高中地理——地球与地图 教学设计
高中地理苏教版必修一《地球与地图》教案
高中地理苏教版必修一《地球与地图》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解地球的基本构造和地图的基本概念；2. 掌握地球的形状、大小和运动规律；3. 理解地图的基本元素和绘制方法；4. 能够运用地图解答地理问题。
二、教学重点1. 地球的基本构造；2. 地球的形状、大小和运动规律。
三、教学难点1. 地球的形状、大小和运动规律的深入理解；2. 地图的基本元素和绘制方法的掌握。
四、教学准备1. 教材：高中地理苏教版必修一《地球与地图》；2. 工具：地球仪、世界地图、中国地图等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放相关视频或展示地球仪，将学生的注意力引向地球和地图的深入探究，激发学生的学习兴趣。
2. 地球的基本构造（15分钟）通过讲解和讨论，介绍地球的基本构造，包括地壳、地幔、外核和内核，以及地球的内部构造对地球表面形态和地理现象的影响。
3. 地球的形状、大小和运动规律（20分钟）通过示意图和生动的比喻，讲解地球的形状为近似椭球体，地球的周长和直径的测量方法，并介绍地球的自转和公转运动，以及由此造成的昼夜交替、季节变化等现象。
学生可以进行实际测量和模拟实验，加深对这些概念的理解。
4. 地图的基本元素和绘制方法（30分钟）介绍地图的基本元素，包括比例尺、方位角、图例等，并通过实例讲解地图的绘制方法，如等经纬度网绘制、等高线绘制等。
鼓励学生动手绘制简单的地图，提高他们的地图阅读和绘制能力。
5. 运用地图解答地理问题（25分钟）通过实际案例和实地考察，指导学生运用地图解答地理问题，如找出某个地点的经纬度、计算两地之间的距离和方位等。
鼓励学生自主思考和合作讨论，培养他们的地理思维和问题解决能力。
6. 归纳总结（5分钟）通过学生的回答和讨论，对本课的内容进行归纳总结，强化学生对地球和地图的理解和记忆。
七、作业布置布置相关习题和实践任务，要求学生通过阅读地图、绘制地图等方式，进一步巩固和运用所学知识。
湘教版高中地理优秀说课稿
湘教版高中地理优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我说课的题目是湘教版高中地理必修一的第一章——地球与地图。
本章内容是高中地理课程的基础，对于学生理解后续课程内容具有重要意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行说课。
一、教材分析本章内容主要分为两节：地球的形状与运动，以及地图的基本知识。
第一节介绍了地球的形状、大小、运动形式及其影响；第二节则围绕地图的定义、分类、阅读和使用进行讲解。
通过对这两部分内容的学习，学生可以建立起对地球空间的初步认识，并掌握地图的基本使用方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解地球的形状、大小，掌握地球运动的基本概念，理解地图的基本知识，学会基本的地图阅读和使用技能。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验和探究活动来理解地理知识，提高空间思维能力和地图技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理信息意识和环境保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球的运动及其影响；地图的基本知识和阅读技能。
2. 教学难点：地球运动对地理现象的影响；地图比例尺的概念理解和应用。
四、教学方法本节课我将采用讲授法、讨论法、案例分析法和多媒体辅助教学法。
通过多媒体展示地球运动的动画，直观展示地球的形状和运动；通过案例分析法，让学生探讨地球运动对日常生活的影响；通过小组讨论，提高学生地图阅读和分析的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地球图片和视频，引起学生对地球形状和运动的兴趣，同时提问学生对地图的认识，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 讲授新知首先，介绍地球的形状和大小，通过图片和数据让学生了解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
接着，讲解地球的运动，包括自转和公转，以及它们的方向、周期和速度，并解释地球运动对季节变化、昼夜更替等地理现象的影响。
3. 地图学习介绍地图的基本概念，包括地图的定义、比例尺、图例和方向。
高中地理新课程设计
高中地理新课程设计一、教学目标本节课旨在让学生掌握高中地理新课程中的基本概念和原理，提高学生的地理素养和综合分析能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握课本中的核心概念和地理现象；–了解我国地理特征和地域差异；–熟悉地理学科的研究方法和思维方式。
2.技能目标：–能够运用地理知识分析和解决实际问题；–培养学生的地图阅读和绘制能力；–提升学生的地理数据处理和分析能力。
3.情感态度价值观目标：–增强学生对地理学科的兴趣和好奇心；–培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；–引导学生关注社会热点问题，提升责任感。
二、教学内容本节课的教学内容以高中地理新课程标准为指导，主要包括以下几个方面：1.教材章节：第一章地球与地图2.教学内容：–地球的结构和运动；–地图的类型和阅读方法；–地理信息的获取和处理。
3.教学进度：按照教材的顺序，合理安排每个章节的教学时间，确保内容的连贯性和完整性。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握地理知识；2.讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和批判性思维；3.案例分析法：分析实际案例，提高学生解决问题的能力；4.实验法：进行地理实验，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：高中地理新课程教材；2.参考书：相关地理学科的参考书籍；3.多媒体资料：地理景观图片、视频等；4.实验设备：地球仪、地图等。
通过以上教学设计，我们期望学生能够掌握地理学科的基本知识，提高地理素养，培养综合分析能力，形成积极的情感态度价值观。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课将采用多种评估方式：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、参与度、提问回答等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与课堂内容相关的作业，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
高中地理 教案《地球与地球仪》课件
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特殊的经线和纬线
1、特殊的纬线 ①0° ：也叫赤道，是最长的纬线， 南北 半球分界线； ②30°： 中低纬度 分界线； ③60°： 中高纬度 分界线； ④90°：南北极点； ⑤23°26′：回归线， 热带与温带分界线，有无 阳光直射 现象 的分界线； ⑥66°34′：极圈， 寒带与温带 分界线，有无 极昼极夜 现象 的分界线。 2 、特殊的经线 ①0 ° ：东西经分界线，以东为 东经度 ，以西为 西经度 ； ②180°：东西经分界线，以东为 西经度 ，以西为 东经度 ； ③20°W：东西半球分界线； ④160°E：东西半球分界线；
