1浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养
早期阅读培养幼儿中班的阅读兴趣
早期阅读培养幼儿中班的阅读兴趣阅读是一种宝贵的能力，对幼儿的成长和发展至关重要。
早期培养幼儿的阅读兴趣，不仅有助于他们获取知识、提高语言能力，还能培养他们的想象力和创造力。
本文将探讨如何在中班阶段培养幼儿的阅读兴趣。
1. 创造一个阅读友好的环境创造一个鼓励阅读的环境对于培养幼儿的阅读兴趣至关重要。
保持教室整洁、井然有序，为幼儿划定一个安静的阅读区域。
在这个区域放置丰富多样的图书，如绘本、漫画以及适合幼儿阅读的读物。
通过装饰墙壁，营造出与阅读相关的氛围，例如贴上绘有字母和数字的海报，以及展示幼儿们喜欢的书籍封面。
这样的环境将激发幼儿的阅读兴趣。
2. 与幼儿进行阅读互动培养幼儿的阅读兴趣需要我们与他们进行有效的互动。
在读绘本或其他适合幼儿阅读的读物时，尽量使用生动的声音和表情，使故事更加有趣。
通过问问题、引导思考和鼓励讨论，帮助幼儿理解故事情节和角色。
同时，鼓励幼儿用自己的话来讲述故事的内容，培养他们的表达能力。
这样的互动不仅能增强幼儿对阅读的兴趣，还有助于他们的语言发展和思维能力的提升。
3. 提供多样化的阅读材料幼儿在中班阶段对不同类型的阅读材料表现出浓厚的兴趣。
我们可以通过提供多样化的阅读材料来满足他们的需求。
除了绘本，可以向幼儿推荐有趣的故事书、漫画、图片书和科普读物等。
此外，也可以准备一些适合幼儿年龄的杂志和报纸，让他们了解新闻和时事。
提供多样性的阅读材料将激发幼儿更广泛的阅读兴趣，并丰富他们的知识储备。
4. 给幼儿提供机会分享阅读体验幼儿喜欢通过分享和交流来展示他们的成长与进步。
给予幼儿分享阅读体验的机会，将激发他们对阅读的兴趣。
可以组织一些小型的阅读活动，让幼儿们轮流分享他们喜欢的故事，或者让他们在班级里充当小小的讲解员，向其他小朋友们介绍他们所读的书籍。
这样的经验不仅能增强幼儿的自信心，还能让他们体验到分享快乐的乐趣。
5. 建立家与园的合作家庭和园所之间的合作对于培养幼儿的阅读兴趣非常重要。
幼儿园中班兴趣培养教育教案培养中班幼儿阅读兴趣的方法
幼儿园中班兴趣培养教育教案-《培养中班幼儿阅读兴趣的方法》幼儿园中班兴趣培养教育教案-《培养中班幼儿阅读兴趣的方法》作为幼儿园高级教师，我们一直致力于提高幼儿的学习兴趣和主动性。
在中班教育教学中，培养幼儿的阅读兴趣显得尤为重要。
阅读是一种重要的学习方式，可以帮助幼儿学习新知识，提高语言表达和沟通能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学重点与难点、教学总结六个方向，为大家介绍一种培养中班幼儿阅读兴趣的方法。
一、教学目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿阅读的主动性和积极性。
2. 通过阅读，帮助幼儿掌握基本阅读技能，如阅读速度、词汇量和理解能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的思考能力和判断能力，提高幼儿的自我认识和思维能力。
二、教学内容1. 阅读材料：选取适合中班幼儿阅读的图画书、寓言故事和童话故事等。
2. 阅读活动：通过诵读、讲故事、猜谜语、填词、连线等多种形式，激发幼儿的阅读兴趣和参与热情。
3. 阅读技能：注重幼儿的阅读速度、词汇量和理解能力训练，通过阅读活动，提高幼儿的阅读技能。
三、教学方法1. 游戏式教学：通过游戏、竞赛等形式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
2. 互动式教学：鼓励幼儿在阅读过程中提出问题，与教师和同伴互动交流，促进幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 多媒体教学：通过多媒体教学工具，如图片、音频、视频等，丰富幼儿的阅读体验，提高幼儿的思维能力。
四、教学步骤1. 激发兴趣：通过观察、感知、想象、猜测等活动，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读理解：通过讲故事、诵读、大声朗读等形式，提高幼儿的阅读理解能力。
3. 词汇训练：通过配对、填词、造句等活动，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
4. 思维启发：通过提问、解释、比较、引导等活动，激发幼儿的思考和判断能力。
5. 综合评价：通过游戏、小组讨论等形式，对幼儿的阅读水平和阅读兴趣进行评价。
培养幼儿园中班阅读兴趣的有效方法
培养幼儿园中班阅读兴趣的有效方法阅读是培养孩子语言表达和思维发展的重要途径之一。
在幼儿园中班，培养孩子的阅读兴趣至关重要。
通过阅读，幼儿可以扩展词汇量，提高语言表达能力，增强想象力，培养情感、道德和价值观等。
本文将探讨一些有效的方法，帮助培养幼儿园中班学生的阅读兴趣。
1. 营造良好的阅读环境在幼儿园中班，为孩子打造一个良好的阅读环境是培养阅读兴趣的第一步。
教室内应设立专门的阅读角落，摆放丰富多样的图书，包括绘本、故事书、科普读物等。
同时，在教室和室外设置阅读海报，展示孩子们平时的阅读成果，激发他们的荣誉感和参与感。
2. 做好阅读示范教师是幼儿的榜样，他们的示范对孩子的阅读兴趣的培养起到至关重要的作用。
在课堂上，教师应当经常展示对图书的喜爱和对阅读的热情，给孩子们树立榜样。
可以通过读绘本、讲故事等方式，吸引孩子们的注意，表现出阅读是一件有趣且有益的事情。
3. 选择适合的图书孩子们正在学习阅读的过程中，选择适合他们的图书至关重要。
教师可以根据学生的兴趣和阅读能力，为他们提供合适的图书。
绘本是中班学生阅读的首选，因为绘本图文并茂，深受幼儿的喜爱。
此外，也可以选择情节简单、字数较少的故事书或儿童杂志，逐渐引导孩子们从故事中获取乐趣，并提高他们的阅读能力。
