三年级下语文评课29寓言两则守株待兔_人教版
人教版三年级语文下教案与教学反思之(教案+反思)(精品)5守株待兔
人教版三年级语文下教案与教学反思之（教案+反思）（精品）5守株待兔课题：人教版三年级语文下教案与教学反思之（教案+反思）（精品）5守株待兔教学目标：1. 了解字词语义的多义性，并能正确运用。
2. 能够初步理解并运用成语“守株待兔”的意义。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备：教材：人教版三年级语文下册素材：贴画图片，课文《守株待兔》教具：课件、音响设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问候。
2. 导入新课，让学生回忆一下上一课学过的成语是什么，可以简单描述一下该成语的含义。
二、呈现新课（15分钟）1. 呈现贴画图片，让学生观察。
2. 通过观察，引导学生猜测图片中的内容，然后通过问题引导学生认识到好奇心、观察力、思考和解决问题的重要性。
3. 呈现课文《守株待兔》，并给学生简要讲解成语“守株待兔”的意义。
三、阅读理解与讨论（15分钟）1. 学生大声朗读课文。
2. 分组讨论，回答问题：a. 小猫和小狗谁先发现了山狗？b. 小狗怎么帮到了小猫？c. 小狗为什么能找到山狗？d. “守株待兔”这个成语是什么意思？它与课文有什么关联？四、拓展活动（15分钟）1. 分组案例分析：“小明遇到了一个和小猫一样的问题，请你们想一想，如果是你们，你们会怎么做？”2. 学生分组讨论，并向全班汇报自己的解决办法。
3. 教师总结学生的解决办法，并引导学生进一步思考，了解到解决问题的方法会有多种多样。
五、小结与反思（10分钟）1. 领读课文并讲解成语的意义，引导学生通过阅读理解来进一步理解课文。
2. 分组讨论案例，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 归纳本节课的知识点，让学生总结并复习。
教学反思：本节课的教学目标是让学生初步了解成语“守株待兔”的意义，并培养学生观察、思考和解决问题的能力。
通过课前贴画图片的引导，学生对待兔子不应该守在一个地方，应该主动去寻找的观念有所了解。
在阅读理解中，学生通过分组讨论和回答问题，加深了对课文的理解。
守株待兔评课稿优缺点及建议
守株待兔评课稿优缺点及建议1. 引言“守株待兔”这个故事大家应该都耳熟能详了吧？讲的就是一个农夫傻傻地守在树旁，盼着兔子撞树而死，最后竟然没能等到兔子，反而让自己白白浪费了大好时光。
这不就是个警示嘛！那么，在课堂上讨论这个故事，我们究竟能从中学到些什么呢？2. 优点2.1 引人入胜首先，这个故事本身就挺有趣的，老师一讲起来，大家的注意力就被吸引住了。
生动的情节和鲜明的角色让学生很容易投入进去。
想象一下，课堂上大家争相模仿农夫的样子，哇，那场面简直热闹得很！2.2 启发思考其次，讨论这个故事能够激发学生的思考。
比如，为什么农夫不去找更多的食物？是不是因为他太过于依赖运气？这样的讨论不仅能培养学生的逻辑思维，还能让他们明白，人生可不能总指望侥幸。
3. 缺点3.1 局限性当然，光靠这个故事也有些局限。
时间长了，学生们可能会觉得腻味。
每次都讲同一个故事，难免让人产生审美疲劳。
要不然，老师可以换个方式，比如用现代的例子来讲，让故事更贴近生活，这样大家的兴趣就能保持住。
3.2 容易误解再者，学生们在理解故事时，可能会产生误解。
有的孩子可能觉得守株待兔是个好主意，等着运气上门，结果就会形成“坐等成功”的心态。
为了避免这种情况，老师在讲解的时候，最好多加一些正面的引导，比如提到“机会是留给有准备的人的”之类的话。
4. 建议4.1 结合实际那么，有什么好的建议呢？我觉得可以把这个故事和现实生活结合起来，比如分享一些成功人士的经历，告诉学生们努力与机遇并存的重要性。
这样一来，课堂上就能有更多的讨论和互动，学生们也能更好地理解故事的真正意义。
4.2 互动环节另外，老师可以设置一些互动环节，比如角色扮演，让学生们亲自演绎这个故事，或者甚至编排个小话剧。
这样的方式不仅能增加课堂的趣味性，还能加深学生的印象，毕竟亲身体验总比光听讲来得深刻。
5. 总结总的来说，“守株待兔”的故事在课堂上是个好材料，既有趣又能引发思考，但老师们也要注意把握分寸，避免一味重复。
