《猫》分层作业设计
《猫》分层作业设计
《猫》分层练习题一基础闯关1、用√给“折”选择准确读音枝折花落(zhēzhéshé)折磨(zhēzhéshé)折腾(zhēzhéshé)折本(zhēzhéshé)2、读拼音写汉字ping tān yǎng gǎo zhǐdiēzhuāng pìcǎi任（）（）玩抓（）（）（）倒（）伤开（）（）踏3、加部件，组成新的字，很多于3个。
虫（蛇）（）（）（）采（菜）（）（）（）4、同音字组词绝（）殃（）姓（）忧（）肯（）决（）秧（）性（）优（）恳（）5、词语收藏夹①给下面的字各组3个词职（）（）（）格（）（）（）②从课文中摘录描与“性格”相关的词语如：淘气；你从课外阅读中积累过相关“性格”的词语也请写三五个③结合课文理解词语丰富多腔：尽职：生气勃勃：6、结合课文中的有关句子理解“任凭……也……”“无论……也……”并试着用它们各说一句话。
任凭……也……无论……也……二、课文回放1、阅读课文第一自然段，回答问题①猫的性格古怪表现在哪几个方面，试着填空。
猫既又；猫既又，所以说猫的性格，古怪的猫真让人。
②结合本段最后一句话，试着填空。
“屏息凝视”是写猫等老鼠的时候（）的神情，说明猫地抓老鼠的工作特别（）心；“一连几个钟头”说明猫等待老鼠的时间（），的确是很尽职；“非把老鼠等出来不可”是写猫不把老鼠等出来就不会（），不管等多长时间，都要完成这个等老鼠出洞的任务，（）心非常大。
因此在朗读的时候，为了体现猫的尽职，就要突出（）等语句。
3、结合原文填空它若是高兴，（）。
它若是不高兴，（）。
4、仔细阅读课文最后一个自然段，作者从哪些方面突出满月的小猫更可爱？至少写出2点。
①②三、读书百花园①读一读课外有关猫的文字，把自己喜欢的语句摘录下来。
《16猫-郑振铎》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《猫-郑振铎》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时的作业设计，使学生能够：1. 掌握本课生字新词，理解并运用；2. 了解郑振铎的文学背景及《猫》一文的创作背景；3. 深入理解课文内容，掌握文章主题和中心思想；4. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、作业内容1. 字词预习作业：学生需自行查阅字典，掌握本课新字词的意义和用法，并完成相关字词的听写练习。
2. 阅读理解作业：学生需认真阅读《猫》一文，并完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段落大意；（2）理解文章主题和中心思想，并用自己的话进行概括；（3）找出文中描写猫的精彩语句，并简要分析其表达效果；（4）思考作者通过描写猫所表达的情感和态度。
3. 文学背景调查作业：学生需通过网络或书籍等途径，查找郑振铎的生平事迹及《猫》一文的创作背景，并完成相关笔记。
4. 写作练习作业：（1）根据课文内容，写一篇关于自己与宠物之间的小故事，要求真实感人；（2）就“人与动物之间的关系”这一话题，写一篇短文，表达自己的看法和感受。
三、作业要求1. 字词预习作业要求准确、工整地完成听写练习；2. 阅读理解作业要求认真阅读、仔细分析、准确概括；3. 文学背景调查作业要求查找资料准确、笔记详细；4. 写作练习作业要求内容真实、结构清晰、表达流畅。
四、作业评价1. 字词预习作业评价标准为听写准确率及书写工整程度；2. 阅读理解作业评价标准为任务完成情况及答案准确性；3. 文学背景调查作业评价标准为资料查找准确性和笔记详细程度；4. 写作练习作业评价标准为内容真实性、结构清晰度及表达流畅度。
五、作业反馈1. 对于学生的作业完成情况，教师应及时进行反馈，指出学生的优点和不足；2. 对于学生在作业中遇到的问题，教师应及时进行解答和指导；3. 对于优秀作业，可以在课堂上进行展示和表扬，激励学生积极参与课堂学习。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对《猫》一文中情感、语言和文学手法的理解，提高学生的阅读理解能力及写作技巧，培养学生爱护动物的情感和观察力。
16《猫》分层作业设计(含答案)
16《猫》分层作业设计（含答案）基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级上册人教版第五单元一、单元信息本单元围绕着“生命之趣"选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言小说《狼》。
这三篇文章体裁各异，内容不同，但都跟动物有关。
《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。
《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。
故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。
