高中地理中的板图板画教学-模板
板图课堂你要的“洋流”板图来啦！
板图课堂你要的“洋流”板图来啦！
第7节·洋流
李双福
上期河流地貌精彩吧
本期【洋流】
来啦！
话不多说，往下看！
全球洋流分布图
在世界地图的基础上进行绘制
红色代表暖流，蓝色代表寒流
1、风海流
画出风带模式图，再根据盛行风画出风海流。
粗实线排线表示陆地
立体感凸显出风海流
2、密度流
画出区域轮廓图，以大西洋-地中海为例板图讲解。
然后让学生推出红海、波罗的海处密度流。
3、补偿流
“喝汤”示意图，即可示意风海流，也可示意补偿流。
也可在空间里寻找上升补偿的感觉，关键在于立体感。
高中地理必修(一)板书、板图、板画
高中地理必修（一）板书、板图、板画目录第一章行星地球第二章地球上的大气第三章地球上的水第四章地表形态的塑造第五章自然地理环境的整体性和差异性第一章行星地球第一节宇宙中的地球1.宇宙中的天体类型有：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际间的气体和尘埃。
2.天体系统①运动中的天体相互吸引相互绕转，形成天体系统。
②天体系统的层次3.太阳系①太阳系由八大行星、小行星带、彗星等组成；②小行星带位于火星和木星之间；③太阳系八大行星自里向外依次是水、金、地、火、木、土、天、海，其中水金④地火属于类地行星，木土属于巨行星，天海属于远日行星。
⑤八大行星绕日公转特征具有同向性、共面性、近圆性。
4.地球行星的普通性和特殊性①普通性：与其他行星相比，地球的质量、体积、平均密度、自转、公转特点并无特殊，因此地球是太阳系中一颗普通的行星。
②特殊性：地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
5.地球存在生命的条件①地球所处的宇宙环境很安全；②地球具有适宜的温度条件；③地球具有适合生物生存的大气条件；④地球上有液态水。
第二节太阳对地球的影响第一课时太阳为地球提供能量1.太阳概况①太阳是一个巨大的炽热的气体球，主要成分是氢和氦。
②太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应；③太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。
2.太阳辐射为地球提供能量①太阳直接为地球提供了光热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。
②太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力。
③作为工业主要能源的煤石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
3.中国年太阳辐射的分布①青藏高原太阳辐射最丰富的原因：海拔高，空气稀薄，大气洁净，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多。
②西北地区太阳辐射丰富的原因：深居大陆内部，距海洋远，水汽少，晴日多，且夏季日照时间长，到达地面的太阳辐射多。
中学地理教师基本功培训资料——简易地理板图(板画)绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧,用简单的工具(如各色粉笔）和简练的笔法,把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型.其中,后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术,并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图(板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧,迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图(板画)绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低,且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃.近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破,形成了简单易学的作图技巧.归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
地理板图板画(一二三章)
