叶绿体及其色素 ppt课件
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高中生物 第5章第3节 第1课时 叶绿体中的色素、光合作用的过程课件 北师大版必修1
(3)光反应与碳反应的比较
项目
光反应(准备阶段)
碳反应(完成阶段)
场所
叶绿体的类囊体膜上
叶绿体的基质中
条件 光、色素、酶、水、ADP、Pi、NADP＋ 多种酶、NADPH、ATP、CO2、C5
物质 (1)H2O→2H＋＋2e－＋12O2； 变化 (2)NADP＋＋2e－＋H＋→NADPH
(3)ADP＋Pi―→ATP
②物质变化
a．水在光下分解：水分子分解成氧和氢离子。氧直接以分子形式从
气孔中逸出；氢离子与NADP＋和电子结合形成
。
b．ADP和Pi形成ATP。
NADPH
③能量变化：光能→电能→ATP、NADPH。
(2)碳反应阶段
①场所：
。
叶绿体基质
②物质变化
a．CO2的固定：1分子CO2＋1分子五碳化合物
→2分三碳子化合物
A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内
B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中 C．CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上 D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的
解在C—O淀析光2的粉：下固是叶分定在绿解过叶体为程绿中[H发体的]和生基色O在质素2的叶中主合绿过要成体程分基发的布质生，在中在D类，类选囊C囊项选体体正项薄确的错膜。薄误上膜。，上光A，选合B项作选错用项误的错。产误H物2。O—
A．碳原子：CO2→C3→糖类 B．氢原子：H2O→ATP→糖类 C．氧原子：H2O→O2 D．氧原子：CO2→C3→糖类 解机物析，：HC2OO2光固解定产后生形[成H]C和3化O2合，物[H]，还C原3化C3合化物合还物原后形形成成(糖CH类2O(C)。H2O)等有 答案：B
3．叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构与功能 的叙述，正确的是 ( )
硕第二讲光合作用课件.ppt
硕第二讲光合作用
蛋白复合体在类囊体膜上的分布特点
硕第二讲光合作用
蛋白复合体在类囊体膜上的分布特点
PSⅡ:主要基粒片 层的堆叠区 PSⅠ与ATPase: 非堆叠区 Cytb6/f复合体分 布较均匀。意义? ➢利于电子传递、 H+的转移和ATP 合成
硕第二讲光合作用
为什么说叶绿体不是光合作用的独立单位？
猝灭:由于某种原因引起荧光水平的降低. 光化学猝灭:光化学反应引起 非光化学猝灭:热耗散等
色素发射荧光的能量与用于光合作用的能量是相互竞争的， 这就是叶绿素荧光常常被认作光合作用效能指标的依据, 被认为是光合作用的内探针(无损伤)。
硕第二讲光合作用
以荧光形式发射出来的光能是很少的,还不到吸收 的总光能的3%。
硕第二讲光合作用
活体荧光诱导曲线应用
保水剂(Kg/cm2)对干旱胁迫下刺槐叶绿素a荧光动力 学参数的影响
硕第二讲光合作用
活体荧光诱导曲线应用(荧光日变化)
发生明显的光抑制
硕第二讲光合作用
活体荧光诱导曲线应用
发生明显的光抑制
硕第二讲光合作用
第三节 电子传递和光合磷酸化
一、电子传递：
1.光合链：
在弱的光下,光合机构吸收的光能大约97%被用于光 化学反应,2.5%转变成热散失,0.5%被变成荧光发射出来；
在很强的光下，全部PSII反应中心关闭时，吸收的 光能95%－97%被变成热，而2.5%－5.0%被变成荧光发射。
硕第二讲光合作用
叶绿素荧光分析
叶绿素荧光分析具有直观，测定手续简便,获得结果迅 速,反应灵敏,可以定量,对植物无破坏、干扰少的特点。
