小学生个案研究报告2篇
小学生个案调查报告(精选5篇)
小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告篇1调查目的：理解小学生关于识兴趣、才能的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，进步学生的识兴趣和程度。
调查方法对一、二年级学生进展小学生识兴趣、习惯和才能等方面调查问卷。
调查施行〔一〕调查内容：〔1〕小学生对识的根本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面理解小学生对待识的根本态度和才能掌握状况。
〔2〕形成这种态度和才能的原因。
根据调查反映情况进展研究、考虑、分析^p ，找出形成种种态度的原因。
〔3〕对现状的看法和建议。
小结调查及分析^p 状况，并根据此提出看法和建议，希望可以消除学生不认真的态度，进步才能。
〔二〕调查对象：一、二年级学生〔三〕调查时间：xx.5.6——xx.5.10〔三〕调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，阅读教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
根本情况如下。
调查结果及分析^p一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比拟浓重，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比拟被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识才能也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
表现为：类型识兴趣、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采用一样的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进展胡编乱造24%由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，根本已经处于被动的识状态。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
小学学生心理个案分析2篇
小学学生心理个案分析2篇一、案例介绍王某，男，小学五年级学生，聪明但自私、固执、偏激、倔强。
在学校里，他“目中无人”，我行我素，易冲动，常打架，斤斤计较，与同学关系不好。
他办事不爱动脑，做了错事，不接受批评，不让人说。
学习被动，不能完成作业，缺乏自制力，责任感淡薄。
二、案例分析针对他的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1. 家庭教育的影响“身教重于言教”。
针对李刚的个性心理，我进行家访，从他家长的话语中，我了解到他的父母长年在外做生意，他在家大部分时间与爷爷奶奶一起过。
他自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。
即便爷爷奶奶知道孩子不写作业，不遵守校规班纪，也常常不了了之。
其父母偶尔跟老师沟通孩子情况，也只是以打骂方式来教育，之后又忙生意，孩子又放一边了。
2. 学校教育的影响课堂上不听讲，说闲话，做闲事，不读书，不写作业，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，认为反正也就这样了，自暴自弃。
稍有不顺心的事就打架，每次的原因无非是“他说了我什么”，“他碰到我了”之类的小事。
而每次，当我看到他认错的真诚态度，都会有所改变，然而事情远远没有我想象的那么简单。
后来，他竟明目张胆地扰乱课堂秩序，辱骂教师。
三、辅导措施我采用综合心理辅导方法，重点培养他自制的能力，有的放矢地给予疏导、排解，培养稳定情绪，形成健康的个性心理。
1.引导正视问题，设身处地为别人着想李刚犯错误，不能冷静，教师应该绝对地冷静。
每次对于出现的问题，我都耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，用爱去关怀爱护，用爱去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
一次，学校在阶梯教室给全校学生体检，工作在井然有序地进行。
突然听到有学生说：“老师，李刚在打架！”我快步走到事发点，别人已经停了，他还在不依不挠地捶人两下，歪着头，斜着眼，噘着嘴，看着这张可爱的小脸蛋真是又好气又好笑。
小学教育的个案研究（共5篇）
小学教育的个案研究（共5篇）第一篇：小学教育的个案研究学困生改变的个案研究一前言二、自古以来学生的学习能力就有着个人能力和行为的差异，是学校教育中的问题，常常困扰着许多老师和家长。
年轻的老师经常是束手无策常求助于有经验的老教师来解决此类问题。
有些不利于学生的因素严重影响着他们的身心发展。
本研究采用访谈法，观察法等对一名小学生进行研究，根据收集的资料分析出学困生出现问题的原因所在，并进行转化性引导教育。
【个案描述】我有位学生名叫李小平，他是半年前从其他学校转过来的学生。
他面貌俊俏像位女生，但性格一看就是个调皮的孩子。
所以也是我们这个班问题较多的一位学生。
上课几乎天天迟到，听课时不仅自己不听讲还影响周围其他学生的听讲，甚至下课欺负周围的同学，成绩更不理想。
周围也没有要好的朋友和他一起玩.看谁不顺眼就会吆喝两句，推拉两把。
作业也是马虎潦草，常有抄袭现象。
对待老师的教育批评表现出一副不屑一顾的样子，我行我素。
他好激动，易怒，说他两句就要发脾气。
我认识到这个学生是班里一个比较难管的学生，在同学面前还带着一股盛气凌人的架势而且很可能成为“害群之马”，影响一部分学生形成不守纪律、冲动闹事、不服管教等恶劣习惯。
【个案分析】 1.家庭背景李小平的父母常年在国外，很少能在身边照顾他教育他。
所以他都是跟着爷爷奶奶住。
老人家只会在生活物质上对他无微不至的关怀，却无法在学习和教育上给他更好的帮助。
