3.3.2物质运输的载体教案济南版七年级下册
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第三章第一节物质运输的载体
2.通过设计实验情境，让学生亲自动手操作，观察细胞膜的透过性，从而引导学生发现细胞膜的选择性。
3.利用多媒体动画展示物质跨膜运输的过程，使学生直观地理解各种运输方式，增加课堂的趣味性。
4.创设问题情境，引导学生思考细胞膜在生物体中的重要作用，以及物质运输的意义。
2.提出问题：“细胞膜有什么作用？它是如何实现物质运输的？”激发学生的好奇心。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.详细讲解细胞膜的功能和组成，让学生理解细胞膜的重要性。
2.通过多媒体动画展示物质跨膜运输的过程，使学生直观地了解各种运输方式。
3.讲解物质跨膜运输的特点，让学生掌握不同运输方式的区别。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。同时，通过设置具有启发性的问题，激发学生的求知欲，使他们能在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细胞膜的功能和组成，掌握物质跨膜运输的方式及特点。
2.能够运用相关知识解释生活中的实际问题，如食物保鲜、药物吸收等。
五、案例亮点
1.实践性：本节课通过设计实验和学生动手操作，让学生亲身体验细胞膜的选择性透过性，提高了学生的实践能力。
2.启发式教学：本节课以问题为导向，引导学生主动探究细胞膜的功能和组成，培养学生的独立思考能力和创新意识。
3.小组合作：通过小组讨论和合作完成实验任务，培养学生的团队协作能力、沟通交流技巧以及分工与合作的意识。
济南版七年级下册生物优ห้องสมุดไป่ตู้教学案例第三单元第三章第一节物质运输的载体
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》教学设计
a.某病人因肾功能衰竭，需进行血液透析治疗，解释透析膜的作用机理。
b.某些药物在体内的吸收和分布受到载体蛋白的限制，分析如何提高药物的生物利用度。
6.针对下一节课的学习内容，预习相关章节，提前了解物质运输载体在生物体生长发育、疾病发生等方面的应用，为课堂学习做好准备。
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望，使其树立正确的科学观念。
2.强调物质运输载体在生命活动中的重要性，引导学生关注生物体结构与功能的适应性，提高学生的生命观念。
3.培养学生的团队协作意识，使其在合作学习过程中，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。
4.通过学习物质运输载体相关知识，使学生认识到生物学与生活实际的紧密联系，增强学生的社会责任感。
4.随后，教师明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示载体蛋白的结构和功能，讲解载体蛋白的种类、特异性和饱和性等基本概念。
2.结合实例，阐述载体蛋白在物质跨膜运输中的作用机理，如主动运输、被动运输等。
3.针对物质跨膜运输过程中的关键点，如载体与物质的相互作用、能量转换等，进行详细讲解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，关注学生的思维过程，提高学生的科学思维能力。
（2）运用多媒体辅助教学，展示生动形象的动画、图片等资料，帮助学生形象地理解物质运输载体及其作用机理。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学策略：
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结讨论过程中的优点和不足。
济南版七年级生物下册第三单元第三章《第一节 物质运输的载体》课程教学设计
《物质运输的载体》教学设计教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图导入新课创设情景，通过流鼻血、手割破了、腿磕伤了、抽血化验等生活场景请学生说出对血液的认识。
提出问题：1.血液为什么是红色的？2.为什么生物流血过多会有生命危险？3.血液的组成及功能又是怎样的？从而引出物质运输的载体——血液这一节内容。
学生跟着老师的引导，思考并回答老师提出的问题。
血液是红色的、会凝固；流血过多会死亡；白血病；有血型之分学生思考利用学生的生活经历和对血液的直观感性认识，提出一些问题，激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
仔细观察自主学习血液的组成【活动一：观察血液的组成】展示演示实验动画提出问题：1、血液分为了几层？2、各部分比例约为多少？教师巡回指导请同学们上台总结刚才观察到的现象，由此判断血液可能由几部分组成？【追问】有没有哪组同学观察得更仔细呢？血液只分成了两种颜色吗？尝试将试管倾斜，仔细观察，看有什么发现。
教师讲解这薄层白色物质就是由白细胞和血小板组成的，下面暗红色的为红细胞。
