美洲教学设计
初中地理美洲概述教案
初中地理美洲概述教案## 教学目标：### 知识与技能：1. 学生能够理解美洲大陆的位置和组成。
2. 学生能够描述南北美洲的分界线和巴拿马运河的重要性。
3. 学生能够掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成和语言特点。
4. 学生能够分析美洲大陆的地形特征和气候类型。
### 过程与方法：1. 通过地图分析，培养学生读图、分析图的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
### 情感态度价值观：1. 培养学生对美洲大陆的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重不同文化和理解经济发展差异的态度。
## 教学内容：### 第一部分：美洲大陆的位置和组成1. 引导学生通过地图找出美洲大陆的位置，理解其位于西半球。
2. 介绍美洲大陆的北部边界是北冰洋，西部边界是太平洋，东部边界是大西洋，西北部与亚洲隔白令海峡相望。
3. 讲解美洲大陆由北美洲和南美洲两部分组成，以及巴拿马运河作为南北美洲分界线的重要性。
### 第二部分：拉丁美洲的概念和特点1. 引导学生理解拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括南美洲所有国家和北美洲的墨西哥。
2. 讲解拉丁美洲的居民组成，包括欧洲裔、非洲裔和原住民的后代，以及混血人种的占比。
3. 介绍拉丁美洲的语言特点，主要是西班牙语和葡萄牙语的分布，以及英语在加勒比地区的使用。
### 第三部分：美洲大陆的地形特征和气候类型1. 分析美洲大陆的地形特征，包括北美洲的广阔平原、高山和南美洲的安第斯山脉等。
2. 讲解美洲大陆的气候类型，包括北美洲的温带气候、亚热带气候和南美洲的热带雨林气候、热带草原气候等。
### 第四部分：美洲大陆的经济发展1. 引导学生了解美洲大陆的经济发展不平衡，发达国家如美国和加拿大，发展中国家如巴西和墨西哥等。
2. 分析美洲大陆的经济部门，包括农业、工业和服务业等。
## 教学评价：通过课堂参与、小组讨论和地图分析等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的表现。
美洲习题课教学设计
美洲习题课教学设计一、教学目标1. 知识目标：a.了解美洲的地理位置和主要国家；b.了解美洲的自然环境和资源；c.了解美洲的历史和文化。
2. 能力目标：a.能够使用适当的语言描述美洲的地理位置、主要国家、自然环境和资源；b.能够分析美洲历史和文化的特点；c.能够从不同角度讨论美洲的发展和问题。
3. 情感目标：a.培养学生对美洲地理和文化的兴趣；b.培养学生的团队合作意识；c.培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容1. 美洲的地理位置和主要国家；2. 美洲的自然环境和资源；3. 美洲的历史和文化。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过图片或简洁的文字引入美洲的概念，激发学生对美洲的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲解（20分钟）1.美洲的地理位置和主要国家a.教师介绍美洲的地理位置，并指出美洲由北美洲、中美洲和南美洲组成；b.教师列举美洲的主要国家和首都，并通过多媒体展示相应的地理信息。
2.美洲的自然环境和资源a.教师介绍美洲的地理特点，包括山脉、河流、湖泊和盆地等；b.教师介绍美洲的主要自然资源，如石油、天然气、水力资源等，并与学生讨论这些资源的重要性和利用方式。
3.美洲的历史和文化a.教师简要介绍美洲的历史发展，包括美洲原住民的文明、欧洲殖民和独立运动等；b.教师介绍美洲的文化特点，如美洲原住民的艺术、音乐和舞蹈等，并与学生分享相关的图文资料。
第三步：讲解练习（30分钟）教师根据教学内容设计相关的练习题，包括选择题、判断题和填空题等，学生在个人或小组完成练习，并监督答案。
第四步：讨论交流（20分钟）教师组织学生进行讨论，并指导学生从不同的角度来分析美洲的发展和问题，如环境保护、文化交流和经济发展等。
第五步：总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和思考过程，强调重要的观点和观察到的问题，并给予肯定和鼓励。
四、教学评价1.教师根据学生的表现进行个别评价，并记录学生的学习情况和思考过程；2.教师利用课堂时间和家庭作业对学生进行综合性评价，包括对所学知识的理解和应用能力的发展。
初中地理美洲的教案
初中地理美洲的教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线以及巴拿马运河的交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成、语言、美国、加拿大的差异。
3. 了解两大洲的环境、地形特征，掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4. 掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。
5. 通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，理解部分美洲国家的经济部门。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图、气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生主动参与，发表自己的观点和看法。
2. 读图法：通过观察地图，帮助学生理解和记忆地理知识。
3. 启发法：通过提问和事例，激发学生的思考和兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过美洲吗？美洲有什么特别之处？2. 回答：美洲是地球上的一块大陆，它位于西半球，与亚洲、欧洲和大洋洲相邻。
二、新课内容1. 美洲的位置1) 美洲大陆北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋，西北隔白令海峡与亚洲相邻。
2) 巴拿马运河是南北美洲的分界线，它沟通了太平洋和大西洋，对于国际航运具有重要意义。
2. 拉丁美洲1) 拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括南美洲和中美洲的国家。