在家中他是独苗，由于爷爷奶奶的过度宠爱和没有父母在身边合理的管教，久而久之，形成了李小平的怪异性格和特别的处事方法及散漫的学习态度。
这一点也很让他们的家人比较头疼。
2.学校背景李小平在以前的学校就有作业拖拉、撒谎的习惯、课堂上好动、经常影响他人等诸多行为存在。
但由于该生头脑灵活，思维敏捷，具有一定的学习能力，再加上当时老师对他的管教较严，所以当时该学生的学习和行为都还算一般的调皮生范围。
半年前因各种原因要搬家，他听爷爷奶奶说他也要跟着转学。
校园欺凌事件的个案研究(2篇)
校园欺凌事件的个案研究(2篇)校园欺凌事件个案研究（一）校园欺凌是一个全球性的问题，严重影响学生的心理健康和学业表现。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨校园欺凌的发生原因、影响及应对措施。
案例背景个案名称：小明（化名）年龄：14岁学校：某市第一中学年级：初二家庭背景：单亲家庭，母亲在外打工，家中还有一个年幼的妹妹。
案例描述小明自初一入学以来，一直受到同班同学小刚（化名）及其团伙的欺凌。
欺凌形式包括言语侮辱、肢体攻击和社交排斥。
具体事件如下：1. 言语侮辱：小刚经常在课堂上和课间休息时嘲笑小明的家庭背景和穿着，称他为“穷鬼”、“孤儿”。
2. 肢体攻击：小刚多次在放学后拦截小明，进行殴打，导致小明多次受伤。
3. 社交排斥：小刚威胁其他同学不得与小明交往，导致小明在学校几乎没有朋友。
欺凌原因分析1. 家庭环境：小明的单亲家庭背景使他缺乏足够的家庭支持，容易成为欺凌对象。
2. 性格特点：小明性格内向，不善于表达自己的情绪，面对欺凌时往往选择沉默。
3. 学校环境：学校对欺凌行为的监管不力，教师对欺凌事件的重视程度不够。
4. 欺凌者的心理：小刚自身存在一定的心理问题，通过欺凌他人来获得心理上的满足感和控制感。
欺凌影响1. 心理健康：小明长期受到欺凌，出现了严重的焦虑和抑郁症状，甚至有过自杀的念头。
2. 学业表现：由于心理压力巨大，小明的学习成绩大幅下滑，经常缺课。
3. 社交能力：小明变得极度不自信，害怕与人交往，社交能力严重受损。
应对措施1. 家庭支持：小明的母亲在得知情况后，积极与学校沟通，寻求帮助，并带小明进行心理咨询。
2. 学校干预：学校对欺凌事件进行了调查，对小刚及其团伙进行了严肃处理，并加强了对校园欺凌的预防和教育。
3. 心理辅导：学校安排专业心理老师对小明进行心理疏导，帮助他恢复自信，缓解心理压力。
4. 法律援助：小明的母亲在必要时寻求了法律援助，保障了小明的合法权益。
案例反思1. 家庭教育的缺失：家庭是孩子成长的第一课堂，家长应加强对孩子的教育和关爱，及时发现和解决孩子的问题。
2024年“小学数学学困生个案研究”第一阶段总结(2篇)
2024年“小学数学学困生个案研究”第一阶段总结2024年小学数学学困生个案研究第一阶段总结一、引言数学是学生学习中的重要科目之一，然而，一些小学生在学习数学过程中遇到了困难。
为了深入研究小学数学学困生的问题及原因，本研究以2024年小学数学学困生为对象进行了个案研究。
本文将对第一阶段的研究进行总结。
二、研究目的本研究的主要目的是查明2024年小学数学学困生的主要问题，了解其学习态度和学习方法，寻找解决问题的教学策略。
三、研究方法本研究采用了定性研究方法，通过对学困生的个案研究，深入了解学生的问题及原因，借助观察、访谈和实测等手段获取数据，并进行综合分析。
四、研究主要内容1. 问题分析通过对学困生的观察和访谈，发现学困生存在以下问题：a. 缺乏基础知识：学困生的数学基础知识欠缺，对数学概念和运算方法掌握不牢固。
b. 学习态度消极：学困生对数学学习没有积极的态度，产生学习厌恶情绪，缺乏自信心。
c. 学习方法不当：学困生缺乏科学的学习方法，没有培养起良好的学习习惯。
d. 缺乏思维能力：学困生在解决数学问题时缺乏灵活的思维能力，不能独立思考和解题。
2. 问题原因分析通过对学困生的观察和访谈，发现学困生存在以下问题原因：a. 家庭环境：学困生的家庭环境对其学习影响较大，家长对数学教育的重视程度不够。
b. 学校教育：学困生在学校的数学教育中存在问题，教师授课方式单一，缺乏个性化教学。
c. 学习方法：学困生对学习方法的选择和运用存在问题，缺乏学习策略和技巧。
3. 教育策略针对上述问题和原因，本研究提出了以下教育策略：a. 巩固基础知识：通过针对性的练习和巩固，帮助学困生掌握数学基础知识。
b. 培养学习兴趣：通过创设情境、鼓励合作学习等方式，激发学困生的学习兴趣。
c. 教授科学学习方法：帮助学困生掌握科学的学习方法，引导他们形成良好的学习习惯。
d. 提高思维能力：通过启发式教学、解决问题等方式培养学困生的思维能力。
小学生个案研究
小学生个案研究小学生个案研究：玲子个案背景：玲子是一位8岁的小学生，性别女性，来自一个普通家庭。
她生活在城市中，与父母和一个年幼的弟弟一起居住。
玲子在一所小学读书，目前正就读于三年级。
她在学校中表现出一些问题，故希望通过个案研究了解她的情况。
个案描述：玲子被老师和同学形容为一个内向、沉默寡言的学生。
她很少参与课堂讨论，也很少与同学进行社交互动。
她时常一个人静静地坐在教室的角落里，不怎么和别人交流。
在课堂上，她的成绩相对较低，她对于学习缺乏兴趣，似乎对学校生活感到不开心。
个案分析：通过观察和与玲子交流，我发现她的内向性格可能是她在学校中遇到的挑战的结果。
她很容易害羞，不善于表达自己的想法和感受。
这可能是导致她不愿与同学交流的原因之一。
此外，她的学习成绩较低可能与她对学习的缺乏兴趣有关。
她可能觉得学校的课程无趣，难以引起她的兴趣和好奇心。
个案解决方案：为了帮助玲子改善她在学校中的情况，我建议采取以下措施：1.建立积极的学习环境：学校和家庭应为玲子提供积极的学习环境。
老师可以尝试利用更多的互动式教学方法，让玲子更加参与课堂讨论和活动。
同时，家长可以定期与玲子交流，了解她的学习情况和困扰，并提供适当的支持和激励。
2.培养社交技巧：玲子可以通过参加一些社交活动来培养自己的社交技巧。
学校可以组织一些团队活动、合作项目，让她与同学们一起合作，提高她的社交技巧和合作能力。
同时，老师和家长可以鼓励她与同学们进行对话，分享自己的想法和感受。
