内训师培养项目规划
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企业内部兼职讲师培养方案
绩效提升导向型内训师体系建立
吸引内容专家 建立评委会
课程认证 讲师管理和运营
业务收益界定 规划课程库
开发技能提升 讲授技能提升
1
第一部分：界定业务目标
业务收益界定模型——结果计划之轮
三胞管理学院内训师项目实施之前，需要通过高管访谈梳理管理层对于项目的期望和 要求，同时通过提高管理层介入从而提升学员的投入和参与度。
能力 高潜 内训师
有授课经验 工作与课题主题相关
热爱分享 期望授课能力提升
内训师选拔流程
四种选拔方式，可选一种方式，也可多种方式结合
自愿报名与内部推荐需获取其上级支持批准 与制度结合，根据级别或 岗位必须参与。 公司高层、离退休人员、某 领域专家，及其他特殊人才。
自愿报名
内部推荐
内部选定
内部邀请（免试）
有丰富授课经验的人员 或有课程开发学习经验的人员 课程 开发 专家
人力资源专业人员 或充裕时间且有组织能力的人员 项目 组长
课程开发 小组
内容 专家 在课题方面有成功经验的人员 了解课题最佳实践或标准的人员 讲师
和课题内容相关的业务人员 内部讲师
内训师的选拔标准——黄金三角
语言表达能力 逻辑思维能力
资料评审
课程评审的角色与任务分工
课程评审的标准分为80分和90分两档。80分为良好，即符合各项目评估准则的基本要 求；90分为优秀，不仅符合基本要求，而其能够作为标准和模板推广。
由于评审委员会内各成员各自职能不同，所以，在课程评审中担任不同的角色，负责 不同的评审任务。
评审角色
项目经理 • • 业务专家和高管 • • • 课程开发专家 • •
Βιβλιοθήκη Baidu
评审任务
对全部内容整体审阅 知识点的准确性 内容与业务的配合程度 PPT的完整与美观 课程结构 案例设计 PPT的完整与美观
内训师的管理和激励
课程评审的标准分为通过和优秀分两档。80分以上为通过，即符合各项目评估准则的 基本要求；90分以上为优秀，不仅符合基本要求，而其能够作为标准和模板推广。
由于评审委员会内各成员各自职能不同，所以，在课程评审中担任不同的角色，负责 不同的评审任务。
《结构性思维》
• 运用结构性思维使章节间的相互关系、各页内容上下衔接关系，确保课程结构的严谨； • 掌握专业的写作方法，使课程内容表述清晰 • 帮助学员掌握课程PPT制作常用的基本技巧，提高工作效率； • 结合标准课程模版，明确各项使用标准。形成标准化课件。
《PPT制作技巧》
《微课制作技巧》
• 微课脚本制作； • 运用Camtasia Studio 或H5制作工具进行微课制作。
4
第四部分：管理并激励讲师
课程评审方式
现在常见的两种课程的评审方式为：集中评审和资料评审，可以按照项目的实践情况 进行选择或者混合使用。
方式一 集中评审
小组说课；然后组员抽签进行部分授课；最后由 相关领导、业务专家、课程开发专家和目标学员
组成的评审委员会进行评价并给予改进建议
方式二
由相关领导、业务专家、课程开发专家和目标学 员组成评审委员会，对于课程资料和授课视频进 行评价并给予改进建议
集中会审 独立审阅
授课方法辅导 （课后第四周-1天） PPT内容辅导 （课后第三周-1天） 课程结构辅导 （课后第二周-1天）
准备阶段
分班分组
5天
10天
30天
35天
时 间
注：红色虚线框内任务为可选任务，可根据实际组织需要进行选择； 项目周期时间长短可以根据组织需要调整为30天-45天。
课程开发能力课程简介
定级制度和课酬激励
课程认证和发展支持
感谢您的宝贵意见或建议
必修课程
1. 2. 1. 2. 《课程设计和开发》 《结构性思维》 《PPT制作技巧》 《微课制作》 21 小时（3天） 7 小时（1天） 3 小时（1晚） 7 小时（1天）
选修课程
《课程设计和开发》