总而言之，这三篇课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。
本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。
本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定的速度的前提下把握基本内容。
第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。
本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。
如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章的结构，本单元则是在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。
要提醒学生，在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。
使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一：独立完成练习册第90-91页自主检测。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要介绍了猫的性格特点和习性。
课文通过生动的描述和细腻的描绘，使学生能够了解到猫的可爱和有趣，同时也能够培养学生的阅读兴趣和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于一些细节的把握和深层次的理解可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的细节，并通过适当的引导和启发，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和观察能力，学会从细节中抓住文章的重点。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：引导学生从细节中抓住文章的重点，培养学生的观察能力和阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，增强学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生关注细节。
2.生字词卡片：用于巩固生字词的学习。
3.相关动物的图片或视频：用于激发学生的兴趣和引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关猫的图片或视频，引导学生关注猫的特点，激发学生的兴趣，并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并引导学生关注课文中的细节，如猫的性格特点、习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中猫的可爱和有趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并巩固生字词。
统编版2024语文七年级上册-第17课《猫》(分层作业)(原卷版+解析版)
第17课猫【基础积累】1．（2分）下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A．怂．恿（cóng）凝望惩．戒（chéng）叮嘱B．消耗．（hào）预警冤枉．（wang）逃避C．懒惰．（duò）辨护怅．然（zhàng）乞丐D．一缕．（lǚ）优郁蜷．伏（juǎn）芙蓉鸟2．（2分）（22-23七年级上·辽宁沈阳·期末）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）经典戏曲剧目告诉我们，民族还是个人，在行进的路上，都不可能。
遭遇天灾人祸是常态，要让民族强盛、自己幸福，只有敢于迎接，与困难做坚决的。
胜利永远属于奋斗者。
A．无论一帆风顺挑战斗争B．即使一路顺风挑战搏斗C．无论一帆风顺挑衅斗争D．即使一路顺风挑衅搏斗3．（2分）下列说法有误的一项是（）A．本文选自《郑振铎选集》，作者郑振铎，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
B．本文通过对三只猫的不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对三只猫亡失的内疚、痛苦之情。
C．本文巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批评之情，从而让我们有了许多感悟。
D．本文还表达了这样一个人生哲理：做事不能主观臆断，否则不但会冤枉别人，还会给自己留下痛苦。
4．（2分）（22-23七年级上·湖南湘西·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A．教材向学生推荐了一些自主阅读的书籍，如《世说新语》、《泰戈尔诗选》、《唐诗三百首》、《聊斋志异》等。