3.提供个人关注和支持：玲子可能需要更多的个人关注和支持，以帮助她克服内向的性格特点。
学校可以为她安排一个心理辅导员，与她进行个别辅导并提供心理支持。
家长也可以花更多的时间与她进行交流和互动，帮助她建立自信和改善情绪状态。
4.鼓励兴趣爱好：玲子可能对学习缺乏兴趣，因此，学校和家庭可以尝试找到她的兴趣爱好，并鼓励她进行相关的活动。
这样可以提高她对学习的兴趣，增强她的自信心，并且有助于她更好地适应学校生活。
小学生个案调研报告
小学生个案调研报告引言在现代社会中，小学生的个案分析对于了解儿童的成长和发展非常重要。
本报告通过对某小学一年级学生小明的调研，旨在探究小学生身体、学习和心理等方面的特点，为小学教育提供优化建议。
调研目标1. 了解小学生的身体发育状况。
2. 探究小学生的学习情况。
3. 分析小学生的心理特点。
方法本次调研采用了观察法、访谈法和问卷调查法相结合的方法对小明进行综合调研。
调研时间为连续一周，包括对小明的日常生活的观察、与小明亲友的访谈以及给小明进行的问卷调查。
身体发育状况通过对小明的观察和与其家人的访谈，我们了解到小明在身体发育方面具有以下特点：1. 生长发育正常小明的身高、体重和头围等指标符合同龄小学生的平均水平，生长发育处于正常范围内。
2. 体能储备较好小明具备一定的体育锻炼能力，能够完成基本的体育活动，例如跑步、跳跃等。
3. 注意力集中度较低小明在进行身体活动时容易分散注意力，需要教师的及时提醒和引导才能保持集中注意力。
学习情况通过观察小明在学校的表现和与其老师的访谈，我们了解到小明的学习情况具有以下特点：1. 学习积极性高小明对学习抱有积极的态度，主动参与上课，并且在完成老师布置的作业时认真细致。
2. 写字水平较弱小明在写字方面存在一定的困难，书写字迹不够工整，需要进一步提高书写技巧。
3. 数学能力较强小明在数学方面表现出较强的能力，能够迅速理解并解决简单的数学问题。
心理特点通过与小明的家长进行深入交流，我们了解到小明在心理方面具有以下特点：1. 情绪波动明显小明的情绪波动较为频繁，容易因为一些小事而生气或者难过，需要更多关心和疏导。
2. 自信心较低小明对自己的能力和表现缺乏信心，需要及时给予鼓励和肯定，提高自信心。
3. 交往能力有待提高小明在与同学的交往中稍显内向，需要培养他与他人的良好沟通与合作能力。
结论与建议综合以上调研结果，我们得出以下结论与建议：1. 身体发育方面：鼓励小明多参与体育运动，增强体能，通过适当锻炼提高注意力集中度。
小学生个案研究报告
小学生个案研究报告
研究背景
小学生是学龄前儿童中重要的一个群体。
随着社会生活复杂度的逐步提高，许多小学生日常生活中经历了许多的事件，如研究压力、家庭矛盾、人际关系等，这些问题对于小学生的心理健康和发展会有很大的影响。
因此，开展小学生个案研究具有重要意义。
研究目的
该研究的主要目的是通过对小学生个案的深入研究，探究其生活中存在的问题，并对其相关问题提出有效的解决方案，以促进小学生的健康成长。
研究方法
该研究采用了个案研究法，通过对数名小学生的深入采访，了解其生活中的问题和困惑，并对其生活中存在的问题进行分析和研究。
研究结果
该研究发现，小学生生活中存在着一些比较普遍的问题，如研究压力过大、家庭过于溺爱、社交不善等。
针对这些问题，应采取相应的措施，如帮助学生缓解研究压力，教育家长正确引导孩子，培养小学生的社交能力等。
结论
小学生个案研究是一项重要的研究工作，其可以帮助我们更好地了解小学生的生活和成长问题，同时也可以为保障小学生的心理健康和全面发展提供有效的思路和措施。
幼儿个案研究报告(推荐9篇)
幼儿个案研究报告(推荐9篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生个案研究报告
小学生个案研究报告小学生个案研究报告（通用12篇）小学生个案研究报告篇1一、调查目的本学校九（1）班是九年级依据分层教学思想编班的一个学业成绩最弱的班级。
在一个班级中每个学生之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成绩都有高低之分。
所以一个班级中出现行为习惯、学业成绩都偏差的学生是极有可能的。
为了能使这些学生建立起学习的自信心，正确认识自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。
因此开展了此次学生个案调查报告，着重对他们进行分析研究。
以下是我对一名学生的具体研究。
二、调查内容（一）个案身份（二）、主要问题概述张三德虽不是很笨，但学习成绩却在班级中下游。
他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。
平时上课时也能专心听讲，也不做小动作。
作业不动脑筋，正确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。
很热爱体育活动，经常作业还没完成就去打球了。
课间常与同学不打闹。
对于老师的教育当时会承认错误，事后马上置之不顾，依旧我行我素。
（三）、个案生活背景材料：1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。
父亲平时很少管他的学习。
2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒惰，在原来的学校有严重打架事件经历，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理会。
3、父母管教情形：母亲采取规劝方式，百般迁就，舍不得大声呼喝，由于没有上过学，不能对他的学习进行辅导。
父亲忙于务农，很少过问其情况，得知儿子学习成绩差，不好好给儿子找找原因，采取粗暴方式，最后认为是性格的因素。
4、社会关系：常与班内、校内的一些学习不认真、纪律差的同学为伍。
5、社交生活：与老师相处的情形：在英特老师对其要求比较严格，只要他犯错了，即与他谈话、做其思想工作，可他当时会承认错误，事后马上会对老师的教育置之不顾，有时也不愿意告诉老师实话。
与同学相处情况：课间、课后常与同学关系比较亲和。
儿童发展问题辅导个案研究报告
儿童发展问题辅导个案研究报告一、个案背景本研究关注的儿童为小明（化名），一名8岁的男孩，就读于小学三年级。
