点明 深化-升华
（1）两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花，前后作用有何不同？
通讯员为“我”带路，见他枪筒里插树枝，“这要说是伪装，倒不如 算作装饰点缀”，第一次描写枪筒里插树枝，表明这憨厚朴实的小伙 子还有爱美爱生活、朝气蓬勃的一面。 借完被子，通讯员要回部队，“看见他背的枪筒里不知什么时候又多 了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着”，第二 次描写枪筒里插树枝和野菊花，既和前文形成照应，又表现出通讯员 对自然、对生活的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的 性格特征。
“我”的作用
人物：烘托人物形象 情节：推动情节发展 主旨：深化主旨+主旨具体化 内容：故事亲历者，见证者，参与者，审视者 结构：推动故事情节发展，作为线索串起故事情节 手法：对比，烘托/衬托人物形象 效果：？在小说中有什么作用？ 《百合花》中的“我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义 精神的成熟的女战士。她热情大方，活泼开朗，有革命热情，善于 做思想工作，有斗争经验。
《百合花》课件22张统编版高中语文必修上册
百合花
4.分析小说（细节，写作特点， 主题）
百合花象征：
具有百年好合之含意，有深深祝福的意义 白百合——象征百年好合 伟大的爱
百合花花语：
顺利、心想是成、祝福、高贵、清纯
纯白、优雅、高贵
• 百合花外表高洁，代表着百年好合的含意，同时也有 深深祝福的意义，自古以来都是结婚必备鲜花之一。 据说，百合花的花名是为了纪念圣母玛利亚，而圣母 又被基督教视为清纯的象征，因此百合花的花语最主 要的是纯洁。受到百合花的祝福的人具有清纯天真的 性格，集众人宠爱于一身。在西方，有许多关于百合 的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成， 为纯洁的礼物，因此世人认为百合花为纯洁清新之意 的代表。而在中国古代，由于百合花开时，常常散发 出淡淡幽香，因此把它和水仙、栀子、梅、菊、桂花 和茉莉等合称七香图，深受人们的喜爱。送百合花代 表什么，也是需要因人而异的，送长辈，送朋友，代 表的都不一样。
新媳妇
• 过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴 唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极 普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有 着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义， 理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将 自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写 了她在两件事情上态度的前后变化。开始作者让 我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩， 随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了 她的内心，她对解放军的热爱。作者就是这样一 步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节 的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来 越有光彩。
小说的人物
• 当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热 起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我” 已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不 断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安 危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪 水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步 发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格 也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看 出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、 纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正 错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高 尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物 的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清 他的外形，也看到了他的内心”。
4.分析小说（细节，写作特点， 主题）
百合花象征：
具有百年好合之含意，有深深祝福的意义 白百合——象征百年好合 伟大的爱
百合花花语：
顺利、心想是成、祝福、高贵、清纯
纯白、优雅、高贵
• 百合花外表高洁，代表着百年好合的含意，同时也有 深深祝福的意义，自古以来都是结婚必备鲜花之一。 据说，百合花的花名是为了纪念圣母玛利亚，而圣母 又被基督教视为清纯的象征，因此百合花的花语最主 要的是纯洁。受到百合花的祝福的人具有清纯天真的 性格，集众人宠爱于一身。在西方，有许多关于百合 的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成， 为纯洁的礼物，因此世人认为百合花为纯洁清新之意 的代表。而在中国古代，由于百合花开时，常常散发 出淡淡幽香，因此把它和水仙、栀子、梅、菊、桂花 和茉莉等合称七香图，深受人们的喜爱。送百合花代 表什么，也是需要因人而异的，送长辈，送朋友，代 表的都不一样。
新媳妇
• 过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴 唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极 普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有 着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义， 理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将 自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写 了她在两件事情上态度的前后变化。开始作者让 我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩， 随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了 她的内心，她对解放军的热爱。作者就是这样一 步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节 的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来 越有光彩。
小说的人物
• 当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热 起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我” 已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不 断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安 危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪 水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步 发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格 也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看 出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、 纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正 错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高 尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物 的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清 他的外形，也看到了他的内心”。
《百合花》课件35张高中语文必修上册(完整版)
⑤我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸色,现已变 得灰黄。他安详的合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布 还挂在那里。
一个极其可爱的普通战士。
①憨厚朴实，拘谨腼腆。比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两
个动词突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。另外“借被” 的情节。
②天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的
• 通讯员细节
④没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才 绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不 想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门 钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑 着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟 了被子就走。
总结： 次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物， 其作用一般有： • ①对主要人物起陪衬（反衬）作用； • ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，
多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。 • ③同主要人物一同揭示或凸显主旨； • ④推动情节发展。
环境描写的作用：
小说中的景物描写往往对烘托人物心情（A）、渲 染环境气氛（B）、推进情节发展（C）、深化作品 主题（D）等方面有重要作用。以下两处环境描写 分别起什么作用？
另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。
1、看图谈感受：百合花有什么特点？ 清丽 纯洁 淡雅……
2、找出与百合花被相关的情节，并 思考百合花被子的作用?