认真观察试管里的分层情况，完成学案上的活动一（详见学案）上台讲解，并把相应的词条贴到黑板上。
总结：血液由上层淡黄色的血浆和下层红色的血细胞组成。
将试管倾斜，发现淡黄色和红色之间还有一层很薄的白色物质。
总结：血细胞又由白细胞、血小板和红细胞组成。
让学生带着学案上的问题先自学，充分贯彻“以生为主”，学生是课堂的主导者，老师是课堂的引导者的教学理念，使学生真正成为学习的主人。
通过自己观察血液的分层现象，认识血液的组成成分。
血浆的成分及功能展示血浆成分示意图，提问：血浆的主要成分是什么？除此之外还有一些蛋白质，葡萄糖，氨基酸，无机盐和二氧化碳等，这些营养物质和代谢废物溶解在水中一起运输，所以血浆的功能就是：运输营养物质和代谢废物，同时还运载血细胞。
回答：血浆的主要成分是水看图，总结看图总结出血浆的成分和功能用显微镜观察血细胞展示显微镜的使用步骤，并提出注意事项：（1）先用低倍镜观察，找到物象后再换成高倍镜观察（2）观察到细胞后，移动装片，看看不同视野内能看到几种细胞？（3）温馨提示：白细胞染色后细胞核呈紫色，根据这个特点，尝试找到白细胞。
济南版初一下册物质运输的载体教案
济南版初一下册3一、教材分析《物质运输的载体》一节是济南版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之因此做为循环系统的第一节，第一因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须通过血液循环才能实现。
可见本章和前两章的联系紧密，也为学习第四章做好铺垫。
“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。
并由此展开血液运输的功能，血液什么缘故有这种功能呢？这要紧与血液的成分有关系的自然过渡。
二、教学设计理念21世纪随着生物学的迅猛进展，从全然上改变着它在自然界中的地位和作用。
依照生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，要紧通过多媒体教学课件和演示实验的观看以周围生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观看归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采纳多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。
三、教学目标知识目标：1、描述血液的组成和功能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系3、认识血液的重要性，树立正确的健康观，培养社会责任感和奉献精神。
能力目标：通过观看血液的成分和人血的永久涂片培养学生观看能力，提高使用显微镜技能。
情感目标：认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。
四、教学重点：血细胞的种类、数目、形状结构。
教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。
五、课前预备教师：多媒体课件学生：收集有关血液方面的材料。
六、教学过程情形导入：展现繁忙的交通网络，导入人体内血液循环系统跟里边流淌着的血液。
提出生活体会问题：(1)、血液是什么颜色，形状？(2)、血液离开人体后不专门处理，会凝固吗？(3)、假如一个人大量出血，会如何样？学生积极回答，对回答正确的小组加分。
引入本课血液的组成和功能，今天我们就来学习。
七年级生物下册《物质运输的载体》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观
济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体(第一课时)优秀教学案例
3.组织小组汇报，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和合作能力。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习态度、过程和方法，以及情感态度与价值观的培养。
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考血液循环系统的组成、功能及其对生命活动的影响。
2.在教学过程中，不断提出问题，激发学生的求知欲，引导他们主动探究答案。
3.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的主体地位，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个心脏病例，进行深入分析。
济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是济南版七年级生物下册第三章“人体内的物质运输”的第一节“物质运输的载体”，属于对人体生理功能的学习。本节主要介绍血液循环系统的组成及其功能，旨在让学生理解血液循环对生命活动的重要意义，掌握心脏的结构和功能、血管的类型及功能，从而为后续学习物质运输的机制打下基础。