2) 拉丁美洲的居民组成复杂，包括印欧混血种人、印第安人和黑人等。
3) 拉丁美洲的语言主要是西班牙语和葡萄牙语，这与欧洲的殖民历史有关。
3. 美洲的环境和地形特征1) 北美洲地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高地。
2) 南美洲地形特点是西部的安第斯山脉和东部的广阔平原。
4. 美洲的气候特征1) 北美洲气候以温带大陆性气候为主，受地形影响，气候差异明显。
2) 南美洲气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，气候多样丰富。
5. 美洲的经济发展1) 美洲的经济发展水平不平衡，美国和加拿大是发达国家，而其他国家大多属于发展中国家。
初中地理湘教版美洲教案
初中地理湘教版美洲教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念。
3. 运用地图和资料掌握北美洲的地形特征、气候特征，并学会分析北美洲地形对气候的影响。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探讨美洲的自然环境特征。
2. 读图法：让学生通过观察地图，掌握美洲大陆的位置和地理分布。
3. 启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示世界政区图，引导学生找出美洲大陆的位置。
2. 向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。
二、新大陆1. 教师引导学生通过观察地图，明确美洲的地理位置。
2. 教师讲述巴拿马运河开凿的地理意义，解释南北美洲的分界线。
三、北美洲1. 教师引导学生通过观察北美洲地形图，了解北美洲的地形特征。
2. 教师引导学生通过观察北美洲气候类型图，了解北美洲的气候特征。
3. 教师引导学生分析北美洲地形对气候的影响，如山脉对低层空气运动的阻挡作用等。
四、拉丁美洲1. 教师向学生介绍拉丁美洲的概念，包括南美洲、北美洲的墨西哥、中美地峡和加勒比地区。
2. 教师引导学生通过观察地图，了解拉丁美洲的地理分布。
3. 教师引导学生探讨拉丁美洲的经济、文化和人口特征。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结美洲的自然环境特征。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考美洲的发展和问题。
教学评价：1. 学生能够准确指出美洲大陆的位置，明确南北美洲的分界线。
2. 学生能够运用地图和资料，分析北美洲的地形特征和气候特征，并理解地形对气候的影响。
3. 学生能够理解拉丁美洲的概念，并了解其地理、经济和文化特征。
教学准备：1. 世界政区图、美洲地形图、北美洲气候类型图。
2. 相关资料和阅读材料。
美洲原住民神话故事教案教学设计
美洲原住民神话故事教案教学设计教学目标：1. 了解美洲原住民神话故事的特点和文化背景；2. 学习并理解美洲原住民神话故事的基本情节和主题；3. 提高学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生对不同文化的尊重和欣赏。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片：内容包括美洲原住民神话的概述、特点和代表作品；2. 美洲原住民神话故事绘本：每个学生一本，用于阅读理解和分析；3. 黑板和粉笔：用于课堂讲解和学生答题；4. 美洲原住民神话故事写作模板：用于学生写作练习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示美洲原住民神话的图片，并引导学生讨论图片中的元素和特点。
教师简要介绍美洲原住民神话的起源和特点。
Step 2：幻灯片讲解（15分钟）教师使用幻灯片介绍美洲原住民神话的概述、特点和代表作品。
特别强调神话故事中常出现的动物、大自然和人类之间的互动关系。
Step 3：阅读和分析神话故事绘本（20分钟）学生们在教师的指导下，阅读美洲原住民神话故事绘本，并且分析其中的情节、角色和主题。
教师可以组织学生进行小组讨论，以加深学生对故事的理解。
Step 4：理解与回答问题（20分钟）教师提问学生关于神话故事的问题，鼓励学生回答并解释他们的答案。
教师还可引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理，并与学生一起分享他们的观点。
Step 5：写作练习（25分钟）教师发放美洲原住民神话故事写作模板给学生，并要求学生根据自己阅读的绘本，选择一个故事情节，并用模板中的提示进行写作。
教师可以提供适当的写作指导和反馈。
Step 6：展示与分享（15分钟）学生们在教师的安排下，互相展示和分享他们的写作作品。
教师鼓励学生互相欣赏和评价，并提供积极的反馈和建议。
Step 7：总结（5分钟）教师总结本节课的重点和收获，并鼓励学生继续深入了解和探索美洲原住民神话故事。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的美洲原住民神话故事，并进行比较和分析；2. 学生可以尝试根据自己的创意，编写一个美洲原住民神话故事，并组织学生进行表演；3. 推荐一些与美洲原住民文化相关的电影、纪录片或书籍，让学生继续了解和探索。
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅 岭南版
六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版一、教学目标1.了解美洲、大洋洲的地理位置及风景名胜；2.学会运用线条和色彩表现景物；3.增强学生对美的感受能力，提高创作意识和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生充分了解美洲、大洋洲的地理位置与风景名胜，并运用所学的表现手法进行绘画。
2.教学难点：让学生在绘画中对所学知识进行整合并达到深刻认识。
三、教学过程1. 导入环节教师轮流向学生展示美洲、大洋洲的地理位置和风景名胜，并引导学生进行讨论，启发学生的绘画创作灵感。
2. 演示环节教师向学生演示如何运用线条和色彩表现各国的景物形态，如如何运用不同的线型或笔触表现出植物、建筑、江河等景物。
3. 示例练习学生们根据教师的演示，对于绘画中的线条和色彩表现进行实践，并进行交流和展示，增强学生的表现技能。