细节描写
百合花
三次“百合花”的描写，主要聚焦于“借被”与“献被”上。 百合花新被子正是文章的重要线索，由一开始小通讯员“借被 ”，到“我”看见新媳妇把这床被子铺在靠门口的一块门板上 ，再到小通讯员负重伤被抬下来放在这块门板上，到最后新媳 妇“献被”，一步一步推动着故事情节发展。百合花表面上指 被子上纹绣的花朵，其深层次是既象征了二位主人公纯洁美好 的心灵，同时又是开在军民之间一朵象征纯洁高尚感情的花。
一个极其可爱的普通战士。
①憨厚朴实，拘谨腼腆。比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两
个动词突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。另外“借被” 的情节。
②天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的
• 通讯员细节
④没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才 绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不 想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门 钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑 着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟 了被子就走。
总结： 次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物， 其作用一般有： • ①对主要人物起陪衬（反衬）作用； • ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，
多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。 • ③同主要人物一同揭示或凸显主旨； • ④推动情节发展。
环境描写的作用：
小说中的景物描写往往对烘托人物心情（A）、渲 染环境气氛（B）、推进情节发展（C）、深化作品 主题（D）等方面有重要作用。以下两处环境描写 分别起什么作用？
另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。
1、看图谈感受：百合花有什么特点？ 清丽 纯洁 淡雅……
2、找出与百合花被相关的情节，并 思考百合花被子的作用?
细节描写
百合花
三次“百合花”的描写，主要聚焦于“借被”与“献被”上。 百合花新被子正是文章的重要线索，由一开始小通讯员“借被 ”，到“我”看见新媳妇把这床被子铺在靠门口的一块门板上 ，再到小通讯员负重伤被抬下来放在这块门板上，到最后新媳 妇“献被”，一步一步推动着故事情节发展。百合花表面上指 被子上纹绣的花朵，其深层次是既象征了二位主人公纯洁美好 的心灵，同时又是开在军民之间一朵象征纯洁高尚感情的花。
统编版高中语文必修上册3.1《百合花》(共27张PPT)
全班交流
1.步枪筒里的树枝和野菊花 2次
给我开饭的两个馒头
2次
衣服上的破洞
4次
百合花的被子
2次
细节描写的作用： 刻画人物性格 推动故事情节发展 烘托环境和氛围
丰满人物形象 丰富作品内涵 反映社会主题
以“百合花”为题，好处：
（1）串起小说主要情节。百合花是小说中年轻新媳妇 被子上的图案，新被子在文中多次出现，作者借新被
全班交流
第一种：开端（1-23段）：“我”与通讯员去 包扎所；
发展（24-43段）：借被子； 高潮（44-59段）：新媳妇给通讯员缝 衣服献被子
第二种：开端（1-23）：我与通讯员去包扎所； 发展（24-43）：借被子； 高潮（44-57）：通讯员牺牲，新媳妇
给通讯员缝衣； 结局（58-59）：新媳妇执意献被
清丽 纯洁 高 雅……
2.百合花有什么寓意呢？
百年好合，百事合意
纯洁的情感
第一课时
学习目标
1.了解作者以及小说的创作背景 2.梳理文章行文思路，掌握概括内 容的方法 3.学会分析文章标题的作用
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久， 她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻 的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活， 那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长 谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分 钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人 与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生 死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑 之中，缅怀追念时得来的产物”。
中国人历来崇尚君子风范，主张不 露锋芒，不事张扬，通达明智，善解人意， 无大悲大喜，无偏执狂激，让生命呈现一 种成熟的圆润。年青人不但要有知识、有 理想，还应当具备人情美、人性美。今天， 我们来学习茹志娟的百合花，体会其中的 人性美和人情美。
3.1《百合花》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册
2.侧面描写：
不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或 其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象 的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充， 还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。
侧面描写：环境烘托、人物衬托、人物对照等。 作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的 想象力，从而更好地表现人物的性格特征。
③作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的 塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。主要 人 物
④“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇 的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了 人性美、人情美。 主题