B．“唉！”作家叹道，“人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”C．这次文艺演出，你是参加？还是不参加？D．她打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学，不尊重老师等等……真应该好好教育。
5．（2分）（22-23七年级上·湖南湘西·期末）下面句子没有语病的一项是（）A．我虽然刚转到这个班，也很快适应了。
《猫-郑振铎作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《猫-郑振铎》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今教育环境中，作业设计不仅是稳固教室知识的手段，更是激发学生思考、培养创新能力的重要途径。
本次作业设计以郑振铎的散文《猫》为文本基础，旨在通过深入分析文本内容，引导学生理解作者的情感表达和写作技巧，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、作业设计内容1. 文本解读：要求学生仔细阅读《猫》，并撰写一篇不少于500字的文本解读报告。
报告中需包含对作者情感的分析、对猫这一形象的理解以及对文中隐喻和象征手法的探讨。
2. 写作技巧分析：学生需选择文中的一到两个段落，分析作者应用的修辞手法和语言特色，并撰写一篇不少于300字的分析报告。
3. 创意写作：基于《猫》的主题和风格，学生需创作一篇自己的散文或短篇小说，字数不少于500字。
作品应体现出对原文情感和写作技巧的借鉴，同时展现个人奇特的创意和思考。
4. 批判性讨论：学生需就《猫》中反映的社会现象或人性问题进行深入思考，撰写一篇不少于500字的批判性讨论文章。
文章应包含对问题的分析、个人观点的阐述以及可能的解决方案。
三、作业设计步骤1. 预习阶段：教师提供《猫》的文本，并简要介绍作者背景和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与分析阶段：学生独立完成文本的深入阅读，并开始撰写文本解读报告和写作技巧分析报告。
3. 创作阶段：学生在理解原文的基础上，开始构思并撰写自己的创意作品。
4. 讨论与反思阶段：学生完成批判性讨论文章的撰写，并在教室上进行小组讨论，分享各自的观点和创作心得。
四、作业评判标准1. 文本解读报告：评判学生对文本内容的理解深度、情感分析的准确性和对修辞手法的识别能力。
2. 写作技巧分析报告：评判学生对作者写作技巧的分析是否细致、准确，以及对语言特色的把握是否到位。
3. 创意写作：评判学生的创意是否新颖、作品是否具有感染力，以及对原文风格的借鉴是否恰当。
4. 批判性讨论文章：评判学生的批判性思维能力、问题分析的深度以及解决方案的可行性。
部编版七年级上册语文第五单元第十六课《猫》 作业设计
部编版七年级上册第五单元第十六课《猫》
一、作业设计类型
课时作业：课后作业
二、作业目标
1.重点把握生字词，学会运用。
2.通过对比手法深入体会作者的情感。
3.思考文章的主旨。
三、作业设计方案
《猫》
一、基础过关:
1给下列词语注音
污涩( )怂恿( )怅然( )蜷伏( )惩戒( )虐待（）
2.改正下列错别字
毫无生意安祥辨诉
3.造句:
提心吊胆
二、课内阅读
1.体会下面语句的情感，并分析。
(1)自此，我家好久不养猫。
(2)自此，我家永不养猫
(3)我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
(4)语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”使用了什么手法，作者要表达什么意思?
2.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第12只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度?
三、思考
学了这篇课文，你有什么样的启发?
四、设计理念阐述
课外作业也是语文教学的组成部分之一。
教师在作业布置中，应激发学生的学习兴趣，引发学生思考，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊
重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
作业设计新理念就是要力求通过作业形式的改变，使学生真正掌握学习方法，体会学习的快乐。
《猫-郑振铎作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《猫-郑振铎》作业设计方案一、教学目标：1. 了解郑振铎的生平及其作品《猫》的背景和意义；2. 分析《猫》中的人物形象、情节发展和主题思想；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 郑振铎的生平及其代表作品《猫》的介绍；2. 《猫》中的主要人物形象及其塑造；3. 《猫》的情节发展和主题思想分析；4. 《猫》的文学价值和影响。