[练一练]
一架飞机沿最短航线从A（20°N，150°E）地飞往B（40°S，30°W）地， 先向南，过南极点，再向北 。 飞行方向是如何变化的？ 3、两地经度和不等于180°，则过这两地的大圆不是经线圈，而是与经线圈斜交。 最短航程不过两极点，而是过（或凸向）两极地区（或上空）。
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课堂小结
原理如右图：
圆弧ACB <圆弧ADB
1、若两地都在赤道上，赤道便是过这两地的大圆。最短航线即为正东或正西。 2、若两地经度和等于180°，过这两地的大圆便是经线圈。最短航线经过极点。 具体又分三种情况：
⑴同位于北半球，最近航程一定是
先向北，过北极点，再向南
；
先向南，过南极点，再向北 ⑵同位于南半球，最近航程一定是 ； ⑶两地位于不同半球，这时需要讨论，要看过北极点的为劣弧还是 过南极点 的为劣弧，确定后再定运动方向。（即计算所跨纬度数与180 ° 相比较）
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东、西半球的划分
国际上习惯用西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。 因为这一经线圈基本上在大洋通过，可以避免把非洲和欧洲的一些国家划分在 两个半球上。
地理专业创新课程设计
地理专业创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握地理学科的基本概念，理解地球的自然环境和人类活动的空间分布规律。
2. 学生能够运用地理信息系统（GIS）软件进行简单的地图绘制和数据查询，分析实际问题。
3. 学生能够结合教材内容，举例说明地理环境对人类活动的影响。
技能目标：1. 学生通过小组合作，运用创新思维方法，解决现实生活中的地理问题。
2. 学生能够运用地图、图表等工具，进行地理信息的收集、整理和分析。
3. 学生能够运用所学知识，设计并实施地理实践活动，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强对自然环境的敬畏之心，树立可持续发展观念。
2. 学生通过课程学习，认识到地理知识在解决现实问题中的应用价值，提高社会责任感。
3. 学生在团队合作中，学会尊重他人意见，培养良好的沟通能力和团队精神。
本课程旨在结合地理学科特点，针对高中年级学生的认知水平和兴趣，运用创新教学方法，提高学生的地理素养和综合能力。
课程注重理论与实践相结合，培养学生的探究精神和问题解决能力，使学生在掌握地理知识的同时，形成正确的价值观和积极的人生态度。
通过对课程目标的分解，为教学设计和评估提供明确的方向，确保教学效果的达成。
二、教学内容本课程以《高中地理》教材为基础，结合以下章节组织教学内容：1. 地球与地图：介绍地球的基本概念、地理坐标、地图的种类和制作原理，以及地图在实际中的应用。
2. 自然地理环境：涵盖气候、水文、地貌、土壤等内容，分析自然地理环境对人类活动的影响。
3. 人类活动与地理环境：探讨人口、城市、农业、工业等人类活动在地理空间上的分布规律和影响因素。
具体教学内容安排如下：第一周：地球与地图- 地球的基本概念和地理坐标- 地图的种类、制作原理及应用第二周：自然地理环境- 气候、水文、地貌、土壤等基本概念- 自然地理环境对人类活动的影响第三周：人类活动与地理环境- 人口、城市、农业、工业等人类活动的地理分布- 人类活动与地理环境的相互关系第四周：实践活动与总结- 小组合作，运用GIS软件进行地图绘制和数据分析- 设计并实施地理实践活动，总结课程收获教学内容注重科学性和系统性，通过以上安排，使学生掌握地理学科的基本知识，培养实践操作能力和创新思维。
高中地理高考精品备课教案：经纬网与地图
自然地理第一章地球与地图第1讲经纬网与地图（含答案）核心考点命题方向考题取样核心素养经纬网通过经纬度进行区域定位2022浙江1月，T11—122021北京，T1—2【综合思维】能够利用经纬网判断方向、计算距离；能够利用地图进行方向的判断、比例尺的计算。
【区域认知】利用经纬网图进行区域定位，并且能确定区域尺度大小、区域类型等，分析认识地理环境特征通过经纬网图分析飞行轨迹2020浙江7月，T19在经纬网地图上判别方向2023辽宁，T3—42020北京，T17（3）地图三要素地图三要素的应用2019北京，T1—2 根据比例尺计算距离2020全国Ⅲ，T36（1）命题分析预测该部分知识一般作为考试命题的工具。
试题以区域经纬网图为信息载体，以热点事件为背景，要求利用经纬网进行空间定位和相关计算等备考策略该部分知识贯穿地理学习备考的始终。
运用经纬网地图对地理事物分布的位置关系，空间形态，空间排列方式和空间制约关系、依存关系等进行判断；运用经纬网确定研究尺度，进行大小的比较、方向的确定等是备考的基本功。
苦练基本功才能正确认识地理位置及由此衍生的自然环境特征，进而分析和解决更多现实问题考点1 经纬网1.定位置地球上除极点外，任何地点都有确定的[1]经度和[2]纬度，这是区域定位的重要依据。
根据图中的经纬度（东、西经和南、北纬的数值），可以确定某点或某区域的地理坐标，判断该点或该区域所在的位置。
在经纬网图上确定对称点2.定方向（1）确定方向的原理①根据纬线确定南北方向离北极近者在[3]北方，离南极近者在[4]南方。
②根据经线确定东西方向两地同为东经度，经度数大的在[5]东方；两地同为西经度，经度数大的在[6]西方；若两地分别为东、西经度，则其方向判断如图所示：（2）在不同类型经纬网图中确定方向的方法①方格状经纬网图中两点的方向判断具体方法：↓↓②弧线式经纬网图（以南极点上空俯视经纬网图为例）中两点的方向判断具体方法：↓↓③不在同一经纬网图上两点的方向判断若已知两点不在同一经纬网图上，或只知道两点的经纬度，可以先把两点转绘到同一经纬网图上再判断方向。
高一地理课程教案地球与地理环境
高一地理课程教案地球与地理环境教案：高一地理课程教案—地球与地理环境教学目标：1. 了解地球的形状、结构和运动，理解地球的地理环境对人类的影响；2. 掌握地球上的自然地理要素和人文地理要素的特征与分布；3. 培养学生的地理思维和地理观念，提高地理学科的综合素养。
教学重点：1. 地球的形状、结构和运动；2. 地球的主要地理环境；3. 地球上的自然地理要素和人文地理要素的特征与分布。
教学难点：1. 地球的结构和运动对地理环境的影响；2. 自然地理要素和人文地理要素的相互作用。
教学内容和过程：一、导入（10分钟）1. 激发学生对地理的兴趣：引入地理学科与日常生活的关系，强调地理在我们生活中的重要性。
2. 提出问题：你们认为地球是什么形状的？有哪些地理环境对我们生活有影响？二、地球的形状、结构和运动（20分钟）1. 地球的形状：介绍地球是一个近似于椭球体的形状，并解释为什么地球从远处看是圆形的。
2. 地球的结构：讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及它们的特点和相互作用。
3. 地球的运动：介绍地球的自转和公转运动，以及它们对地球的影响。
三、地球的主要地理环境（30分钟）1. 大气环境：讲解地球的大气层结构和成分，以及大气对生物和气候的影响。
2. 水文环境：介绍地球的水圈，包括地表水、地下水和冰川等水资源的分布与利用。
3. 生物环境：讲解地球上的生物多样性和生态系统的分布，以及人类活动对生物环境的影响。