4. 独立探究学生们按照自己对于美洲、大洋洲的印象进行绘画创作，从线条、构图、颜色等方面进行艺术创作，形成自己的表现手法。
5. 作品展示学生们分组进行作品展示，并相互评价和解读作品，共同提升绘画能力和美的表现力。
6. 总结归纳教师引导学生对于本节课学习到的知识和技能进行总结和归纳，并鼓励学生积极参与下一节课的学习。
四、板书设计六年级下册美术教案 - 第五单元 15 美洲、大洋州之旅岭南版五、教学反思本节课通过让学生积极参与，并提供多种展示机会，充分调动学生的积极性和创造性，让学生更好的理解和掌握绘画技巧，从而提高学生的美的表现力。
但是，在演示环节中，教师展示的内容可能需要进行更加丰富和细致的呈现，以提高学生的认知和灵感。
初中地理初一地理下册《美洲》教案、教学设计
1.增强学生对美洲地区的兴趣，激发其探索未知世界的热情。
2.培养学生热爱大自然、保护环境、关爱人类生存环境的意识。
3.增进学生对不同国家和地区文化的尊重和理解，培养其国际视野。
4.引导学生关注国家间的合作与交流，树立和平、发展、合作、共赢的理念。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们在学习地理知识的过程中，不断提高综合素质。
3.创设情境，讲述一个关于美洲探险的故事，激发学生的好奇心和探索欲望。
在此基础上，引入本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发学习动力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解美洲的地理位置、地形特点、气候类型，结合地图和地理图表，让学生直观地了解美洲的自然环境。
2.介绍美洲的主要国家和地区，分析各国经济发展、文化特色及与我国的外交关系。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.利用地图、地理图表、多媒体等教学资源，激发学生的学习兴趣，培养其地理素养。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.通过小组合作、讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.设计实践活动，如制作美洲旅游攻略、开展美洲知识竞赛等，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行复习和拓展。
2.鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，提高学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趣。
3.作业提交后，教师应及时批改、反馈，指导学生改进，以提高作业质量。
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.3《美洲》是关于美洲大陆的自然地理、人文地理以及地理分布等方面的内容。
本节内容主要包括美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的地理信息，帮助学生全面了解美洲大陆。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对各大洲的分布有一定的了解。
但学生对美洲大陆的自然地理、人文地理等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美洲大陆的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等；2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析美洲的地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.情感态度价值观：培养学生对美洲大陆的兴趣，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展、主要国家以及美洲的特色文化等方面的知识；2.学生通过地图和文字资料，分析美洲的地理特点的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家和地区，分析其地理特点，提高学生对美洲大陆的认识；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备美洲的地图、图片、视频等教学资料；2.准备与美洲相关的案例分析资料；3.准备小组讨论的话题；4.准备板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美洲的地图、图片和视频等资料，引导学生关注美洲大陆，激发学生的学习兴趣。
美洲教学设计
美洲教学设计引言教学设计是教师为了达到教学目标而进行的一种有意识和有组织的活动，它是教学过程中不可或缺的一环。
本文将重点介绍美洲地区的教学设计，包括其特点、目标和方法等方面。
一、美洲教学设计的特点美洲地区的教学设计具有以下几个特点：1. 多元文化背景：美洲地区拥有丰富的多元文化，教师在教学设计中需要考虑到不同学生的文化差异，尊重和包容多样性。
2. 多语言环境：美洲地区的教育系统通常面对多语言环境，教师需要设计适合不同语言背景的教学方案，提供多元化的语言支持。
3. 实践导向：美洲地区的教育注重学生的实践能力培养，因此教学设计需要注重实践和应用，鼓励学生主动参与实际问题的解决过程。
4. 强调创新能力：美洲地区教育鼓励学生培养创新能力，教师在教学设计中应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、美洲教学设计的目标美洲地区的教学设计旨在实现以下目标：1. 培养综合素质：教学设计的目标之一是培养学生的综合素质，包括认知、情感、道德、艺术等方面的发展。
2. 发展学科知识和技能：教学设计应注重学科知识的系统性和连贯性，帮助学生掌握相关的学科知识和技能，并能够灵活运用。
3. 培养创新能力：美洲教学设计致力于培养学生的创新能力，包括创造性思维、团队合作和解决问题的能力等。
4. 培养社会责任感：教学设计应该培养学生的社会责任感，使他们能够意识到自己的行为对社会的影响，并主动承担起社会责任。
三、美洲教学设计的方法美洲地区的教学设计采用多种方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
1. 合作学习：合作学习是一种重要的教学方法，在美洲教学设计中得到广泛应用。