分析人物形象 讨论“我”在小说中的作用
独特的女性视角是小说的一个重要特点。这个主要是通过“我”这 个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的 纯洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引 线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不 仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术 形象。
分析人物形象
新媳妇
是一个美丽、娴静、淳朴、善良、纯真、高洁 的农村青年女性形象。展示了新媳妇如百合花一 样的人性美。
分析人物形象
①是故事的见证者、叙述者，增强故事的真实性。通过“我”富 于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩 。第 一人称
②是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳 妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者 。 情节
百合花 之“战火中的青春与人性”
学习 目标
① 感悟人性之美，理解小说 表现人性美的技法
2 理解环境描写，社会环境、自然 环境在小说中的体现和作用
3.1《百合花》课件(共41张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt
社会背景
• 茹志鹃写这篇小说时（1958年），正是反右斗争后不久，她的
家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲 凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能 有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来 得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便 能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中， 缅怀追念往事的产物。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十 篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
烈火中的青春故事——《百合花》
烈火中的青春故事——《百合花》
学习目标
1、通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容 2、把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。 3、借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法 4、感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
作者名片
作用
（1）写出通讯员的朴实、腼腆、执 拗，
（2）写出新媳妇的友善、热情、关切 （3）在情节上为第二次出现作铺垫。
写出了通讯员天真质朴的心理 和回部队时乐观的情绪。
第三次（53段）：“我”看见“他安详地合着眼,军 装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”
（1）印证了牺牲的就是通讯员，照应上文， 铺垫下文；
①小说是以什么线索来讲述故事的？
以“我”的见闻和感受为线索。
②主要写了哪几个人物？人物之间发生了 哪些事情？
主要写了我、小通讯员和新媳妇。 “我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
小通讯员（主人公）：带路—借被—牺 牲—盖被
新媳妇（次要人物）：借被—缝衣—பைடு நூலகம்被
分析线索及其作用题的方法
3.1《百合花》课件 (共25张PPT)统编版高中语文必修上册
馒头
02
第二次是当通讯员牺牲后，‘我”无 意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。
01
1.第一次是通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭。
是从新媳妇家借了被子，通讯员“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他步还没走出去，就听见‘嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来，口子撕得不小”。是通讯员回团部,“已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。是通讯员牺牲前被安排在屋檐下的门板上，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。是新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。
04
★ 分析人物入手点
1.分析对人物的正面描写。 直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态、细节等.2.分析侧面描写的语句。 包括他人对比、环境烘托、他人或作者的评价介绍等。
三、花衬人 赏形象
◆ 分析小通讯员的形象 快速浏览课文，找出文中对于通讯员描写的句子，分析小通讯员的形象。（在课本上做批注：人物形象、描写方法）
百合花
茹志鹃
革命伟人的青春是“指点江山，激扬文字”的责任担当，五四先烈的青春是“不断毁坏不断创造”的澎湃力量，文人志士的青春是“莫问收获，但问耕耘”的爱国奉献。那么在女性作家笔下，青春是什么呢？她笔下的青春价值又是什么？
理清小说写作思路。分析作品中人物的性格特征。
学习目标
一、读准字音撂、木讷、忸怩、憨、执拗、发髻、尴尬 讪讪、虔诚、磕磕绊绊、踌躇、氛围
高考链接
理解标题意蕴
例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。
表层义“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）深层义百合花象征着人与人之间纯洁高尚的人性美、人情美。小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;
3.1《百合花》课件 (共24张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册.ppt