3.教师总结本节课的重点知识，帮助学生梳理血液循环系统的组成、功能及其对生命活动的影响。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于血液循环系统的小论文。
2.鼓励学生在课后深入探究血液循环的相关知识，提高他们的自主学习能力。
3.教师及时反馈作业情况，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生了解自己的学习成果，提高他们的自我认知能力。
4.教师及时反馈评价结果，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》优秀教学案例
1.提出问题：“血液循环对身体健康有什么重要性？请结合实例进行说明。”让学生进行小组讨论；
2.引导学生关注血液循环与营养物质、氧气、废物等物质的运输关系；
3.鼓励学生分享自己的观点和实例，培养学生的沟通表达能力；
4.教师巡回指导，给予学生反馈，提高讨论效果。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课的学习内容，总结血液循环系统的组成、功能及其重要性；
2.培养学生热爱科学、探索未知的情感，激发对生物学的兴趣；
3.培养学生团队协作、积极参与的精神，提高人际交往能力；
4.引导学生认识到物质运输载体——血液在人体内的重要性，培养良好的生活习惯，预防疾病，提高生活质量；
5.培养学生诚实守信、勇于担当的品质，使其能够积极面对生活中的挑战。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、教学策略
（一）情景创设
3.鼓励学生进行家庭实验，如测量家庭成员的心率、血压等，关注家庭成员的身体健康；
4.教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体课件、实物展示、模型制作等多种方式，创设了生动直观的学习情境，使学生在情景中感受血液循环系统的结构和功能，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.掌握心脏的结构，包括四个腔室、瓣膜及其功能；
4.理解物质运输的载体——血液在人体内的作用，以及血液循环对身体健康的重要性；
5.学会通过图形、模型等工具，分析血液循环系统的结构和功能。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、模型、图片等，培养学生的观察能力和空间想象力；
2.利用多媒体课件、实验等手段，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；
3.采用小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和沟通表达能力；
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》说课稿
3.教师反馈：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一份综合性的作业，包括以下几个部分：
1.知识点复习：要求学生复习本节课所学知识点，整理笔记，加深记忆。
（3）物质在生物体内的运输过程，包括物质进出细胞的方式、物质在血液中的运输等。
2.教学难点：
（1）物质运输过程中，物质在血液中的运输机制。
（2）血红蛋白的结构与功能关系。
（3）物质进出细胞的方式及其影响因素。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣；认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解抽象概念，但还需借助具体实例加以巩固；学习兴趣上，他们对生命现象充满好奇，喜欢探索生物世界的奥秘；学习习惯上，他们逐渐形成了自己的学习方法，但还需引导他们养成良好的学习习惯，如定期复习、积极参与课堂讨论等。
4.互动讨论：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考和讨论，帮助他们将抽象的知识与实际生活联系起来。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.概念填空：设计一些填空题，让学生填写物质运输相关的概念和定义，检验他们对基础知识的掌握。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中的物质运输过程，应用所学知识解决问题。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。启发式教学通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的思维活力，符合学生的认知发展规律；探究式教学鼓励学生通过实验、观察、分析等方式探究问题，培养学生的科学探究能力；合作学习则通过小组讨论、角色扮演等活动，促进生生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生主动构建知识体系，符合建构主义学习理论。