通过小组合作学习，学生可以共同解决问题、分享经验和互相学习。
2. 项目学习：项目学习是一种以项目为核心的教学方法，它通过实际问题的解决来促进学生的学习。
在美洲教学设计中，项目学习被广泛应用于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 情景教学：情景教学是一种将学习情境与现实生活情境相结合的教学方法。
初中历史哥伦布美洲教案
初中历史哥伦布美洲教案教学目标：1. 了解哥伦布发现美洲的背景和过程。
2. 了解哥伦布在美洲遇到的原住民和后来的影响。
3. 讨论欧洲文明对美洲原住民的影响。
教学重点和难点：重点：哥伦布发现美洲的历史背景和过程。
难点：欧洲文明对美洲原住民的影响。
教学准备：1. PPT或图片资料。
2. 地理地图。
3. 美洲原住民生活展板或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，介绍哥伦布的生平和他的发现美洲的故事，激发学生对课题的兴趣。
二、讲述哥伦布发现美洲的背景和过程（15分钟）1. 简要介绍哥伦布的生平。
2. 详细讲述哥伦布为何出发寻找印度，最终发现了美洲的情况。
3. 分析哥伦布在美洲遇到的原住民和当地的文化。
三、讨论欧洲文明对美洲原住民的影响（15分钟）1. 引导学生讨论欧洲人对美洲原住民的影响包括文化、宗教、生活方式等方面。
2. 分析欧洲人带来的文明带给美洲原住民的影响，以及后来的变化。
四、总结与评价（10分钟）1. 回顾本节课的主要内容，强调哥伦布发现美洲对世界历史的重要意义。
2. 鼓励学生思考并表达自己对这段历史的看法。
五、作业布置（5分钟）要求学生以“我眼中的哥伦布和美洲”为题目，写一段短文，表达自己对这段历史的理解和看法。
教学反思：本节课重点介绍了哥伦布发现美洲的历史背景和过程，以及欧洲文明对美洲原住民的影响。
通过互动讨论和思考，学生对这段历史有了更深入的了解，激发了他们的历史兴趣和思考能力。
需要不断引导学生思考和延伸，提高他们的历史素养和综合能力。
初中历史美洲文明教案
初中历史美洲文明教案学科：历史年级：初中教学目标：1. 了解美洲文明的起源和发展历程；2. 掌握玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明的基本特点；3. 理解美洲文明对世界文明的影响。
教学重点：1. 玛雅文明的兴衰；2. 阿兹特克文明的政治、宗教和农业特点；3. 印加文明的政治组织和建筑工艺。
教学难点：1. 美洲文明与其他文明的相互影响；2. 美洲文明的传统与发展。
教具准备：1. 教科书《历史》；2. PPT课件；3. 美洲文明地图。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示美洲地图引导学生回答：美洲又称为什么？美洲大陆上存在过哪些重要的文明？二、讲授（30分钟）1. 玛雅文明的兴衰：教师介绍玛雅文明的起源和发展历程，并讲述其政治、宗教和文化特点。
2. 阿兹特克文明的政治、宗教和农业：教师讲述阿兹特克文明的政治制度、宗教信仰和农业技术，并引导学生分析其对当地人民生活的影响。
3. 印加文明的政治组织和建筑工艺：教师介绍印加文明的政治组织结构和建筑工艺，讲述印加帝国的繁荣和衰落。
三、讨论（15分钟）教师组织学生分组讨论：美洲文明是如何影响世界其他文明的？学生可以结合课上所学内容进行讨论。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调美洲文明的重要性和影响。
五、作业布置1. 阅读教科书相关章节，复习本节课所学内容；2. 小组合作，撰写一篇关于美洲文明的综合性研究报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以对美洲文明有一个基本的了解，激发其对世界文明多样性的兴趣，引导学生思考美洲文明对人类社会发展的重要性。
同时，通过小组讨论和研究报告的形式，培养学生的合作与研究能力，提高其综合素质。
教学设计2：第5课 古代非洲与美洲
第5课古代非洲与美洲【课堂导入】通过一组图片，导入本课学习。
提到非洲大多数人能想到的是：广袤的草原，种类繁多的野生动物，贫穷落后，炎热干旱……其实历史上的非洲并不是黑暗落后的代名词，他有着自己独特的文明，如图片中诺克文化赤陶4、古代南非文明11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。
14-15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。
二、古代美洲文明1、概况：古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出其他大陆没有的很多农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。
在农业和贸易发展的基础上，印第安人先后在中南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。
2、玛雅文明（1）发展历程：在中美洲的尤卡坦半岛，古代玛雅文明曾非常繁荣。
15 世纪中期，玛雅文明衰落。
（2）文明概况：①经济：玛雅人发展了以种植玉米为主的农业，制造精美陶器，建立了众多城市国家。
②阶级关系：氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级；一般氏族成员成为平民，从事农业和手工业。
③建筑与文字：城市建筑精美，有300多座用于祭祀的金字塔庙宇。
发明了独特的表意文字。
④科技：用复杂的历法纪年，并采用20 进位制，可能也知道0 的概念。
图片情境3、阿兹特克文明（1）发展历程：14 世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。
16 世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落。
（2）文明概况：①政治制度：上层阶级垄断官职，掌握军队。
被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋，例如粮食、服装、宝石和老鹰等。
②经济：阿兹特克人的经济基础是农业。
他们发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积。
③城市建设：阿兹特克人国家的都城特诺奇蒂特兰位于特斯科科湖中心的小岛上，有三条堤道与陆地相连，并有引水渠供应全城淡水，渠上架设了多座桥梁。