四、自然地理要素的特征与分布（30分钟）1. 大陆地形：介绍地球上的大陆和海洋的分布情况，以及它们的特征和相互作用。
2. 气候分布：讲解地球上不同地区的气候类型和气候带的形成原因，以及气候对植被和人类活动的影响。
3. 植被分布：介绍地球上植被的分布规律和特点，以及影响植被分布的因素。
五、人文地理要素的特征与分布（30分钟）1. 人口分布：讲解地球上不同地区人口的密度和分布规律，以及人口变化对社会经济发展的影响。
人教版高中地理必修一教学设计
人教版高中地理必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版高中地理必修一的内容进行设计，主要围绕地球与地图、人口与城市、资源与环境、经济发展与区域四个主题展开。
本设计旨在帮助学生掌握地理基本知识，提高地理思维能力，培养对自然环境和人文现象的敏感度，以及形成可持续发展的观念。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但在地理思维和综合分析能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在兴趣不浓、主动性不强等问题，因此需要教师采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。
在这一阶段，学生正处于青春期，具有较强的求知欲和探索精神，教师应充分利用这些特点，引导学生主动探究地理现象，培养其地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、原理和规律，如地球自转与公转、气候类型、地形分类等。
（2）学会使用地图、地理信息系统（GIS）等工具，具备基本的地图阅读和空间分析能力。
（3）了解我国及世界各地的地理特征、资源分布、人口与城市状况等，能对地理现象进行描述和解释。
（4）掌握地理研究方法，如实地考察、数据分析、文献查阅等，具备初步的地理研究能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学方式，培养学生的地理探究能力。
（2）运用问题导向、案例分析、思维导图等教学策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生运用地理知识解决实际问题，学会运用地理视角看待世界，增强学生的地理实践能力。
（4）鼓励学生主动参与课堂，培养良好的学习习惯和合作精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘、关注人文现象的热情。
（2）通过地理学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（3）引导学生关注国家地理发展战略，培养国家意识、民族自豪感和社会责任感。
（4）帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使其具备全球化视野，尊重不同文化，促进文化交流。
高中地理说课稿流程
高中地理说课稿流程尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中地理课程中的一个单元——“地球与地图”。
这个单元对于培养学生的地理空间思维能力和地理信息分析能力具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和课后作业六个方面进行详细的说课。
一、教学目标本单元的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解地球的形状、运动及其影响；掌握地图的基本概念、类型和用途；学会使用地图的基本技能。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和调查等方法获取地理信息的能力；提高学生分析和解决地理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和环保意识。
二、教学内容本单元的教学内容包括四个部分：1. 地球的形状和运动：介绍地球的形态、自转和公转及其产生的地理现象。
2. 地图的基本知识：讲解地图的定义、分类、比例尺、方向、图例等基本概念。
3. 地图的阅读与使用：教授如何阅读地图、获取地图信息以及地图的实际应用。
4. 地图的制作与解析：指导学生如何制作简单的地图，并能够解析地图中的地理信息。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本单元将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过模拟实验，让学生亲身体验地球运动带来的变化。
3. 案例教学：结合实际案例，分析地图的应用和重要性。
4. 小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成地图的制作和解析。
四、教学过程1. 导入新课通过展示地球图片和视频资料，引起学生对地球形状和运动的兴趣。
提问学生对地球有哪些了解，从而引出本单元的主题。
2. 讲解新知识详细讲解地球的形状、自转和公转，以及地图的基本概念和分类。
通过实例演示如何阅读地图，获取地图信息。
3. 学生活动组织学生进行小组讨论，分析地球运动对日常生活的影响，并分享对地图的认识和使用经验。
高中地理人教版《地球与地图》教案
高中地理人教版《地球与地图》教案该教案旨在对高中地理人教版《地球与地图》教材进行系统化教学规划，帮助学生全面了解地球与地图的相关知识内容。
教案分为以下几个模块：引入活动、知识讲解、综合应用和拓展延伸。
一、引入活动
1. 利用多媒体工具展示一段关于地球与地图的精彩视频，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 提出引导性问题，如"地球是什么形状的？为什么人们将地球图形展示在地图上？"，引导学生思考与地球与地图相关的问题。
二、知识讲解
1. 介绍地球的基本属性，包括形状、大小、自转和公转等内容，并配以图示进行解释。
2. 解读地球的地理分区，包括大洲、大洋和地理带等，帮助学生理解地球的空间结构。
3. 讲解地图的制作方法，包括地图投影和地图符号等，让学生了解地图的制作原理。
4. 解读地图上的地理要素，如水系、地貌和经纬线等，帮助学生掌握地图的阅读技巧。
三、综合应用
1. 组织学生进行小组活动，要求学生根据教材中的地球与地图知识，设计一张地图展示自己所在城市的地理特征。
2. 开展实地考察活动，引导学生利用地图和指南针等工具，在校园
内进行地理定位和导航练习，培养学生的地理观察和实践能力。
四、拓展延伸
1. 引导学生查阅相关地理材料，扩展对地球与地图的了解，并结合
现实案例进行深入讨论。
2. 组织学生进行地球与地图的创作活动，鼓励学生绘制独特的地图
作品，展示对地理学科的理解和创意。
通过以上教学方案的设计，学生将能够全面了解地球与地图的相关
知识，培养地理思维和综合实践能力，提升对地理学科的学习兴趣和
认知水平。
高中地理主题单元教学设计
高中地理主题单元教学设计一、教学目标1. 理解地球和地理学的基本概念和原理。
2. 了解世界各地的地理特点，包括地貌、气候、生态环境等。
3. 掌握地图阅读和地理信息技术的使用方法。
4. 培养地理思维和分析问题的能力。
5. 培养对地球环境保护的意识和责任感。