6.小说中的一部分对话描写，肖像描写等。
删改后的小说梗概和原文相比， 你更喜欢哪一个，为什么？
就这篇小说而言，更多的同学一定会 发现原文远比梗概要感人得多。
这些被我们删去的环境描写、场 景描写、细节描写，到底感人在哪？ 请举例加以分析。
两个干硬的馒头
小说中的环境描写、场景描写、细 节描写体现出了风景美、风俗美、人情 美和人性美，展示了残酷的战争也没有 泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说 主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节， 更依赖这些充满诗情画意的描写。
任务三：画龙点睛，思考意象
“百合花”的清丽、纯洁、淡雅 等特点，既可以象征新媳妇的纯真、 善良与友善，也能够象征小通讯员的 淳朴、真诚和高尚，还可以象征纯洁 美好的军民鱼水情，仍能够象征舍己 为人的人性美。
诗化小说
重意象、重象征、淡化情节，利 用环境描写、场景描写、细节描写等 手段营造充满诗情画意的情感氛围， 进而凸显小说主题。
5.新媳妇为去世的通讯员盖上百合花 被。
同学们写故事梗概可能删去的内容： 1.小说相对次要的人物，比如乡干部、 担架员。
2.小说中的环境描写。
3.小说中的场景描写，如文工团女兵 对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋 节的回忆。
4.小说中文工团女兵的心理描写。
5.小说中的细节描写，如通讯员步枪 筒里的树枝和野菊花。
百 合 花
小仲马大仲马 王安忆茹志鹃
《百合花》
茹志鹃（1925-1988），浙江杭
州人，当代著名女作家。1958
年以《百合花》而踏上文坛，
茹
代表作有小说集《高高的白杨 树》《静静的产院》等。
志
鹃
她的创作以短篇小说见长。笔调 清新、俊逸，情节单纯明快，细
删改后的小说梗概和原文相比， 你更喜欢哪一个，为什么？
就这篇小说而言，更多的同学一定会 发现原文远比梗概要感人得多。
这些被我们删去的环境描写、场 景描写、细节描写，到底感人在哪？ 请举例加以分析。
两个干硬的馒头
小说中的环境描写、场景描写、细 节描写体现出了风景美、风俗美、人情 美和人性美，展示了残酷的战争也没有 泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说 主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节， 更依赖这些充满诗情画意的描写。
任务三：画龙点睛，思考意象
“百合花”的清丽、纯洁、淡雅 等特点，既可以象征新媳妇的纯真、 善良与友善，也能够象征小通讯员的 淳朴、真诚和高尚，还可以象征纯洁 美好的军民鱼水情，仍能够象征舍己 为人的人性美。
诗化小说
重意象、重象征、淡化情节，利 用环境描写、场景描写、细节描写等 手段营造充满诗情画意的情感氛围， 进而凸显小说主题。
5.新媳妇为去世的通讯员盖上百合花 被。
同学们写故事梗概可能删去的内容： 1.小说相对次要的人物，比如乡干部、 担架员。
2.小说中的环境描写。
3.小说中的场景描写，如文工团女兵 对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋 节的回忆。
4.小说中文工团女兵的心理描写。
5.小说中的细节描写，如通讯员步枪 筒里的树枝和野菊花。
百 合 花
小仲马大仲马 王安忆茹志鹃
《百合花》
茹志鹃（1925-1988），浙江杭
州人，当代著名女作家。1958
年以《百合花》而踏上文坛，
茹
代表作有小说集《高高的白杨 树》《静静的产院》等。
志
鹃
她的创作以短篇小说见长。笔调 清新、俊逸，情节单纯明快，细
《百合花》课件38张统编版高中语文必修上册
整体感知
1.题目解说 “百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指 新媳妇棉被上的百合花，又象征了解放军的崇 高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放 军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙， 内涵丰富。
整体感知
2.层次结构 文章分为四部分 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路。 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的 肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 高潮：牺牲/献被。 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被。
深入探究
1、针对这篇小说，作者所塑造的几个人物，他们有着怎样的 性格特征？ 明确： 新媳妇：娴静 淳朴 善良 纯真 高洁 小通讯员：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 “我”：线索人物 温柔和善 亲切可人 俏皮
深入探究
2.在塑造人物形象时，多次用到了细节描写的手法，请同学们 从文章中找出来。
明确：细节描写： （1）步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵。
百合花
高中语文 / 统编版 /高一必修上册/第一单元
第一课时
本课目录
第导
一 部 分
入 新 课
第作
二者
部 分
介 绍
第写 三作 部背 分景
第整 四体 部感 分知
第深
五入
部 分
探 究
第巩 六固 部提 分升
导入新课
导入新课
百合花 学名：Liliumspp 别名：百合蒜、中逢花等。 科属：百合科百合属 产地及分布：中国、日本、北美和欧洲等温带地 区。百合花姿雅致，叶片青翠娟秀，茎干亭亭玉 立，是名贵的切花新秀。它植株挺立，叶似翠竹， 沿茎轮生，花色洁白，状如喇叭，姿态异常优美， 能散出隐隐幽香，被人誉为“云裳仙子”。百合 花种类繁多，花色艳丽丰富，花形典雅大方，姿 态娇艳因品种而异；花朵皎洁无疵、晶莹雅致、 清香宜人 。
3.1《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
3.小说以“百合花”为题，有什么作用？请结合小说内容进行 分析。
①“百合花”在题目中指的是百合花被子，它构成了文章的物线（线索）。作者巧妙地 利用新被子作为串联，将小说的主要故事情节巧妙地衔接起来，推进了情节的自然发 展。
②题目象征着人物的高尚心灵与品格。年轻的通讯员勇于舍己救人，美丽的新媳妇则 愿意放弃自己唯一的嫁妆——新被子。他们均拥有纯真、高洁、美好的内心，展现出 如百合花般的人性之美。
2.小说以“百合花”为标题，有什么含义，请结合文本简要分析。
