《花瓣飘香》第二课时

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名师教案《花瓣飘香》第二课时教学设计

名师教课方案《花瓣飘香》第二课时教课方案教课目的：1、有感情地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。

2、精读、感悟课文，领会小女孩是个懂事的孩子，从中遇到孝敬父亲母亲的教育。

3、培育从小尊敬父亲母亲的思想质量，陶冶崇高感情。

教课重难点：理解课文内容，从课文中的人物对话中领会小女孩是个懂事的孩子。

教课准备：词语卡片、小黑板教课过程：一、复习导入1、复习生字新词，回想课文写了一件什么事？2、生（课文主要写小女孩摘花瓣送给妈妈。

指引学生把话说完好）师：从这件事能够看出小女孩是个如何的孩子？文中有一句话，你能迅速的找到，并用直线画下来。

3、生迅速读课文，找到中心句。

师板书：真是个懂事的孩子。

4、生齐读此句。

师过分：从文中哪些语句能够看出小女孩懂事呢？今日就让我们走进小女孩的心里，去感觉她的心里感情世界。

二、品读课文，领会人物形象“懂事”教师告诉方法：老师告诉同学们一个小奥密，要想深入认识一个人，能够从她的语言及动作下手。

（一）学习第二自然段，抓住动词，感觉“懂事”1、师：课文那一自然段写的是小女孩摘花瓣的情形？（第二自然段）2、让我们仔细读一读，边读边想，注意小女孩摘花瓣时候的动作，用钢笔在这些表示动作的词语下边画上波涛线。

并细细地读一读。

出示第二段内容：“次日清早，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露珠的花瓣，双手捧着，而后飞速地穿过野外，跑远了。

”3、沟通念书所得：你画出的动词有？从这些动词你读懂了什么？（课件突出：俯、摘、捧、穿、跑）4、生谈领会师指引：（1）俯在花前：能够知道小女孩在闻花香（2）当心地摘：能够看出小女孩很爱花，也能够看出她是个做事仔细仔细的孩子。

（3）双手捧着：能够看出小女孩很珍惜摘下的花瓣；只有对自己喜爱、宝贵的东西才会用手捧。

（4）穿、跑：小女孩想把带露珠的花瓣送给患病的妈妈的急迫。

5、师小结：从这些动词的解读能够小女孩引读“真是个懂事的孩子。

”同学们能从文字中读出情形来，读出自己的感觉来，真会念书，真了不起。

花瓣飘香_教案

《花瓣飘香》第二课时教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

教学重点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

教学难点：抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

教学准备：贴字：真是个懂事的好孩子小黑板教学过程一、导入1、这堂课，我们接着上第6课，齐读课题。

能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？再读课题。

2、题目多么令人陶醉！它的内容更加让人感动、心醉！上节课，我们理解了一个可爱的、懂事的小女孩，你想进一步了解她吗？让我们细细地品味课文3—9段。

读一读，想一想。

从哪儿你能读出她的“懂事”呢？请画出相关句子。

再读一读，也能够写一写你的体会。

二、自读课文3—9自然段1、自读课文。

2、交流：（主要从小女孩的话体会到的。

）①“我舍不得把整朵花都摘了……”a、从这句话你知道了什么？板：[爱花]b、省略号，还会说什么呢？c、你从哪知道花很美的？d、你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。

让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。

指名读②“妈妈生病了……”a、从这段话你读懂了什么？板：[爱妈妈]b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却能够换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

练习读书、指名读、女生齐读c、同学们很会读书，读懂了小女孩对妈妈的爱，那么，同学们静静地想一想：妈妈摸着像绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会对小女孩说些什么或者做些什么？③“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

《花瓣飘香》第二课时说课设计

《花瓣飘香》第二课时说课设计《花瓣飘香》其次课时说课设计各位老师，你们好！今日我要说的课是义务训练课程标准试验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩疼惜花草，爱护**的美而好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们训练者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的训练途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让同学在潜移默化中受到训练。