二、教学内容本次地理教学以“世界地理特征与环境保护”为主题单元，包括以下内容：1. 地球与地理学基本概念- 地球的组成与结构- 地理学的定义与研究对象- 地球上的自然地理区划2. 世界各地的地理特征- 不同地区的地貌特征- 各地的气候类型和气候影响因素- 世界各地的生态环境差异3. 地图阅读与地理信息技术- 常用地图及其使用方法- 制图符号与地图尺度的解读- GIS（地理信息系统）的基本操作和应用4. 地球环境保护与可持续发展- 地球环境问题的产生原因与危害- 环境保护的重要性与意义- 探索生态环境保护的途径和方法三、教学方法1. 讲授法：通过讲解地理知识点，引导学生建立基本的地理概念和原理的理解。
2. 实地考察法：组织学生进行地理实地考察，让学生亲身感受地理特征。
3. 讨论互动法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题和观点，培养地理思维和分析问题的能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作活动，共同完成地理信息技术的应用和地图阅读的解读。
四、教学步骤1. 導入：通过展示地球仪、世界地图等教具，引发学生对地理的兴趣和好奇心。
2. 知識输入和讲解：依次讲解地球与地理学基本概念、世界各地的地理特征、地图阅读与地理信息技术、地球环境保护与可持续发展的知识点。
3. 实地考察活动：组织学生进行实地考察，例如到当地的地理特征突出的地区进行实地观察和探索。
4. 学生小组活动：安排学生小组讨论，完成地理信息技术的应用和地图阅读的解读任务。
5. 教师总结：对本节课的主要教学内容进行总结归纳，并指导学生继续深入学习和思考。
五、教学评估1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与程度、发言表现、小组合作活动的参与度进行评估。
高中地理大单元教学设计
高中地理大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中地理的大单元教学。
地理学科是一门涉及自然、人文、经济等多个领域的综合性学科，本单元将围绕“地球与地图”的主题进行深入探讨。
教学任务包括：让学生掌握地图的基本知识，如比例尺、方向、地形图等；理解地球的自转与公转，以及由此产生的地理现象；掌握我国的地理位置、地形地貌、气候类型等基本国情；培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级的学生。
经过初中地理的学习，他们对地理学科已有一定的了解，但高中地理的知识深度和广度都有所提高，需要学生具备更强的自主学习能力和逻辑思维能力。
此外，学生在初中阶段对地理学科的兴趣和态度差异较大，因此在教学过程中，要注意因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们积极的地理情感态度。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解地图的基本知识，包括地图的构成、比例尺、方向、图例等，并能运用这些知识正确阅读和使用地图。
（2）掌握地球的自转和公转运动，理解它们对地理现象如昼夜长短、四季变化等的影响。
（3）了解我国的地理位置、主要地形地貌、气候类型及分布，认识我国自然环境的基本特征。
（4）学会使用地理信息系统（GIS）等工具进行简单的地理信息分析和处理，提高地理实践能力。
（5）通过学习，培养学生的空间想象力、观察力和逻辑思维能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究地理知识。
（2）运用案例分析、实地考察等教学方法，让学生在实践中学习地理，提高解决问题的能力。
（3）鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
（4）注重培养学生的自主学习能力，让学生学会查找资料、总结归纳、提出问题等方法。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理、探索地理奥秘的精神。
（2）通过地理学习，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，树立可持续发展观念。
地理高中大单元教学设计
地理高中大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中地理课程的大单元教学。
地理学科是一门研究地球表层自然现象与人类活动的空间分布规律及相互关系的科学，具有综合性和实践性。
本教学任务旨在通过大单元教学，帮助学生建立系统的地理知识体系，提高学生的地理素养，培育学生形成正确的自然观、人口观、资源观、环境观和发展观。
具体包括：地球与地图、人口与城市、资源与环境、区域与发展等多个模块，注重培养学生的空间分析、地理观察、逻辑思维和问题解决能力。
2、教学对象本教学设计的对象为高中阶段的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和思维能力。
在这个阶段，学生正处于青春期，好奇心强，善于探索，对地理现象和问题具有浓厚的兴趣。
但同时，学生的个体差异较大，学习习惯、兴趣点和认知水平各不相同。
因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
此外，高中学生正逐步形成自己的人生观、价值观，教师在教学过程中应注重引导学生树立正确的地理观念，为他们的终身发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、原理和规律，如地球自转与公转、气候类型、地形地貌、自然资源分布等。
（2）了解我国及世界各地的地理特征、差异和联系，提高地理空间思维能力。
（3）学会使用地图、地理信息系统等工具，具备地理信息获取、处理和分析能力。
（4）掌握地理调查、研究方法，具备一定的地理实践能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学方式，引导学生主动探究地理现象和问题。
（2）运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
（3）结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，提高学生的地理信息素养。
（4）开展地理实践活动，如户外考察、地理调查等，让学生在实践中掌握地理知识和方法。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理、探索地理奥秘的兴趣，激发学生的学习积极性。
地球仪和地图教案