3.3.1物质运输的载体优秀教学案例济南版生物七年级下册
3.引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题，培养他们的科学思维和探究能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养他们的团队协作能力和沟通能力。如：“你们小组认为蛋白质的功能是什么？请分享你们的观点。”
3.掌握蛋白质的组成、结构和功能的关系，能运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4.能够运用实验方法和科学思维，观察、分析实验现象，从而验证蛋白质的功能和作用。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象、分析实验结果，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新能力。
2.组织学生进行互相评价，鼓励他们分享自己的学习心得和经验。如：“你认为他/她在学习中有哪些优点？有哪些值得你学习的地方？”
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。如：“你对这个问题的回答非常到位，说明你已经掌握了相关知识。”
4.结合自评、互评和他评，为学生提供全面、客观的评价结果，激发他们不断进步的动力。
3.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论、合作探究，培养他们的团队协作能力和沟通能力。如，分配具有挑战性的任务，让学生在合作中共同完成，提高他们的实践能力和创新能力。这种小组合作的方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作精神和批判性思维。
4.反思与评价：本案例引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“你在学习中遇到了哪些困难？你是如何克服的？”组织学生进行互相评价，鼓励他们分享自己的学习心得和经验。如：“你认为他/她在学习中有哪些优点？有哪些值得你学习的地方？”教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知和自我提升能力。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第一节物质运输的载体
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，梳理载体在生物体内物质运输中的作用及其重要性。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质运输的载体的概念、分类、作用等。
b.学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答并进行补充讲解。
c.播放动画，展示载体在物质运输过程中的作用，帮助学生理解载体的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论载体在生物体内的作用机制及载体蛋白结构与功能的关系。
2.教学活动设计：
a.将学生分成小组，每组针对一Fra bibliotek主题进行讨论，如载体蛋白的分类、载体在物质运输中的作用等。
b.学生在讨论过程中，可以查阅资料、进行实验模拟等，以支持自己的观点。
4.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点和难点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.分组进行一次关于载体蛋白的实验探究活动，要求学生设计实验方案、实施实验、收集数据并分析实验结果。实验报告要求书写规范、数据准确、分析合理，培养学生实验操作能力和团队合作精神。
2.设计一道关于载体在物质运输过程中作用的问题，并给出解答。要求问题具有一定的深度和挑战性，解答过程要求step-by-step，清晰展示解题思路。
3.结合课本内容，撰写一篇关于物质运输载体的科普短文，字数在300-500字之间。文章要求内容准确、语言生动，能够使非专业人士了解载体在生物体内的作用及其重要性。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，教育学生珍惜生命、关爱环境。
4.增强学生的团队协作意识，培养学生的合作精神，提高学生的人际沟通能力。
【教学设计新部编版】《物质运输的载体》(济南)
精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《物质运输的载体》本节课内容是济南版教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
【知识与能力目标】能描述血液的组成及各成分的功能。