三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍郑振铎的生平宁《猫》的背景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 进修内容呈现：通过教室讲解、讨论和小组讨论等形式，深入分析《猫》中的人物形象、情节发展和主题思想；3. 拓展延伸：通过阅读相关资料和文献，了解《猫》的文学价值和影响，拓展学生的知识面；4. 总结归纳：对进修内容进行总结归纳，强化学生的理解和记忆；5. 作业安置：设计相关作业，稳固学生的进修效果。
四、作业设计：1. 阅读理解：要求学生阅读《猫》的相关章节，并回答以下问题：主人公的性格特点是什么？主题思想是什么？情节发展具有怎样的逻辑性？2. 作文：要求学生撰写一篇关于《猫》的读后感想或评论，要求结构清晰，观点明确，语言流畅；3. 小组讨论：组织学生分组讨论《猫》中的一个主题或情节，要求每组成员都有发言机缘，提高学生的表达能力和合作认识；4. 创作：要求学生根据《猫》中的情节或人物形象，创作一篇短篇小说或诗歌，培养学生的创作能力和想象力。
五、评判标准：1. 阅读理解：准确理解《猫》的主要内容，能够深入分析人物形象、情节发展和主题思想；2. 作文：结构清晰，观点明确，语言流畅，能够表达对《猫》的深刻理解和个人见解；3. 小组讨论：积极参与讨论，表达清晰，能够与组员合作，形成共识；4. 创作：创意奇特，情节流畅，语言生动，能够体现对《猫》的理解和想象力。
六、作业提交方式：1. 作业提交时间：规定作业提交的时间和方式，要求学生按时按要求完成作业；2. 作业批改方式：采用评分制度，对学生的作业进行评分，并给予具体的评判和建议；3. 作业展示方式：鼓励学生将优秀作业进行展示，激励学生的进修积极性和创作热情。
《猫-郑振铎作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《猫-郑振铎》作业设计方案第一课时一、作业背景《猫》是法国剧作家郑振铎的代表作之一，被誉为20世纪最壮丽的话剧之一。
该剧以一个家庭的生活为背景，通过一只玄妙的猫的形象，探讨了人性、道德、家庭干系等深刻的主题。
本作业设计旨在通过同砚对《猫》剧本的进修和分析，提高同砚的文学素养和人文情怀，培育同砚的批判性思维和创设性思维能力。
二、作业目标1. 了解郑振铎及其代表作《猫》的背景和意义。
2. 分析《猫》中的人物形象、情节设计和主题内容。
3. 沉思和谈论《猫》中所探讨的深层次问题，并表达个人见解。
4. 提高同砚的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、作业内容1. 阅读《猫》剧本，并结合相关资料了解郑振铎及其作品的背景。
2. 分析《猫》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，探讨他们的性格特点和行为动机。
3. 分析《猫》的情节设计，包括起承转合、高潮和结局等部分，探讨其情节紧凑度和引人入胜的水平。
4. 探讨《猫》中所涉及的主题内容，如人性、道德、家庭干系等，沉思这些主题对当代社会的启迪。
5. 撰写一篇1000字以上的读后感，包括对《猫》剧本的评判、对主题的理解和个人的感悟。
四、作业要求1. 按时完成作业，不得迟交。
2. 作业内容需符合规定要求，字迹工整，语言流畅。
3. 作业需独立完成，不得抄袭他人作品。
4. 作业评分将综合思量内容的深度和广度，表达的明晰度和逻辑性。
五、作业评判1. 阅读《猫》剧本的深度和广度。
2. 对《猫》中人物形象和情节设计的分析能力。
3. 对《猫》中主题内容的理解和沉思能力。
4. 作文的写作水平宁表达能力。
六、作业总结本作业设计旨在通过同砚对《猫》剧本的深度分析和沉思，培育同砚的文学素养和批判性思维能力，引导同砚探讨人性、道德等深刻的主题，提高同砚的文学鉴赏能力和表达能力。
期望同砚能够勤勉对待此次作业，尽力提高自己的学术水平宁人文素养。
第二课时一、作业背景《猫》是法国剧作家郑振铎的代表作之一，该剧以一只猫的角度叙述了人类的生活，探讨了人类的欲望、痛苦和孤独。
语文人教版四年级上册《猫》作业设计
15 猫一、教材内容分析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
二、学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
三、教学策略《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。
教学时可以采取如下策略：1．以读促悟，以悟促情。
学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。
2．读写结合。
带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