第二节地球仪和地图第一课时教学目标1.在地球仪上识别东西经线和南北纬线；2.掌握东西半球、南北半球的划分；3.理解经度、纬度、高中低纬度的划分；4.会利用地球仪确定地球表面任一点的位置;通过对地球仪的探究,培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神;教学重点：1.南北半球和东西半球的划分;2利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置;教学难点：1.东西半球的划分;2.经纬度位置的确定;教学过程导入师：地球是我们生活的家园,它非常的大,但要想直接观察地球的全貌,不太可能,怎么办-------就必须借助工具,把地球缩小到一定比例做成一个模型——地球仪;新课教学师：请同学们分组观察地球仪,你们可以摸、看、自西向东转动地球仪;小组展开讨论,看看关于地球仪你这小组知道了什么,把发现、或问题记录下来活动：摸摸,转转,看看,说说你有什么发现--讨论：①地球仪是由哪几部分构成的地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成②地球仪自转时是绕着固定点转动的;老师趁机巩固了轴心、极点南极、北极、赤道等概念;地球仪上的南北极点是如何确定的指向北极星附近即北方的一点为北极；与北极相反一点为南极;③地球仪是否装斜了地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的,地轴与公转轨道面成度的交角;④地球仪上有许多横竖线条;等等;师：要认识地球仪,我们就要从认识这些横线竖线开始;提问：①地球仪上连接南北极的线称什么线经线它的形状如何长短如何指示什么方向学生介绍,师总结：一、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线,也称子午线;找到北极点,南极点：----依据：上北下南1、经线的形状：半圆的弧线,有端点起点,终点长度都相等;约为2万千米;你能不能利用橙子证明经线的长度相等2、经线的指向：经线连接南北两极点,沿任一条经线,向北极点移动的方向即正北方,相反为正南方;即指示南北方向;3、起始经线：各条经线的长度、形状都一样,为了有一个依据,要先定一条起始经线本初子午线：国际规定,通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0经线;本初,即起始,第一;4、经度的划分：地球仪上有无数条经线,人们为了区别它们,分别给其标注了度数,称经度,一个圆周360,所以经度也就有360;师：本初子午线即0经线为基准,以东为东经,如东经10、东经20、共多少度—1800经线以西为西经,如西经10、西经20、共多少度—180师：为什么要分东西经--可知某地离0经线的距离及东西方向;度数相同的经线有几条最大经度是多少有几条你还发现了什么特别之处-东经180与西经180重合5、东西半球的划分界线：0º经线和180º经线正好组成一个完整的圆经线圈,可以把地球切分为两个半球西经10度和东经170度相对应,也组成一个完整的圆经线圈,西经20度和东经160度相对应,也组成一个完整的圆经线圈-----师：这些经线圈都可以把地球划分为东西半球;你认为如何划分好生：根据海洋和陆地的分布情况,用西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好;国际上习惯师：中国处于—东半球,美国,巴西,澳大利亚,英国呢师：00经线是在--东半球,180经线在--西半球过渡：经线是连接南北两极的线,那么,与它相垂直的线-—纬线又有怎样的特点学生讨论,师总结：用橙子切出纬线1、纬线的形状：都是一个完整的圆形,没有端点,长度不等,赤道最长,4万千米,向两极移动,纬线圈长度逐渐变小,最短为南北极点,仅一点;2、纬线的指向：纬线与经线互相垂直相交,沿任何一条纬线,向右即正东方向,向左既正西方向,即指示东西方向;3、起始纬线：地球仪上有多少条纬线最长的纬线—-赤道,设为0纬线,给不同的纬线标注的不同度数叫纬度,赤道以北上为北纬,以南下为南纬,4、纬度的划分：纬度是角度;将赤道定为0°,那么,赤道平面就是参照平面,如一条纬线,在其上找任何一点做它与地心的连线半径,半径与赤道平面有一个夹角,如果是30°,那么,该点所在的纬线就是30°N纬线;师：请大家找到0°纬线,仔细观察纬度的变化,小组讨论下面几个问题：①线作0°纬线;什么叫南纬什么叫北纬度数向北向南越来越 ,最大是度②度数相同的纬线有几条③如何划分低纬、中纬、高纬较合理中高低纬度的划分：低纬度中纬度高纬度中低纬度中高纬度00～300 300～600 600～900 300 600判断：如北纬450练：如北纬30附近,可知该点在赤道以北,离赤道比离北极点要近,5、南北半球的划分界限：赤道,分为南北半球;练：中国处于---北半球,智利,加拿大,墨西哥,日本呢思考1：在地球仪上划分半球,是真的要把地球分开吗生：否,地球是分不开的;地球是个球体,我们只能看到一面,看不到另一面,为了绘制全球的地图,我们来划分出半球,为了更好的表示位置,方便;思考2：在地球仪、地图上,经线纬线相互交织形成经纬网,何用我们先来做个游戏;请第二列第三排的同学告诉大家;第四列第五排同学告诉大家; 生：说明经纬网有定位作用;师：在生活中或各行业中,哪里会用到经纬网知识学生讨论;杨利伟航天的,有说航海船发出SOS 呼救信号的.师：越来越多家庭购买私家车,为什么很多车辆上都装有车载GPS当汽车遇到被盗被劫或需要救援时,系统立即自动或人工发出报警信号;如浙C-88888, 温州市人民路附近, 东经 北纬 时速, 方向：北;还够自动锁住油路、电路;生：可以准确的表示地球表面上任何一个地点的位置;每一点都仅有唯一的一组经纬度表示,是科学的、绝对的、准确的、用于航海的轮船,或高空的飞机;思考3：在地球上,真的有地轴、经纬线吗练一练：你能准确读出台风中心的位置吗赛一赛: 活动情景：俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片在南纬°、西经150°,请你在地球仪上找出该处的位置,找到后请将红色标记粘贴在该位置上;环球旅行地球仪拓展目的：通过小组设计航海路线或者陆地的路线,更深入的了解地球仪;要求：从上海出发,环绕地球一周,标出至少5个主要城市极其所在经纬度,并判断再东西半球,南北半球,高中低纬度等;方案：把全班分成4组,有一个小组长记录航行路线,一起讨论最好的录像或者最有创意的路线,可以借助各种交通工具,但要有一定的合理性;同时背投上打出“环游地球80天”的路线供参考;列表比较经线与纬线的不同从形状、长度特征、指示方向、0的确定、度数变化规律、划分半球的界限等方面进行板书设计 §3—2 地球仪和地图一、地球仪 地轴——经线——经度A ● 20°30° 40°110° 120° 130°第二节地球仪和地图第二课时教学目标：1、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图的三要素,了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图;2、学会绘制简单平面示意图;方法与过程资料的收集和课件的制作;教学拓展——环球旅行,更好的认识地球仪;绘制学校的平面图,也可以让学生绘制家里的平面图,以及自己家附近环境的平面图,强调地图的三要素;教学重点、难点：地图的比例尺和地图的方向也有难度,大小比例尺可以通过更多的实例来说明;教学过程设计复习：东经和西经、南北纬、东西半球、南北半球的划分依据;引入：我们学习了地球仪之后,知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢学生回答：地球仪经纬线确定位置;讲述：但是在生活中,比如去旅游用地球仪不方便,所以,我们要用到----地图;引出课题一、地图的定义提问：地图是怎样的图,我们可以从它上面获得什么信息地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形;就象用相机拍照,把景物缩小二、地图的类型及作用在生活中,特别是旅游肯定少不了地图,问：你们见过哪些地图呢它们有什么作用展示各种地图按制图区域可分：世界图、大陆图、海洋图、省市图、县乡图等;按用途分；政区图、教学图、军用图、飞行图、航海图、交通图、旅游图等;三、地图的三要素师：其中政区图、旅游图、平面示意图是比较常见的地图;如何使用它们呢那怎么来看这些地图呢看地图要注意什么呢问：仔细观察这三种地图,有什么相同点归纳：都有图例、比例尺、方向是地图的三个基本语言简单的对地图的原理进行学习和了解,从而在更高的层次上来对地图进行学习;逐步引出地图的三要素;1比例尺定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺＝图上距离/实地距离提问：比例尺都有哪些类型学生回答：：文字式；数字式；线段式直线式思考：1：5000；表示什么含义指出数字式比例尺其分子、分母的单位都是厘米;思考：在中国政区图上量算北京和香港之间的直线距离比较：A、1：和B、1：5000的大小看政区图和学校示意图提问：如何划分大小比例尺呢学生回答：大比例尺：大于或等于 