【过程与方法目标】1.能够识别各种血细胞，并能解读血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。
2.学会分析资料、提炼信息。
【情感态度价值观目标】3.让学生通过学生，能够珍爱生命，奉献他人。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【教学重点】血液的组成和功能。
【教学难点】节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟展示车祸现场设问：伤员大量失血，为什么先输氧和输液，却不直接对其立即进行输血？那么你知道伤者在什么情况下需要输血吗？输血要注意些什么？这节课就请同学们跟随老师一起来探究这方面的知识。
板书课题：第一节物质运输的载体3—输血与血型学生讨论并回答：输血前要先鉴定血型。
通过创设情景激发学生探究新知识的兴趣，让学生积极进入课堂，并引入课题。
过渡：人体内的血量一般是相对稳定的，如果一次失血过多，会有生命危险。
七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载
第三章第一节物质运输的载体（2）教学目标：1、描述各种血细胞的功能。
（重点、难点）2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
教学方法及学法指导：本节内容是建立在学生已经初步了解血液组成的基础上，且内容涉及日常生活中的一些常见血液疾病，如贫血、发炎、流血止血等，学生便于理解，所以本节课采取实验激趣式教学，让学生结合生活实际进行合作探究，大大提高了学生的探究积极性和主动性，顺利解决了本节的重点和难点，同时引导学生关注卫生保健，关注合理饮食，体验生活和科学的密切联系，从而很自然的达到了对学生情感教育的目的。
课前准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等学生准备：学生课前进行预习，收集分析血常规化验单。
自主探究当体内有炎症时，白细胞的数量发生什么变化？师分析：白血病：血癌，骨髓中及其他造血组织中，制造大量不成熟的白细胞，而血小板过少。
展示图片：河间全城大爱挽救幼小生命沧州河间白血病男孩王灿将走上手术台，接受骨髓移植手术，真情感动了社会。
根据预习和小组收集到的化验单，师引导学生总结血小板功能及异常症状。
如果血小板数量过少可能会出现血流不止，数量过多可能会出现血栓。
总结：血液在血管里流动，周而复始。
血液的各种成分各司其职，维持着人体的健康。
(4.2-5.0)×1012个/L，白细胞为个/L。
请据图回答问题]是红细胞。
某人经常精神不振容易疲劳，经血液化验，此人红板书设计：红细胞结构：两面凹的。
成熟的红细胞细胞核血红蛋白：红色，含铁的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧，低时又易与氧血小板教学反思：本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取实验激趣式教学，学生动手探究活动贯穿在教学活动中,以培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。
本节内容涉及生活常识较多，如贫血、发炎、流血止血、血常规化验单等，学生兴趣和积极性很高，部分不好理解的内容，我应用了大量的图片、视频、动画为重要概念服务，起到了良好效果。
七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体教案 (新版)济南版
《物质运输的载体》今天非常高兴跟同学们一起学习、交流，首先祝同学们学习进步，学业有成。
请看大屏幕——铁路交通网运输线这个繁忙的铁路网，源源不断的运送着不同物资以满足祖国建设的需要，而我们人体也有一个由血管和心脏构成的运输网络。
铁路运输的载体是火车，而我们人体内物质运输的载体是什么呢？这就是我们这节课主要学习的问题。
（板书）第三章（板书）第一节《物质运输的载体》教案人体内运输物质的载体就是血液。
血液能够成为运输的载体，是与其组成相适应的。
这节课我们就对血液的组成和功能进行探讨。
（板书）一.血液的组成和功能首先我们通过一个演示实验来认识血液的组成（板书）实验：观察加入抗凝血剂的血液师：（同学们，看试管）这是一只按照课本要求在含有少量5%柠檬酸钠溶液中，加入10毫升新鲜鸡血，轻轻摇动静置24小时后的一只试管。
1.柠檬酸钠溶液的作用是什么？生：防止血液凝固（对照没加柠檬酸钠溶液）2.轻轻摇动的目的是什么？生：使血液跟柠檬酸钠溶液充分混合请同学们仔细观察试管，看血液出现什么现象？生：分层师：请同学们仔细观察试管，按照颜色分为几层？引导仔细观察3层你认为血液由几部分的组成？让学生概括：血液是由两部分组成的：血浆和血细胞师：根据血液的组成，你认为血液是组织还是器官？组织师：谁能用一句简单的话总结出：“为什么说血液是流动的组织”？大屏幕：血液的组成（板书）1.血液的组成（板书）血液：血浆和血细胞（板书）红细胞（下层）、白细胞和血小板（中间薄层）很好。