说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份（其次自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最终一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，当心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让同学依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。

2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

（3）凭借详细的语言材料，培育同学从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳应用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对大事的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。

6花瓣飘香第二课时教案

三、评价生成
课堂
一交流释疑
自由读课文，感悟课文。
课文写了哪几个时间段中发生的事？
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。结合进行板书：摘花瓣
二、精讲点拨
（一）探究问题1，学习第2段。
1．读课文，你觉得小女孩是怎样摘花瓣的？读一读，从中你体会到什么？
⒉读课文，感受小女孩是一个懂事的孩子。
二、学习任务
1.按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？
阅读提示：读读课文2—10自然段，边读边画出小女孩说的话，细细品味这些语言，感受小女孩的懂事。
2.“第二天早晨，我从集市上买了两盆带露水的花瓣，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”在两盆花的下面，“我”都压着一张贺卡，卡上可能会写些什么？
2．同桌交流摘花的动作。
（二）探究问题2，学习第3-5段。
（三）探究问题3，学习第6-9段。
让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
三、练习巩固
板书设计：
主备教师：陈雪玲课时编号：
备课时间：上课时间：
6.花瓣香（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
教学重点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
教学用具：多媒体
前课堂
一学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

(三年级语文教案)花瓣飘香(第二课时)--山花烂漫

花瓣飘香（第二课时）--山花烂漫三年级语文教案
花瓣飘香（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。

教学准备：一束月季花、多媒体课件
课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着
不知所措惶恐舍不得
惹人喜爱懂事
开火车读，指名读，齐读。

教学过程：
一、引入情境，初读课文
1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。

2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？
3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香
朗读词语。

这么美丽的花，喜欢吗？
老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。

4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？。

小学语文说课稿——《花瓣飘香》第二课时说课设计.doc

小学语文说课稿——《花瓣飘香》第二课时说课设计各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴**的美好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

在语言训练中品味花美情浓《花瓣飘香》第二课时教学设计

在语言训练中品味花美情浓《花瓣飘香》第二课时教学设计教学过程一、通读课文，感受花瓣香美1.齐读课题后出示：这是一片的花瓣。

要求学生自由朗读课文，从文中找出相应的答案，看看谁填的答案多。

2.组织沟通，并要求学生说出依据。

可以从以下几个方面点拨。

〔1〕这是一片红艳艳的花瓣。

依据是课文第一自然段：我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

〔2〕这是一片带露水的花瓣。

依据是课文其次自然段：从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣。

〔3〕这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。

依据是课文第七自然段：花瓣摸上去像绒布一样。

沟通时，让学生摸摸教师课前打算好的绒布，问学生：这是一种什么样的感觉？从而体会花瓣像绒布一样细腻、松软、安适的感觉。

〔4〕这是一片飘着淡淡芳香的花瓣。

依据是课文第七自然段：闻起来有淡淡的芳香以及课文题目花瓣飘香。

【用这是一片的花瓣引导学生通读课文，既是紧扣文题整体感知课文内容，又是以语言文字训练为抓手引导学生理解课文内容，使学生对花瓣形成了深刻的印象，也为学生体会小女孩的懂事做好了铺垫。

】3.结合课文第一自然段和填空题这是一片的花瓣，用语言描述我家门前的那丛月季。

学生先练说，再指名说，在此根底上老师小结描述：我家门前有一丛月季，这里一朵，那里一朵，真不少。

那花朵红红的、艳艳的，真美。

用手摸一摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真安适；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那芳香淡淡的、甜甜的。

早晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。

【学生通过填空题理解了花瓣的特点，但还只是停留在局部上，此环节结合课文内容，引导学生通过连贯的语言完整地表达花瓣的形、神特点，就将语言文字训练和理解课文内容奇妙结合在了一起，在表达训练的过程中学生也承受了美的熏陶。