4.读绘本开展活动幼儿园中班的学生通常对绘本情有独钟，可以通过读绘本开展各种活动，激发他们的阅读兴趣。
比如，可以组织绘本分享会，让孩子们轮流介绍自己最喜欢的绘本，并分享书中的故事情节和自己的感受。
还可以邀请家长来园，为孩子们朗读绘本，增加他们的阅读体验和参与感。
5.开展角色扮演和故事演绎通过角色扮演和故事演绎，可以激发幼儿的阅读兴趣。
教师可以根据绘本中的角色和情节，组织孩子们进行角色扮演，让他们身临其境地感受故事背后的情感和冲突，并借此提高他们的理解能力。
此外，教师还可以编写简单的故事情节，让孩子们参与演绎，锻炼他们的表达能力和想象力，进一步培养阅读兴趣。
如何在幼儿园中班培养孩子的阅读兴趣
如何在幼儿园中班培养孩子的阅读兴趣在幼儿园中班，孩子的阅读兴趣的培养是非常重要的。
阅读可以帮助他们开拓视野、提高语言表达能力以及培养想象力。
然而，由于幼儿的认知能力有限，教师需要针对他们的特点，精心设计阅读活动，激发他们对阅读的兴趣。
以下是一些方法，旨在帮助教师在幼儿园中班阶段有效地培养孩子的阅读兴趣。
提供丰富多样的阅读材料首先，教师需要提供丰富多样的阅读材料给孩子。
这些材料可以包括图画书、睡前故事、儿童文学等。
图画书具有丰富的插图和简单的文字，适合幼儿阅读。
睡前故事可以通过亲子阅读的形式进行，增加孩子对阅读的兴趣。
儿童文学可以让孩子接触到一些经典的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，培养他们的审美和阅读能力。
营造良好的阅读环境其次，教师应该营造良好的阅读环境。
在教室中设置一个阅读角落，在这个角落里放置一些舒适的座位和丰富的阅读材料。
孩子可以在这里自由选择他们喜欢的图书进行阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演等，增加孩子们的阅读参与度。
结合游戏和绘本阅读第三，结合游戏和绘本阅读。
幼儿喜欢参与游戏，因此教师可以设计一些与绘本内容相关的游戏。
例如，在读完《小熊和七只小猪》这本书后，可以组织孩子们分角色进行角色扮演，通过模仿小熊和小猪的行为来巩固他们对故事的理解。
这样的游戏既能增加乐趣，又能加深对书中内容的记忆。
鼓励家庭阅读第四，鼓励家庭阅读。
教师可以每周选择一本适合阅读的绘本，借给孩子，让他们在家里与父母一起阅读。
每周回收时，教师可以让孩子分享家庭阅读的心得和感受。
这样做既可以增强家校合作，也可以培养孩子持久的阅读习惯。
提供积极正向的阅读体验最后，教师需要提供积极正向的阅读体验。
阅读不应该被孩子视为一项任务或负担，而应该是一种乐趣和享受。
教师可以选择适合他们的故事或主题，以吸引他们的兴趣。
同时，教师需要给予孩子充分的表扬和鼓励，让他们感受到阅读的成就感。
总而言之，幼儿园中班是培养孩子阅读兴趣的关键时期。
阅读启蒙中班教案培养幼儿阅读兴趣与能力
阅读启蒙中班教案培养幼儿阅读兴趣与能力阅读启蒙中班教案：培养幼儿阅读兴趣与能力一、引言阅读是培养幼儿良好语言表达和思维能力的重要途径。
在幼儿教育中，如何有效地培养幼儿阅读兴趣与能力成为一项关键任务。
本教案旨在为中班教师提供一套系统的教学方案，帮助幼儿建立起对阅读的兴趣，并提升他们的阅读能力。
二、目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的求知欲；2. 培养幼儿基本的阅读技能，如正确握持书本、熟悉书本的翻页方式等；3. 培养幼儿对图画书的阅读能力，如理解故事情节、分辨角色等；4. 培养幼儿的口语表达能力，通过讨论故事内容提升他们的语言表达能力；5. 培养幼儿的集中注意力和观察力，通过观察图画、找寻细节等方式提升能力。
三、教学内容和活动安排1. 导入活动：幼儿阅读环境的打造（10分钟）- 教室里设置阅读角，摆放丰富多样的图书；- 贴上可爱的字母标识，让孩子们容易找到自己喜欢的图书；- 向幼儿介绍阅读角的好处，激发他们的阅读兴趣。
2. 活动一：绘本阅读时间（20分钟）- 教师挑选适合中班幼儿阅读的绘本，以故事为主线展开教学；- 展示书本封面，根据插图引导幼儿猜测故事情节；- 课堂上逐页阅读绘本，教师可以通过提问、讲解故事情节等方式与幼儿互动。
3. 活动二：角色扮演（20分钟）- 选择绘本中的角色，邀请几名幼儿扮演并表演故事情节；- 鼓励幼儿自由发挥、展示自己的创造力；- 角色扮演过程中，教师可适时提问幼儿，引导他们思考和表达。
4. 活动三：小组讨论与分组朗读（20分钟）- 将幼儿分成小组，每组选择一本自己喜欢的图书；- 鼓励幼儿自由讨论自己所阅读的图书内容，分享感受和思考；- 每组选择一名代表，带领小组朗读自己所选的图书。
5. 活动四：绘本绘画比赛（20分钟）- 教师提供多幅绘本插图，让幼儿观察并进行绘画创作；- 鼓励幼儿用自己的画笔表达对绘本的理解和想象；- 完成后，每位幼儿进行简短的自我介绍，并分享自己的绘画作品。
如何培养中班幼儿的阅读能力
如何培养中班幼儿的阅读能力在幼儿园的中班阶段，培养幼儿的阅读能力非常重要。
阅读是孩子语言和认知发展的关键步骤，对于他们的成长和学习起着至关重要的作用。
本文将提供一些建议和方法，帮助幼儿园老师和家长们培养中班幼儿的阅读能力。
1. 创造浸入式的阅读环境营造丰富多样的阅读环境对幼儿的阅读发展至关重要。
在幼儿园和家中，应该提供多种书籍、故事和阅读材料，包括图画书、绘本、儿歌、童谣等。
在班级里设置一个小型的图书角或者阅读角，供幼儿随时阅读。
定期更换绘本和图书，以激发幼儿的兴趣。
2. 以榜样示范阅读兴趣幼儿在发展阅读能力的同时也需要榜样和引导。
教师和家长可以积极示范阅读兴趣，将阅读作为日常生活的一部分。
在课堂上和家庭里，积极分享自己的阅读经验，给幼儿提供积极影响。
定期邀请专业人士来幼儿园进行讲座，向幼儿展示阅读的乐趣和重要性。
3. 关注幼儿的阅读习惯中班幼儿的阅读习惯的培养是一个渐进的过程。