全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通和运输。
城内最著名的建筑是太阳金字塔。
4、印加文明（1）发展历程：13 世纪，印加人崛起于秘鲁的库斯科地区。
初中地理美洲教案湘教版
初中地理美洲教案湘教版教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念。
3. 运用地图和资料掌握美洲的自然环境和人文地理特点。
4. 理解美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
教学重点：1. 美洲的自然环境和人文地理特点。
2. 北美洲和南美洲的主要差异。
教学难点：1. 北美洲的地形对气候的影响。
2. 美洲内部的经济发展水平。
教学准备：1. 世界政区图、美洲地形图。
2. 相关资料和图片。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习非洲大陆的地理特点。
2. 提问：同学们知道吗，世界上还有一个大陆叫做美洲，它位于地球的哪个位置呢？二、新课讲解1. 讲解美洲大陆的位置和南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2. 介绍拉丁美洲的概念以及这里的居民组成、语言、文化等特点。
3. 通过地图和资料，分析美洲的自然环境和人文地理特点，如地形、气候、资源、人口、城市分布等。
4. 对比北美洲和南美洲的主要差异，如地形、气候、经济发展水平等。
5. 讲解北美洲的地形对气候的影响，如山脉对气候的阻挡作用、沿海地区的气候特点等。
6. 通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，如美国、加拿大与拉丁美洲国家的经济差异。
三、课堂讨论1. 引导学生分组讨论，比较北美洲和南美洲的地形、气候、经济发展等方面的差异。
2. 邀请几组同学分享他们的讨论成果，并总结出北美洲和南美洲的主要差异。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的主要内容，强调北美洲的地形对气候的影响以及美洲内部的经济发展水平不平衡的特点。
2. 提醒同学们要关注不同大陆的地理特点，了解世界各地的自然环境和人文地理差异。
五、课后作业1. 请同学们结合教材和资料，总结美洲的自然环境和人文地理特点。
2. 思考为什么美洲内部的经济发展水平存在不平衡的现象，并尝试给出自己的解释。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，使学生了解了美洲大陆的地理位置、自然环境和人文地理特点，以及南北美洲的差异。
第5课古代非洲与美洲(教学设计)高一历史(统编版纲要下)
3.掌握古代非洲与美洲文明交流的方式及影响，理解其历史意义。
（二）教学难点
1.帮助学生建立古代非洲与美洲文明的时间线，理解各个文明之间的联系与区别。
2.引导学生深入分析社会制度、阶级关系等抽象概念，并将其与具体的历史事件和文明成就相结合。
2.高一学生在认知能力上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的分析、综合、评价能力，但还需在教师的引导下，培养独立思考和历史批判性思维。
3.学生在学习历史过程中，往往对有趣的历史故事和实例感兴趣，因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的教学方法，提高学生的学习积极性。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师引导和培养团队协作能力，使学生在合作探讨中共同提高。
3.采用问题驱动法，设计一系列有针对性的问题，引导学生主动探究古代非洲与美洲的社会制度、阶级关系等方面的问题。例如，通过分析古埃及的法老制度、玛雅的祭祀文化等，探讨其背后的阶级关系和社会组织。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享学习心得，培养学生的团队合作能力和批判性思维。例如，让学生围绕“古代非洲与美洲文明交流的意义”展开讨论，引导学生从多角度分析问题。
2.运用比较法、分析法、归纳法等历史学习方法，对古代非洲与美洲的历史现象进行深入研究，提高学生的历史素养。
3.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等教学环节，帮助学生形成系统的历史知识体系，提高历史学科的学习兴趣。
4.借助多媒体、网络等教学资源，拓展学生的历史视野，培养其全球化观念。
（三）情感态度与价值观
5.结合现实问题，进行拓展性教学。例如，通过比较古代非洲与美洲的奴隶制度，引导学生关注现代社会的种族歧视问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。
《美洲导学案》
《美洲》导学案
一、导入
本节课我们将进修有关美洲大陆的地理知识，了解其地理位置、地形地貌、气候特点等内容，帮助我们更好地了解这片奇奥的大陆。
二、目标
1. 了解美洲大陆的地理位置和边界；
2. 掌握美洲大陆的地形地貌特点；
3. 了解美洲大陆的气候特点；
4. 能够简单描述美洲大陆的自然环境。
三、导入问题
1. 你知道美洲大陆的地理位置吗？
2. 美洲大陆的地形地貌特点有哪些？
3. 美洲大陆的气候特点是怎样的？
四、讲解内容
1. 美洲大陆的地理位置
美洲大陆位于北美洲、中美洲、南美洲三大洲之间，东临大西洋，西濒太平洋，南界南极洲。
2. 美洲大陆的地形地貌特点
美洲大陆地势东高西低，西侧为山地，东侧为平原，地形多为大陆架，地貌复杂多样。
3. 美洲大陆的气候特点
美洲大陆气候分布广泛，北部为温带气候，南部为热带气候，中部为亚热带气候，气候多变。
五、小结
通过本节课的进修，我们了解了美洲大陆的地理位置、地形地貌和气候特点，对美洲大陆的自然环境有了更深入的了解。
六、作业
1. 请用地图标注出美洲大陆的地理位置；
2. 请描述美洲大陆的地形地貌特点；
3. 请简要介绍美洲大陆的气候特点。
拉丁美洲的独立革命中学历史教学设计教案实录
拉丁美洲的独立革命中学历史优秀教学设计教案实录精选一、教学目标：1. 知识与技能：了解拉丁美洲独立革命的背景、过程和影响。
分析拉丁美洲独立革命的原因和动力。
掌握拉丁美洲独立革命中的重要事件、人物和文献。
2. 过程与方法：通过资料收集、讨论和小组合作，培养学生的独立思考和合作能力。