】二、研读课文，品悟女孩心理1.指名读其次自然段。

师问：那小女孩跑远了，跑到哪儿去了呢？这是一个怎样的小女孩？沟通答复：小女孩跑回家，将花瓣送给生病的妈妈〔第七自然段〕；这是一个懂事的女孩。

《花瓣飘香》教学设计(第二课时)

《花瓣飘香》教学设计（第二课时）【教材依据】《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第6课内容。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。

丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。

【设计理念】“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。

”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。

让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。

以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

【教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。

【教法选择】情景教学法以读促悟法情感体验法等【学法指导】通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

【教学准备】熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导【教学过程】一、情境引入，导入新课⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。

）《母爱》：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。

花瓣飘香第二课时精品教案二推荐花瓣飘香第二课时ppt

《花瓣飘香第二课时精品教案二推荐|花瓣飘香第二课时ppt》摘要：摘要主要容是关花瓣飘香二课精品教案二推荐欢迎并提出宝贵见教学容理、感悟课，（女孩很爱花））、让我们起然段夸夸这爱花女孩吧、指导学生分角色朗、5然段，）、指名交流女孩懂事句子摘要主要容是关花瓣飘香二课精品教案二推荐欢迎并提出宝贵见教学容理、感悟课教学目标、有感情地朗课练习分角色朗课、通精、感悟课体会女孩是懂事孩子从受到孝敬父母教育教学重难理课容明白什么说女孩是懂事孩子教学准备词语卡片；黑板教学程、导入课、出示课件幅月季花图学们请看这丛月季花怎么样？让学生从花形状、颜色清新等感受月季花美丽、哪词语写出了月季花美丽？（红艳艳）学生齐然段3、通昨天初步学习你知道《花瓣飘香》讲是件什么事吗？你认女孩是怎样孩子？（女孩是懂事孩子）今天我们继续学习课看看课哪些地方表现了女孩是懂事孩子二、精、感悟课()、感悟、提出要请孩子们用己喜欢方式课0然段用﹏﹏勾画出表现女孩懂事有关句子、学生由课并用铅笔上勾画有关句子（二）、合作探、孩子们多认真呀能把你学习收获向学习伙伴说说吗？、学生学习组交流己勾画句子（三）、集体交流(根据学生选择学习相关课容)渡孩子们讨论得多激烈啊!愿把己学习成说出让分享吗?学习课５然段）、学生出勾画表现女孩懂事句子教师跟着出示句子她低着头不思地说我舍不得把整朵花都摘了）、指名师生评议指导朗出女孩低着头不思3）她低着头不思地说你知道了什么？（女孩觉得己摘花做得不对）渡你从哪些地方还看出女孩觉得己做得不对呢？、学习感悟3然段）指名3然段）系上下或生活实际理不知所措、惶恐3）、教师引女孩知道摘花不对因被人发现不知所措低着头不思地说你能把女孩没说完话说完吗？学生想象女孩说话3、学习感悟然段渡你从上哪然段看出女孩舍不得把整朵花都摘了？）、指名回答然段）、女孩是怎样摘花瓣？教师俯花前、心地摘、双手捧着下面加上着重3）、学生全体学女孩摘花师然段你就是这位女孩通刚才摘花体会到了什么？（女孩很爱花））、让我们起然段夸夸这爱花女孩吧、指导学生分角色朗、5然段（出作者温和语气）5、学习课7然段）指名女孩懂事句子课件出示妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上像绒布样闻起有淡淡清香妈妈会高兴）你这句候心情怎样？（前句难句高兴）指导朗抽、、男女生想结合师生评议6、学习课9然段）、指名交流女孩懂事句子课件出示爸爸南沙当放军他常常信叫我听妈妈话不要惹妈妈生气了这句花你知道了什么？（女孩想到妈妈生病了爸爸又不身边心里很难受）因女孩眼眶里闪动着泪花）、指导朗结真是听话懂事孩子呀学们想这懂事孩子吗？7、桌分角色练9然段对话8、指名分角色评议9、全体学生分角色朗喜欢那角色就那角色0、得真感人啊你想对女孩说什么？结渡其实女孩送不只是花瓣更是份孝心这件事不但深深地感动了学们也打动了我从什么地方看出？（四）、学习然段、师然段指名交流、齐然段出我们心感动吧3、口语训练如你是作者送花会对女孩说些什么？作者母亲看见了月季花又会说什么？三、总结全、渡女孩真是懂事孩子课用对话方式写出了她不仅爱花更爱父母她摘花瓣芳香飘到了她妈妈那里她妈妈高兴；飘到了作者那里作者也学着送花给己妈妈孩子们相信你们也闻到了花香你们都是有孝心孩子虽然我们手没有花瓣但是我们每人都有片花瓣那就是我们孝心希望孩子们能用我们心让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡芳香、现让我们起朗全用我们声音、用我们心出女孩可爱和懂事吧也爸爸、妈妈送上份祝福吧四、作业、写表现女孩懂事句子、朗课板6花瓣飘香女孩摘花瓣送妈妈（懂事孝心）我买花容概括这介绍了关《花瓣飘香》二课教案二,花瓣飘香希望对你有助。