教师和家长要密切关注幼儿的阅读行为，及时进行指导和调整。
培养每日阅读的习惯，建立固定的阅读时间和地点。
鼓励幼儿不仅在幼儿园里阅读，也在家中进行阅读。
通过定期的家访和家长会，积极了解幼儿在家中的阅读情况，并与家长合作，共同促进幼儿的阅读兴趣。
4. 激发幼儿的好奇心和想象力中班幼儿正处于探索和发现世界的阶段。
通过丰富多样的阅读材料，激发幼儿的好奇心和想象力。
教师可以通过提问引导幼儿思考，培养他们的阅读理解能力。
鼓励幼儿自己编写和讲述故事，培养他们的创造力和表达能力。
5. 建立有效的阅读活动为了培养幼儿的阅读能力，教师和家长可以组织多种有针对性的阅读活动。
例如，定期举办图书展览，鼓励幼儿互相分享自己喜欢的书籍和故事。
组织阅读比赛和角色扮演，激发幼儿的参与热情。
在幼儿园和家庭共同营造积极的阅读氛围，为幼儿提供各种机会，培养他们的阅读兴趣和能力。
总结：培养中班幼儿的阅读能力需要教师和家长的共同努力。
通过创造浸入式的阅读环境、提供榜样示范、关注幼儿的阅读习惯、激发好奇心和想象力、建立有效的阅读活动等手段，可以帮助幼儿建立正确的阅读观念，提高他们的阅读能力和兴趣。
如何培养中班幼儿阅读兴趣专题总结
培养中班幼儿“阅读兴趣”专题总结幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。
在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。
所以特将这一专题活动总结如下：一、选材合适激发幼儿兴趣选择一个适合幼儿年龄特点和兴趣的故事是激发幼儿阅读兴趣的基础。
在选择教材时应注意以下几点1、内容的选择。
明确教育的目的和要求故事内容健康向上具有较强的教育性适合幼儿年龄幼儿易于接受。
2、风格的选择。
不同的时间应选择不同风格的故事。
日常生活中可选择风趣、幽默有意义的故事睡前最好选择温馨、甜美简单易懂的故事。
3、情节的选择。
有的故事内容很好但有的词句过于深或情节过于复杂就需要进行适当的改编。
要把难的词句改为幼儿能接受的语言去掉次要的情节。
二、音画结合提高幼儿兴趣和幼儿进行阅读活动时无论是讲故事、读诗歌还是猜谜语他们都喜欢看到书中的画面。
于是在进行活动时我第一遍讲解或朗诵都是充满感情的吸引幼儿第二遍时便满足幼儿的需要打开书中画面和幼儿一同欣赏边欣赏边进行讲解和朗诵有的书画面很小或者很模糊我就一边讲解一边用笔在黑板上画出内容以此增强孩子们的兴趣同时也加大了幼儿的注意力。
音画结合的方法不仅促进了幼儿的视觉享受同时也激发了幼儿对故事的理解能力取得很好的效果。
三、整合领域增强幼儿阅读兴趣在进行阅读活动时如果只是一味的和孩子们说、讲、看必定会让孩子们感觉枯燥。
于是我有机结合艺术、科学领域使孩子们在活动中添色不少。
利用歌曲识字、用彩笔画字、用数数找字。
同时在进行艺术活动中我也将有关的故事、儿歌渗透其中进行渲染。
四、教师表率影响幼儿在日常生活中孩子们有自己看书的时间。
这时我也常常拿出一本书来和孩子们一同看。
起初孩子们很好奇纷纷看我的书。
而且还特别喜欢和我一起看一边看一边说。
快乐阅读培养幼儿园中班的阅读兴趣
快乐阅读培养幼儿园中班的阅读兴趣快乐阅读：培养幼儿园中班的阅读兴趣幼儿阶段是培养孩子们阅读兴趣的关键时期，而如何在幼儿园中班阶段培养幼儿的阅读兴趣是一项重要任务。
本文将探讨通过快乐阅读来培养幼儿园中班的阅读兴趣的有效方法和策略。
一、创设良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，学校及教师应共同创设一个良好的阅读环境。
首先，幼儿园要提供一个宽敞明亮、安静舒适的读书角，配备丰富的绘本、启蒙读物等；其次，教师要以身作则，让幼儿从小培养观察事物、独立思考和主动阅读的习惯；另外，激发家长的参与也至关重要，通过与家长合作，共同营造一个重视阅读的家庭氛围。
二、选择适合幼儿的阅读材料在幼儿园中班，教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的阅读材料。
绘本、图画书、儿童杂志等是适合幼儿阅读的好选择，它们既可以满足幼儿的视觉需求，又能通过图文结合的方式激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还可以根据季节或主题选择相关的阅读材料，以增加幼儿的参与度和阅读的趣味性。
三、运用多样的阅读活动幼儿园中班的教师可以通过各种多样的阅读活动为幼儿创造快乐的阅读体验。
例如，举办绘本分享会，让幼儿们能够展示自己喜爱的绘本，倾听他们的分享，提高他们的表达能力；开展绘本创作活动，让幼儿通过绘画、写作等形式，表达对绘本故事的理解和想象；还可以组织阅读角色扮演活动，让幼儿们在游戏中感受到阅读的乐趣。
四、讲故事激发幼儿的阅读兴趣讲故事是培养幼儿阅读兴趣的重要方法。
教师可以利用丰富的绘本资源，通过讲故事的方式吸引幼儿的注意力，并激发他们对阅读的兴趣。
在讲故事的过程中，教师要根据孩子们的理解能力和情感需求，灵活运用适当的语言和情绪表达方式，使故事更加生动有趣，让幼儿们能够全身心地投入其中。
五、培养良好的阅读习惯培养幼儿良好的阅读习惯对于他们未来的学习发展至关重要。
在幼儿园中班阶段，教师要引导幼儿养成每天阅读的习惯，并逐渐教会他们如何正确地读书。
例如，教他们正确拿取书本、翻阅书本的方法，以及如何有条理地整理书本。
幼儿园中班阅读教育总结：培养孩子的阅读兴趣
幼儿园中班阅读教育总结：培养孩子的阅读兴趣随着社会的进步和家长们对幼儿教育的重视，幼儿园的教育内容也越来越丰富多彩。
其中，阅读教育是幼儿教育的重要组成部分，尤其是在中班阶段，培养孩子的阅读兴趣至关重要。
在这篇文章中，我将从多个角度对幼儿园中班阅读教育进行全面评估，帮助家长更好地了解如何培养孩子的阅读兴趣。
1. 阅读环境的打造在幼儿园中班阶段，营造良好的阅读环境尤为重要。
在教室里，可以设置一个舒适的阅读角，摆放一些适合中班孩子阅读的图书。