1：10000010万 1厘米表示 1千米以下小比例尺：小于或等于 1：1000000100万 1厘米表示 1万米以上补充说明：中间的称为中比例尺思考：A、B比例尺,试比较A、B地图表示范围大小、描述的内容详略总结：大比例尺表示的范围小,描述的内容比较详细;小比例尺则反之;2方向定义：表示地图上的方向提问：判断方向的方法都有哪些指导学生阅读课本;学生回答：a 根据经纬网判断注意经纬网是圆形的,例题说明b 根据指向标判断看箭头指的方向c 没有上面两种,就是按照上北下南,左西右东的原则补充说明和讲述自然界其他定向法：根据太阳和钟表的方向；树冠和树轮定向用课件演示地形和地物定向；北极星定向;思考：在浙江旅游图上,找出南雁荡山、普陀山、千岛湖在浙江省的方位;3图例定义：包括各种符号和它们的文字说明,地方名称和位置;提问：有哪些常见的图例鼓励学生自己设计根据功能来划分;拓展：随着科技的发展,使地图测绘进入一个全新的技术,地图的种类更丰富;如用遥感技术在高空或远距离,利用传感器对物体辐射的电磁波信息进行接收、传输、处理和分析的技术;投影图3—14小结地图的内容,并布置作业,绘制学校的平面示意图;第二节地球仪和地图二、地图1、概念：地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形;2、三要素：。
高中地理大单元整体教学设计
高中地理大单元整体教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生全面了解和掌握高中地理大单元的相关知识和技能，培养学生的地理思维能力和综合分析能力，提高学生的地理素养和实际应用能力。
二、教学内容本教学设计包括以下几个部分：1. 地球与地图2. 自然地理环境3. 人文地理环境4. 地理信息技术与地理研究方法5. 地理学科的发展与应用三、教学方法1. 探究式学习法：通过提出问题、观察实践、实地考察等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论、分享等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种形式展示地理知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学步骤1. 地球与地图a. 通过观看地球仪、地图等实物，引导学生了解地球的基本形状、结构和运动规律。
b. 利用多媒体展示地球的经纬度、地理坐标等概念，让学生掌握地球的基本坐标系统。
c. 进行实地考察活动，让学生亲身体验地球的真实情况，加深对地球与地图的理解。
2. 自然地理环境a. 通过多媒体展示，介绍地球的自然地理环境，包括地形地貌、气候气象、水文地理等内容。
b. 进行实验活动，让学生了解地球上不同地区的气候特点、水文地理现象等，培养学生的观察和实验能力。
c. 进行小组讨论，让学生分析自然地理环境对人类活动的影响，培养学生的综合分析能力。
3. 人文地理环境a. 通过案例分析，介绍不同地区的人文地理环境，包括人口分布、城市化进程、经济发展等内容。
b. 进行角色扮演活动，让学生模拟不同地区的居民，了解不同地区的生活方式、文化特点等。
c. 进行实地考察活动，让学生亲身感受不同地区的人文地理环境，培养学生的实际应用能力。
4. 地理信息技术与地理研究方法a. 通过多媒体展示，介绍地理信息技术的基本概念和应用领域，培养学生的信息获取和处理能力。
高中地理必修一教学设计(人教版)
高中地理必修一教学设计(人教版)一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中地理必修一课程，依据人教版教材进行教学。
该课程旨在让学生掌握地理学的基本知识，形成地理空间概念，提高地理信息的解读能力，培养对地理环境的观察、分析和解决实际问题的能力。
教学任务包括：地理基础知识的学习，如地球的运动、气候的形成与变化、地形地貌的特点等；地理技能的培养，如地图的绘制与解读、地理数据的收集与分析等。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过一些基础的地理知识，具备一定的地理素养。
但在高中阶段，地理课程对学生的知识深度和广度有更高的要求，因此需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
此外，学生个体的认知水平、学习兴趣和动机等方面存在差异，教学过程中需关注这些差异，因材施教，使全体学生都能在地理学习中取得进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地球的基本运动规律，理解地球自转和公转产生的地理现象及其对人类活动的影响。
（2）了解气候系统的组成和气候的形成过程，掌握气候类型及其分布，能分析气候变化的原因及对环境的影响。
（3）认识不同地形地貌的特点和形成原因，掌握地理信息系统（GIS）的基本操作，能运用GIS软件分析地理现象。
（4）掌握地图的基本知识，包括地图的绘制、比例尺、方位、图例等，能独立解读各类地图，并运用地图解决实际问题。
（5）学会收集、整理和分析地理数据，运用地理统计方法对地理现象进行探究。
2、过程与方法（1）采用观察、实验、调查等方法，培养学生的地理实践能力，提高学生的地理信息获取和处理能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（3）运用案例分析、比较分析等方法，引导学生发现地理现象的规律，提高学生的地理素养。
（4）利用现代教育技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生学习地理的内在动机，使其树立正确的地理观。
人教版高中地理必修一地球与地图教案
人教版高中地理必修一地球与地图教案教案一：地球的形状和大小一、教学内容：1. 地球的形状是椭球体，地球的大小是多少？2. 地球的赤道半径、极半径以及赤道和极半径的差异。
3. 地球的转动引起的形成地球的不规则形状。
4. 中国地区的经度和纬度。
二、教学目标：1. 理解地球的椭球体形状以及大小。
2. 掌握地球赤道半径、极半径的概念和数值。
3. 理解地球的不规则形状与地球自转的关系。
4. 了解中国地区的经度和纬度。
三、教学重点和难点：1. 地球的椭球体形状和大小的理解。
2. 地球自转引起的地球形状不规则化的认识。
3. 经度和纬度的概念和应用。
四、教学方法和学习活动：1. 教师讲解与学生互动，激发学生兴趣。
2. 利用教材、多媒体等展示地球的形状与大小。
3. 小组合作，进行问题讨论和答疑。
五、教学过程：1. 导入：利用世界地图让学生观察地球的形状和大小，并提问学生对地球形状和大小的认知。
2. 概念讲解：通过讲解和展示，介绍地球的椭球体形状和大小，并解释地球的赤道半径、极半径以及两者的差异。
3. 原因分析：讲解地球不规则形状的原因，引入地球的自转概念，并解释自转对地球形状的影响。
4. 练习与讨论：设计问题让学生分组进行思考和解答，激发学生思维，同时加深对概念的理解。
5. 经度与纬度：通过地图展示介绍中国地区的经度和纬度，并解释其作用和重要性。