《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计

《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？时机终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不答复，语气好的答复。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈快乐她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。

（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16、指名表演17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

《花瓣飘香》第二课时

《花瓣飘香》（第二课时教学过程）一、教材分析：《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。

课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，说明了她是个敬重父母的懂事的孩子。

全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

根据课文内容和学生实际，我安排两个课时来教学本课，下面是我要说的第二课时。

语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提升学生的语文素养；准确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。

根据课程标准和本文内容以及学生实际，我制定了以下教学目标和重、难点。

二、学情分析：语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。

那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的水平，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。

所以，我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。

三、教学目标：1、准确、流利，有感情地诵读课文。

2、精读品味课文人物语言，练习分角色诵读课文。

3、培养从小敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情感。

教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。

四、教学过程：：师：你们读书真是细心。

师：课文还从哪些地方写出了小女孩的懂事？师：小女孩为什么摘花瓣送妈妈？师：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪“我”要说——真是个懂事的孩子！师：还从哪儿看出小女孩的懂事呢？师：南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？师：同学们，当你和爸爸肩并肩走在放学的路上时，当你搂着爸爸的脖子撒娇的时候，那是多么快乐而幸福的时刻，而小女孩只能读着爸爸的来信。

《花瓣飘香》第二课时教学设计

#《花瓣飘香》第二课时教学设计一、教学目标1.手动制作花瓣飘香的方法，了解与学习花瓣萎蔫的原因。

2.观察、探究不同温度下，花瓣飘散的速度有何不同，加强学生的观察与实验探究能力。

3.通过手动操作，培养学生的动手创造能力。

4.观察并分析花瓣的结构和颜色，让学生了解花的基本构造和变化。

二、教学准备1.茉莉花、玫瑰花等混合花瓣。

2.冰块或温水。

3.小碗或玻璃杯。

4.长针或牙签。

5.小型白布或纸巾。

6.实验课件和实验报告。

三、教学过程1. 导入环节老师介绍本节课的教学目标和内容，通过图片或视频展示不同的花卉，引起学生对花卉的兴趣，让学生了解花的基本构造和变化。

2. 正课(1) 花瓣飘香DIY1.授课前，将教室布置成实验室的样子，老师先介绍现场的材料，让同学有初步的了解。

2.接下来，老师向同学介绍手动制作花瓣飘香的方法。

3.授课前，老师需在教室的一角放置花瓣的材料。

同学需要将花瓣分开，准备工作完成后，同学需要将花瓣放在自己的手上，逐渐揉搓花瓣，使其散发出香气。

在同学感觉到有了很强的香气之后，老师会向上面喷洒一些水蒸气，让花瓣更加鲜艳，更有光泽。

4.然后，老师会向同学展示如何制作花瓣飘香。

将花瓣放在碗里，再按下去数量，再切割成小形状，将碎花瓣倒入小口杯里，再在花瓣上注入清水。

5.在这个过程中，老师需要向同学介绍花瓣萎蔫的原因，如何保持花瓣的鲜艳。

(2) 不同温度下的花瓣飘散速度实验1.通过前面的花瓣飘散DIY，同学已经对花瓣有了新的认识。

本节课程通过实验，让同学探究不同温度下，花瓣飘散的速度有什么不同。

2.先将花瓣放在被子或毛巾上，排好之后，将冷水、温水和热水注入到碗中。

3.分别将花瓣放入冰水中、温水中和热水中。

4.实验过程中，请同学团队之间协作，观察实验过程，记录观察结果并对实验结果进行讨论，最后由老师进行总结。