可以用于叶绿体、叶片,也可以遥感用于群体、群落。 它既是室内光合基础研究的先进工具,也是室外自然条件 下诊断植物体内光合机构运转状况、分析植物对逆境响应 机理的重要方法。
蛋白复合体在类囊体膜上的分布特点
硕第二讲光合作用
蛋白复合体在类囊体膜上的分布特点
PSⅡ:主要基粒片 层的堆叠区 PSⅠ与ATPase: 非堆叠区 Cytb6/f复合体分 布较均匀。意义? ➢利于电子传递、 H+的转移和ATP 合成
硕第二讲光合作用
为什么说叶绿体不是光合作用的独立单位？
猝灭:由于某种原因引起荧光水平的降低. 光化学猝灭:光化学反应引起 非光化学猝灭:热耗散等
色素发射荧光的能量与用于光合作用的能量是相互竞争的， 这就是叶绿素荧光常常被认作光合作用效能指标的依据, 被认为是光合作用的内探针(无损伤)。
硕第二讲光合作用
以荧光形式发射出来的光能是很少的,还不到吸收 的总光能的3%。
硕第二讲光合作用
活体荧光诱导曲线应用
保水剂(Kg/cm2)对干旱胁迫下刺槐叶绿素a荧光动力 学参数的影响
硕第二讲光合作用
活体荧光诱导曲线应用(荧光日变化)
发生明显的光抑制
硕第二讲光合作用
活体荧光诱导曲线应用
发生明显的光抑制
硕第二讲光合作用
第三节 电子传递和光合磷酸化
一、电子传递：
1.光合链：
在弱的光下,光合机构吸收的光能大约97%被用于光 化学反应,2.5%转变成热散失,0.5%被变成荧光发射出来；
在很强的光下，全部PSII反应中心关闭时，吸收的 光能95%－97%被变成热，而2.5%－5.0%被变成荧光发射。
硕第二讲光合作用
叶绿素荧光分析
叶绿素荧光分析具有直观，测定手续简便,获得结果迅 速,反应灵敏,可以定量,对植物无破坏、干扰少的特点。
可以用于叶绿体、叶片,也可以遥感用于群体、群落。 它既是室内光合基础研究的先进工具,也是室外自然条件 下诊断植物体内光合机构运转状况、分析植物对逆境响应 机理的重要方法。
《植物的光合作用》PPT课件
1864 Julius Sachs
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
最新叶绿体的结构和成分PPT课件
H3 CCH 3 CH 3
CH 3
CH 3
β-胡萝卜 C素 H 3
H3 C CH 3 H3 CCH 3
H3 CCH 3 CH 3 HO CH 3
CH 3 叶黄素CH 3
H3 C
OH
CH 3 H3 CCH 3
• 1. 8个异戊二烯单位形成的四萜 2. 两头对称排列紫罗兰酮环 3. 不饱和C、H结构，疏水、亲脂
类胡萝卜素类 (carotenoid)
藻胆素
(Phycocobilins)
叶绿素类a 叶绿素类b 胡萝卜素(carotene) 叶黄素(xanthophyll)
(蓝绿色) (黄绿色) (橙黄色) (黄 色)
据作用分类
聚光色素(天线色素) 作用中心色素
（二）光合色素分布
chlorophyll
所有的叶绿素和类胡萝卜素都包埋在类囊体膜中
(3)Mineral nutritions 缺N、Mg、Fe、Mn、Zn、Cu时 出现缺绿病。
(4)O2 缺O2时引起Mg2+原卟啉Ⅸ及(或)Mg2+原卟啉甲酯 积累，而不能合成叶绿素。
(5)、H2O 缺水时，Chl形成受阻，易受破坏。
• 叶绿素分解：在Chl酶的作用下变为叶绿素酸 酯，再成为去Mg叶绿素酸酯，再逐步氧化分 解。
三、光合色素的光学特性
连续光谱与吸收光谱（absorption spectrum）
连
光
续 光
谱
吸
光
收
光
谱
• Absorption spectrum
• Chl:
• 强吸收区: • 640-700nm(红) & 400-
500nm(蓝紫); • 不吸收区: • 500-600nm (呈绿） • 在红光区Chla 的吸收峰波
色素与叶绿素ppt课件
第4节
能量之源
绝大多数的生物，
★ 活细胞所需能量的最终来源是 太阳能
★活细胞通过光合作用把太阳能转化为 化学能
玉米的白化苗
绿叶中色素的提取和分离实验
⒈
色
素
胡萝卜素 （橙黄色）
的
类胡萝卜素
种
25％
叶黄素 （黄 色）
类
（