四、教学目标知识与技能：1、学生能认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程与方法：1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
情感态度与价值观：学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。
五、教学重、难点重点：能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。
《猫-郑振铎作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《猫-郑振铎》作业设计方案一、教学目标：1. 了解中国当代著名作家郑振铎以及其代表作品《猫》的背景和特点；2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生的批判思维和创造力；4. 激发学生对文学的兴趣，增进学生全面发展。
二、教学内容：1. 介绍郑振铎的生平及其作品《猫》的创作背景；2. 分析《猫》的主题、结构和人物形象；3. 解读《猫》中的隐喻与象征；4. 探讨《猫》对当代社会的启迪和反思。
三、教学方法：1. 讲授结合讲解与互动讨论；2. 阅读分析与文本解读结合；3. 小组合作与个人独立思考相结合；4. 视频欣赏与音频听力相结合。
四、教学过程：第一课时：介绍郑振铎及其作品《猫》1. 通过PPT介绍郑振铎的生平宁文学成就；2. 分享《猫》的故事背景和主要内容；3. 引导学生讨论对《猫》的第一印象。
第二课时：分析《猫》的主题和结构1. 分组讨论《猫》的主题是什么，如何体此刻文本中；2. 分析《猫》的结构，包括时间线索和人物干系；3. 赏析《猫》中的经典段落，理解作者的表达方式。
第三课时：解读《猫》中的隐喻与象征1. 分析《猫》中的隐喻和象征，如何丰富了作品的意义；2. 比较《猫》中的不同象征意义，讨论作者的用意；3. 鼓励学生提出自己的解读和见解。
第四课时：探讨《猫》对当代社会的启迪1. 分组讨论《猫》对当代社会的反思和启迪；2. 小组展示讨论效果，交流彼此的观点；3. 总结《猫》对我们的启迪和教益。
五、评判方式：1. 平时表现（包括教室表现、作业完成情况等）占比30%；2. 期中考试（主要考察对《猫》的理解和分析能力）占比30%；3. 期末作业（撰写《猫》读后感或批评文章）占比40%。
六、教学资源：1. 《猫》电子版文本；2. 郑振铎相关的视频资料；3. 相关文学评论和钻研资料；4. 互动讨论平台和在线资源。
七、教学反思：1. 鼓励学生多角度思考，培养批判性思维；2. 引导学生自主探索，激发进修兴趣；3. 结合实际社会问题，增强进修的实践性。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过生动的描绘，让我们领略到了猫的古怪可爱。
课文从猫的性格、猫捕鼠的情景以及猫与人的亲密关系三个方面来介绍猫，语言朴实，情节生动，给人留下了深刻的印象。
本节课我们将学习这篇课文，理解课文内容，感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于动物题材的课文，他们通常比较感兴趣。
但是，对于猫这种动物，学生们的认知程度不一，有的学生可能对猫比较熟悉，有的学生可能不太了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生结合自己的生活经验，理解课文内容，感受猫的可爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格、捕鼠的情景以及猫与人的亲密关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，培养热爱动物的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格、捕鼠的情景以及猫与人的亲密关系。
2.难点：理解课文中所用的修辞手法，体会作者对猫的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
3.作业设计：提前设计好课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猫的图片，让学生说说自己对猫的了解，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边体会猫的可爱。
教师适时引导学生分享自己的阅读感受。
四年级语文下册作业设计案例猫
四年级语文下册作业设计案例猫一、教材分析(一)单元概况第四单元以“动物朋友”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，这些课文都是描写动物的。
本单元的语文要素是“体会作家如何我的出的”。
这一要素强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。