运用历史地图、时间线和时间轴等工具，帮助学生直观地理解拉丁美洲独立革命的发展过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和对国家独立的重要性的认识。
引导学生思考拉丁美洲独立革命对当代社会的影响和启示。
二、教学内容：1. 拉丁美洲独立革命的背景：欧洲殖民者的侵略和剥削。
拉丁美洲社会的矛盾和不满。
2. 拉丁美洲独立革命的原因和动力：经济、政治和社会因素。
知识分子的推动和民族意识的觉醒。
3. 拉丁美洲独立革命的过程：重要事件：美国独立战争、法国大革命等。
独立运动的领导者：何塞·德·圣马丁、西蒙·玻利瓦尔等。
独立宣言和宪法的制定。
4. 拉丁美洲独立革命的影响：国家的独立和民族解放。
政治体制的建立和发展。
社会经济的变化和文化的发展。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对拉丁美洲独立革命的相关知识进行系统的讲解和阐述。
2. 互动式教学：引导学生参与讨论和提问，激发学生的思考和兴趣。
3. 小组合作：学生分组进行资料收集、讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
4. 视觉教学：运用历史地图、时间线和时间轴等工具，帮助学生直观地理解拉丁美洲独立革命的发展过程。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极程度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现和成果。
3. 作业和测验：通过作业和测验检查学生对拉丁美洲独立革命知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：选择合适的教材或历史资料，为学生提供系统的学习内容。
2. 历史地图：提供拉丁美洲独立革命相关的历史地图，帮助学生理解地理背景。
3. 参考资料：提供相关的历史文献、论文和书籍，供学生进一步学习和研究。
美洲 教学设计
第三节美洲教学目标知识目标1. 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征教学难点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法美洲 1一设情激趣公元 1507 年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲。
二自主探究1、1 读图 1－31 总结美洲的地理位置海陆位置：周围的海洋与陆地经纬度位置：以经过的重要经纬线为参照物半球位置：所在的南北半球位置和东西半球位置1、2 穿过白令海峡的“三线”亚洲与北美洲的分界线、俄罗斯与美国的国界线、国际日期变更线。
1、3 巴拿马运河位置、作用 1、4 美洲、拉丁美洲、中美洲、南美洲、北美洲区分它们的范围、分界线三合作交流针对自学内容各小组进行交流讨论，并由小组记录员进行总结。
四成果展示由小组中心发言人进行发言，教师点拨五拓展延伸1.美洲的人种构成及历史原因2.美洲的语言美洲 2一设情激趣北美洲与南美洲的轮廓像两个三角形，所以可以从这里入手，以便加深学生的印象。
拉丁美洲音乐教案(精选8篇)
拉丁美洲音乐教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇拉丁美洲音乐教案，希望能够让您对于拉丁美洲音乐教案的写作有一定的思路。
拉丁美洲音乐教案篇一教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。
教学目标：1、学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2、能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
教学重点：1、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学难点：歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。
教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。
教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。
）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。
印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。
另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。
学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。
《拉丁美洲的民族独立运动》 教学设计
《拉丁美洲的民族独立运动》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解拉丁美洲民族独立运动的背景，包括殖民统治的压迫、经济剥削、文化控制等方面。
（2）掌握拉丁美洲民族独立运动的主要历程，如海地革命、墨西哥独立战争、玻利瓦尔和圣马丁的解放运动等。
（3）理解拉丁美洲民族独立运动的意义和影响，包括政治、经济、社会和文化等方面。
2、过程与方法目标（1）通过分析历史资料，培养学生提取有效信息、归纳总结和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和课堂交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，认识到民族独立和自由的宝贵。
（2）引导学生关注国际社会的发展，树立正确的国际观和历史观。
二、教学重难点1、教学重点（1）拉丁美洲民族独立运动的背景和主要历程。
（2）玻利瓦尔和圣马丁的贡献。
2、教学难点（1）理解拉丁美洲民族独立运动的复杂性和多样性。
（2）分析拉丁美洲民族独立运动对当今世界的启示。
三、教学方法1、讲授法讲解拉丁美洲民族独立运动的背景、过程和影响，使学生对这一历史事件有初步的了解。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片和数据等资料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨拉丁美洲民族独立运动的原因、特点和意义，促进学生的思维碰撞和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体课件、视频等手段，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关拉丁美洲风情的视频或展示一些拉丁美洲的美丽图片，如巴西的狂欢节、墨西哥的金字塔等，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们知道拉丁美洲在历史上曾经经历过怎样的磨难吗？”从而导入新课。