平行透视的作图方法
画一水平的视平线L 在视平线上确定消失点P 作与画面平行的面ABCD 自A、B、C、D四点向P点做纵向线 在纵向线上截取正六面体纵向边长线段AA’、
BB’ 连接A’B’，由B’点作垂线交与CP于C’
平行透视在地理绘画上应用范围很广：建筑物、铁道、行 道树、风蚀城堡、田野等等。
线条和触点的画法和表现力
曲线：应用广泛。以描绘物体形态为目的，切忌随手乱涂，依靠指、腕转
动完成，曲率较小的曲线，则需要依靠小臂摆动来完成。 丹霞地貌、钟乳、蛇形河曲、曲折的路、弧形海岸、湖岸、岩层线、植物枝
叶、动物形体轮廓、云水等等。
第三节 线条和触点的练习与应用
线条和触点的画法和表现力 排线和网线：表现物体的色调、明暗、质地等。 轮廓线：圈定景物外缘边界的线条,具有突出物体 外部轮廓和定位物体的作用，常用粗线条表示。 块面线：被描绘物体本身不同结构面的分划线及内部构造线，是刻画物体立
（1）平视：就像平时用眼睛看东西一样，绘画时候把视平 线确定在画面上人物头部的高度，如果描绘较大场景，一 般把地平线当做视平线。画面有利于突出前景，多用于表 现局地景观。
（2）仰视：视平线在画面上放得很低，至少要低于画面上 人的高度，使画面上景物基本上都在视平线以上。由于视 平线很低，画面受到限制，不利于表现较大场景。一般表 现局部景观，使景物显得高大雄伟。
体结构的关键。一般比轮廓线细些，要准确适度，多了显得杂乱，过少显 得平板。 晕纹线：表现景物表面特征和明暗变化的线条，增强物体的立体感、质感。 多用细线。在地理剖面图和地理区域轮廓图中也常使用晕纹线表示不同的 地理内容，一般多用平行实排线、网线、虚排线及各种组合晕纹线。绘画 中应用广泛，变化多样，加强练习。
板图板画在高中地理教学中的应用
板图板画在高中地理教学中的应用作者：夏菲菲来源：《学园》2014年第12期【摘要】在地理教学中，教师依据教学内容精心设计，运用板图板画边讲边画，视听结合，形象生动，概念清晰，激发学生兴趣，这是提高地理教学效率的一项重要手段。
本文结合自己的教学实践介绍了板图板画在地理教学中的应用。
【关键词】板图板画高中地理教学应用【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）12-0092-01什么是地理板图板画？地理板图板画又叫地理黑板图，它是以黑板为载体的一种图解式板书，能够直观地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布，以及地理事物之间的内在联系。
地理板图板画主要包括地理略图、剖面图、形态图、原理图、过程图、示意图、景观图和图表等类型。
一节优秀的地理课往往是与充满“地理味”的板图板画相结合的。
地理板图板画的教学水平与课堂教学质量息息相关，即使在多媒体教学运用越来越广泛的今天，板图板画在地理教学中仍会“锦上添花”，因此，可以说板图板画教学是传统地理教学的瑰宝，是提高地理课堂教学质量的有效途径，我们不应该忽视它的应用。
一板图板画在高中地理教学中有利于激发学生兴趣，丰富课堂教学内容对于高中学生而言，有了初中地理学习的基础，面对一些地理图像相对较为容易。
人的认识过程是从感性认识逐步提升到理性认识的过程。
板图板画教学是高中地理教学有效的教学手段之一，它把地理知识落实到图像上，先让学生感知地理图像，利用头脑构思出多种地理现象，再通过教师的讲解让学生在感知图像的基础上进行记忆、想象，最终达到理性上的认识。
板图板画教学有效地把“静”图变成“动”图，把“哑”图变成“话”图，让学生不知不觉地进入地理画面中，从而激发学生学习的求知欲，极大地丰富地理教学内容，为教学增添了新的活力，增强学生学习地理的趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。
二板图板画教学易于化“静”态为“动”态在高中地理教材中，有许多的文字说明，还有一些地理示意图、插图，学生还有地图册。
地理板图板画(五章)
大 气 辐 射
射向地面
地 面 吸 收
大 气 大气 增 吸收 温地面增温 Nhomakorabea地
面 “大地暖大气”
“太阳暖大地”
“大气还大地”
学画世界轮廓板图
欧洲、地中海部分麻烦，大家对该轮廓关注程度高，先画。接下来画非 洲、阿拉伯半岛，控制好框架。
柱状图
水平条状图
平面几何图
曲线和折线图
几何立体图
黑龙江省两个年度石油产量与原油
加工数量的比例关系
黑龙江省 1949 与 1992 年主要农作物 单产数量 黑龙江省1960-1992年石油产量变化
形象图表
五、关系原理画
表示地理事物之间的各种关系以及地理事