老师可以在故事时间、休息时间等安排一些小课程，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触阅读。
2. 读物的选择对于中班幼儿来说，图画书、益智书等适合他们的读物是很重要的。
这类书籍图文并茂，内容浅显易懂，能够吸引孩子的注意力，帮助他们建立阅读的兴趣。
老师们也需要关注孩子的兴趣爱好，选择符合他们喜好和认知水平的读物。
3. 阅读活动的开展在幼儿园中班阶段，可以通过举办一些阅读活动来增加孩子的阅读兴趣。
可以组织一次“图书共享会”，让孩子们带着自己喜欢的图书来共享给同学们，从而增加他们对阅读的兴趣和参与感。
可以通过游戏、趣味活动等形式，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。
4. 家校合作除了幼儿园老师的引导和教育，家长的角色也至关重要。
家长可以在家里给孩子营造良好的阅读氛围，每天陪伴孩子一起阅读、讲故事，这不仅可以增进亲子关系，还能增强孩子的阅读兴趣。
通过对幼儿园中班阅读教育的全面评估，我们可以看到，培养孩子的阅读兴趣需要各方面的共同努力。
只有在幼儿园、家庭和孩子自身的共同努力下，孩子的阅读兴趣才能得到有效地培养。
对我来说，幼儿园中班阅读教育的重要性是不言而喻的。
在这个阶段，孩子的认知能力正在逐渐发展，而阅读正是对他们认知发展的最好促进。
我认为，家长和幼儿园老师应该共同努力，为孩子的阅读兴趣注入更多的正能量，让他们在阅读中快乐成长。
总结来说，幼儿园中班阅读教育不仅是为了培养孩子的阅读技能，更重要的是培养他们的阅读兴趣。
阅读乐园幼儿园中班学生的阅读兴趣与习惯培养
阅读乐园幼儿园中班学生的阅读兴趣与习惯培养近年来，随着电子产品的普及以及娱乐方式的变化，越来越多的孩子对于阅读产生了较大的抵触情绪，缺乏对阅读的兴趣。
而作为教育者和家长，我们有责任培养孩子们良好的阅读习惯和兴趣，帮助他们打开知识的大门。
本文将介绍阅读乐园幼儿园中班学生的阅读兴趣与习惯培养。
一、创造有趣的阅读环境为了激发学生的阅读兴趣，幼儿园可以营造一个有趣的阅读环境。
教室内应该摆放各种丰富多样的书籍，包括绘本、故事书、知识读本等，以吸引学生的注意力。
此外，也可以在教室中设置阅读角落，提供安静的环境和舒适的阅读区域，让学生能够随时参与阅读活动。
二、鼓励学生互相分享阅读体验学生们的阅读兴趣可以通过互相分享阅读体验进一步培养。
在幼儿园中，可以定期组织读书活动，让学生们将自己喜欢的图书或故事与同学们分享。
这不仅能够增加他们对阅读的兴趣，还能够提升他们的口头表达能力和团队合作意识。
三、教师示范引导，树立榜样在幼儿园中，教师应该担当起培养学生阅读兴趣和习惯的榜样。
教师可以经常与学生们选择一些有趣的图书进行阅读，分享自己的阅读体验，向学生们展示阅读的乐趣和意义。
同时，教师还可以让学生们参与到故事的演绎中，激发他们对故事情节的好奇心和想象力。
四、提供多样化的阅读材料为了满足学生的阅读需求，幼儿园可以提供多样化的阅读材料。
除了纸质书籍外，还可以引入数字图书和故事软件，让学生可以通过电子设备进行阅读。
这样的举措不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能够让他们更好地适应信息时代的阅读方式。
五、家校合作，形成良好的阅读氛围家庭是孩子培养阅读兴趣和习惯的重要场所。
幼儿园与家长之间应该保持紧密的沟通和合作，共同关注孩子的阅读情况。
幼儿园可以定期组织家庭阅读活动，鼓励家长与孩子一起阅读，在家庭中形成良好的阅读氛围。
此外，幼儿园还可以向家长提供一些阅读指导，帮助他们正确引导孩子进行阅读。
总结起来，培养学生的阅读兴趣和习惯需要教师、家长和幼儿园共同努力。
浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养幼儿园教师教育
浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养幼儿园教师教育乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。
营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。
在教室的墙面上，贴着一大幅画，色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容，并可根据主题、季节或故事情节来变换画面。
墙边还有一大块“群鸡图”，一只只形态各异的小鸡逗人喜爱，画面上的内容吸引着孩子们来看看、画画、涂涂、讲讲。
过一段时间，孩子们还会发现，这些小画面就变得不一样了，不断更新的图画内容始终让幼儿充满了好奇和兴趣。
一、掌握阅读基本技能，激发幼儿阅读兴趣。
具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，但新中班的孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不知道。
长此以往，他们就会觉得索然无味。
针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。
同时，通过儿歌《阅读歌》帮助他们掌握阅读基本技能。
现在，幼儿普遍对图书产生了浓厚、稳定的兴趣。
我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。
创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。
如：当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。
有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。