2、讲授新课（1）拉丁美洲民族独立运动的背景①殖民统治的压迫讲解西班牙、葡萄牙等国在拉丁美洲的殖民统治方式，包括政治上的专制统治、经济上的掠夺和剥削、社会等级的划分等，使学生理解殖民地人民所遭受的苦难。
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一、简介本节课的主题：以亚洲的学习为依托，让学生借助课本插图从自然、人文和经济等角度去分析、探究美洲的地理特征，培养学生读图、识图及运用地图解决问题的能力，从中使学生对美洲的地理环境有初步的认识，并在学习亚洲的基础上更进一步领悟和掌握学习大洲的有关方法与技能。
关键信息：1、教材作为出发点，作为素材来呈现，依据《地理课程标准》，创造性的开发、使用教材。
如：“新大陆”，以历史课本“探险者的梦想”为课堂引入，把同学们带入15世纪开始的欧洲“新航路开辟”活动，既激发了学生的学习兴趣，又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程，更好的把握地理知识，从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程，同时促进了学科知识之间的相互支持。
2、以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式为培养学生能力的主要途径和代表方式。
如：①借助课本有关美洲地形和气候等资料图，学以致用，对比、分析美洲自然环境的差异，培养地理学习的能力。
②创设“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间，启发学生分组搜集、整理资料，撰写小论文，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。
尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
二、学习者分析：初一学生在上学期学习的基础上，具备一定的读图、识图及运用地图分析问题的能力，尤其是在学习和分析了亚洲、欧洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能，但是由于传统的地理教学大纲把能力要求和知识要求相互孤立与割裂，使得地理技能和方法的培养缺少载体，因而很难实现。
新的地理课程标准要求教师在教学中采取以活动带知识和技能的方法，把地理知识和地理技能有机的结合在一起，以使学生在今后的生活中能主动的运用地理知识解决问题，达到对学生终身发展负责的教学目标。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2、利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。
3、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
4、进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
5、组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
四、教育理念和教学方式：1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，为学生自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。
学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
2、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和学生搜集的资料等丰富学生的学习资源，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究。
3、学习对终身发展有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，构建开放的地理课程。
五、教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、学生从历史书中查找“探险者的梦想”，查找有关“新大陆”的资料2、查找白令海峡的资料3、尝试列表对比南北美洲的自然地理差异4、以阅读分析课本插图及搜集资料，以撰写小论文的形式，分组安排题目：“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”5、教师结合课本及网上资源，自制POWERPOINT幻灯片，便于课堂展示图片、资料，增强直观性。
六、教学过程：第一课时教学过程导入新课：以学生介绍历史课本“探险者的梦想”为课堂引入，把同学们带入15世纪开始的欧洲“新航路开辟”活动，既激发了学生的学习兴趣，又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程，更好的把握地理知识，从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程，同时促进了学科知识之间的相互支持。
一、“新大陆”讲授新课：学生读图1—31，说出美洲的海陆位置，展示美洲地图的幻灯片，学生根据图找出美洲的纬度、海陆位置，主要岛屿、主要国家、重要海峡，培养学生识图能力。
美洲东部濒临大西洋、西部濒临太平洋，北部濒临北冰洋；西北隔白令海峡与亚洲相望。
美洲大陆是个整体，找一找，南北美洲的界限是什么？（巴拿马运河），在图中找出运河所属国家、两侧大洲、沟通的海洋，并与前面所学的苏伊士运河列表对比，让学生从中学会对知识的迁移和比较。
学生分组完成表格，找出答的最快、最好的小组学生介绍白令海峡的资料，阅读“穿过白令海峡的三线”这段阅读材料后，思考：为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅4千米，时间上却相差整整一天？由这一问题引到学过的国际日期变更线的概念。
展示幻灯片：在经过日界线时出生的双胞胎姐妹生日相差一天的资料，让学生把学过的日界线知识进行复习、总结。