物和地理现象发生发展及其演化的成因机 制的板画。是地理教学内容中的主要部分， 常常也是教学中的重点和难点。
热带海岸风光
温带沙漠景观
二、块状画
块状画是运用透视原理，画出的具有三度空间的某一块地、 空气块或水体块的立体形象画。地块就好像从地壳表面向下 切割下来任意厚度的一块地层，在绘画时候一般都是采用高 视点的俯视图，从高处鸟瞰，可以看到这个地块互相垂直的 三个面的情况，它富有逼真的立体感。 块状画，既可以反映出地表面的地形起伏特征、地貌形态， 又可以让人们清楚看到至少两个垂直剖面的形象特征，还可 以反映出地表形态、地层产状和构造的关系，它表现内容丰 富、鲜明，在地理教学中应用比较广泛，多用来表现地貌形 态、各种地貌形态发生、发展过程及其与地质构造的关系； 表现地质构造特征；揭示矿床的分布与存储条件及规模；说 明地下水的分布、成因和运动规律；反映地震及地壳运动的 机制；大气的运动规律等。 关键是要根据内容反映的侧重点，确立好图块的位置和视角。
地理师范类板图板画
1.热带海滨景观：先用赭石色笔一次将椰树干、椰果、海岸等画完，再用绿色粉笔画叶片、海水，然后用白色点缀船、鸟、云等。
2.地质构造——断层、褶皱：排笔彩笔扫描法、擦描法1.3.大圆、中圆——黄赤交角、气压带、风带、昼夜更替：轨迹法，一笔成图2.4.粮食产量—小麦、高粱：横楼笔旋转+辐聚+辐散5.渔场形成（鱼虾）：晕渲+横楼笔，扭动，扫描3.6.自然地理景观：瀑布（晕渲线晕法画山，扫描法画水）、沙丘（晕渲沙丘，板笔画沙）8.世界简图9.非洲：梯形+三角形，赤道横穿中部与经线构成坐标轴10、大洋洲：马鞍型，南回归线横穿中部，与东经130°和140°形成坐标轴。
11、北美洲：多边形，（近似三角），采用折线图12.南美洲：直角三角形，南纬10度与经线形成坐标轴13亚欧大陆：多边形，起笔自斯堪迪纳维亚半岛沿逆时针方向依次为14世界详图：从斯堪的纳维亚半岛开始画欧洲大陆轮廓（北部一个半岛和南部三个半岛）；画非洲大陆轮廓先逆时针画西部海岸线（非洲大陆轮廓平直、画西海岸要观看欧洲轮廓的大小，因为是世界地图，非洲大陆要瘦些）；非洲东部海岸线通过苏伊士运河链接阿拉伯半岛，开始画亚洲南部三大半岛（注意各半岛南端与非洲的水平距离和垂直距离）；画中国东部海岸线（注意辽东半岛和山东半岛在亚欧大陆东岸的相对位置）；画朝鲜半岛、俄罗斯太平洋沿岸海岸线（一直往北画，注意把握好亚欧大陆的东西宽度）；从白令海峡开始顺时针画北美洲拉布拉多半岛（把握好北美轮廓的大小），从大西洋画到墨西哥湾，中美，到巴拿马运河后顺时针画南美，先画东海岸，再画西海岸，回到巴拿马，北美西海岸，到了白令海，进入亚欧北，回到斯堪地。
最后画大洋洲及主要岛屿（把握好大洋洲西海岸与亚欧大陆东海岸的相对位置）。
15中国：地形、山脉16.美国：17.印度：19意大利：主要省市：台湾——香蕉海南——菠萝黑龙江——天鹅吉林——母鸡辽宁——火炬。
中学地理教师基本功——简易地理板图板画绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
高中地理必修(一)板书、板图、板画
高中地理必修（一）板书、板图、板画目录第一章 行星地球 第一章 地球上的大气 第三章 地球上的水 第四章 地表形态的塑造第五章 自然地理环境的整体性和差异性第一章行星地球 第一节宇宙中的地球1. 宇宙中的天体类型有：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际间的气体和尘埃。
3.太阳系2.天体系统① 运动中的天体相互吸引相互绕转，形成天体系统 ② 天体系统的层次①太阳系由八大行星、小行星带、彗星等组成；②小行星带位于火星和木星之间；③太阳系八大行星自里向外依次是水、金、地、火、木、土、天、海，其中水金④地火属于类地行星，木土属于巨行星，天海属于远日行星。
⑤八大行星绕日公转特征具有同向性、共面性、近圆性。
4.地球行星的普通性和特殊性①普通性：与其他行星相比，地球的质量、体积、平均密度、自转、公转特点并无特殊，因此地球是太阳系中一颗普通的行星。
②特殊性：地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
5.地球存在生命的条件①地球所处的宇宙环境很安全；②地球具有适宜的温度条件；③地球具有适合生物生存的大气条件；④地球上有液态水。
第二节太阳对地球的影响第一课时太阳为地球提供能量1.太阳概况①太阳是一个巨大的炽热的气体球，主要成分是氢和氦。
②太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应；③太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。