我们首先来探讨血浆（板书）(1)血浆请同学们仔细看书回答，思考回答以下问题：大屏幕：血浆的颜色怎样？所占血液的比例是多少？（淡黄色的液体，占55%）血浆的组成成分是什么？大屏幕（答案）血浆的主要功能是什么？大屏幕（运载血细胞，运输营养物质和代谢废物）下面我们来学习血浆运载的血细胞。
（板书）(2)血细胞的形态和功能下面我们首先通过实验，初步认识红细胞和白细胞（板书）实验：用显微镜观察人血的永久涂片按照实验提示，对照图3.3—2，分组做实验，做好观察记录，同时思考以下问题。
济南版生物初一下册《物质运输的载体》教学设计
济南版生物初一下册3第一节物质运输的载体（第一课时）【指导思想】通过导学案的引导，以学生的学情为依靠，注重课堂生成，重视学生自主学习、合作探究，引领学生主动参与到知识的形成中，以学定教、力求实现有效教学、提升学习效率，践行高效课堂理念。
【教材分析】本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。
食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，如何样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又如何样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
本节的知识核心是血液。
【学情分析】学生关于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的奇异感。
因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活体会动身，完成对血液的理性认识升华。
【教学目标】知识与能力：1、描述血液的组成和功能。
会用显微镜观看人血永久涂片，区分三种血细胞的形状、结构和功能。
过程与方法：1、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密关系。
2、学会用比较法提升学习效率。
情感、态度与价值观：养成良好的卫生适应，健康的生活。
【重点】血液的组成和功能。
【难点】解读血液化验单。
【教学方法】实验法、比较法、归纳法。
【教师预备】导学案、多媒体课件、显微镜、人血永久涂片。
【学生预备】预习完成导学案的自学检测，查阅资料了解相关疾病。
【教学流程图】【板书设计】3.1物质运输的载体 【教学过程】血细胞成分防备爱护功能红细胞白细胞 血小板运输。
【载体】七年级生物下册331物质运输的载体教案2新版济南版
【关键字】载体第一节物质运输的载体课型：新授课教学目标知识目标：1、描述三种血细胞的功能。
（重点、难点）2、解读和识别血常规化验单，体验生物学知识在生活中的应用。
能力目标：通过解读和识别血常规化验单，培养学生综合分析能力和理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标：青少年要注意全面饮食，并多吃富含蛋白质和铁的物质，预防贫血。
教学方法及学法指导：在学习本节内容之前，学生已经掌握了血液的组成成分方面的相关知识。
本节内容主要是对学生日常生活中的一些常见的与三种血细胞功能相关的疾病，如贫血、发炎、流血和止血等的学习。
为了便于学生理解，在本节课中采取“激趣-体验”式教学，让学生结合生活中的现象进行体验和探究，大大提高了学生参与课堂学习的主动性，有效突破了本节课的重点和难点部分。
同时，通过对血细胞功能的学习能够引导学生关注卫生保健，注意合理饮食，学会预防常见血液疾病，对学生进行情感、态度和价值观层面的教育。
课前准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等学生准备：学生课前进行预习，收集血常规化验单。
教学过程：红细胞 2.54.2～5.0×1012/L 血红蛋白81110～150g/L 白细胞134.0～10×109个/L 血小板 2.41.0～3.0×1011/L【过渡】医生是根据什么判断出刘平安还有炎症的呢？知识点二：白细胞的功能1、阅读课本P45，了解白细胞的结构和功能。
（1）形态结构：呈状，有，可变形。
（2）功能：能吞噬病菌，有的作用。
在学生看完书后，播放下面两个视频，分别是白细胞的种类和白细胞吞噬细菌。
播放视频：白细胞的吞噬过程讨论1.白细胞的形态结构有哪些特点？2.当体内有炎症时，白细胞的数量发生什么变化？3.通过视频和教材你能总结出白细胞的功能是什么吗？4.身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？【过渡】通常受外伤出血后，小伤口很快就能自然止血，这是第三种血细胞血小板在发挥作用。
济南版七年级生物下册第三单元第三章《第一节物质运输的载体》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的载体及其在生物体内的作用，包括细胞膜的结构与功能，特别是对物质的运输机制有深入的认识。
-学生能够描述细胞膜的结构特点，如磷脂双层、蛋白质通道等。
-学生能够解释载体蛋白在物质运输中的作用，如主动运输和被动运输的区别。
1.判断题：关于细胞膜结构和物质运输方式的描述，正确与否？
2.选择题：针对物质运输的载体蛋白，给出四个选项，让学生选择正确的答案。