小明在学习、社交和行为方面存在一系列发展问题，这些问题在他的学校和家庭生活中造成了显著的困扰。
为了更全面地了解小明的问题并制定有效的辅导策略，我们进行了深入的个案研究。
二、问题描述1. 学习困难：小明的学习成绩明显低于同龄儿童，阅读、写作和数学能力均较弱。
他注意力不集中的问题严重，经常在课堂上分心。
2. 社交障碍：小明在同伴交往中表现出羞涩和退缩，难以融入集体。
他缺乏自信，害怕在公共场合表达自己的想法。
3. 行为问题：小明在家中和学校表现出明显的叛逆行为，如不听从指令、顶撞长辈、破坏物品等。
这些行为影响了他的家庭关系和学校氛围。
三、辅导策略与实施1. 学习辅导：针对小明的学习困难，我们制定了个性化的辅导计划，包括定期的学习指导、注意力训练和课外阅读。
同时，我们与学校老师保持密切沟通，关注小明在课堂上的表现，及时调整辅导策略。
2. 社交技能训练：为了提升小明的社交能力，我们组织了一系列的集体活动，鼓励他参与其中。
此外，我们还通过角色扮演、模拟情境等方式，帮助小明学习如何与同伴沟通、分享和合作。
3. 行为干预：针对小明的行为问题，我们采用了正面管教的方法，强调奖励和鼓励他的积极行为。
同时，我们与小明的家长进行了深入的沟通和指导，共同制定了一套行为管理方案，以改善他在家庭和学校中的行为表现。
四、辅导效果评估经过一段时间的辅导，小明在学习、社交和行为方面均取得了显著的进步。
他的学习成绩有所提高，注意力集中的时间延长；在同伴交往中表现出更多的自信和主动性，能够积极参与集体活动；在家庭和学校中的叛逆行为减少，与长辈的关系得到改善。
这些变化表明我们的辅导策略是有效的。
五、结论与建议本研究通过对小明的个案研究，展示了针对儿童发展问题的有效辅导策略。
然而，每个儿童的情况都是独特的，因此在实际工作中需要灵活运用各种方法，并根据儿童的进步和反馈不断调整辅导计划。
2024年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结模版（2篇）
2024年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结模版一、引言《2024年小学数学学困生个案研究》是以小学数学学习困难学生为研究对象的一项研究项目。
本研究旨在了解小学数学学困生的特点、原因和解决办法，从而提出有效的帮助措施，促进他们的数学学习能力提升。
本文为《2024年小学数学学困生个案研究》第一阶段的总结报告。
二、研究目标本研究的目标是深入了解小学数学学困生存在的主要问题，并提出解决办法，以帮助他们改善数学学习困难。
三、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括问卷调查、个案研究和教学观察。
通过收集学生的学习材料并记录他们的学习情况，我们得出了一些初步的研究结论。
四、研究结果通过对15名小学数学学困生的调查和观察，我们找到了他们学习困难的主要原因。
首先，部分学生缺乏数学学习的基本理解和概念。
其次，一些学生在学习过程中缺乏有效的学习方法和策略。
此外，一些学生对数学学习兴趣不高，对数学学习持消极态度。
最后，一些学生在学习环境方面存在问题，如家庭环境不利或学校教学质量不高。
五、解决办法针对研究结果中的问题，我们提出了一些解决办法。
首先，教师应该注重数学学习的基本概念和理解，帮助学生夯实基础知识。
其次，教师可以根据学生的个性和特点，灵活运用不同的学习方法和策略，帮助他们找到适合自己的学习方式。
此外，学校和家长应该共同营造积极的学习环境，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
六、结论通过本研究的第一阶段调查和观察，我们初步了解了小学数学学困生存在的主要问题和原因，也初步提出了一些解决办法。
但是，这只是一个初步的研究结果，还需要更多的研究来进一步验证和完善这些结论。
我们希望这项研究能够为小学数学学困生的帮助提供参考和借鉴，促进他们的数学学习能力提升。
七、展望在接下来的研究中，我们将继续深入研究小学数学学困生的问题和原因，同时探索更多的解决办法。
我们也希望通过与学校和家长的合作，进一步改进教学方法和学习环境，帮助更多的小学数学学困生克服困难，提高数学学习能力。
2024年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结(2篇)
2024年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结引言在小学教育中，数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力有着至关重要的影响。
然而，在我们的教学实践中，我们发现有一部分学生在数学学习方面存在困难，表现为学习成绩较低、学习兴趣不高等问题。
为了探究这个问题的原因以及寻找相应的解决方案，我们开展了《____年小学数学学困生个案研究》。
一、研究目的本研究的目的是通过对小学数学学困生的个案研究，探讨其学习困难的原因以及针对性的解决方案，提出有针对性的教学改进建议。
二、研究方法本研究采用了定性研究方法，通过详细观察和深入访谈的方式，对数学学困生的学习情况、家庭环境、个人特点等进行全面的分析和研究。
三、研究结果通过对数学学困生的个案研究，我们得到了以下几点重要结果：1. 学习困难的原因多种多样。
在我们的个案研究中，我们发现数学学困生的学习困难原因复杂多样，既包括个人因素，如学习态度不端正、学习方法不当等，也包括家庭因素，如家庭关注度不够、家庭教育环境差等。
2. 学习环境对数学学习的影响巨大。
我们发现学习环境对数学学习的影响巨大，良好的学习环境可以提高学生的学习积极性和学习成绩。
而对于数学学困生来说，他们的学习环境往往不够优良，这对于他们的学习造成了一定的影响。
3. 针对性的教学方法对数学学困生的改善效果显著。
通过对数学学困生的教学改进，我们发现采用针对性的教学方法可以显著提高他们的学习成绩。
比如，对于学习态度不端正的学生，我们可以采用激励性的教学方法，鼓励他们对数学学习产生兴趣和动力；对于学习方法不当的学生，我们可以进行个性化的指导和辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