1.表层含义 “百合花”采用借代方式，指的是印有百合图案的被子，这成为了新媳妇唯一的陪嫁 物品。
2.深层含义
百合花以其清新脱俗、纯洁高雅的特质，既代表着新媳妇的纯洁无瑕 、善良亲切，也体现了小通讯员的朴实无华、真挚崇高。此外，它 还象征着小通讯员与新媳妇间那份纯粹而美好的军民之情，以及无 私奉献的人性光辉。
形象：新媳妇展现出既美丽、善良、纯朴，又 略带矜持与羞涩的平凡女性形象。然而，面对 战争的残酷和通讯员的牺牲，她却显露出果断 、坚定的意志，以及对通讯员的深深敬仰和无 尽的哀痛。
3.小说中的“我”是个怎样的形象？文章用哪些手法来塑造 这一人物？ 语言描写、动作描写、心理描写
特点：性格大方，开朗直率； 深谙人意，善于理解他人；精 于群众工作，擅长沟通协调
创作特点： 擅长撰写短篇小说，风格清新脱俗，文采飞扬。故事 情节简洁明了，充满活力。细节描写生动逼真，富有 感染力。善于通过细腻的视角揭示时代的核心特质。
茹志鹃是以一个新中国的妇女的观点，来观察、研究 、分析中华人民共和国成立后的中国妇女的，在作品 中特别是关于妇女的，从一个女读者看来，仿佛只有 女作家才能写得如此深入，如此动人！
细节二：步枪筒内的枝条与野菊 这些枝条与野菊犹如美好的寓意，映射出通讯员纯真的心灵以及 对生活无尽的热爱。
《百合花》课件35张+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册
百合花 茹志鹃
第1课时
学习目标
1.了解作者及 写作背景。
2.找准线索， 理清情节，
3.体味细节描 写的作用
作者介绍
茹志鹃，浙江杭州人，作家。当代女作家王 安忆之母。她的创作以短篇小说见长。笔调 清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神， 善于从较小的角度去反映时代本质。 1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写， 后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静 的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少 名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 《百合花》是她的代表作。
还有没有其他描写新媳妇的句子，找出来。
新媳妇的形象
人
小说主要写了她在两件事情上态
度的前后对比。
性
第一件事：开头出于舍不得而不
美
这是一个极普通的农村妇女，
愿借给伤员盖，后来却主动用它
开始作者让我们着眼的是新媳
来给烈士收殓遗体。
妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、 善良、纯朴。随着故事情节的
第二件事：在包扎所护理伤员时， 开始又羞又怕，放不开手，后来
本文共59个自然段，可分为四部分：
第一部分 ：(01-23) 通讯员送“我”去前沿包扎所。
开端 → 带路
第二部分 ：(24-43) 通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 发展 → 借被
第三部分 ：(44-57) 通讯员为救人牺牲，新媳妇怀着崇敬、 高潮 → 牺牲
歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分 ：(58 -59) 写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯 结局 → 盖被
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多 了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他 耳边抖抖地颤动着。（42段）
……手榴弹就在我们人缝里 冒着烟乱转，这时这位同志 叫我们快趴下，他自己就一 下扑在那个东西上了。（54 段）
第1课时
学习目标
1.了解作者及 写作背景。
2.找准线索， 理清情节，
3.体味细节描 写的作用
作者介绍
茹志鹃，浙江杭州人，作家。当代女作家王 安忆之母。她的创作以短篇小说见长。笔调 清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神， 善于从较小的角度去反映时代本质。 1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写， 后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静 的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少 名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 《百合花》是她的代表作。
还有没有其他描写新媳妇的句子，找出来。
新媳妇的形象
人
小说主要写了她在两件事情上态
度的前后对比。
性
第一件事：开头出于舍不得而不
美
这是一个极普通的农村妇女，
愿借给伤员盖，后来却主动用它
开始作者让我们着眼的是新媳
来给烈士收殓遗体。
妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、 善良、纯朴。随着故事情节的
第二件事：在包扎所护理伤员时， 开始又羞又怕，放不开手，后来
本文共59个自然段，可分为四部分：
第一部分 ：(01-23) 通讯员送“我”去前沿包扎所。
开端 → 带路
第二部分 ：(24-43) 通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 发展 → 借被
第三部分 ：(44-57) 通讯员为救人牺牲，新媳妇怀着崇敬、 高潮 → 牺牲
歉疚的心情给他缝衣服。
第四部分 ：(58 -59) 写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯 结局 → 盖被
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多 了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他 耳边抖抖地颤动着。（42段）
……手榴弹就在我们人缝里 冒着烟乱转，这时这位同志 叫我们快趴下，他自己就一 下扑在那个东西上了。（54 段）
《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
插叙分析
(2)啊！中秋节，在我的故乡……他还唱过这些歌吧！（第47 段）
内容上：表现了对和平幸福生活的向往和对对战争的厌恶。 结构上：舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读情绪。