每周我们给幼儿提供两次活动的机会，在室内给幼儿提供丰富的材料，不仅有图书，还有电视录像等。
极富有童趣的动画故事让孩子们看得目不转睛。
他们在这里自由的选择、观看、听赏、讨论，活动室成了孩子们最爱去的地方。
有时，外出散步活动，风和日丽的天气，有树有花的景物，神态各异的人们，川流不息的车辆等都是让幼儿观察的对象。
幼儿园中班语文教案：培养孩子的阅读兴趣
幼儿园中班语文教案：培养孩子的阅读兴趣导言：阅读是一项需要长期坚持的好习惯，而培养好孩子的阅读兴趣和习惯，则是从小开始的。
幼儿园中班时期正好是孩子们正在学习阅读技能和获取知识的关键时刻，我们需要给予他们足够的阅读机会，并创设有趣的阅读环境和氛围，进而让孩子们养成良好的阅读习惯。
为此，本文将介绍几个让孩子们喜欢阅读并且乐于尝试更多文字的方法。
一、创设有趣的阅读环境在幼儿园里，书是最好的玩具和学习工具之一。
我们可以通过设置阅读角，布置书柜，打印阅读海报等方式来创设有趣的阅读环境和氛围。
具体来说，我们可以：1.设置阅读角在幼儿园里为孩子们设置一个小型的阅读角，这里可以是一些小木板组成的小书房、一个带柔软垫子的小角落等，为孩子们提供一个安静、舒适的阅读环境。
2.布置书柜布置书架是让儿童们接触多样化阅读素材的重要一环。
我们可以选择故事书、科普书、国学经典、诗歌集等。
这些书籍都应该有孩子们口味的适龄版本。
当孩子们在读自己喜欢的书时，还可以巧妙地引导他们关注其他书。
3.打印阅读海报在阅读角或布置书架的地方，可以贴上一些与孩子有关的阅读海报。
例如“爸爸妈妈们喜欢读什么”，“名人共读的书单”，“每周榜单”，“好书推荐”等等。
二、注重故事时间故事时间对于幼儿班的孩子来说非常重要。
这可以让孩子们感受到阅读的趣味性，进而培养他们阅读的爱好。
我们可以：1.讲故事教师每天在自己合适的时间为孩子们讲故事，讲不同的故事各种主题，比如“人物”的故事、外国经典故事、寓言等。
讲故事要生动形象，表现出人物情感。
讲完后，还可以根据故事主题布置场景，邀请幼儿参与角色扮演，提高学习兴趣，增加故事记忆量。
2.听故事讲故事与听故事并不可替代。
给孩子们放听故事的影片，以纯正、流畅的语音，让孩子们在听故事的同时感受到语言的魅力。
我们也可以让幼儿班的孩子们互相讲故事，分享对故事的理解与感受。
三、创新教学形式幼儿园中班的孩子对于教学方法有较高的要求，因为在这个阶段孩子们已经具有了初步的思维能力。
培养幼儿园中班阅读兴趣的有效方法
培养幼儿园中班阅读兴趣的有效方法幼儿园中班是培养孩子兴趣和阅读能力的重要阶段。
通过采用一系列有效的方法，我们可以帮助孩子建立对阅读的兴趣，同时提高他们的阅读能力。
本文将探讨一些培养幼儿园中班阅读兴趣的有效方法。
一、营造良好的阅读环境在幼儿园中班中，为孩子创造一个愉悦和亲切的阅读环境是必要的。
首先，给孩子建立一个安静和舒适的阅读角落，提供有趣的绘本、图画故事书等阅读材料。
其次，选择明亮的灯光和舒适的座椅，让孩子能够专注地阅读。
此外，还可以在幼儿园里开设阅读角，放置展示孩子们制作的绘本和故事书，让孩子们展示和分享自己的作品。
二、培养语言表达能力在幼儿园中班阶段，培养孩子的语言表达能力对于提高阅读兴趣至关重要。
教师可以通过开展各种言语游戏，如诗歌演唱、故事角色扮演等，让孩子们通过语言来表达自己的想法和感受。
同时，教师可以鼓励孩子们互相交流，分享他们喜欢的故事和书籍，从而增强他们对阅读的兴趣。
三、讲故事和朗读讲故事和朗读是培养幼儿园中班阅读兴趣的有效方法。
教师可以用生动有趣的语言和声音来讲述精彩的故事，让孩子们沉浸其中。
朗读时，教师可以模仿不同角色的声音和语调，增加故事的趣味性。
此外，教师还可以邀请家长或志愿者来幼儿园朗读故事，为孩子们提供不同的朗读体验。
四、丰富多样的阅读材料为孩子提供丰富多样的阅读材料，是培养他们阅读兴趣的关键。
幼儿园可以购买图书馆书籍、绘本和图画故事书等，让孩子们有更多的选择。
此外，教师可以邀请家长通过亲子阅读活动，向孩子们展示家中的图书馆，让孩子在家中也能享受阅读的快乐。
五、激发阅读兴趣的活动开展各种活动可以激发孩子们的阅读兴趣。
例如，组织阅读角逛市活动，带领孩子们到社区图书馆或书店浏览书籍；举办绘本分享会，让孩子们选取自己喜欢的绘本并向同学们分享阅读体验；组织故事创作比赛，让孩子们发挥创造力编写自己的故事。
六、家校合作家庭是培养孩子阅读兴趣的重要场所。
教师可以与家长合作，共同为孩子提供良好的阅读环境和支持。
幼儿园中班阅读教育计划：培养阅读兴趣与习惯
在幼儿园的中班阶段，阅读教育计划是非常重要的。
通过阅读，可以培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，同时也可以为他们的终身学习打下良好的基础。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园中班阅读教育计划的重要性，以及如何有效地培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
一、为什么需要阅读教育计划在幼儿园中班阶段，孩子们正处于语言能力发展的关键时期。
通过阅读教育计划，可以帮助他们建立良好的语言表达能力和理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
阅读教育还可以培养孩子们的想象力、逻辑思维能力和情感沟通能力，对他们的全面发展具有积极的影响。
二、如何培养阅读兴趣与习惯1. 创设良好的阅读环境在幼儿园中班，教师可以通过布置图书角、阅读角等环境，营造良好的阅读氛围。
孩子们可以在这样的环境中自由选择喜爱的图书，享受阅读带来的乐趣。
2. 给予积极的阅读引导教师可以定期组织阅读活动，如讲故事、赏析图画书等，引导孩子们主动参与阅读。
教师还可以结合幼儿的兴趣，选取富有教育意义的书籍，激发他们的阅读兴趣。
3. 鼓励家庭阅读除了在幼儿园中进行阅读教育，家庭也是培养孩子阅读兴趣和习惯的重要环节。