• 帮助学员根据标准课程开发的流程，有步骤的完成课程的设计与开发，明确课程开发各 步骤操作事项、学会相关工具的使用； • 结合各开发小组需要开发的课程实际应用，使学员课上所学技能直接转化为内部课程开 发的对应动作，课程结束时产出初步开发成果。 • 建立学员的结构性思维，保证在后期的课程设计中建立共同思想方式和共同语言；
企业培训部门
简历筛选
淘汰
学历、职务、职称、业务、专业、经验
鼓励 对被淘汰者需妥善安置
评委会
能力测试
淘汰
动机、逻辑、口齿、表达、组织、风格
鼓励
进入培养项目
3
第三部分：培训并辅导讲师
课程开发能力培养路径
评审阶段 作业布置与辅导阶段 授课阶段
《微课制作技巧》 （1天） 《PPT制作技巧》 （0.5天） 《结构性思维》 （1天） 确定课题 《课程设计与开发》 （3天）
讲师资源
核心输出：
4门核心课程
业务课程（根据学员申报数） 确定参与项目业务专家和课程开发专家
2
第二部分：动员并选拔讲师
课程开发小组四要素
为了保证学员学习和项目输出的质量，根据学员人数和待开发课题内容进行学员分组， 组数不超过4组。每个开发小组建议配置标准为：项目组长1人、课程开发专家1人、 主讲讲师2人、内容专家2人（角色可重叠）。
04
你期望学员在项目之 后行为有怎样的变化？
你做期望的业务收 益是什么？
03
02
你认为学习项目成功 的具体标准是什么？
你觉得学员行为改 变的依据是什么？
01
规划课程库——基于OPC进行课题审定
通过内训师项目三胞管理学院内训师项目的不光是培养内部讲师，更重要的目标是通 过项目开发近期业务需求的课程，并选拔和赋能可以这些业务需求课程的讲师。
内训师发展项目的课题选择,需要 满足现在员工绩效差距的需求
P O
内训师发展项目的课题选择, 需要满足组织发展的需求。
C
内训师发展项目的课题选择,需 要满足员工职业发展的需求
界定业务目标的关键举措和输出
关键举措：
通过高管访谈，沟通高管对于项目的需求，从而 更好的管理项目评价人员的期望值。
课程库
通过邀请高管人员参加课程评选，提高参训学员 的重视程度，从而提升课程质量。 选择4门核心课程并审定其他需求的业务课程。
绩效提升导向型内训师体系建立
吸引内容专家 建立评委会
课程认证 讲师管理和运营
业务收益界定 规划课程库
开发技能提升 讲授技能提升
1
第一部分：界定业务目标
业务收益界定模型——结果计划之轮
三胞管理学院内训师项目实施之前，需要通过高管访谈梳理管理层对于项目的期望和 要求，同时通过提高管理层介入从而提升学员的投入和参与度。
能力 高潜 内训师
有授课经验 工作与课题主题相关
热爱分享 期望授课能力提升
内训师选拔流程
四种选拔方式，可选一种方式，也可多种方式结合
自愿报名与内部推荐需获取其上级支持批准 与制度结合，根据级别或 岗位必须参与。 公司高层、离退休人员、某 领域专家，及其他特殊人才。
自愿报名
内部推荐
内部选定
内部邀请（免试）
有丰富授课经验的人员 或有课程开发学习经验的人员 课程 开发 专家
人力资源专业人员 或充裕时间且有组织能力的人员 项目 组长
课程开发 小组
内容 专家 在课题方面有成功经验的人员 了解课题最佳实践或标准的人员 讲师
和课题内容相关的业务人员 内部讲师
内训师的选拔标准——黄金三角
语言表达能力 逻辑思维能力
资料评审
课程评审的角色与任务分工
课程评审的标准分为80分和90分两档。80分为良好，即符合各项目评估准则的基本要 求；90分为优秀，不仅符合基本要求，而其能够作为标准和模板推广。
由于评审委员会内各成员各自职能不同，所以，在课程评审中担任不同的角色，负责 不同的评审任务。
评审角色
项目经理 • • 业务专家和高管 • • • 课程开发专家 • •
Βιβλιοθήκη Baidu
评审任务
对全部内容整体审阅 知识点的准确性 内容与业务的配合程度 PPT的完整与美观 课程结构 案例设计 PPT的完整与美观
内训师的管理和激励
课程评审的标准分为通过和优秀分两档。80分以上为通过，即符合各项目评估准则的 基本要求；90分以上为优秀，不仅符合基本要求，而其能够作为标准和模板推广。