2.太阳辐射为地球提供能量①太阳直接为地球提供了光热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。
②太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力③作为工业主要能源的煤石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
3.中国年太阳辐射的分布①青藏高原太阳辐射最丰富的原因：海拔高，空气稀薄，大气洁净，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多。
②西北地区太阳辐射丰富的原因：深居大陆内部，距海洋远，水汽少，晴日多，且夏季日照时间长，至V达地面的太阳辐射多。
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2．常用线条的运用
⑴.实线
实线是板图绘制中用途最广的线条。根据其作用和 表现形式的不同，又分为细实线、粗实线、曲线、 弧线、双线、多线 。
①细实线：将一支粉笔顶端与黑板面直交或适度 斜交运笔（一般来说，粉笔与黑板呈30－45° 角为宜），成流畅的细实线。常用于勾勒略图轮 廓、描绘符号、书写注记、画景观图、示意图等， 是最常用的实线。一般这种细实线的宽度应保持 在3－5mm之间为宜。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
④一次着色：一种颜 色的粉笔要尽可能 只画一次，不要重 复使用，以节省换 笔时间。如画墨西 哥仙人掌景观图时， 应先用绿色粉笔将 仙人掌和杂草画完， 再用黄色粉笔画人 物和沙丘，然后再 用红色画花朵和人 物上衣等。
（3）.线晕法
是用线描和晕渲双管齐下的手法。可增强立体感， 提高直观效应。如素描山脉、海岸线、云图、 树干、树木、树冠、企鹅、北极熊等
（4）暗线明描
对于初学者或精度要求高、难度大的板图，可在课 前特制一块小黑板或者软黑板。将预先设计好的 底图用HB铅笔勾勒出来，在讲课过程中需要时， 就可从容地用彩色粉笔将铅笔线描绘清楚，也会 收到较好的效果。
⑵.运筹法
①一笔成图：就是连续运笔，一笔画出图的主体 部分。如一笔画地图轮廓、地图符号等
②顺笔点缀：即在描绘线性符号过程中，顺笔点缀， 不再回笔。如画铁路时顺笔点缀枕木图形等
③往返运笔：一 种“钟摆式”运 笔方式。为提高 作图速度减少空 笔，不单程运笔， 往返程顺势连续 运笔。如画两株 树干、几个树权、 几张叶片等
画细实线应注意，指尖捏住粉笔一端，手指自然放 松，用力适度，才能保证线条流畅。
②粗实线：取一截粉笔平贴在黑板上，横向运笔， 得粗实线。可用来表示政区界线、山脉、绘柱状 图等。这种线条宽应以l－2cm为宜。
高中地理老师板画教案模板
教案名称：______（具体课题）教学年级：______年级______班教学时间：______课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 让学生掌握______（具体知识点）；- 通过板画，培养学生观察、分析、总结地理事物空间分布规律的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过板画教学，提高学生的地理思维能力和空间想象力；- 培养学生合作学习、交流分享的团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地理学科的热爱，激发学习兴趣；- 增强学生的环保意识和社会责任感。
教学重点：- __________（具体知识点）教学难点：- __________（具体知识点）教学准备：- 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、绘图工具等；- 学生准备：地理课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对______（具体知识点）有哪些了解？3. 学生回答，教师总结并引出本节课的重点内容。
二、板画演示1. 教师在黑板上绘制______（具体知识点）的板画，边画边讲解。
- 注意：板画要清晰、简洁，突出重点。
2. 教师讲解过程中，引导学生观察、思考，培养学生的地理思维能力。