教师可以与家长合作，共同推动家庭阅读活动的开展，让孩子在家中也能享受阅读的乐趣。
三、总结与展望在幼儿园中班阶段，阅读教育计划是非常重要的。
通过创设良好的阅读环境、给予积极的阅读引导和鼓励家庭阅读，可以有效培养幼儿的阅读兴趣与阅读习惯。
在今后的教育工作中，我们应继续关注阅读教育的重要性，不断完善阅读教育计划，为孩子们的全面发展提供更好的支持。
以上就是我们对幼儿园中班阅读教育计划的深度探讨。
希望这些观点和建议能够对您有所帮助，也欢迎您共享自己的想法和见解。
感谢阅读！幼儿园中班阅读教育计划的重要性不言而喻，但是如何制定一个有效的阅读教育计划却是需要深入思考和探讨的。
我们需要明确幼儿园中班阅读教育计划的目标和内容。
我们需要了解幼儿园中班阶段的特点，以及幼儿的认知发展和兴趣特点，以便制定与实际情况相符合的阅读教育计划。
如何培养中班幼儿阅读的兴趣
一、专题名称如何培养中班幼儿阅读的兴趣二、研究目的与依据：幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。
在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。
三、理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
” 本文结合实际体会，谈谈如何培养幼儿早期阅读能力。
三、研究对象与内容：研究对象：中班全体幼儿。
研究内容：偶尔1.培养中班幼儿良好的阅读兴趣目标内容：（1）幼儿学会小组合作阅读的方式就加强了幼儿之间的互相合作（2）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣（3）培养前阅读和前书写技能（4）喜欢阅读有良好的阅读习惯2、可利用的多元化环境资源(1) 家庭环境资源（2）幼儿园环境资源（3）来源于生活的社会性阅读资源（4）社区资源（5）园本资源五、方法和步骤。
方法：小组阅读式、娱乐阅读式、集体阅读式步骤：（1）准备阶段：1.召开班级家长会，向家长介绍本专题计划，了解家庭可利用的教育资源。
2.发放调查问卷，了解幼儿各方面的阅读情况3.选择社区可利用资源4.选择可利用的社会资源。
5.制定幼儿园主题活动基本内容。
6.丰富相关区角，提供丰富的阅读材料（二）实施阶段：结合各类可利用资源，开展一系列活动。
九月：小熊长大了老师的手勇敢的小裁缝十月：家十月里的第一天朋友船十一月：小老鼠和大老虎秋天的画报十二月：云彩和风儿彩色牛奶捉迷藏一月：小蛋壳七彩虾数脚（三）整理阶段整理相关活动材料、整理相关活动资料、表格、照片，撰写专题小结。
中班语言教育如何培养孩子的阅读兴趣
中班语言教育如何培养孩子的阅读兴趣在孩子的成长过程中，阅读是一项重要的技能和习惯。
而培养孩子们的阅读兴趣对他们的认知发展和学习能力有着积极的影响。
因此，中班语言教育应该如何培养孩子的阅读兴趣呢？本文将探讨几个有效的方法。
1. 提供丰富多样的阅读材料为了培养孩子的阅读兴趣，中班的语言教育应提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括绘本、图画书和故事书等，涵盖不同主题和内容，以满足孩子们的不同阅读需求。
教师可以定期更新阅读材料，并根据孩子们的兴趣和需求进行选择，让他们在阅读中获得乐趣和满足感。
2. 给予孩子自主选择的权利孩子们在阅读过程中应该有自主选择的权利。
教师可以提供一个阅读角落，摆放不同主题的书籍，并让孩子们根据自己的喜好选择阅读材料。
这样的做法既能激发孩子们的主动性和独立思考能力，也能满足他们对阅读的个体化需求。
3. 与孩子互动中班语言教育要培养孩子的阅读兴趣，与孩子的互动是至关重要的。
教师可以在阅读过程中提问，与孩子们一起探讨故事情节和人物形象，激发他们的思维和创造力。
这样的互动不仅能够增加孩子们的参与度，还能加深他们对故事的理解和记忆。
4. 示范朗读通过示范朗读，教师能够激发孩子们对阅读的兴趣。
教师可以用流畅和生动的语调，为孩子们栩栩如生地表现故事中的角色。
在示范朗读中，注重语音语调的抑扬顿挫，以及带入情感的表达，能够吸引孩子们的注意力，使他们更有参与感和愉悦感。
5. 创设阅读氛围中班语言教育要培养孩子的阅读兴趣，创设一个良好的阅读氛围是非常重要的。
教师可以布置一个安静、温暖而舒适的阅读角落，营造出专注和安心的氛围。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如图书分享会、阅读比赛等，鼓励孩子们积极参与，增加他们对阅读的热爱与兴趣。
6. 与家长合作家庭是孩子阅读习惯养成的重要环节。
中班语言教育可以与家长合作，共同培养孩子的阅读兴趣。
教师可以与家长沟通，分享孩子在学校中的阅读经历和进展，鼓励家长在家中给予孩子更多的阅读机会和支持，如定期朗读、家庭阅读时间等。
浅析中班幼儿阅读兴趣与习惯的培养
教学篇•经验交流中班阶段是培养幼儿阅读兴趣与良好习惯的关键时期，因此，在开展具体的活动时，应当坚持以幼儿发展为本的理念，根据幼儿的心理特点、性格等因素，有计划地开展阅读活动。
一、影响中班幼儿阅读兴趣与习惯的因素1.家庭因素家长的阅读习惯对于幼儿的阅读观念有着直接的影响。
如果父母具有正确的阅读习惯，就可以为幼儿营造良好的家庭阅读习惯，并有助于幼儿阅读兴趣的产生。
据相关调查显示，家庭成员的阅读观念与阅读行为，以及对幼儿的示范等行为在一定程度上影响着幼儿的阅读兴趣培养。
2.老师因素在幼儿园阅读兴趣与习惯的培养过程中，老师直接影响幼儿阅读兴趣与习惯的形成。
老师与家长相比，具有专业的素质，对于幼儿的阅读能够给予正确的指导，从而系统地影响幼儿的阅读兴趣，例如，老师在幼儿的日常生活中，可以渗透阅读，从而让幼儿积累一定的阅读所需的词汇、生活经验等。
或者也可以与幼儿共同讨论一种幼儿喜欢的阅读方式及时间，从而培养幼儿良好的阅读习惯。