展示幻灯片：白令海峡的示意图，让学生看图讨论总结白令海峡是什么界线？第二课时：二、南北各异的自然环境采用对比分析法进行教学。
利用课本图1—35、图1—36等各图表，从纬度位置、地形、气候、河流等方面对比了解北美洲、南美洲在自然地理环境等方面的异同。
1、北美洲的地形特征阅读P26图1—35，查寻P6图1—5，完成下列思考题：①北美洲主要的山脉、高原和平原有哪些？②北美洲地形的分布特点。
③北美洲的平均海拔，地势起伏如何？④塑造北美洲地貌的外力作用主要是什么？引导学生读图1—41，分析北美洲的气候类型及分布地区。
2、北美洲的气候特征让学生结合北美洲的纬度位置思考北美洲所跨的温度带，回忆：这与前面所学的哪个大洲有相似之处？（亚洲）在图上可以看出，北极圈通过北美洲北部，北回归线穿过北美洲南部，所以，它与亚洲有着相似的气候特征：地跨寒、温、热三带，气候类型复杂多样。
引导学生思考：北美洲缺少哪些气候类型？北美洲除热带季风与温带季风气候外，其它气候类型均有分布。
北美洲受海陆轮廓的影响，热带范围相对狭窄，绝大部分位于北温带，气候以温带气候为主。
读图1—41并回答：北美洲有哪些温带气候类型分布？其中又以哪两种温带气候类型为主？北美洲有亚热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候等温带气候类型，犹以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。
师生共同讨论课本P29活动1、2分析北美洲气候受地形的显著影响。
（1）、分析图1—40，北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响？北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部山系的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流。
而受南北走向的高大山系阻挡，太平洋水汽很难进入北美大陆内部，因而北美洲的降水分布明显受到大西洋湿润气流的影响，从墨西哥湾沿岸即北美洲的东南部沿岸向西北内陆逐渐降低。
（2）、分析图1—42，在北美洲中部为什么冬季寒冷的气流能长驱直入，并到达墨西哥湾沿岸？北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原地形，地势平坦开阔，东部是低缓的高地。
冬季，从北冰洋南下的寒冷空气可长驱南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大面积的寒冷天气。
而夏季，从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋的暖湿空气可造成大范围的高温多雨天气。
这样加剧北美大陆气候的大陆性特征。
但来自太平洋的暖气流却受落基山脉的阻挡仅影响西海岸狭长地带。
第三课时教学过程：借助课本有关美洲地形和气候等资料图，学以致用，对比、分析美洲自然环境的差异，培养地理学习的能力。
对于南美洲自然环境的特征学生自学、讨论为主。
在学习了北美洲之后参考北美洲地形、气候特征的分析方法，归纳总结南美洲的自然地理特征。
并课前尝试列表对比南北美洲的自然地理差异，培养学生的读图、识图能力，对比分析能力和自学能力。
3、南美洲地形的特征学生自己读图1—36思考南美洲地形特征，在图中找到南美洲主要地形类型，以及主要地形区的名称，并说明它们的分布特点。
南美洲的地形主要由山脉、高原、平原三种地形组成。
西部是高大、年轻的安第斯山脉，以东是平原、高原相间分布。
4、南美洲气候的特征结合读图1—37、图1—38可知南美洲的绝大部分位于南回归线与赤道之间属于热带地区，全年平均气温在20℃以上，故南美洲气候应属热带气候为主。
阅读图1—41，可找出南美洲的气候一热带雨林和热带草原气候为主。
对照图1—36可得出，南美洲热带雨林气候主要分布在亚马孙平原，热带草原气候主要分布在巴西高原地区。
读图1—40可知南美洲年降水量在1000毫米以上的地区分布范围广泛，是世界上最湿润的一洲。
完成P30厄瓜多尔首都基多和秘鲁首都利马气候资料分析，判断两地气候类型。
学生对照图分组讨论，各抒己见。
教师予以肯定、鼓励的评价，总结知识点。
学生对照自拟的表格，交流、讨论并完成教师出示的表格练习第四课时课前让学生以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式，创设“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间，启发学生分组搜集、整理资料，撰写小论文，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。
尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
课上让学生共享整理的资料，在资料的介绍中，学生分享了获得知识的喜悦，并了解了许多课外知识。
三、移民和经济1、北美和拉丁美洲：北美洲面积最大的国家是加拿大，其次是美国。
它们曾经是英、法等国的殖民地。
由于历史上的原因，两国通行英语。
加拿大有一部分居民使用法语。
美国以南的墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲，因历史上长期受到西班牙和葡萄牙的殖民统治，目前主要通行西班牙语和葡萄牙语，而这两种语言都源于拉丁语，所以人们通常把美国以南的美洲地区，称为拉丁美洲。
2、美洲的居民：由学生介绍搜集的资料“美洲形形色色的人种”出示 “美洲的居民”幻灯片，读图【回答：】①在美洲这个“新大陆”被发现之前，这个大陆上有没有居民？他们是谁？属于什么人种？②北美洲与南美洲的居民在种族构成上各有什么特点？③为什么美国和加拿大都是移民国家？由学生介绍资料“我眼中的美洲经济”、“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”的资料，结合幻灯片展示美洲各国主要出口商品所占比重的示意图3、美洲的经济【思考：】①世界的国家按经济发展水平可分为哪两种类型？②你知道美洲国家中有哪几个国家属发达国家吗？美国除加拿大、美国属发达国家外，拉丁美洲各国均属于发展中国家。
这两类国家的经济发展水平差异很大，而且拉丁美洲内部各国经济发展也不平衡。
展示南美洲的农矿产品的示意图指导学生读图1—45，找出南美洲的12个国家，并重点说明巴西、阿根廷、智利等国主要的农矿产品，说明南美洲主要的出口商品仍是农矿产品，巴西是南美洲最发达的国家。