四、教学改进建议基于对《____年小学数学学困生个案研究》的研究结果，我们提出了以下几点教学改进建议：1. 加强家校合作，提高家庭关注度。
家庭是学生最重要的学习环境，家长的关注和支持对学生的学习起着至关重要的作用。
学校可以通过家长会等形式，与家长密切合作，加强家校联系，提高家庭关注度。
小学生个案研究报告
小学生个案研究报告一、案例描述小亮是本学期新转入的学生，第一次见他是在报到那一天，机灵的小眼睛悄悄地打量着教室四周。
他没有说话，但从他的眼神里，我看到了他的喜悦，他是多么渴望融入这个新环境啊！但是经过一段时间的接触，发现这个孩子学习基础非常差，好胜心强，喜欢推卸责任、甚至用撒谎的方式瞒骗老师和同学。
开学第一天，我向全班介绍了这位新同学，大家都表示欢迎。
起初，我担心他毕竟是刚加入这个班集体，面对大家可能会感到害羞，有什么想法也不敢说出来。
第一节课上，我却发现他不仅坐得端端正正，回答问题也特别自信声音响亮，看到这种情况，我知道自己的担心是多余的。
可是几天下来，我才明白，小亮的问题不是对新环境的畏惧，而是学习基础差，对拼音、简单的加减法都非常陌生。
第一次默写词语，他错了很多，放学以后让他留在了办公室，他急地哭了起来。
没过多久，他的妈妈来接他了，通过了解，发现小亮的妈妈对孩子学习上的督促和关心不够，对他的要求也很低。
沟通之后，他的妈妈也意识到了问题的严重，并且表示以后回家会督促小亮的学习。
第一次语文测试结束，他的成绩是全班最低的，我看到他的眉头紧紧地皱着。
我知道这不能怪他，我看得出他是个很爱学、很想学的孩子，只要帮他树立起学习的信心，他一定能赶上其他小朋友。
为了鼓励他，无论他在哪个方面有了进步，我都会在全班孩子面前表扬他，并以小苹果作为奖励。
学校的奖励机制是，集满10个小苹果可以换取一面小红旗贴在班级的星星榜中，集满10面小红旗可以换取一个五角星。
开学几个星期，他突然跟我说：“老师，我已经有10面小红旗，我要换五角星。
”我很诧异，班里其他表现好的孩子也不一定有资格换取五角星，小亮的表现再好，也不可能那么短的时间集满10面小红旗。
由于快要上课了，我没有揭穿他，因为这件事情不是一时半会儿就能处理好的。
午休的时候，我把他叫到身边坐下来，希望他能说出实情，他却怎么也不肯说。
我又急又气，也没办法心平气和地和他说话了，可能是我的语气过重，他有些害怕，眼睛已经有些红了。
小学生个案研究报告
小学生个案研究报告引言个案研究是指对一些特定个体或群体进行详细观察和分析的一种研究方法。
本文将选择一个小学生作为个案对象，通过观察和分析其学习、行为和家庭环境等方面的情况，探讨其个性特点和发展需求，为其进一步的发展提供指导和支持。
个案背景个案主角是小学三年级的小明（化名），今年九岁。
他是家中的独生子，父亲是一名工程师，母亲是一名教师。
小明在家中生活稳定，父母非常关心他的学习和生活。
个案特点学习特点小明在学习上表现出了一定的优势，具有较强的记忆力和逻辑思维能力。
他喜欢阅读科普图书和百科知识，对于各种知识都充满了好奇心。
小明的作业完成得非常认真细致，有时候甚至过于追求完美。
他对老师的指导和评价非常重视，总是希望能够得到表扬和肯定。
行为特点小明是一个非常害羞和内向的孩子。
在课堂上，他不太愿意发表自己的意见，往往选择保持沉默，但他会认真地倾听，并做到指令要求。
他对自己的要求非常严格，有时候会过于自责和焦虑。
在与同学相处时，小明常常退缩并缺乏自信，较少参与集体活动。
家庭环境小明的家庭环境相对稳定，父母对他的学习非常重视，在他的学习过程中给予了很多帮助和支持。
他们为他提供了良好的学习氛围和资源，为他培养了良好的学习习惯和自律性格。
父母对小明的期望值较高，常常给他施加一定的压力。
发展需求与建议根据对小明的观察和分析，我们认为他在以下几个方面有一定的发展需求，并提供相应的建议：1.社交能力的培养：小明在与人交往方面较为内向，缺乏自信和主动性。
建议通过培养他的合作精神，积极参与集体活动，并与同学开展合作和沟通，提升他的社交能力。
2.情绪管理的培养：小明对自己的要求过高，经常陷入自责和焦虑中。
建议引导他正确认识自己的能力，培养正确的学习态度，通过调整自己的情绪，增强内心的积极性和自信心。
3.父母教育方式的调整：父母的期望值过高可能给小明造成一定的压力，建议父母适当放松对小明的期望，给予他更多的鼓励和支持，让他在放松的环境中更好地发展自己的潜能。
教育小学学生个案报告范文
教育小学学生个案报告范文1. 引言本报告旨在对小学学生张三进行个案分析，并提供相应的教育建议。
张三是一名就读于某小学一年级的男孩，我们发现他在学习、行为和情绪方面存在一些困难。
通过本报告的撰写，我们希望能够帮助张三克服困难，获得良好的学习与发展。
2. 个案综述2.1 学习方面就读小学一年级以来，张三在语言和数学方面的学习表现相对较弱。
他常常不能理解和掌握老师在课堂上所讲授的内容，对于阅读理解和计算长短时间等基本的学习技能有困难。
他的作业完成质量也较低，经常出现马虎和未按要求完成的情况。
2.2 行为方面在校内，张三表现出一些问题行为，比如在课堂上难以保持专注、常常与同学发生冲突以及不服从老师的指令。
他在完成作业和参与集体活动时也经常表现出自控能力不足的情况。
2.3 情绪方面我们还发现张三在情绪表达和情绪调节方面存在一些问题。
他经常出现焦虑和紧张的情绪，对新环境和新任务缺乏自信。
他的情绪波动较大，很难通过自己的努力调节。
他也缺乏对自己情绪的认知和表达能力。
3. 个案分析3.1 学习困难的原因张三学习困难的主要原因可能与他的认知和学习策略有关。
他可能缺乏基本的学习技能，比如注意力、记忆和思维能力等。
他的学习策略可能不合适，导致他无法充分理解和掌握所学内容。
3.2 行为问题的原因张三在行为方面的问题可能与他的自控能力和情绪调节能力有关。
他可能缺乏自我控制的能力，无法适应和遵守校规校纪。
他在与同学和老师的交往方面也存在一些困难，可能缺乏解决冲突和合作的技巧。
3.3 情绪问题的原因张三的情绪问题可能与他的情绪调节能力和自信心有关。
他可能缺乏有效的情绪调节策略，很难解决和应对情绪问题。
他对自己的能力缺乏信心，对新事物和新环境表现出焦虑和紧张。