3.阅读材料阅读材料对于培养幼儿的阅读兴趣也有着直接的影响，所选择的阅读材料，应当符合中班幼儿的年龄特点与审美特点，这样易于幼儿在阅读中接受，从而有效地激发幼儿的阅读兴趣。
二、培养中班幼儿阅读兴趣与习惯的有效策略1.创设温馨和谐的阅读环境兴趣是最好的老师，因而在进行阅读兴趣的培养时，首先应当为幼儿营造一个温馨、安静的阅读环境，从而有效保证幼儿阅读的空间。
例如，在我们幼儿园，老师为了培养幼儿阅读的习惯，在活动室较为安静的地方，为幼儿布置了一个宝宝书屋的阅读区域，并放置了一些幼儿比较喜欢的毛绒玩具、靠垫等，从而使整个阅读区域呈现出舒适、自在的惬意。
在这样的环境下，幼儿很容易产生阅读的兴趣，同时，老师也可以定期与幼儿一同看书、讲故事等，从而在潜移默化的环境下引导幼儿养成阅读的好习惯。
2.精选阅读材料，开展多种形式的阅读活动阅读材料的选择直接影响着幼儿阅读兴趣与习惯的培养，因此，在开展活动时，应当对阅读材料进行精选，并设计出合理、科学的阅读内容，从而让幼儿更容易掌握阅读的节奏。
中班语言培养孩子的阅读兴趣
中班语言培养孩子的阅读兴趣语言的培养对于孩子的成长至关重要，阅读是其中一个重要的方面。
中班是孩子开始接触阅读的时期，如何培养他们的阅读兴趣成为了教师和家长们的共同关注。
本文将从鼓励、模仿、引导和创造四个方面探讨中班语言培养孩子的阅读兴趣的方法。
鼓励阅读鼓励是培养孩子阅读兴趣的第一步。
教师和家长可以从以下几个方面来鼓励孩子阅读。
首先，提供丰富多样的图书资源。
中班的图书可以包括绘本、图画故事书等，这些书既有趣又适合孩子的年龄特点。
教师和家长可以定期更新图书，保证孩子们有新的阅读材料。
其次，鼓励孩子们参与图书角的活动。
图书角可以是一个特定的区域，里面摆放着各种绘本和图画故事书。
教师和家长可以与孩子们一起通过角色扮演、剧情复述等方式来引发他们的阅读兴趣。
最后，表扬和奖励阅读。
当孩子们主动选择阅读，或者完成一本书后，我们可以给予他们表扬和奖励，以激励他们保持阅读的兴趣和习惯。
模仿阅读模仿是孩子学习的一种重要方式，也适用于阅读。
中班教师和家长可以通过模仿的方式培养孩子的阅读兴趣。
首先，教师和家长可以模仿阅读的姿势和表情。
当孩子们看到成人专注地阅读时，他们会受到影响，产生模仿的需求。
所以，教师和家长可以在孩子面前自觉地表现出阅读的兴趣，让孩子们看到阅读的魅力。
其次，可以模仿角色的声音和情感。
当教师或家长给孩子们读故事时，可以适时地使用不同的声音和情感来模仿故事中的角色，增加阅读的趣味性和吸引力。
引导阅读除了鼓励和模仿，引导是培养孩子阅读兴趣的重要一环。
中班教师和家长可以通过以下方法来引导孩子的阅读。
首先，教师和家长可以提出问题引导孩子思考。
在阅读之前或之后，教师和家长可以给孩子们提出一些与故事相关的问题，引导他们思考、讨论和理解故事的内容。
其次，学习阅读策略。
教师和家长可以教给孩子们一些简单的阅读策略，比如使用指纹概括、猜词义、预测故事情节等。
这些策略可以帮助孩子们更好地理解和阅读故事。
创造阅读最后，中班教师和家长可以通过创造的方式培养孩子们的阅读兴趣。
幼儿园中班读书教育方案设计：培养阅读兴趣
幼儿园中班读书教育方案设计：培养阅读兴趣1. 引言幼儿园是孩子们进行启蒙教育的重要阶段，而读书教育是其中不可或缺的一环。
在中班阶段，如何设计有效的读书教育方案，培养孩子们对阅读的兴趣，是每个幼教工作者都需要思考的问题。
2. 了解幼儿的阅读特点在设计幼儿园中班的读书教育方案时，首先需要了解幼儿的阅读特点。
在这个阶段，幼儿的认知能力正在逐渐提升，但他们的语言表达能力和阅读理解能力还比较欠缺。
读书教育方案需要注重启发幼儿的阅读兴趣，同时提供简单易懂的书籍和活动。
3. 设计阅读活动为了培养幼儿对阅读的兴趣，阅读活动是必不可少的一部分。
我们可以开展“亲子共读”、“角色扮演”、“图书共享会”等多种形式的阅读活动，通过活动引导幼儿主动参与，增强他们的阅读体验。
4. 选择优质的绘本在中班阶段，孩子们的认知能力得到了较大的提升，因此在读书教育方案中应当选择一些内容丰富、有趣味性、并且能引发思考的优质绘本。
例如《小熊和卖火柴的女孩》、《老鼠和大南瓜》等，这些绘本能够吸引孩子们的注意力和想象力，激发他们对阅读的兴趣。
5. 培养阅读习惯除了开展阅读活动和选择优质的绘本外，培养孩子们的阅读习惯也是非常重要的。
我们可以通过制定“阅读时间”、“阅读角”等形式来营造良好的阅读氛围，引导幼儿主动阅读，并学会独立选择和管理自己的阅读内容。
6. 个人观点和总结在我看来，设计幼儿园中班的读书教育方案，不仅要注重引导幼儿对阅读的兴趣，还要注意提升他们的阅读能力。
只有在这样全面的教育方案下，孩子们才能真正享受阅读的乐趣，并受益于阅读带来的知识和情感的双重滋养。
在本次文章中，我们深入探讨了幼儿园中班读书教育方案设计，重点围绕培养阅读兴趣展开。
通过了解幼儿的阅读特点、设计阅读活动、选择优质的绘本和培养阅读习惯等方面的内容，我们试图为读者提供了全面的思考和行动指导。
希望本文能够对幼儿园教育工作者和家长们有所启发，进一步促进幼儿阅读兴趣的培养。
幼儿园中班读书教育方案设计是一个重要的任务，因为这个阶段是孩子们接触阅读的关键时期。
幼儿园中班教学计划培养幼儿阅读兴趣
幼儿园中班教学计划培养幼儿阅读兴趣教学计划：培养幼儿阅读兴趣为了促进幼儿的全面发展，幼儿园中班教学计划特设立了一系列的教学活动，以培养幼儿的阅读兴趣。
通过丰富多样的故事、绘本、游戏和互动，旨在激发幼儿对阅读的热爱，并培养其阅读能力和思维的发展。
一、阅读角落的创设与构思为了打造一个激发幼儿阅读兴趣的环境，我们将在教室内设置一个阅读角落。
这个角落将摆放着各类绘本、故事书，以及幼儿自己创作的小书籍。
我们还会在墙上装饰一些图文并茂的故事卡片，以吸引幼儿们的眼球。
在这个角落的设计上，我们会根据季节、主题或者幼儿的兴趣进行更替，以维持幼儿的新鲜感。
二、每日固定阅读时间在教学计划中，将每天安排固定的阅读时间。