6. 总结归纳：通过讲解和讨论，总结本节课的重点内容和关键概念。
六、教学反思：本节课采用多种教学方法，充分利用多媒体展示，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
小组合作让学生进行思考和讨论，从而加深对概念的理解。
在教学过程中，教师应注意引导学生思考，提问引导，使学生积极参与课堂互动，培养学生的思维能力和自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
地球与地球仪教学目标设计
地球与地球仪教学目标设计一、引言地球是人类赖以生存的家园，地球仪则是帮助我们了解地球表面特征和地理位置的工具。
在现代教育中，地球与地球仪的教学成为了培养学生地理意识和地理知识的重要环节。
为了确保教学的有效性和学生的学习成果，设计明确的教学目标是关键。
二、教学目标设计在教学地球与地球仪的过程中，以下是一些可行的教学目标设计：1. 知识目标- 理解地球的基本概念，明确地球的形状、大小和结构。
- 掌握地球的转动和公转运动对地球上各种现象的影响。
- 了解地球表面的自然地理特征，如山脉、平原、河流、湖泊和海洋等。
- 熟悉地球的经纬度系统，能够准确使用经纬度来确定地理位置。
2. 技能目标- 能够正确使用地球仪，并能够解读地球仪上的标记和图例。
- 掌握地球仪的转动和倾斜操作，能够模拟地球的日照现象。
- 能够根据地球仪上的经纬线，准确定位和测量地理位置。
- 具备使用地球仪测量地理距离和方位的能力。
3. 情感目标- 培养学生对地球的关爱和保护意识，促进环境保护意识的形成。
- 激发学生对地理知识的兴趣和探索欲望，培养地理学科学习的主动性。
- 培养学生的观察和分析能力，提高他们对地球上各种自然现象的理解。
三、教学策略为了实现上述教学目标，可以采用以下教学策略：1. 活动导向设计一系列与地球和地球仪相关的活动，如地球仪操作、制作地球模型、寻找地理位置等。
通过参与这些活动，学生能够亲自体验和探索地球和地球仪的知识，增强他们的学习动力。
2. 多媒体展示利用多媒体技术，展示地球的形状、结构和特征，让学生直观地了解地球的各个方面。
同时，展示地球仪的使用方法和操作技巧，帮助学生更好地掌握地球仪的使用。
3. 小组合作组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决与地球仪相关的问题。
通过小组合作，学生可以彼此交流和分享知识，培养合作意识和团队精神。
4. 实地考察安排实地考察活动，带领学生观察和研究真实的地理环境。
例如，带领学生到地理标志性建筑物附近，使用地球仪寻找并确认地理位置。
高中地理优秀教学设计
高中地理优秀教学设计一、引言地理学作为一门综合性学科，对于培养学生的地理思维、空间认知和环境意识具有重要意义。
因此，高中地理教学设计的质量直接关系到学生对地理学科的理解和兴趣。
在本文中，我们将介绍一个优秀的高中地理教学设计，旨在激发学生对地理学的学习兴趣，提高他们的地理思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解地球的地理位置和形状；b. 理解地球的地球自转和公转运动；c. 掌握地球上的四大洋和七大洲的名称和位置；d. 理解地壳构造和板块运动的基本原理。
2. 能力目标：a. 培养学生的地理观察和分析能力；b. 培养学生的地理图形解读和制作能力；c. 培养学生的地理综合思维和问题解决能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本教学设计将深入探讨地球的地理位置和形状、地球的自转和公转运动、四大洋和七大洲的名称和位置、地壳构造和板块运动的基本原理等内容。
2. 教学方法：a. 演讲和讲解：通过讲解和演讲的方式，向学生介绍和解释地理概念和原理；b. 观察和分析: 引导学生观察并分析地球的形状、洋和陆地的位置等，培养学生的观察和分析能力；c. 地理图形解读和制作：引导学生学习和制作地理图形，并通过分析和解读地理图形来深入理解地理知识；d. 小组合作学习: 鼓励学生进行小组合作学习，通过合作讨论和解决问题来提高他们的综合思维和问题解决能力。
四、教学步骤1. 预习：学生在课前阅读教材相关内容，了解地球的基本知识。
2. 导入：通过引入问题或实例，引起学生对地球地理位置和形状的兴趣，并激发他们的思考。
3. 讲解：教师通过讲解和演示，向学生介绍地球的地理位置和形状、地球的自转和公转运动等内容。
4. 观察与分析：学生观察世界地图和地球仪，分析地球的形状和地理位置，并回答相关问题。
5. 地理图形解读和制作：学生学习和制作地理图形，如地球仪和地图等，并通过解读地理图形来加深对地理知识的理解。
6. 探究：学生小组合作，通过探究地壳构造和板块运动的方式，加深对地壳构造和板块运动的理解。
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“地球与地图”教学设计课标要求教学大纲要求广东考试说明的内容了解地球的形状、大小与运动，半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
了解地球的形状、大小与运动，半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
了解地球运动的基本信息。
一、课标对本节的要求是“了解地球的形状、大小与运动，半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
”,对标准的把握须注意如下几点：1. 准确辨认经线和纬线、纬度和纬度、南北半球和东西半球的划分。
2. 利用经纬线知识解决实际地理问题。
3. 地方时、区时及时差的计算和应用。
二、教材分析《考试说明》提到文理科基础地理考试内容还包括与高中地理必修内容相关的《全日制义务教育地理课程标准》有关内容。
而地球、地图又是基础中的基础，这些内容贯穿于高中必修内容的始终，所以牢牢掌握这部分内容才为高中地理学习打下了坚实的基础，这是基本的地理素养。
另外地理信息技术从某种意义上是地图的延伸，所以在这一课里也简单介绍地理信息技术内容三、教学目标1.知识与技能①、了解地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经线、经度、本初子午线、纬线、纬度，南、北回归线，南、北极圈。
②、东、西半球的划分，南、北半球的划分，高、中、低纬的划分。
③、熟练掌握地球上的经纬网，并会运用经纬线知识解决实际地理问题。
④、理解地球上的时区的划分，地方时、区时及时差的计算和应用，日界线，国际标准时间，北京时间。
2.过程与方法学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。
3.情感态度与价值观培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法。
四、教学重点1. 准确辨认经线和纬线、纬度和纬度、南北半球和东西半球的划分。
2. 利用经纬线知识解决实际地理问题。
3. 地方时、区时及时差的计算和应用。
五、教学过程(设计)第一课时一、地球的形状和大小1．地球的形状是一个两极、赤道的不规则球体。
2．地球的平均半径是千米，赤道周长约千米。
二、纬线及纬度1．纬线：在地球仪上，同＿＿＿＿平行、顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。
2．纬线的特点：纬线指示＿＿＿＿方向；同在北半球（或南半球）纬线长度＿＿＿＿；纬线形状均为＿＿＿＿。
3．高、中、低纬度的划分：由赤道（0°纬线）至南北纬度为低纬度，南北纬度至南北纬度为中纬度，南北纬度至南北极点为高纬度。