忠于原著的电影《百合花》重拍 制作基本结束，电影制片公司正 在开展宣传活动，为上映做预热 工作。
梳理情节
你是该片导演，在影片正式上映 前，请你简要介绍剧情，以满足 观众的急切期待。
梳理情节
电影《百合花》讲述了1946年中秋之夜， 在部队发起总攻之前，小通讯员送文工 团的女战士到前沿包扎所，一起向一个 刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳 妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战 士。
品析人物
小通讯员
通讯员撒开大步，一直走在 我前面。……他背后好像长
动作描写
了眼睛似的，倒自动在路边
站下了，但脸还是朝着前面，
没看我一眼。等我紧走慢赶 地快要走近他时，他又噔噔 噔地自个儿向前走了。（第 5-6段）
对护送工作的高度责任感， 善解人意，对女同志的细心体 贴以及羞涩与拘谨。
品析人物
小通讯员
妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 第四次是通讯员牺牲后(56) 作用：这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，
对他无比崇敬的感情。她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣 服里，新媳妇的感情得以再次升华。
细节探究
四次写衣服上被门钩撕破的洞。： 前后呼应的细节描写。 ①表现了通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同
委屈、不服
单纯、正直 体现了军民鱼水情
品析人物
小通讯员
走不几步，他又想起了什么， 在自己挂包里掏了一阵，摸 出两个馒头，朝我扬了扬， 顺手放在路边石头上，说： “给你开饭啦！”说完就脚 不点地的走了。（第42段）
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盖在通讯员的(5身8 ～上5入9)殓。
情节结构图
开端 → 带路 发展 → 借被 高潮 → 牺牲
结局 → 献被
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写 人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思 想品质和性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
快速浏览课文，找出文中对于通讯员描 写的句子，分析小通讯员的形象。（在课 本上做批注：人物形象、描写方法）
现在从背后看过去，只看到他是高挑挑的个子， 块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒 的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝 盖上。
这是对小通讯员的（外貌）描写，从这里可以看 出小通讯员是一个（年轻、质朴、充满活力）的人。
细节描写。突出其憨厚、腼腆的性格
…………手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时 这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西 上了。
侧面描写。补叙通讯员受伤的情景，表 现了他不怕牺牲、舍己救人的勇敢精神。
小通讯员是一个有着（ 质朴）、的憨厚外表，
（
）腼的腆性、善格解，人（意
）的品
质
勇敢善良、热爱生活
间歇 忸怩 执拗 尴尬 虔诚 踌躇 暴露 木讷
检查预习
撂下 憨厚 发髻 讪讪 磕磕绊绊 氛围 憎恶
检查预习
撂(liào) 忸怩(niŭní) 执拗(niù) 尴尬(gāngà) 虔诚(qián) 踌躇 chóu chú
木讷(nè) 憨憨(hānhān) 发髻(jì) 讪讪 (shànshàn) 磕磕绊绊(kē) 氛围 fēn
整体感知
这篇课文可以分为几个层次？各小 组讨论并总结每个部分大意。
梳理文脉
本文共59个自然段，可分为四部分： 第一部分 ：(1～通23讯) 员送“我”去前沿包扎所。 第二部分 ： 通讯员和“我”一起向新媳
妇借被子。(24 ～ 43) 第三部分 ： 通讯员为救人牺牲，新媳妇怀
着崇敬、歉疚(4的4～心5情7) 给他缝衣服。 第四部分 ： 写新媳妇执意将自己的被子
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说 是伪装，倒不如算做装饰点缀。
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野 菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以 看出小通讯员是一个（热爱自然，热爱生活）的人。
他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身 边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去 不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行， 间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘 所要描写的主要人物的性格特点。 4.分析细节描写
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细 节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化 以及事物、环境的细微处进行具体、掌握下列字词。 1、张皇： 恐慌，慌张。 2、忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 3、憨憨： 傻气，难为情。 4、执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 5、尴尬：（神色、态度）不自然。 6：讪讪： 难为情的样子。 7、虔诚： 恭敬有诚意。
关于小说
本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体 裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过 完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反 映复杂的社会生活。 小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境 故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局