4. 教育建议4.1 学习方面的建议针对张三学习方面的困难，我们建议学校和家长采取以下措施：- 为张三提供个别辅导，重点关注语言和数学方面的学习内容，帮助他提高基本学习技能；- 使用多种教学方法和资源，提供多样化的学习体验，激发他的学习兴趣和动力；- 鼓励张三勤奋学习，制定合理的学习计划，并监督他的作业质量；- 注重对张三学习进展的及时反馈，帮助他对自己的学习能力有正确的认知。
小学实习个案调查报告
一、实习背景本次实习是在我国某市一所小学进行的，实习时间为2023年9月至11月。
实习期间，我担任了三年级一班的语文教师，负责教授语文课程，并参与班级日常管理。
为了更好地了解学生的学习和生活情况，提高教育教学质量，我选择了本班的一名学生进行个案调查。
二、个案基本情况个案学生：李明（化名），男，10岁，三年级一班学生。
家庭背景：李明出生在一个普通的工人家庭，父母均为普通工人，家庭经济条件一般。
父母工作较忙，对孩子的教育投入时间较少。
性格特点：李明性格开朗，活泼好动，与同学相处融洽。
但学习上缺乏耐心，遇到困难容易放弃。
学习成绩：语文成绩中等偏下，数学成绩较好。
在课堂上注意力不集中，作业完成质量不高。
三、个案调查目的1. 了解李明的学习需求和困难，为今后的教学提供依据。
2. 分析李明学习困难的原因，寻找针对性的解决方法。
3. 帮助李明提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四、个案调查方法1. 观察法：在课堂上观察李明的学习状态、课堂表现等。
2. 询问法：与李明、同学、家长进行访谈，了解李明的学习情况、家庭背景等。
3. 作品分析法：分析李明的作业、试卷等，了解其学习水平和存在的问题。
五、个案调查结果1. 学习需求：李明对语文学习有一定兴趣，但缺乏耐心和毅力。
希望老师能够给予更多关注和指导。
2. 学习困难原因：（1）家庭因素：父母工作繁忙，对孩子的教育投入较少，导致李明在家庭教育方面存在缺失。
（2）学习方法：李明缺乏良好的学习习惯，课堂上注意力不集中，导致学习效果不佳。
（3）心理因素：李明在学习过程中遇到困难时，容易产生挫败感，导致学习动力不足。
3. 学习水平和存在的问题：（1）基础知识掌握不牢固：在识字、写字、拼音等方面存在一定问题。
（2）阅读理解能力较弱：对课文内容的理解不够深入，阅读速度较慢。
（3）写作能力有待提高：写作内容单一，语言表达不够生动。
六、个案调查建议1. 加强家校沟通，关注李明的家庭教育环境，引导家长关注孩子的学习。
个案研究报告范文幼儿
个案研究报告范文幼儿一、个案幼儿基本情况。
1. 幼儿姓名：小萌。
2. 性别：女。
3. 年龄：3岁半。
4. 家庭背景。
小萌的家庭是一个典型的三口之家。
爸爸妈妈都是上班族，不过他们都很重视小萌的成长和教育。
家庭氛围比较温馨和谐，爸爸妈妈经常会陪着小萌玩一些简单的游戏。
二、问题呈现。
# （一）社交方面。
1. 害羞胆小。
在幼儿园里，小萌总是躲在角落里，不太主动和其他小朋友一起玩耍。
比如说，每次到了自由活动时间，别的小朋友都兴奋地冲向玩具区，找自己的小伙伴一起搭积木或者玩娃娃家，小萌却总是站在原地，眼睛看着大家，小手紧紧地揪着自己的衣角，就像一只胆小的小兔子。
如果有小朋友主动过来邀请她一起玩，她就会低下头，小声地说“不要”，然后往后退几步。
2. 依赖老师。
小萌特别依赖老师，就像小尾巴一样。
做游戏的时候，如果老师没有在她身边，她就会显得很不安。
有一次，我们组织小朋友们在户外玩老鹰捉小鸡的游戏，小萌一开始还玩得挺开心的。
可是当她发现老师去旁边照顾摔倒的小朋友了，她就立马停止了游戏，站在原地，眼睛一直盯着老师的方向，直到老师回来，她才又慢慢地开始动起来。
# （二）语言表达方面。
1. 说话声音小。
小萌说话的声音就像蚊子哼哼一样，超级小。
在课堂上，老师提问的时候，她明明知道答案，但是回答的时候声音小得几乎听不见。
其他小朋友都得竖起小耳朵，使劲听才能听到一点。
有一次，老师让小朋友们分享自己家里养的小动物，小萌养了一只小金鱼，她小声地说：“我家有小金鱼。
”坐在旁边的小朋友都没听清楚，还得老师再问一遍，她才又稍微提高了一点音量说了一遍。
2. 表达不流畅。
三、原因分析。
# （一）家庭环境的影响。
1. 缺乏社交机会。
小萌的爸爸妈妈工作比较忙，平时很少带她参加一些社交活动，像亲子聚会或者社区活动之类的。
这就导致小萌缺乏和其他小朋友互动交流的经验，所以在幼儿园里面对那么多小朋友时，她就会感到很陌生和害怕。
2. 过度保护。
在家里，爸爸妈妈对小萌有点过度保护了。
小学生个案分析（5篇）
小学生个案分析（5篇）第一篇：小学生个案分析小学生个案分析——个性格孤僻学生的个案分析我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。
这些行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。
作为小学教师，我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，发现在他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。
一、个案基本情况我班有一名学生叫伍红，她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让人掺和。
她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩。
不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画，独自、安静的活动；对班集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。
听家长介绍在家也很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。
二、问题行为概述：（1）、行为方面：上课时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩半天才回教室，还经常走错教室。
