仁爱版八年级下册Unit8教案
仁爱版八年级英语下册教学设计：Unit8Topic2SectionB
（二）讲授新知
1.在学生对新课有了初步感知的基础上，我将呈现本节课的重点词汇和句型，如：volunteer, opportunity, make a difference, take action等，并结合实际语境进行讲解和示范。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，让他们认识到参与社会公益活动的重要性。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们成为有爱心、有担当的人。
3.增强学生的团队合作意识，使他们学会在集体中发挥个人优势，共同完成任务。
4.培养学生面对困难时，保持积极乐观的心态，勇于克服挑战。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经熟悉了基本的语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对社会现象和公益活动表现出较高的兴趣和关注度。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，对一般过去时和现在进行时的运用还不够熟练，需要通过实际语境进行巩固练习。
6.词汇巩固：要求学生利用课外时间，通过单词卡片、在线词汇游戏等方式，复习本章节所学词汇，加强记忆。
7.课堂反馈：鼓励学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己在语言表达、阅读理解、团队合作等方面的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
3.在词汇和句型的教学中，我将通过单词游戏、角色扮演、小组讨论等形式，增加学生语言实践的机会，帮助他们牢固掌握本章节的重点词汇和句型。
仁爱版八年级英语下册Unit8 Topic1 SectionA 教案
A. where to buy B. where to buy it
C. where will buy it D. where I will buy
二、根据句意、首字母或汉语提示完成句子。
1.Many women have a _________（手提包）with them.
9.领带tie
10.毛衣sweater
11.围巾scarf
12.牛仔裤jeans
13.（妇女穿的）短上衣，衬衫blouse
14.部分，部门section
15.短袜sock
自学指导2
自学内容：课本81页1a
自学方法：听录音和扫读。
自学时间：5分钟
自学要求：听1a，完成1b;
朗读1a,完成1c。
通过学习P81—82页的生词，让学生并能熟练说出、写出P81—82页的生词，并能进行英汉互译。
E.g:他跑得如此快以至于我们追不上他。
He ran so fast that we couldn't catch up with him.
天气太冷了，以至于我不想起床。
It is so cold that I don't want to get up.
◆ones代替上文提到的同类复数事物，以避免重复。
Could you tell me where to buy a scarf?
Thanks. And what about hats and socks?
4. Make appointments:
Do you have time tomorrow?
Could we meet at the school gate at 8 a.m.?
仁爱版英语八年级下册Unit8OurClothesTopic1SectionC教学设计
3.教师播放本节课的听力材料，引导学生关注听力材料中的关键信息，并进行听力训练。
4.学生跟随教师一起阅读文章，了解不同场合的着装要求，学习阅读策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个话题，如：“What clothes do you like to wear in different seasons?”或“Talk about the fashion trends in your country”等。
c.鼓励学生进行课外听力练习，提高听力水平。
3.针对阅读理解，采用以下方法：
a.精选阅读材料，涵盖不同场合的着装要求，提高学生的文化素养。
b.设计有针对性的问题，引导学生关注文章细节，培养阅读策略。
c.组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，提高学生的思辨能力。
4.整合跨学科资源，如美术、社会等，设计综合性教学活动，提高学生的学习兴趣。
5.引导学生树立正确的价值观，关注内在美，培养良好的审美观念。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但个体差异较大。在本章节的学习中，大部分学生能熟练运用一般现在时态进行简单对话，但对于描述衣服的材质、款式等特定词汇掌握不足。此外，学生在听力、口语表达、阅读理解等方面发展不平衡，需要教师在教学中针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学词汇和时态进行有效交流。
2.重点：听力训练，提高学生的英语听力水平。
难点：培养学生良好的听力习惯，提高学生在实际语境中的听力理解能力。
3.重点：阅读理解，了解不同场合的着装要求。
仁爱英语八年级下Unit_8_t_3_教案
Unit 8 Our ClothesTopic3 Let’s go and watch the fashion show. Section A教学目标：Go on learning object clauses:Kangkang said he watched it.He said it was wonderful.He said he was doing his homework温故：1.你能告诉我特价鞋店在哪吗？2.它取决于谁设计我们的校服。
3.对我们来说在操场上穿运动鞋给必要的。
知新：Step 1 : Listen to 1a and answer the questions:1.Who watched the fashion show last month?2.How was the fashion show?3.When will another fashion show start?Step 2 :Follow the tape and find out the object clauses:(1)(2)(3)(4)宾语从句：1.宾语从句中应该使用陈述句语序。