整体感知
1、10分钟速读课文，顺手标好段序、 划出字词。
2、找出全文线索，概括文章大意
全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线
索展开情节。
1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小 通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所， 一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新 媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇 小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员 也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生 活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争 却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来 得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的， 就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。 所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追 念得来的产物。
《百合花》
学习目标
1、积累文中字词，理清小说线索、分析情节 。 2、分析小说人物形象，学习刻画人物形象的表现手法。 3、明白小说主题和含义，欣赏小说的人性美和人情美。
学习重难点
重点：分析人物形象 难点：理解百合花的象征意义
导入新课
走进作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名 女作家。祖籍浙江杭州。1925年9 月生于上海。创作以短篇小说见 长，笔调清新，俊逸，情节简单 明了，细节丰富传神，善于从较 小的角度去反映时代的本质。出 版了《高高的白杨树》《静静的 产院》和《百合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发 表了著名作品《百合花》，被茅 盾誉为当时最使他满意和感动的 一篇小说，《百合花》标志着她 艺术风格开始形成。
细读课文 分析人物形象
二、新媳妇的形象
快速浏览课文，借鉴上面的分析方法， 分析新媳妇的形象。（在课本上做批注： 重点分析借被30-35、献被两部分55-59）
还有没有其他描写新媳妇的句子，找出来。
新媳妇的形象
这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我 们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、 善良、纯朴。随着故事情节的发展，我们越来越 深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱崇敬， 无私的品质。人物性格随着故事情节的展开而越 来越鲜明。 小说主要写了她 在两件事情上态度的前后对比。 第一件事：开头出于舍不得而不愿借给伤员盖， 后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又 怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解 衣拭身子。
（ 百）合花一样美好心灵的小战士。
细读课文 分析人物形象
一、小通讯员的形象。 1,他涉世不深，天真纯洁，充满朝气，对生活的和自然
充满热爱。比如他的枪筒里插着几根树枝和野菊花。 2，憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着，
他张皇局促“脸涨得像个关公” 3，不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被 子的方法不对便及时改正。 4，关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为 了保护队员英勇捐躯。
情节结构图
开端 → 带路 发展 → 借被 高潮 → 牺牲
结局 → 献被
细读课文 分析人物形象
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写 人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思 想品质和性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
快速浏览课文，找出文中对于通讯员描 写的句子，分析小通讯员的形象。（在课 本上做批注：人物形象、描写方法）
现在从背后看过去，只看到他是高挑挑的个子， 块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒 的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝 盖上。
这是对小通讯员的（外貌）描写，从这里可以看 出小通讯员是一个（年轻、质朴、充满活力）的人。
细节描写。突出其憨厚、腼腆的性格
…………手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时 这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西 上了。
侧面描写。补叙通讯员受伤的情景，表 现了他不怕牺牲、舍己救人的勇敢精神。
小通讯员是一个有着（ 质朴）、的憨厚外表，
（
）腼的腆性、善格解，人（意
）的品
质
勇敢善良、热爱生活
间歇 忸怩 执拗 尴尬 虔诚 踌躇 暴露 木讷
检查预习
撂下 憨厚 发髻 讪讪 磕磕绊绊 氛围 憎恶
检查预习
撂(liào) 忸怩(niŭní) 执拗(niù) 尴尬(gāngà) 虔诚(qián) 踌躇 chóu chú
木讷(nè) 憨憨(hānhān) 发髻(jì) 讪讪 (shànshàn) 磕磕绊绊(kē) 氛围 fēn
整体感知
这篇课文可以分为几个层次？各小 组讨论并总结每个部分大意。
梳理文脉
本文共59个自然段，可分为四部分： 第一部分 ：(1～通23讯) 员送“我”去前沿包扎所。 第二部分 ： 通讯员和“我”一起向新媳
妇借被子。(24 ～ 43) 第三部分 ： 通讯员为救人牺牲，新媳妇怀
着崇敬、歉疚(4的4～心5情7) 给他缝衣服。 第四部分 ： 写新媳妇执意将自己的被子