（2）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时完成。
（3）、性格方面：性格内向，不爱交流，不太合群，没有好朋友。
三、个案生活背景：家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈经常出差，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。
四、个案辅导策略通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。
和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻；2、伍红平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对她很是溺爱，爸爸妈妈工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。
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小学生个案研究报告2篇A case study of primary school students汇报人：JinTai College小学生个案研究报告2篇前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学生个案研究报告2、篇章2：小学生个案研究报告篇章1:小学生个案研究报告一、调查目的本学校九（1）班是九年级依据分层教学思想编班的一个学业成绩最弱的班级。
在一个班级中每个学生之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成绩都有高低之分。
所以一个班级中出现行为习惯、学业成绩都偏差的学生是极有可能的。
为了能使这些学生建立起学习的自信心，正确认识自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。
因此开展了此次学生个案调查报告，着重对他们进行分析研究。
以下是我对一名学生的具体研究。
二、调查内容（一）个案身份（二）、主要问题概述张三德虽不是很笨，但学习成绩却在班级中下游。
他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。
平时上课时也能专心听讲，也不做小动作。
作业不动脑筋，正确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。
很热爱体育活动，经常作业还没完成就去打球了。
课间常与同学不打闹。
对于老师的教育当时会承认错误，事后马上置之不顾，依旧我行我素。
（三）、个案生活背景材料：1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。
父亲平时很少管他的学习。
2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒惰，在原来的学校有严重打架事件经历，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理会。
3、父母管教情形：母亲采取规劝方式，百般迁就，舍不得大声呼喝，由于没有上过学，不能对他的学习进行辅导。
父亲忙于务农，很少过问其情况，得知儿子学习成绩差，不好好给儿子找找原因，采取粗暴方式，最后认为是性格的因素。
4、社会关系：常与班内、校内的一些学习不认真、纪律差的同学为伍。
5、社交生活：与老师相处的情形：在英特老师对其要求比较严格，只要他犯错了，即与他谈话、做其思想工作，可他当时会承认错误，事后马上会对老师的教育置之不顾，有时也不愿意告诉老师实话。
与同学相处情况：课间、课后常与同学关系比较亲和。
三、调查的个案分析1、个人因素：张三德本身的性格因素为主要原因之一。
由于他在学习上基础薄弱，学习起来比较困难，所以缺乏学习的动力和学习的热情，导致学习成绩不理想。
2、家庭因素：由于母亲自小溺爱，百般迁就，舍不得大声呼喝。
父亲忙于工作和玩麻将，很少过问其情况。
加之家长的文化程度较低，在教育的方式方法上不够妥当。
使其养成许多不良行为习惯。
总的来说，家庭教养方式为溺爱型、听之任之行。
3、学校因素：英语老师和数学老师的严加管理使他倍受威胁，产生逆反心理，专门与老师作对，为了引起老师和同学的注意，便制造一些事端，来说明、表现自己的存在。
4、其他：张三德的各项成绩显示，八年级第一学期开始成绩大大退步，对多数学科已失去兴趣，因此对于学习从他个人到父母都不抱任何希望了。
四、意见措施１.加强学校与家庭的联系，统-一-教育的方法。
通过电话家访方式，注意定时把张三德同学在学校的学习情况、行为表现情况向家长反映，建议他们综合考虑张三德同学的实际情况，希望他们能与学校统-一-教育的尺度与方法，不要太溺爱孩子，百般迁就孩子，很少过问其情况。
要多劝说引导孩子改正不良行为习惯，把教育落到实处，让孩子知道自己究竟为什么错了，怎样做才是对的；要多注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
并能多与学校联系，向老师反映孩子在家的表现。
2.建议父母与孩子增加沟通与交流的次数。
通过电话与家长谈话，建议家长平时要注重自己的言行，多鼓励张三德同学，多关心他的学习、行为表现，寻找机会，与孩子增加沟通与交流的次数，张三德为同学营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境，增进家人间的亲情与温暖。
3.时刻注意学生的变化适时调整教育方法。
行为偏差的形成是一个长期过程，要一天两天纠正是不可能的，需要树立循序渐进的目标，采取逐步引导、慢慢纠正的方式。
时刻注意学生的行为变化与思维方式，适时对张三德同学运用批评教育、多谈心、多鼓励等手段，从思维、行为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，争取把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中。
4、努力改进教学方法培养学生的学习兴趣。