（1）Does he like Times English Post? Do you know?Do you know if / whether he likes Times English Post?（2）What are they talking about? I want to know.I want to know what they are talking about.2.当主句中的谓语动词是一般现在时，宾语从句中的时态不受影响。
当主句中的谓语动词是一般过去时，宾语从句则使用相应的过去时态。
I think that I can read newspapers.I think I should have a talk with her.I heard you had a bad cold.注意：如果宾语从句所表达的内容是客观真理和客观事实，从句中动词的时态不受主句中谓语动词时态的限制。
仁爱版八年级英语下册优秀教学案例：Unit8Topic1SectionD
3.提供阅读材料，让学生通过阅读理解，获取关于人物性格和爱好的信息，提高他们的阅读理解能力，并引导学生进行信息概括和推断。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的同理心和尊重他人的态度。具体措施如下：
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次课堂教学中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、说出一系列描述人物性格特点和爱好的词汇和短语，如：outgoing, friendly, helpful, hardworking, honest, kind, patient, funny, interesting等。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的家庭作业，要求学生在家中选择一个他们熟悉的人物，用所学词汇和句型描述这个人物的性质特点和爱好。并鼓励他们在完成后与家人或朋友分享，以提高他们的口语交流能力。同时，我也会提醒学生在完成作业时注意语法和拼写错误，并鼓励他们积极复习和巩固所学知识。通过这种方式，帮助学生将所学内容应用到实际生活中，提高他们的英语综合运用能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每组四人。每组会得到一张描述某个人物性格特点和爱好的卡片，要求他们通过讨论和合作，编写一段对话或短文，以描述这个人物。这个任务旨在培养学生的团队合作能力和实际运用英语的能力。在讨论过程中，我会巡回指导，提供必要的帮助和反馈，确保每个学生都能积极参与并取得进步。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们编写的对话或短文，让全班同学一起欣赏和讨论。我会鼓励学生表达自己的观点和意见，并对他们的表现给予积极的评价和反馈。同时，我也会指出学生在描述人物性格和爱好时常见的错误和不足，并提供正确的表达方式和建议。通过这种方式，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合语言运用能力。
仁爱版英语8年级下册Unit8_Topic3_SectionD_教案设计
Unit8 Topic3 SectionD 参考教案I . Material analysis本节课建议教师用 1 课时上完。
主要活动为Section D 的1。
本节课主要让学生谈论中国传统服装旗袍，了解日美两国的传统服装，学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
本课是本单元的最后一课，语法方面主要复习主句为一般过去时的宾语从句的用法，功能用语方面复习提醒与惊讶的表达。
本节也是整个谈论服装话题的单元的结束课，教师可以让学生事先筹备举行一场班级时装表演，为整个单元的学习画上一个圆满的句号，在使学生能力得到提升的同时，也使学生的情感得到升华。
n. Teaching aimsKnowledge aims：1.掌握黑体词汇choice的用法。
了解白体词well-known, item, marriage, celebration 和material.2.继续谈论中国传统服装文化。
3.了解美国和日本的传统民族服装。
Skill aims：1.能听懂接近正常语速、涉及传统服饰的对话，获取主要信息。
2.能引出传统服饰的话题并进行简单的交谈。
3.能借助表格图式等理解文章的主题。
4.能借助特殊疑问句的提示辅助写作。
Emotional aims：在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。
m. The key points and difficult pointsKey points：1.继续谈论中国传统服装文化。
2.了解美国和日本的传统民族服装。
Difficult points ：写出短文介绍旗袍这一传统服饰。
IV.Learning strategies写作前根据特殊疑问句的提示制定好写作计划，然后根据写作计划中提供的要素完成写作任务。
仁爱版八年级下册Unit8教案
仁爱版八年级下册Unit8教案Unit 8 Topic 3 He said the fashion showwas wonderful.Section C一、教学目标1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolian2. 学习并列连词的用法。
3. 能够根据短文大意完成思维导图。
4. 能够读懂有关中国传统服装，唐装的短文，并能提取文章的关键信息。
5. 了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。
二、教学重点及难点重点：1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolian2. 了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。
难点：1. 能够根据短文大意完成思维导图。
2. 掌握并列连词的正确运用。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upAfter a short greeting with Ss, present a picture of the T ang costume and guide Ss to answer and talk about it.1. What is she wearing?2. What do you think of her dress?3. How does she look like?【设计意图】复习回顾上节课的内容，为本课继续了解中国传统民族服装唐装特点做好准备。