3.应用题：给出一个生活实例，让学生分析其中的物质运输过程。
我会及时批改学生的练习，并针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生纠正理解上的偏差。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会带领学生一起回顾本节课的主要内容，总结物质运输的载体及其在生物体内的作用。同时，我会强调学生在学习过程中要注意以下几点：
-学生能够设计并实施实验，观察物质在细胞膜上的运输过程。
-学生能够通过数据收集与分析，验证物质运输的假设。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实验等探究活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
-学生能够通过观察细胞图片，提出关于物质运输的问题。
-学生能够在小组内讨论并交流各自的想法和实验结果。
2.利用模型、图解等教学工具，帮助学生形成直观认识，并转化为抽象概念的理解。
1.理解细胞膜的结构与功能，掌握载体蛋白在物质运输中的作用。
2.能够区分主动运输和被动运输，并了解它们在生物体内的应用。
3.学会运用所质运输载体的理解，并提高他们的应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成课本第XX页的练习题，重点在于理解细胞膜的结构与载体蛋白的功能。
济南版七年级生物下册3.3.2物质运输的器官教学设计
3.学会运用生物学术语描述物质运输过程，并能结合实际例子进行解释。
-组织学生进行小组讨论，运用所学术语分析生活中常见的物质运输现象，如运动后心跳加快、呼吸急促等。
设计意图：培养学生合作交流的能力，提高学生的思考力和问题解决能力。
2.讨论成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学提问、补充。
设计意图：共享学习成果，巩固所学知识，提高学生的表达能力和倾听能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成。
设计意图：检验学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
-设想：针对不同学生的学习能力和水平，制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
7.课后布置实践性作业，巩固所学知识，培养学生的探究精神。
-设想：布置与课堂内容相关的实践性作业，如观察家人运动后的生理变化，让学生将所学知识应用于实际生活，提高探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示图片和视频，让学生观察运动员比赛后的生理现象，如心跳加速、呼吸急促等。
5.结合教材和课堂所学，完成课后习题，巩固所学知识。
-设计意图：让学生通过练习，查漏补缺，全面掌握物质运输的相关知识。
6.分组讨论：针对生物体内物质运输过程中的一个环节，如红细胞携带氧气的过程，进行深入探讨，并在课堂上分享讨论成果。
-设计意图：培养学生的合作交流能力和团队协作精神。
-设想：通过课堂实验，如红细胞在不同浓度溶液中的变化，让学生直观地感受物质运输过程，提高学生的实践操作能力。
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生观察中的困难要给予及时帮助。
引导学生认真观察、归纳，并及时给与 鼓励性评价。师生共同总结。
认真观察实验现 象，思考含有抗凝 剂的血液离心或 静置一段时间后， 出现了什么现象， 分成了几层？
根据以上资料分 析归纳血液可能 是由哪几部分组 成的？
引导学生回忆实验中为何看不见血小 板，了解血小板的形态。
中观察， 并结合课本内容， 自学后思考回答。
阅读课本相关知 识，了解红细胞的 功能及贫血的症 状及治疗方法。
看挂图白细胞吞 噬细菌的过程，产 生感性认识，推断 白细胞的功能。
回忆为何在实验 中没有看到血小 板，结合课本P45图显微镜下的血 小板，感知血小板 的存在，认识血小 板的形态和功能。
(2)(结合课文)提出问题，让学生 观察和思考，并引导学生对实验结果进 行讨论分析和归纳。
(3)提醒学生在观察时注意各部分的 颜色和各部分的比例大致是多少？
引导学生认真观察、归纳，并及时给与 鼓励性评价。师生共同总结。
引导学生分析、归纳。
提示学生注意水占了血浆的绝大部分， 为介绍无偿献血做伏笔。
指导学生用显微镜观察人血永久涂片。 在观察人血的永久涂片时，学生容易
培养学生的自主学 习的能力。
培养学生观察实验 的能力，将学习逐 步引向深入。学生 准确描述出实验现 象
设问：血液为什么是红色的？引导学生 分析回答。
设疑：引入贫血，组织学生讨论，分析 得出结论，调动学生学习积极性，加深 对知识的理解和记忆，培养解决实际生 活问题的能力。
出示挂图，组织学生观看。设问白细胞 有何作用，引导学生分析。