4．赤道：地球上最长的纬线，并将地球分为、两半球（如下图）。
三、经线及经度：1．经线（亦称子午线）：在地球仪上，连接＿＿＿＿＿＿并同纬线垂直相交的线。
2．经线的特点：经线指示＿＿＿＿方向；所有经线长度＿＿＿＿；形状均为＿＿＿＿。
3．经度的划分：由经线向东至经线为东经度，东经度的数值变化规律是由西向东度数值；由经线向西至经线为西经度，西经度的数值变化规律是由西向东度数值。
4．东西半球的划分：由西经经线向东至东经经线为东半球；由西经经线向西至东经经线为西半球（如下图）。
四、经纬网及意义：地球仪上，经线和纬线相互交织所构成的网格。
利用它可以确定地球上任何一点的。
难点解析：1．从数学的角度理解经度、纬度的划分国际上规定，把经过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线定为0°经线（亦称本初子午线），其它经线的度数皆以0°经线为起点来确定。
如右图：M所在经线的度数是如何确定的呢？M所在经线与地轴构成一个平面，该平面与本初子午线和地轴构成的平面之间的夹角（两面角α，α≤180°），即为M所在经线的度数。
若两面角α为90°，则M所在经线的度数为90°。
由于M所在经线位于本初子午线以东，故M所在经线命名为东经90°经线（90°E）；如果M点位于本初子午线以西，则为西经（W）。
纬度又是如何确定的呢？国际上规定，把赤道定为0°纬线，其它纬线的度数皆以赤道为起点来确定。
图中M点和地心的连线与赤道平面之间的夹角（线面角β），即为M点及其所在纬线的纬度。
若线面角β为45°，则M点及其所在纬线的纬度为45°，由于M位于赤道以北，故M 点及其所在纬线确定为北纬45°（45°N）；如果M点位于赤道以南，则为南纬（S）。
2．北半球纬度与北极星的关系（南半球看不到北极星）右图中δ为A点的纬度，φ为在A点观测北极星的高度，可以推断出δ=φ，即在北半球某点观测到的北极星的高度，近似地看着该地的纬度。
3．地球表面两点之间的距离（如右图）⑴同一经线上纬度相差1°的两点间水平距离约为111千米，则AB＝111×30（KM）⑵赤道上经度相差1°的两点间水平距离约为111千米，则BC＝111×30（KM）；其他纬度上，如其纬度为β，则经度相差1°的纬线长度约为111×cosβ千米，如AD之间距离为111×30×cos30°。
⑶不在同一经线、也不在同一纬线上的点之间的距离，利用勾股定理可求出其近似距离。
如图中AC之间的距离为A2+B2的平方根。
4．确定地心对称点的经纬度（如右图A、D）经度相对，和为180；纬度相反，数值相等。
如图中A（40°N，20°W）与D（40°S，160°E）经典例题：例1、右图中的圆表示某一纬线圈，箭头表示地球自转方向。
若A地的经度为20°W，同B地的经度为A．170°EB．170°WC．130°ED．130°W例2、在下列四幅图中，经纬度位置相同的两点是A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和④例3、读地球表面某区域经纬网图，回答⑴～⑵题。
⑴若某人从M点出发，依次向正东、正南、正西、正北方向分别前进200千米，则其最终位置A．回到M点B．在M点正东方C．在M点正西方D．在M点正南方⑵处在地球另一面，与M点对称点的地理坐标为A．60°N，80°E B．60°S，100°EC．30°S，100°E D．60°S，80°W例4、读下图回答⑴～⑵题。
⑴图中四地中位于北京（116°E，40°N）的东南方向，且与北京的经度差较小的是A．① B．② C．③ D．④⑵在四幅图中斜线所表示的经纬线方格内，面积最大的是A．①所在方格 B．②所在方格C．③所在方格 D．④所在方格例5、图2所示为以38N、0为极点的陆地相对集中的“陆半球”(另一半球为“水半球”)。
读图回答⑴～⑵题。
⑴“水半球”的极点位于A．北半球、东半球B．北半球、西半球C．南半球、东半球D．南半球、西半球⑵当夜半球与“陆半球”重叠最多时A．非洲全部位于昼半球 B．北京市正值下班高峰C．南极昆仑站处于极昼期 D．江苏各地太阳高度达一年中最大值例6、读下面经纬网图，完成下列问题。
⑴经纬度位置：甲，丙。
⑵甲、乙、丙、丁四地中，位于东半球的是；位于高纬度地区的是；位于寒带的有；位于温带的有。
⑶甲位于乙的方向，丙位于甲的方向。
某飞机由甲飞往乙，沿最短路线飞行，合适的航向为，其最短距离应（小于、等于、大于）2222.2千米。
⑷丙、丁之间的距离（小于、等于、大于）丙、乙之间的距离。
第二课时一、比例尺1．概念：表示 距离比 实地距离缩小的程度。
2．公式：比例尺＝ 3．表现形式：① 式：如图上1厘米代表实地距离100千米。
② 式：1／10000000或1︰10000000 ③ 式：4．比例尺的大小 ①比例尺大小的判断●比例尺大小用比值大小（即分数值大小）来衡量，分母越小，比例尺愈 ；分母越大、比例尺越 。
●图上1cm 代表实际距离越大，则比例尺越 。
例：比例尺A 是1：20000；比例尺B 是1：5000000 则 A ＞B ②比例尺大小与表示地区范围、内容详略、图幅四者关系。
●图幅大小相同的地图，比例尺越大、表示地区范围越 、内容越 ；比例尺越小、表示范围越 、内容 。
●表示同一实际地区范围的地图，比例尺越大、图幅越 、内容 ；比例尺越小、图幅越 、内容 。
●同一比例尺，范围大、图幅大，范围小，图幅小，二者详略相当。
注：比例尺扩大1倍，图幅面积变为原来 倍 ☆☆练一练☆☆1．图1中甲、丙间的图上距离为2.2cm ，该图的比例尺约为A ．1︰1000万B ．1︰10000万C ．1︰500万D ．1︰5000万2．下列四幅地图，比例尺最大的一幅是读经纬网图，据图判断3～4题。
3．在bd 区间段内太阳能直射的范围约占bd 段的A ．1/3B ．1/4C ．1/2D ．1/54．若ac 经线为110°E 、bd 经线为120°E ，则ab 、bd 、cd 、ac 四段比例尺的大小关系是60N10°N41°30′42°30′ 9° 10°133°135°35°34° 24°20° 16°10°8° 6°72° 68° 60° 62° ABCDA ．ab>cd>ac=bdB ．cd>ab<bd<acC ．ac>bd>ab>cdD ．bd=ac>ab=cd5．在一幅6月22日光照图上，有甲乙两地都位于北半球，太阳在同一时刻位于甲乙上中天时测得甲地太阳高度角为60°，乙地太阳高度角为36°，甲乙两地在图上球面距离是44.4厘米（不考虑地形因素），则该图的比例尺为A ．1：24000000B ．图上一厘米代表实际距离30千米C ．六十万分之一D ．0 60 120千米6．将1：100，000的某幅地图，表达的范围不变，图幅放大为原图的4倍，则新图的比例尺为A ．比例尺不变B ．1：20000C ．1：50000D ．1：25000 7．绘制一幅简单的学校平面图，下列比例尺中比较适宜的是A ．1:2000B ．1:100000C ．1:20000D ．1: 二、地图上的方向1．一般地图（指无经纬网也无指向标的地图）：上 下 ，左 右 。
2．有指向标的地图：一般情况箭头指向 方。
3．有经纬网的地图：经线指示 方向，纬线指示 方向。
方法指导：1、在有经纬网的地图上东西方向的判断（1）两个地点同是东经：经度数值大的在 ，小的在 。
（2）两个地点同是西经：经度数值大的在 ，小的在 。
（3）两个地点分别为东经和西经时，分下列三种情况讨论：①若两地经度和小于180°：东经度的地点在 ，西经度的地点在 ； ②若两地经度和大于180°：西经度的地点在 ，东经度的地点在 ；③若两地经度之和等于180°：两地位于两条正相对的经线上，此种情况不能比较出东西方向。