Step 2 Pre-reading1. Present some pictures and guide Ss to answer the questions. Then learn some new words and some sentences.【设计意图】创设语境，引入新的词汇、句子学习，为下面的阅读扫清词汇障碍。
最新仁爱版英语八年级下Unit8 Topic1 Section A参考教案
Unit8 Topic1 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议用1课时上完。
主要活动为Section A 的1a和3。
本话题由班级要举行时装秀的活动来引入，通过四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开，向广大师生呈现了多姿多彩的服饰文化。
本课在1a的对话中首先以谈论服装的材质及相约去购买参加时装秀的服装为切入点，通过1c 的练习让学生掌握并运用so…that…结构；又通过2的学习活动复习了学过的服装的名称，引导学生学会对同一类别的单词进行集中的学习和记忆，并呈现了三个有关服装名称的新词：tie, scarf 和jeans；在第三部分的活动中向学生介绍了服装商场里每层楼所售服装的名称，让学生学习有关请求帮助的用语。
通过本课学习，要培养学生们对服装文化的兴趣，并引导他们积极参与班级和学校的活动，建立集体荣誉感。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习有关服装的词汇。
2. 学习so…that…结构的用法。
3. 学习有关约会和请求帮助的功能用语。
Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及服装的语段，回答教师提出的问题。
2. 能引出服装的话题并进行简单的交谈。
3. 能从简单的涉及服装的文章中找出有关信息，理解大意。
4. 能写出简单的关于请求帮助的对话。
Emotional aims：1. 有助人为乐的意识。
2. 引导他们积极参与班级和学校的活动。
3. 建立集体荣誉感。
4. 热爱服装文化。
Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习有关服装的词汇。
2. 学习so…that…结构的用法。
3. 学习有关约会和请求帮助的用语。
Difficult points：尝试用英语写出简单的关于请求帮助的对话。
Ⅳ. Learning strategies1. 集中记忆同类别的词汇。
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Unit 8 Topic 3 He said the fashion showwas wonderful.Section C一、教学目标1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolian2. 学习并列连词的用法。
3. 能够根据短文大意完成思维导图。
4. 能够读懂有关中国传统服装，唐装的短文，并能提取文章的关键信息。
5. 了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。
二、教学重点及难点重点：1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolian2. 了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。
难点：1. 能够根据短文大意完成思维导图。
2. 掌握并列连词的正确运用。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upAfter a short greeting with Ss, present a picture of the Tang costume and guide Ss to answer and talk about it.1. What is she wearing?2. What do you think of her dress?3. How does she look like?【设计意图】复习回顾上节课的内容，为本课继续了解中国传统民族服装唐装特点做好准备。
Step 2 Pre-reading1. Present some pictures and guide Ss to answer the questions. Then learn some new words and some sentences.【设计意图】创设语境，引入新的词汇、句子学习，为下面的阅读扫清词汇障碍。
2. Look at the pictures in 1a and match the words with them. And then guide Ss to discuss in groups about the Tang costume.T: There are many Chinese-style decorations such as dragons, Chinese characters, silk knots and so on. People call it Tang costume because people in Tang wore them.【设计意图】通过图词匹配，巩固新学的词汇，训练学生进行读前讨论，为后面的阅读奠定基础。
Step 3 While-reading1. Read 1a and complete the diagram.T: A mind map can help you understand or express ideas more easily, clearly and logically.【设计意图】培养学生利用“思维导图”帮助理解短文的阅读策略。
2. Read 1a again and answer the questions.T: Read the questions first before reading and think what you should pay attention while reading.【设计意图】训练学生带着问题有针对性地阅读，提升阅读效率。
Step 4 Post-reading1. Let Ss read 1a again to get to know more about the Tang costume.【设计意图】训练学生的朗读，加深对文章的理解。