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血 液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学 生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可 以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探
课时课题：第三章第一节 物质运输的载体 第1课时 课型：新授课
授课时间：2013年4月J_日，星期一，第二节课
教学目标：
1、知识目标
（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态
（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标
尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜
项目
红细胞
白细胞
血小板
形状
有无细
组织交流 点拨建构8分钟
胞核
学生自主回顾本 节所学所得，完成 表格
通过练习加强学生 对所学知识通过自 主、合作学习后， 由学生自我总结所 学与所思，得出结 论性的知识，并能 用规范的语言加以 描述。要求学生要
大小数
量
功能
当当小医牛
1.用红细胞的有关知识解释一下煤气 中毒的人为什么有生命危险？
从学生已有的活经 验出发。学生的发 言中，可能出现模 糊甚至错误的认 识，从而有针对性 的引出相关科学知 识。出示血常规化 验单激发学生的求 知欲，只要了解了 本节的知识就能看 懂血常规化验单。
展示本节课的学习目标
明确本节课的目 标
引导探究 层层推进
11分钟
认真做好演示实验
(1)先简述演示实验做法。
大屏幕投影四幅图片
创设情景 激发兴趣5分钟
上述图片和什么有关？关于血液同学 们并不陌生，那么，同学们对它知道多 少？它对人体的健康有何重要意义？ 这节课我们一起来研究这些问题。
学生自由发言，充 分交流对血液的 认识，了解人体血 液的状态和颜色。 患病时，医生往往 通过血液检查来 诊断疾病；受伤 后，失血过多会导 致死亡，及时输血 又能挽救生命。
记和理解，同时培 养学生的答题速度 和规范，将学习延 伸到课下。
课堂达标检 测题及课下 作业
7分钟
C类：生物助学P36 1.2.3.4.5.6
2.小明的扁桃体发炎，医生说他的白细 胞多了，为什么？
3.生活中，我们的皮肤划破一个小伤口 出血时，血液为什么会自然凝固？
知识整合 迁移应用9分钟
课堂达标检测题：
A类：生物助学P36 1.2. 3.4；
B类：生物助学P36 1.2.3.4.5
运用所学知识解 决生活中的问题。
合上教材叙述，强 化知识的识
这部分知识是重点 内容，要反复强调 加深学生印象，因 而教师米用多种
手段（显微镜观察、 阅读教材自主探 索、直观模型、学 生表演介绍、填写 表格）创设能引导 学生主动参与的教 学情境，设计给学 生提供机会去体验 主动学习的过程， 引导学生合作交 流，使血细胞活灵 活现地呈现在学生—7~*■、Z .
面前。
3、情感目标
认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务
教学重点和难点
重点：血液的成分和各自的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
教学方法及学法指导：
创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织 学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理 解和掌握血液的成分及各自的功能。
教学过程：
教学环节及时
间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
5分钟
1.影响空气质量的因素有哪些？
2.改善空气质量的根本措施是什么?
3.防止空气污染的有效措施是什么?
4.烟草中对人有害的物质是什么？
世界无烟日是哪一天？
学生回忆、看 书、讨论等，要给 出准确、规范的答 案。
将复习旧知， 强化知识的识记和 落实。
为什么说血液是
“流动的组织” ？ 学生阅读课本
P45有关血浆内
容，并思考： 血浆什么颜色？有 多少成分组成？
各占多少比例？
并分析推断一下 血浆的主要功能
用显微镜观察人 血的永久涂片，思 考讨论：
显微镜视野中数 量最多的血细胞 是哪一种？
你是怎样区分各 种血细胞的？尝
培养学生观察实验 的能力，将学习逐 步引向深入。学生 准确描述出实验现 象，强调描述中的 生物用语。
究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
教法
边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。
课前准备：
教师准备：
1、收集各种血液化验单。
2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。
3、查询相关资料和视频。
学生准备：
查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。