由于评审委员会内各成员各自职能不同，所以，在课程评审中担任不同的角色，负责 不同的评审任务。
《结构性思维》
• 运用结构性思维使章节间的相互关系、各页内容上下衔接关系，确保课程结构的严谨； • 掌握专业的写作方法，使课程内容表述清晰 • 帮助学员掌握课程PPT制作常用的基本技巧，提高工作效率； • 结合标准课程模版，明确各项使用标准。形成标准化课件。
《PPT制作技巧》
《微课制作技巧》
• 微课脚本制作； • 运用Camtasia Studio 或H5制作工具进行微课制作。
4
第四部分：管理并激励讲师
课程评审方式
现在常见的两种课程的评审方式为：集中评审和资料评审，可以按照项目的实践情况 进行选择或者混合使用。
方式一 集中评审
小组说课；然后组员抽签进行部分授课；最后由 相关领导、业务专家、课程开发专家和目标学员
组成的评审委员会进行评价并给予改进建议
方式二
由相关领导、业务专家、课程开发专家和目标学 员组成评审委员会，对于课程资料和授课视频进 行评价并给予改进建议
集中会审 独立审阅
授课方法辅导 （课后第四周-1天） PPT内容辅导 （课后第三周-1天） 课程结构辅导 （课后第二周-1天）
准备阶段
分班分组
5天
10天
30天
35天
时 间
注：红色虚线框内任务为可选任务，可根据实际组织需要进行选择； 项目周期时间长短可以根据组织需要调整为30天-45天。
课程开发能力课程简介
定级制度和课酬激励
课程认证和发展支持
感谢您的宝贵意见或建议
必修课程
1. 2. 1. 2. 《课程设计和开发》 《结构性思维》 《PPT制作技巧》 《微课制作》 21 小时（3天） 7 小时（1天） 3 小时（1晚） 7 小时（1天）
选修课程
《课程设计和开发》
• 帮助学员根据标准课程开发的流程，有步骤的完成课程的设计与开发，明确课程开发各 步骤操作事项、学会相关工具的使用； • 结合各开发小组需要开发的课程实际应用，使学员课上所学技能直接转化为内部课程开 发的对应动作，课程结束时产出初步开发成果。 • 建立学员的结构性思维，保证在后期的课程设计中建立共同思想方式和共同语言；
企业培训部门
简历筛选
淘汰
学历、职务、职称、业务、专业、经验
鼓励 对被淘汰者需妥善安置
评委会
能力测试
淘汰
动机、逻辑、口齿、表达、组织、风格
鼓励
进入培养项目
3
第三部分：培训并辅导讲师
课程开发能力培养路径
评审阶段 作业布置与辅导阶段 授课阶段
《微课制作技巧》 （1天） 《PPT制作技巧》 （0.5天） 《结构性思维》 （1天） 确定课题 《课程设计与开发》 （3天）
讲师资源
核心输出：
4门核心课程
业务课程（根据学员申报数） 确定参与项目业务专家和课程开发专家
2
第二部分：动员并选拔讲师
课程开发小组四要素
为了保证学员学习和项目输出的质量，根据学员人数和待开发课题内容进行学员分组， 组数不超过4组。每个开发小组建议配置标准为：项目组长1人、课程开发专家1人、 主讲讲师2人、内容专家2人（角色可重叠）。
04
你期望学员在项目之 后行为有怎样的变化？
你做期望的业务收 益是什么？
03
02
你认为学习项目成功 的具体标准是什么？
你觉得学员行为改 变的依据是什么？
01
规划课程库——基于OPC进行课题审定
通过内训师项目三胞管理学院内训师项目的不光是培养内部讲师，更重要的目标是通 过项目开发近期业务需求的课程，并选拔和赋能可以这些业务需求课程的讲师。
内训师发展项目的课题选择,需要 满足现在员工绩效差距的需求
P O
内训师发展项目的课题选择, 需要满足组织发展的需求。
C
内训师发展项目的课题选择,需 要满足员工职业发展的需求
界定业务目标的关键举措和输出
关键举措：
通过高管访谈，沟通高管对于项目的需求，从而 更好的管理项目评价人员的期望值。
课程库
通过邀请高管人员参加课程评选，提高参训学员 的重视程度，从而提升课程质量。 选择4门核心课程并审定其他需求的业务课程。