2. Present and guide Ss to guess and learn the key points of 1a.(1) It got its name when China became known to other countries during the Han and Tang dynasties. From then on, people called Chinese clothes, “Tang costumes”.唐装是因为中国在汉唐时期闻名于世而得名。
从那时起，人们叫这种服装为“唐装”。
①get its name 得名e.g. The village got its name from the lake in it.②become known to=be famous to 变得为……所熟知e.g. Beijing is/becomes known (famous) to all the people in the world because of the 2008Olympics.③from then on 从那时起(2) Today people can design the Tang costume as either formal or casual clothes.现在人们既可以把唐装设计成正装，也可以设计成休闲装。
①design… as… 把……设计成……e.g. The designer designed this piece of cloth as a beautiful dress.②either… or… 或者……或者……，要么……要么……通常连接同等成分。
连接主语时，其谓语动词的形式服从“就近原则”——取决于最靠近动词的那个名词或代词的单复数形式。
e.g. Either he or I am going.Either Kangkang or Michael is right.【设计意图】学习本课时的目标知识点。
3. Retell the passage with the help of key words.【设计意图】引导学生根据提示词复述文章，进一步理解文章内容。
4. Look at the pictures and choose the correct name for each picture.【设计意图】通过图词匹配的活动，巩固目标语言。
5. Look at the pictures and match them with the correct Chinese minorities.【设计意图】通过图词匹配的活动，引导学生了解多样化的民族的服装。
6. Discuss the following questions and then make a poster about a fashion show in groups.【设计意图】引导学生根据提示的问题，谈论少数民族服装，培养学生的口语和动手能力。
TestPresent the exercises and let the Ss have a test.Complete the sentences.1. Pan Jiwen (潘基文) is the secretary of the UN (联合国).He is from Korea, an A_______ country.2. Ice cream is a_______ to children.3. She put some d_______ on the Christmas tree.4. The Qing d_______ ended in 1911.5. Do you have your p_______ computer at home?【设计意图】检测并强化学生对本课时内容的掌握。
Step 5 SummarySum up the main content of this class and repeat the key points.We learn:1. some words: decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style,Mongolian2. some phrases: from then on, either… or…3. some sentences: The Tang costume stands for Chinese history and fashion culture.Chinese fashion is different not only from western fashion, but alsofrom that in other Asian countries, such as Japan and Korea.We can:1. talk about Tang costumeThe Tang costume stands for Chinese history and fashion culture.2. use a mind mapA mind map can help you understand or express ideas more easily, clearly and logically.【设计意图】回顾本课时的主要内容。
Step 6 Homework1. Read 1a aloud and try to repeat.2. Choose your favorite clothes and take it to the classroom next time.3. Preview Section D.【设计意图】巩固课上所学，预习新课。
五、板书设计Unit 8 Our ClothesTopic 3 He said the fashion show was wonderful.Section C1. decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolianfrom then on, either ... or ...2. The Tang costume stands for Chinese history and fashion culture.Chinese fashion is different not only from western fashion, but also from that in other Asian countries, such as Japan and Korea.It shows both the personal style and China’s traditional culture.。