而老舍先生的《猫》这篇散文描写了不同时期的猫的形象，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，围绕“古怪”和“可爱”作者运用明贬实褒的写作方法，通过具体实例表现了猫多组性格相对的特点。
(二)学情分析由于四年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。
这一特点又决定我们的教学、作业布置不能操之过急。
所以，我们应该由浅入深地把形象知识和抽象知识联系起来，让学生循序渐进地建立抽象思维的学习方法系统。
本单元要实现“体会作家是如何表达对动物的感情”语文核心素养目标，就要运用曾经学习的如何体会文章思想感情的阅读方法和策略，在如何体会感情方面，之前的学习中，已经积累的方法有:想象画面、抓动作、语言、神态，抓关键句等，但由于一部分学生比较浮躁，不少同学比较贪玩，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱成绩不理想等现象时有发生，两极分化的现象比较严重。
因此本次作业设计充分分层设计，有课堂中基础知识的训练，让基础薄弱的学生扎实基础知识训练;也有课后提升作业和拓展作业的拔高，让已经熟练掌握基础知识，具备一定读写能力的学生，通过朗读课文，抓住描写动物动作、神态等词句和表达作者情感的词句等方法体会作者情感。
(三)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。
会写课后15个生字。
掌握多音字“屏、折”。
2、通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
《猫-郑振铎作业设计方案》
《猫-郑振铎》作业设计方案一、作业背景郑振铎是我国闻名的摩登文学作家，其代表作品《猫》以其奇特的视角和深刻的思考引起了广泛的关注。
本次作业设计旨在让学生通过阅读《猫》，了解郑振铎的文学风格和思想内涵，培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
二、作业目标1. 了解郑振铎的生平宁文学创作背景；2. 理解《猫》的主题和情节；3. 分析《猫》中的人物形象和情感表达；4. 探讨《猫》中的意义和价值观。
三、作业内容1. 阅读《猫》全文，了解故事情节和主题；2. 撰写关于郑振铎生平宁文学创作背景的钻研报告；3. 分析《猫》中的主要人物形象和情感表达；4. 就《猫》中的意义和价值观展开讨论，并撰写读后感。
四、作业要求1. 钻研报告需包括郑振铎的生平、文学创作背景和《猫》的写作背景等内容，字数不少于1000字；2. 分析人物形象和情感表达的部分需结合具体的文本片段进行分析，字数不少于800字；3. 讨论《猫》的意义和价值观时，需提出自己的见解并支持观点，字数不少于1200字；4. 读后感需包括对《猫》的整体评判和个人感悟，字数不少于600字。
五、作业评分标准1. 钻研报告的完备性和准确性；2. 人物形象和情感表达分析的深度和逻辑性；3. 讨论《猫》意义和价值观的奇特性和见解；4. 读后感的观点清晰和表达流畅。
六、作业安排1. 第一周：阅读《猫》，了解故事情节和主题；2. 第二周：撰写郑振铎生平宁文学创作背景的钻研报告；3. 第三周：分析《猫》中的人物形象和情感表达；4. 第四周：讨论《猫》的意义和价值观，并撰写读后感。
七、作业总结通过本次作业设计，学生将深入了解郑振铎的文学作品《猫》，培养对文学作品的欣赏能力和批判思维能力，提高学生的文学素养和人文情怀。
希望学生能够通过这次作业，感受到文学的魅力和力量，不息提升自己的文学修养和审美情趣。
人教版七年级语文第16课猫(分层作业解析版)
第16课《猫》分层作业一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.似．的(sì) 乞丐．(gài) 颈．下(jǐnɡ) 相称．(chèn)B.污涩．(sè) 叮嘱．(zhǔ) 红绫．(líng) 怅．然(chàng)C.怂．恿(sǒng) 屋脊．(jí) 懒惰．(duò) 凝．望(níng)D.蜷．伏(quán) 诅．骂(zǔ) 郁．闷(yù) 惩．戒(chěng)【答案】B【解析】A.似shì。
C.脊jǐ。
D.惩chéng。
2.依次填入下面文段横线上的汉字,全都正确的一项是 ( )鸟死了,“我”误以为是花白猫吃了鸟,愤愤地给猫以一顿惩①。
可怜的猫正在露台板上安②地晒着太阳,却受了这无妄之灾,也不能说话③诉,悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
A.①戒②祥③辨B.①诫②祥③辨C.①诫②详③辩D.①戒②详③辩【答案】D【解析】本题考查常用字字形的辨析。
作答时,可结合语境,根据汉字的含义进行判断。
“惩戒”是“通过处罚来警戒”的意思。
“戒”有“防备,警惕”的意思,“诫”有“警告,劝告”的意思,由此可判断第①空应填“戒”。
“安详”是“从容不迫,稳重”的意思。
“详”有“详细;说明,细说”的意思,“祥”有“吉利”的意思,且没有“安祥”一词,由此可判断第②空应填“详”。
“辩”是“辩解,辩论”的意思,“辨”是“辨别,分辨”的意思,由此可判断第③空应填“辩”。