在这段时间内，我们将为幼儿选择适龄、有趣的故事书，并通过情绪脸谱、语言表情等引导幼儿体验故事情节。
这样的互动阅读不仅能提高幼儿的阅读兴趣，还能激发他们的想象力和思维发展。
三、绘本互动游戏绘本互动游戏是培养幼儿阅读兴趣的重要环节。
我们会将一些经典的绘本，例如《大卫，不可以！》、《小猪佩奇》等，转化为互动游戏。
通过角色扮演、拼图游戏和问答环节，让幼儿身临其境地参与绘本故事的讲解和重现。
这种游戏式的学习能够让幼儿更好地理解故事情节，培养他们的情感认知和表达能力。
四、亲子阅读活动亲子阅读活动是教学计划中重要的一环。
我们将定期安排家长来园，与幼儿一起进行亲子阅读。
在这个活动中，家长们将与自己的孩子分享绘本故事，甚至可以编写自己的故事书。
通过与家长共同阅读，幼儿将更加享受阅读的过程，同时也能够加深亲子关系。
五、角色扮演与创意写作通过角色扮演，幼儿能够更好地理解故事情节，进一步培养剧情想象力。
我们会设计一些简单有趣的角色扮演游戏，例如《成语小超人》、《动物王国大冒险》等，鼓励幼儿在游戏中自由发挥和表达。
此外，我们还将鼓励幼儿进行创意写作，例如编写自己的小故事、绘制漫画等，以培养幼儿的创造力和写作能力。
总之，通过以上的教学计划，我们旨在创设一个充满魅力的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养
乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。
营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。
在教室的墙面上，贴着两大幅画，色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容，并可根据季节或故事情节来变换画面。
墙边还有一块绿色的“蘑菇地”，一朵朵形态各异的蘑菇逗人喜爱，蘑菇背面的小图片吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲。
过一段时间，孩子们还会发现，这些小图片就变得不一样了，不断更新的图片始终让幼儿充满了好奇和兴趣。
具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，但新中班的孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不知道。
长此以往，他们就会觉得索然无味。
针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。
同时，通过儿歌《阅读歌》帮助他们掌握阅读基本技能。
现在，幼儿普遍对图书产生了浓厚、稳定的兴趣。
我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。
创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。
如：当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。
有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。
每周我们有两次到语言活动室活动的机会，活动室所提供的内容更丰富，不仅有图书，还有电视录像、耳机听赏等。
极富有童趣的动画故事让孩子们看得目不转睛。
他们在这里自由的选择、观看、听赏、讨论，活动室成了孩子们最爱去的地方。
有时，外出散步活动，风和日丽的天气，有树有花的景物，神态各异的人们，川流不息的车辆等都是让幼儿观察的对象。
这时，孩子们的心情较室内更为自由和放松，他们会仔细地观察，随心所欲地讨论，潜移默化地获得一些词汇和语言。
二、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用，培养幼儿阅读兴趣。
过去往往是以教师讲为主，习惯于对幼儿提统一的要求，这样，孩子就只能被动的听，使大部分幼儿处于消极状态。
在学习了《规程》和有关教育理论，并观摩了教育学院肖老师的课后，我认识到师生在活动中的相互作用能促进儿童更好的活动，逐渐确立了以幼儿为主体的新观念，摒弃了一些传统的教学模式，尝试运用各种灵活多变的方式。
如：在阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。
故事《树叶》就是这样，我请幼儿先猜一猜：小动物们捡了树叶会怎么玩？在幼儿纷纷提出自己的看法后，请孩子们看看书上到底是怎么说的。
还有的故事，则可在故事中间设置悬念，由老师先讲故事，到紧要关头突然刹车，接下来的结果呢？请小朋友看书吧！这时，孩子们往往急不可待地打开书本仔细翻看观察。
由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了。
阅读活动中，引导幼儿独立地学习，提问方式也较以前有所不同，注重从幼儿思维现状出发，启发引导。
如：“你觉得小山羊和小老虎能做朋友吗？为什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的看法，孩子们的想象奇特，发言踊跃，恰到好处地引发了主动性、探索性和兴趣性。
三、开展多侧面的游戏活动，巩固幼儿阅读兴趣。
在阅读活动中“和字宝宝做游戏”很受幼儿欢迎，游戏方法多种多样，有看图猜字，字图配对，点字圈字等等，这些可以帮助幼儿学习获得前识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度，培养他们喜欢认读的情感。
幼儿的特点是好动、好模仿，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我就鼓励孩子们学学样子，孩子们对此乐而不疲。
活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。