三、学生实践1. 学生按照教师的要求，在课本或笔记本上绘制______（具体知识点）的板画。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的绘制方法。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
- 例如：______（具体问题）2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 教师点评学生的讨论，总结本节课的重点内容。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂所学，巩固知识点。
六、课后作业1. 完成课本上的相关练习题；2. 收集与______（具体知识点）相关的地理资料，进行整理和分析。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 教学过程中有哪些不足之处？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？备注：- 本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
高二地理教学板图设计
高二地理教学板图设计经过高逐一学年的天文学习，高二文科班先生初步了解了高中天文的基本学习内容，对高中天文知识曾经有了一定的了解，掌握了高中天文的基础知识，初步掌握了一些学习天文的基本方法，具有了一定的识图、读图才干和剖析天文现象、天文事物的才干，具有复杂的天文思想才干这为现阶段的天文学习与温习打下了一定的基础。
但文科班先生的水平良莠不齐，在学习天文的进程中仍清楚的存在着许多效果，特别是先生的天文基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的训记和处置效果的才干与技巧了。
教材剖析：高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括初中中国天文、高中天文必修教学内容的学习与温习，学习义务重。
初中天文以区域天文为主，着重讲空间散布和区域差异。
而必修三以系统天文为主，着重讲述天文环境的基本实际和规律。
本学期所讲内容包括初中中国天文，高中选修教材第一册全部内容。
教学义务及总要求：1、学习高中天文选修教材掌握人口与环境，城市地域结构与规划、文明与文明景观、旅游活动和世界政治经济天文格式，使先生拓宽人文天文基础知识。
2、温习初中区域天文知识中国天文总论，重点使先生看法我国的天文位置，疆域与行政区划，地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识。
3、教会先生阅读和剖析运用天文图表，天文数据，天文理想资料，处置实践效果，片面提高先生的综合运用才干。
教学主要措施：1、精心备课，充沛开掘教材，进一步处置好重点和难点，充沛提高课堂45分钟的效益，抓好基础知识基天分力的基础上要增强对先生综合才干的要求，强化对初中的天文教学逐一落实知识重点及难点的处置途径，增强教学的针对性;2、充沛应用现有电教媒体停止教学，增强先生学习天文的兴味;3、增强学科内和学科间的浸透，注重培育先生的阅读才干和剖析效果的才干，掌握天文学习的方法;4、精讲精练，过量的训练，以稳固和强化重难点知识，熟习各种高考题型，以顺应综合考试的要求。
总结：高二天文教学板图设计就为大家分享到这里了，希望能协助您的教学与学习，更多内容请继续关注查字典大学网!。
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高中地理中的板图板画教学
板图、板画是地理教学中的图像艺术,也是地理教学必须掌握的教学基本功。
在高中地理教学中主要是以示意图的方式,揭示出地理事物的现象、本质及发展演变过程。
它较为形象直观,在课堂上边讲边绘,讲绘结合,既密切配合教材内容,又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。
在当前为减轻学生负担,高中地理只作会考科目,不作高考要求的情况下,用板图板画教学,对充分利用45分钟课堂教学时间,提高学生学习兴趣 ,理清教材知识体系,建立空间概念,解决教材中的重点、难点,加强学生的理解记忆,培养学生的智力、能力,都具有重要的意义。
以下浅谈板图板画在高中地理课堂教学中的作用。
一、化难为易
高中地理重在讲“理”,这就必然涉及到许多学生一时难以理解的地理知识,如空间地域分布特点,地理现象时空变化的原理、规律等。
如何解决这些难点,采用板图、板画教学,一种较好的方法,如黄赤交角和太阳直射点的移动规律是比较抽象难懂的,但它是理解和掌握地球公转意义的关键,如何用板图来讲清呢?