上
叶绿素a （蓝绿色)
叶绿素
75％
叶绿素b （黄绿色）
下 ） 含量最多的色素———— 叶绿素a
你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动,并且完成的速度也 很快
你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成 任务。
你是否曾注意到,学生做练习的时候,往往也是最容易出现课堂 纪律问题的时候。比如,有些学生会在完成自己的任务之后,询问 接下来要做什么,有些学生没有专心完成课堂任务,而是做些违纪 动作,还有些学生不停地抱怨自己不明白要做什么？
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
能量之源
绝大多数的生物，
★ 活细胞所需能量的最终来源是 太阳能
★活细胞通过光合作用把太阳能转化为 化学能
玉米的白化苗
绿叶中色素的提取和分离实验
⒈
色
素
胡萝卜素 （橙黄色）
的
类胡萝卜素
种
25％
叶黄素 （黄 色）
类
（
上
叶绿素a （蓝绿色)
叶绿素
75％
叶绿素b （黄绿色）
下 ） 含量最多的色素———— 叶绿素a
你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动,并且完成的速度也 很快
你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成 任务。
你是否曾注意到,学生做练习的时候,往往也是最容易出现课堂 纪律问题的时候。比如,有些学生会在完成自己的任务之后,询问 接下来要做什么,有些学生没有专心完成课堂任务,而是做些违纪 动作,还有些学生不停地抱怨自己不明白要做什么？
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
第八章 叶绿体的PPT
三、光合作用的光反应
（一）、光合作用概述
18世纪末就已经知道光合作用能够将水和CO2转变成有机物和氧， 并很快确定了光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光 →C6H12O6+6O2+化学能 早在1905年，Blackman就提出光合作用可分为两个不同的阶段，即 光反应和暗反应。光反应是对光的吸收，并产生氧;暗反应涉及到 CO2的固定。 光反应和暗反应的关系，1905年发现叶绿体在光合作用中将NADP+ 还原成NADPH。几年后，发现叶绿体能够合成ATP。
叶绿素a；叶绿素b
（二）、光吸收
1、光合作用色素 2、光合作用单位和反应中心 光系统：由叶绿素、类胡萝卜素、脂和蛋白质组成的复合 物。主要成分：捕光复合物（LHC）和光反应中心复合物。 捕光复合物：由几百个叶绿素分子、数量不等的与蛋白质 连接在一起的类胡萝卜素分子所组成。
功能：当一个光子被捕光复合物中的叶绿素或者类胡萝卜 素吸收时，有一个电子被激活，激发状态从一个色素向另 外一个色素传递，直到传递给反应中心的一对特别的叶绿 素a。
类囊体蛋白的转运需要两个导肽, 进入叶绿体基质后切除一个, 另一 个引导肽进入类囊体。已知有四种转运方式, 图8-10 给出了两种,其中 质体蓝素(plastocyanin,PC)一直保持非折叠状态, 直到进入类囊体腔。 而金属结合蛋白(metal-binding protein)进入叶绿体基质后要进行折叠, 然后以折叠的方式进入类囊体腔。
概念：叶绿体内膜与类囊体之间的区室。其中最多的是淀粉颗粒， 还含有质体球（与类囊体的破裂有关）、CO2固定的酶、核糖体、DNA、 RNA等。
第4章 叶绿体及其色素
光能转变为ATP、 、 光能转变为 NADPH中的化学能 中的化学能 O2、ATP、NADPH 、
ATP、NADPH中的化学能转变 、 中的化学能转变 为贮存在有机物中的化学能
）、ADP、Pi、NADP、C5 （CH2O）、 ）、 、 、