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说 是伪装，倒不如算做装饰点缀。
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野 菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以 看出小通讯员是一个（热爱自然，热爱生活）的人。
他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身 边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去 不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行， 间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘 所要描写的主要人物的性格特点。 4.分析细节描写
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细 节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化 以及事物、环境的细微处进行具体、掌握下列字词。 1、张皇： 恐慌，慌张。 2、忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 3、憨憨： 傻气，难为情。 4、执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 5、尴尬：（神色、态度）不自然。 6：讪讪： 难为情的样子。 7、虔诚： 恭敬有诚意。
关于小说
本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体 裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过 完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反 映复杂的社会生活。 小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境 故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局
整体感知
1、10分钟速读课文，顺手标好段序、 划出字词。
2、找出全文线索，概括文章大意
全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线
索展开情节。
1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小 通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所， 一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新 媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇 小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员 也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生 活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争 却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来 得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的， 就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。 所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追 念得来的产物。
《百合花》
学习目标
1、积累文中字词，理清小说线索、分析情节 。 2、分析小说人物形象，学习刻画人物形象的表现手法。 3、明白小说主题和含义，欣赏小说的人性美和人情美。
学习重难点
重点：分析人物形象 难点：理解百合花的象征意义
导入新课
走进作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名 女作家。祖籍浙江杭州。1925年9 月生于上海。创作以短篇小说见 长，笔调清新，俊逸，情节简单 明了，细节丰富传神，善于从较 小的角度去反映时代的本质。出 版了《高高的白杨树》《静静的 产院》和《百合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发 表了著名作品《百合花》，被茅 盾誉为当时最使他满意和感动的 一篇小说，《百合花》标志着她 艺术风格开始形成。
细读课文 分析人物形象
二、新媳妇的形象
快速浏览课文，借鉴上面的分析方法， 分析新媳妇的形象。（在课本上做批注： 重点分析借被30-35、献被两部分55-59）
还有没有其他描写新媳妇的句子，找出来。
新媳妇的形象
这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我 们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、 善良、纯朴。随着故事情节的发展，我们越来越 深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱崇敬， 无私的品质。人物性格随着故事情节的展开而越 来越鲜明。 小说主要写了她 在两件事情上态度的前后对比。 第一件事：开头出于舍不得而不愿借给伤员盖， 后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又 怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解 衣拭身子。
（ 百）合花一样美好心灵的小战士。
细读课文 分析人物形象
一、小通讯员的形象。 1,他涉世不深，天真纯洁，充满朝气，对生活的和自然
充满热爱。比如他的枪筒里插着几根树枝和野菊花。 2，憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着，
他张皇局促“脸涨得像个关公” 3，不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被 子的方法不对便及时改正。 4，关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人，为 了保护队员英勇捐躯。