首先,用具有立体形象的图来讲解天球上太阳在黄道上的周年视运动轨迹。
图中:AC两点分别表示太阳运行至黄道和赤道相交点,即春分、秋分点,B 表示太阳移至最北点,即夏至点,D表示太阳移至最南点,即冬至点,箭头表示太阳视运动方向。
其次,再由图一演化至图二的平面图来说明黄道和赤道、回归线、极圈三者的关系。
(附图 {图})
图一
(附图 {图})
图二
再次,由图二演化至图三来说明,由于黄赤交角的存在产生的太阳直射点移动规律。
这样,层层讲解,这个问题就很好地得到解决了。
(附图 {图})
图三
二、化繁为简
高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。
采用板图板画教学,可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系,以突出重点。
(附图 {图})
图四
如东亚季风环流的形成可用简单的图四来显示:海陆热容量的不同,引起冬夏季海陆气压系统的变化,从而引起冬夏季风向的变换。
这样,学生就很容易抓住东亚季风环流形成的主要原因是海陆热力差异,自己也会从图中分析出冬夏季风的风向变化及性质。
同时,这样也把气压系统和气旋、反气旋起来了。
三、化文为图
板图,还可以把教材中冗长的文字描述化为简明的图像,这样,不仅更能说明某一地理事物的特征、成因、分布规律和因果关系,而且也利于学生记忆掌握,课本几页书,只记一幅图。
如教材对城市环境和城市化问题用了很长的文字阐述,假若把它简化成图五,那么城市生态系统的特殊性以及由此产生的城市化问题就简单明了了。
(附图 {图})
图五
四、化静态为动态
高中地理教材中有众多的插图,教具中有挂图,学生手中还有地图册。
但这些图给学生总是一种静态的感觉,在教学中,特别是对某些地理知识的演变、形成过程,采用板图、板画边讲边绘,化“静态”为“动态” ,不仅能表达地理知识的相互关系、时空变化和分布规律,也有利于培养学生用发展的眼光看待地理知识,培养学生的形象直观思维。
如全球昼夜长短变化规律,用图六讲解:
(附图 {图})
图六
顺序边讲边绘①春分②春分→夏至③夏至④夏至→秋分⑤秋分⑥秋分→冬至⑦冬至⑧冬至→春分这几个时间的太阳直射点位置移动,昼夜半球的变化,讲清每段时间里全球昼夜长短情况,从而可以得出结论:全球昼夜长短变化,同太阳直射点位置及直射点移动方向密切相关。
五、化抽象为形象
高中地理教材中讲述的地理事物和现象中,有不少是学生不易观察到的。
如果单用口头讲解,不但不易讲清,而且学生理解也很困难,而采用板画、板图教学,化抽象的说教为形象的描述,对学生形成具体、明确的地理概念,是极有帮助的。
如大气热状况过程用图七表示:图中:①表示太阳辐射,②表示大气通过吸收、反射、散射对太阳辐射的削弱作用,③表示地面获得的太阳辐射能量,用
太阳辐射强度表示,④表示地面辐射被大气中的二氧化碳和水汽吸收,⑤表示大气逆辐射补充地面损失的热量。
其中④⑤还可表示出大气的保温作用。
这样太阳光热如何在大气、地面中传递这一抽象的演变过程就清楚地表达出来了。
(附图 {图})
图七
由此可见,板图、板画在高中地理教学中的作用是显着的。
它不仅充分体现了地理的基本特点——知识和图像的不可分割,而且,它以黑板作为地理图像的载体,还具有使用频率高、容量大,适应课题广,清晰易懂 ,近视效果好,可以迭加发展等突出优势。
同时也反映了地理教学中的改革趋势——知识图像化。
作为教师,用板图、板画教学可节省大量的语言,变繁琐的口授为形象的精讲。
作为学生,板图、板画既形象直观,又能轻松愉快地获得地理知识。
教师在上面边讲边绘,学生在下面边听边绘,变单调的听讲为多练 ,充分调动了学生的视觉、听觉和动觉思维,也使学生的绘图能力、思维能力得到充分的发展,从而达到发展学生智力,培养学生能力的教学效果。
当然,也需提出的是:教学有法,教无定法,板图、板画教学仅是众多教学方法中的一种,有其特殊作用。
只有配合其它的教学方法,才能在高中地理教学中互相补充,共同发展,取得最好的教学效果。