张三德对学习缺乏兴趣，教师需要更好地改进教学方法，多与他沟通交流，对他进行辅导补习，努力激发他对学习的兴趣，增加他对学习的吸引力，使张三德充分感受到浓烈的学习氛围，调动他的学习热情，循序渐进，使他迈上新的台阶，实现他的体育特长班的梦想。
5、对学生要有耐心以巩固学生已有的进步。
充分利用各种机会，如班会课、课余等恰当时机，及时表扬张三德同学的点滴进步，让他对自己有信心，巩固已经取得的进步；即使他旧病复发，也不在同学面前批评他，而是对他进行个别教育。
同时告诉全班同学一个人要犯错误是难免的，只要他愿意改正错误，能改正错误，那么他还是一个受人欢迎的人。
更何况张三德同学现在愿意改正错误，在不断进步，所以他偶尔犯错，我们还是可以原谅他的。
我们要相信他，耐心期待他取得更大的进步，让他融入我们学校大家庭。
6、努力为学生找自身优点和在集体的位置。
不管是大人还是小孩，每个人都有自己的优点和缺点，都有自己的位置、作用。
所以学生在班集体中也有自己的位置和作用。
张三德同学对自己缺乏信心是因为他不清楚自己的优点，以为自己一无是处，什么事情也做不好，找不到自己在集体的位置和作用。
为了帮助他建立自信心，能看到自己的优点，能找到自己在班级中的位置和作用，在班级的班队课中开展了“找优点”的活动：请班级中的同学展开讨论说说张三德同学有什么优点。
同学们激烈地进行了讨论，最后大家一致认为张三德同学最大的优点就是劳动非常积极。
这时教师趁热打铁，鼓励他在发扬原来优点的基础上，再创造新的优点，并对他学习行为习惯方面提出了新的希望。
这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，教师再利用他劳动积极为突破口。
在工作上适时地给予他提拔，并使他的一些工作得以较顺利的开展，这对他肯定自己的能力很重要。
7．努力为学生创造机会帮助学生寻找自信。
为了帮助张三德同学寻找自信，激发起他努力向上的勇气。
因此教师努力创造各种机会，如在集体活动中，在课堂教学中，多为张三德同学提供表现的机会。
在集体活动时，让他参与一些他能独立完成的活动，让他能获得成功的喜悦，得到同学的称赞。
课堂上，让他回答一些简单容易的问题。
暗暗提醒他，让他知道自己的学习能力在不断提高，引导他充满自信和希望去面对自己的学习和生活．8．发挥个体自身主观能动性确定奋斗目标。
学生能否取得进步与他是否努力是密切相关的。
能否建立自信心，很大程度上是靠自己建立奋斗的目标，特别是建立起短时间能看得见效果的目标。
因此，为了帮助张三德同学树立学习的自信心，发挥他的主观能动性，努力运用鼓励的方法，帮张三德同学制定了总目标，如下：并采用大目标（xxx中学体育特长班），小步子，不断通过发挥个体自身的主观能动性，自我激励，培养学习的自信心。
五、个案教育效果通过近两个月的努力和调查，学生个案调查同学各方面都有了转变，如学习自信心有所提高了，遇到不懂的问题有时能主动问老师，上课举手发言也比以前积极了，也没有出现过拿同学的学习用品的现象。
六、结语１．教师要创造条件，寻找学生的闪光点，让学生不断取得成功，使他们认识到自身的价值，并经过不断的努力，使他们树立自信心。
２．对学生某一个偏差行为进行教育时，方法要灵活恰当，对学生要有耐心，不要用单一的方法和不恰当的方法，这样往往会导致学生产生“适应性”和“对抗性”，导致教育的失败。
３．努力加强课任教师、学校与家庭的联系，统一学校与家庭教育的方法，并建议父母与孩子增加沟通与交流的次数。
学校和家庭合力、努力为孩子创造一个良好的学习和成长环境，让孩子能健康成长。
篇章2:小学生个案研究报告【按住Ctrl键点此返回目录】一、背景近年来随着社会的发展、教育的不断深入改革，学生的心理健康教育受到了很大程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理健康教育问题，对小学生的心理健康的关注还不够，认识尚显不足。
实际证明，小学生在心理健康方面也存在很多问题，并常常影响着他们的成长是否向着健康的方向发展。
我们以小学生为对象，对家庭教育、学校教育诸因素对性格发展的影响的调查研究，以期对优化学校、家庭教育结构，提高教育水平，培养学生健康健全的性格提供较科学的依据，以提高家长、教育者对小学生性格问题的敏感性和辨别能力，尽早发现不良倾向，并且采取有效的措施进行教育、调节，以避免问题严重化。
二、个案描述黄xx，男，今年x岁，虽然是xxxxx人，可是出生在上海。
父母均为生意人，曾经被父母视若掌上明珠，凡事有求必应，为使儿子不吃亏，他与同龄的孩子接触，一旦发生矛盾爷爷奶奶就为他出头。
后来父母又生了一个妹妹，对妹妹的关心较多。
他觉得自己被忽略了。
并且平时父母长辈由于言行不注意，常常在孩子面前讲一些不健康的话题以及处事的方法，在他幼稚的心灵中，就隐藏了凡事都是别人的错和处事暴力的阴暗一面。
父亲由于生意忙很少在家。
妈妈以照顾小妹妹为主。
他和爷爷奶奶在一起的时间多，造成脾气不好，稍有不合他心意的事就会发脾气。
一发脾气就什么也听不进去。
在学校表现如下：1、经常与同学闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打别的同学。
2、以自己为中心，听不得批评。
同学不愿与其交往。
3、一天下午上美术课，他忘记带美术材料，就一个人做作业。
美术老师批评他，他不但不认错、还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。
三、情况分析（一）家庭因素1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顾，平时对他缺少关心，很少与他在感情上进行沟通和交流。
由于缺乏父母的亲情与严慈,他缺乏生活的激情与目标。
2、父母起先过于宠爱孩子，后来又很少关心，反差较大，造成孩子的心理落差较大。
由于平时很少照顾孩子，父母总觉得欠孩子的，所以在物质上尽量满足孩子,有求必应。
怕孩子吃苦受累,被别人欺负,吃亏, 总是让孩子在家养尊处优,不做力所能及的家务。
3、家长稍有空闲，不是督促他复习功课，就是逼他做教辅书上的考试卷，只要求孩子搞好学习,并常常教育警告孩子:我花这么多钱,让你到学校读书,如果成绩不好,下学期就甭想再读。