光反应为暗反应提供了 ATP 和 NADPH 暗 ； 、 反 应 为 光 反 应 补 充 了 ADP、Pi 和 NADP 。 把 无机物 转 化成 有机物 ； 同时把 光 能 转 变 成 化学 能 贮 存 在 有机物 。
(4).对生物的进化和发展有重要作用 (4).对生物的进化和发展有重要作用
当今世界人类面临的四个重大问题是什么？ 当今世界人类面临的四个重大问题是什么？
人口 粮食 资源 环境
中国的人口总数、 中国的人口总数、粮食总产量 和人均占有量的发展趋势
人口总数 粮食总产量 人均占有量
光合作用因素
四.影响光合作用的因素 影响光合作用的因素
光能转化为ATP ATP中 能量变化 光能转化为ATP中 化学能
ATP中化学能转移到 ATP中化学能转移到 有机物中
联系
为光反应提供ADP 为暗反应提供能 为光反应提供ADP 量与还原氢
表二 光合作用的过程
两个阶段 光反应 暗反应 叶绿体类囊体膜上 叶绿体基质中 反应部位 酶 反 应 条 件 叶绿体色素、酶、光能 叶绿体色素、 H2O、ADP、PI、NADP CO2、C5、 ATP、NADPH 反应物 、 、 、 1 CO2+C5 酶 2C3 H2O 酶 e + H+ +O2 物质 ATP ADP+Pi 2 ADP+Pi +能量 酶 ATP 能量 变化 2 C3 酶 C5+（CH2O） （ ） 3 NADP+ H+ +能量 酶 NADPH NADPH NADP 能量 能量变化 产物 两个阶段 的关系 光合作用 的实质
ATP、NADPH中的化学能转变 、 中的化学能转变 为贮存在有机物中的化学能
）、ADP、Pi、NADP、C5 （CH2O）、 ）、 、 、
光反应为暗反应提供了 ATP 和 NADPH 暗 ； 、 反 应 为 光 反 应 补 充 了 ADP、Pi 和 NADP 。 把 无机物 转 化成 有机物 ； 同时把 光 能 转 变 成 化学 能 贮 存 在 有机物 。
(4).对生物的进化和发展有重要作用 (4).对生物的进化和发展有重要作用
当今世界人类面临的四个重大问题是什么？ 当今世界人类面临的四个重大问题是什么？
人口 粮食 资源 环境
中国的人口总数、 中国的人口总数、粮食总产量 和人均占有量的发展趋势
人口总数 粮食总产量 人均占有量
光合作用因素
四.影响光合作用的因素 影响光合作用的因素
光能转化为ATP ATP中 能量变化 光能转化为ATP中 化学能
ATP中化学能转移到 ATP中化学能转移到 有机物中
联系
为光反应提供ADP 为暗反应提供能 为光反应提供ADP 量与还原氢
表二 光合作用的过程
两个阶段 光反应 暗反应 叶绿体类囊体膜上 叶绿体基质中 反应部位 酶 反 应 条 件 叶绿体色素、酶、光能 叶绿体色素、 H2O、ADP、PI、NADP CO2、C5、 ATP、NADPH 反应物 、 、 、 1 CO2+C5 酶 2C3 H2O 酶 e + H+ +O2 物质 ATP ADP+Pi 2 ADP+Pi +能量 酶 ATP 能量 变化 2 C3 酶 C5+（CH2O） （ ） 3 NADP+ H+ +能量 酶 NADPH NADPH NADP 能量 能量变化 产物 两个阶段 的关系 光合作用 的实质
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嫩叶中各种色素都不够
7
三、实验步骤： 1、提取色素（原理：色素能溶解于有机溶剂——酒精中）
方法：研磨法、过滤法 叶片剪碎 加入石英砂和碳酸钙，分步加入5ml
无水酒精 过滤 色素提取液（避光保存）
石英砂——为了增加研磨强度 碳酸钙——防止色素被破坏 无水酒精——色素溶剂，分步的目的是充分溶
解色素；减少酒精的挥发。
8
2、分离色素（原理：色素随着层析液在滤纸上扩散的速度
不同）
方法：纸层析法 层析液上
①制备滤纸条
升均匀
（之前要干燥，剪去的两侧要对称）
②划滤液细线：细 直 深，干燥后重复多次
细、直的目的：保证色素的起点一致 深，重复多次目的：保证滤液线上的色素含量
③准备层析液（石油醚）：