答案选D。
3下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.今天发试卷了，我考得不理想，在回家的路上总怕回家后爸爸批评我，真是让人提心吊胆．．．．。
B.没有经过调查,就对一些事情妄下断语．．．．,这样是不正确的。
C.他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外．．．．。
D.他已经失踪多日，想必是畏罪潜逃．．．．了。
双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例13《猫》含答案
四年级语文下册分层作业设计案例13《猫》13.猫一、本课目标：1.知识与技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《猫》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1.读拼音，写字词。
③不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（1）上面三句话分别表现了猫的什么性格？①________②________③________（2）用第②句话中的加点字造句。
_______________________________________7.课内阅读。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
（1）用“____”在选文中画出描写猫的叫声的四字词语。
（2）选文中的加点字“蹭”表现了猫________________________的特点，从中可以体会到作者对猫的________之情。
“双减”背景下四年级下册语文《猫》分层作业案例
“双减”背景下四年级下册语文《猫》分层作业案例部编版四年级下册语文13.《猫》分层作业设计案例襄州区双沟镇双南小学：刘彦华一、本课目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。
会写课后15个生字。
掌握多音字“屏、折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
《猫》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、让字词走进语境。
老舍先生家的猫成天wúyōuwúlǜ（）睡大觉，有时很tānwán（），有时很jìnzhí（）；高兴了会用身子cèngyīcèng（）你的腿，会fēngfùduōqiāng（）地叫唤，还会咕噜咕噜给自己jiěmèn（）。
2、给下列画线的多音字选择正确的读音，把正确答案的序号写在括号里。
屏：①pínɡ②bǐnɡ屏息（）孔雀开屏（）屏幕（）折：①shé②zhē③zhé折扣（）折本（）折腾（）3、比一比，再组词。
优（）蹭（）稿（）遭（）忧（）增（）搞（）糟（）4、根据意思写出词语。
（1）全神贯注的看，连气都不敢呼吸一下。
（）（2）形容富有朝气，充满活力。
（）（3）形容没有什么可忧虑和担心的，心情安然自得。
（）（4）形容房屋萧条或者形容一个人的身败名裂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猫》分层练习题
一基础闯关
1、用√给“折”选择正确读音
枝折花落(zhēzhéshé)折磨(zhēzhéshé)折腾(zhēzhéshé)折本(zhēzhéshé)
2、读拼音写汉字
ping tān yǎng gǎo zhǐdiēzhuāng pìcǎi
任（）（）玩抓（）（）（）倒（）伤开（）（）踏3、加部件，组成新的字，不少于3个。
虫（蛇）（）（）（）采（菜）（）（）（）
4、同音字组词
绝（）殃（）姓（）忧（）肯（）
决（）秧（）性（）优（）恳（）
5、词语收藏夹
①给下面的字各组3个词
职（）（）（）格（）（）（）
②从课文中摘录描与“性格”有关的词语
如：淘气；你从课外阅读中积累过有关“性格”的词语也请写三五个
③结合课文理解词语
丰富多腔：
尽职：
生气勃勃：
6、结合课文中的有关句子理解“任凭……也……”“无论……也……”并试着用它们各说一句话。
任凭……也……
无论……也……
二、课文回放
1、阅读课文第一自然段，回答问题
①猫的性格古怪表现在哪几个方面，试着填空。
猫既又；猫既又，所以说猫的性格，古怪的猫真让人。
②结合本段最后一句话，试着填空。
“屏息凝视”是写猫等老鼠的时候（）的神情，说明猫地抓老鼠的工作特别（）心；“一连几个钟头”说明猫等待老鼠的时间（），的确是很尽职；“非把老鼠等出来不可”是写猫不把老鼠等出来就不会（），不管等多长时间，都要完成这个等老鼠出洞的任务，（）心非常大。
因此在朗读的时候，为了体现猫的尽职，就要突出（）等语句。
3、结合原文填空
它若是高兴，（
）。
它若是不高兴，（
）。
4、仔细阅读课文最后一个自然段，作者从哪些方面突出满月的小猫更可爱？至少写出2点。
①
②
三、读书百花园
①读一读课外有关猫的文字，把自己喜欢的语句摘录下来。