(3) 花瓣的结构和颜色分析1.花瓣的结构和颜色是花卉最美的特征，同学接下来将对花瓣的结构和颜色进行分析。

花瓣飘香

花瓣飘香（第二课时）教学内容：花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、培养学生从小具有敬爱父母的思想感情。

教学过程：一、导入：1、出示课题（1）读好课题（突出花瓣美、香）。

读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。

(2)、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。

再读词。

2上节课，我们还认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花送妈妈）你觉得这是个怎样的女孩？（懂事爱花孝顺妈妈）[过渡：不过，要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。

我们还要细细地去读书，用心地去品味。

请默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？]（学生自主研读文本，教师巡视指导。

）二、精读指导感悟“懂事”的女孩[过渡：同学们，作者为了体现小女孩的懂事，分别从这三个方面进行了描写，即小女孩的爱花、孝顺、知错。

下面就让我们一一品味]1从“爱花”中体现“懂事”师：你能从哪里看出小女孩爱花呢？生交流（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

〈1〉认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。

（生自由读）〈2〉指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）（对花的喜爱，爱护）〈3〉自己边读边像小女孩那样“摘一摘”？生演。

体会为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”。

（那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

）〈4〉指名读。

《花瓣飘香》教学设计第二课时

花瓣飘香教课方案（第二课时）教课目的：1、有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。

2、从详细的语言文字中间感觉小女孩的懂事，从中遇到爱的感染。

3、初步意会题目的内在乎蕴。

教课要点：经过详细的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗诵课文。

教课难点：意会“花瓣飘香”的内在乎蕴。

教课过程：一、复习导入1、经过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你以为小女孩是个如何的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。

）2、第一，请同学们一同读读1、2 两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。

过渡：课文的第 10 小节说“真是个懂事的好孩子”。

她摘了我家门前的花，我怎么不责备她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？二、认识小女孩（学习3—10 节）自读感悟学生自由读课文，并用铅笔在书上勾勒相关的句子。

提出自读的要求：请同学们用自己喜爱的方式读课文的 3—10 小节，用“﹏﹏”勾勒出表现小女孩懂事的相关句子。

集体沟通，指引学生从小女孩的语言、动作和表情中间感觉小女孩的懂事。

过渡指引：在 3—10 节中，小女孩共说了几句话？（三句）。

第一句是什么？（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的和善质量1、学习第五节1）学生读出勾勒的表现小女孩懂事的句子，教师随着出示句子：她低着头不好心思地说：“我舍不得把整朵花都摘了 ,, ”2）指名读，指导朗诵，读出小女孩的低着头不好心思。

3）“她低着头不好心思地说”你知道了什么？（小女孩感觉自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩感觉自己做得不对呢？2、学习感悟 3 自然段。

1）指名读 3 自然段。

2）联系上下文或生活实质理解“手足无措、惊恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她内心会怎么想？（她会很慌张，由于摘花瓣是不对的，怕受责备。

）文顶用什么词来形容？（惊恐）由于惧怕，她就不知道怎么办才好，有些“手足无措”。

一个“惊恐”，一个“手足无措”，让你感觉小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、和善）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，所以被人发现时手足无措，低着头不好心思地说“,, ”过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？3、简单回首第 2 节。