用长滴管注入大试管 ， 不能滴到试管壁
第二节 光合作用
——叶绿体及其色素
1
一、叶绿体
1、形态：椭球形（光学显微镜下可见）
外膜 内膜
叶绿体基质 酶 类囊体（单层膜 构成） 基粒
2
2、结构：外膜、内膜、基粒（类囊体——单层 膜构成）、叶绿体基质
3、叶绿体内的物质： ①酶（光合作用有关）
光反应的酶——叶绿体基粒 暗反应的酶——叶绿体基质 ②少量DNA和RNA ③色素 A、分布：叶绿体类囊体膜上 B、分类
3
色素
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素
叶绿素b （黄绿色）
叶黄素（黄色） 类胡萝卜素
胡萝卜素（橙黄色）
4
C.功能：选择吸收光能， 传递和转化光能
叶绿素a 叶绿素b 叶黄素 胡萝卜素
吸收和传递光能
直接用于
叶绿素a
光合作用
(转化光能)
D.色素吸收光谱
叶绿素：主要吸收红橙光和蓝紫光 类胡萝卜素：主要吸收蓝紫光
5
光合效率
无色光、蓝紫光、红橙光、品红光（蓝紫色+红 橙光）、绿光
无色光＞品红光＞蓝紫光＞红橙光＞ ＞绿光
荧光现象：
透射光下呈现绿色
反射光下呈现红色
光
眼睛
光 眼睛6叶绿体中素的提取和分离一、实验目的： 1、提取和分离色素的方法 2、叶绿体内色素的种类、颜色和含量 二、实验材料：新鲜的绿色叶片（菠菜、青菜等） 原因：色素多；较柔软，易研磨；滤液不浑浊 新鲜：老叶中叶绿素少（叶绿素a、b大量被破坏）
④滤纸条顶端浸入石油醚中，
4ml石油醚
滤液细线不能浸入层析液。
加盖目的：石油醚有毒，防止挥发
9
7
三、实验步骤： 1、提取色素（原理：色素能溶解于有机溶剂——酒精中）
方法：研磨法、过滤法 叶片剪碎 加入石英砂和碳酸钙，分步加入5ml
无水酒精 过滤 色素提取液（避光保存）
石英砂——为了增加研磨强度 碳酸钙——防止色素被破坏 无水酒精——色素溶剂，分步的目的是充分溶
解色素；减少酒精的挥发。
8
2、分离色素（原理：色素随着层析液在滤纸上扩散的速度
不同）
方法：纸层析法 层析液上
①制备滤纸条
升均匀
（之前要干燥，剪去的两侧要对称）
②划滤液细线：细 直 深，干燥后重复多次
细、直的目的：保证色素的起点一致 深，重复多次目的：保证滤液线上的色素含量
③准备层析液（石油醚）：
用长滴管注入大试管 ， 不能滴到试管壁
第二节 光合作用
——叶绿体及其色素
1
一、叶绿体
1、形态：椭球形（光学显微镜下可见）
外膜 内膜
叶绿体基质 酶 类囊体（单层膜 构成） 基粒
2
2、结构：外膜、内膜、基粒（类囊体——单层 膜构成）、叶绿体基质
3、叶绿体内的物质： ①酶（光合作用有关）
光反应的酶——叶绿体基粒 暗反应的酶——叶绿体基质 ②少量DNA和RNA ③色素 A、分布：叶绿体类囊体膜上 B、分类
3
色素
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素
叶绿素b （黄绿色）
叶黄素（黄色） 类胡萝卜素
胡萝卜素（橙黄色）
4
C.功能：选择吸收光能， 传递和转化光能
叶绿素a 叶绿素b 叶黄素 胡萝卜素
吸收和传递光能
直接用于
叶绿素a
光合作用
(转化光能)
D.色素吸收光谱
叶绿素：主要吸收红橙光和蓝紫光 类胡萝卜素：主要吸收蓝紫光
5
光合效率
无色光、蓝紫光、红橙光、品红光（蓝紫色+红 橙光）、绿光
无色光＞品红光＞蓝紫光＞红橙光＞ ＞绿光
荧光现象：
透射光下呈现绿色
反射光下呈现红色
光
眼睛
光 眼睛6叶绿体中素的提取和分离一、实验目的： 1、提取和分离色素的方法 2、叶绿体内色素的种类、颜色和含量 二、实验材料：新鲜的绿色叶片（菠菜、青菜等） 原因：色素多；较柔软，易研磨；滤液不浑浊 新鲜：老叶中叶绿素少（叶绿素a、b大量被破坏）
④滤纸条顶端浸入石油醚中，
4ml石油醚
滤液细线不能浸入层析液。
加盖目的：石油醚有毒，防止挥发
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