文言文《守株待兔》评课稿
文言文《守株待兔》评课稿
1.哎呀，韩非说历史是不断发展变化的呢！就像我们每天都在长大一样呀。
比如说，我以前只能玩一些简单的游戏，现在我都能玩更复杂的啦！
2.韩非认为历史的发展是有规律的呀，这就好像我们每天上学都有固定的时间和课程安排一样呢。
你看，每天几点起床，几点上课，不都是有规律的嘛！
3.嘿，韩非讲历史是可以被借鉴的哟！这就好比我们做错了题，下次就知道不能再犯同样的错误啦。
就像我上次考试粗心丢了分，这次我就会特别注意呀！
4.哇塞，韩非说历史中的人会对历史产生影响呢，这跟我们在班级里一样呀。
我们班的班长做的好事情，就会让我们班变得更好呢！
5.韩非说历史是一面镜子呢，这多像我们照镜子看到自己的样子呀。
我们可以从镜子里发现自己哪里没做好，然后改正呀。
6.呀，韩非觉得历史的前进是不可阻挡的呢，就好像我们长大是挡也挡不住的呀。
不管遇到什么困难，我们还是会慢慢长大呀！
7.嘿，韩非讲历史会有重复的现象呢，就像我们每天都要吃饭睡觉一样呀。
有时候一些事情也会重复发生呢！
8.哎呀呀，韩非说历史的演变是复杂的呢，这就好像我们玩的一些游戏规则很复杂一样。
需要我们好好去理解呀！
9.韩非说历史会留下痕迹呢，这不就像我们在沙滩上走过会留下脚印一样嘛。
我们做过的事情都会留下印记呀！
10.哇哦，韩非认为历史是人类智慧的结晶呢，这就好像我们学习知识一样呀。
我们从书本里学到的都是前人的智慧呢！。
部编人教版三年级语文下册《守株待兔》优秀教案(含反思 作业 备课素材)
5.守株待兔【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔3
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔3听了胡老师的一堂课，让我有线人一新的感觉，现说说几点值得我学习的地方。
一、范读揭题，说出仔细1、从学生的生活阅历入手，问孩子喜不喜欢听故事从而引入课题《守株待兔》，传授“守”字，从故事中找出一句最能说明标题意思的话来。
传授从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的传授铺路搭桥。
不笔直点明题意，能勾起学生的探究欲望。
2、新课标夸大学生自主探究，因此，让学生围绕标题展开讨论：这个别为什么要守着树桩等兔子呢？终于又怎么样呢？请学生再读课文，根据回答板书：坐等、白捡、撞死、全完，然后根据板书用上“于是、终于”完整说出这个故事的大概意思。
从而帮助学生准确地整体感知课文内容。
二、抓住细节，对话文本１、兔子撞死的原因：窜、不知怎么的首先让学生明白“窜”是怎样的行动，在讨论中理解“窜”的特点，理解“不知怎么的”，明白产生这种环境的极偶然性。
使学生在读、思、说中步步深入，从而明白品词析句。
再举行句子训练：不知怎么的————２、种田人的心情：乐关联文本，理解“白捡”的“白”的意思，意会“不劳而获”。
利用朗读表示白捡，捡得轻松易得，表演“乐滋滋”的样子，把种田人的想法自言自语地说出来。
这样做既能有效激发学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。
３、种田人的行为：等什么时候开始等，怎么等，等的终于怎样？带着标题研读课文，理解“从此”的意思；出示句子训练：第一天，当别人——－时，他却在树桩左右傻等。
第二天，当别人——时，他却——；第三天，当别人——时，他————；当你走过这位农民身边时，你想对他说些什么？领会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理，引导学生自己去感悟，去发觉，从而提示出纪律，不劳动是一无所获的。
三、展现寓意、拓展学习师问：要是你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，领会文章的思想感情。
《守株待兔》评课
《守株待兔》评课梅老师上的《守株待兔》是三年级语文下册的一则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
在教学中她让学生知道兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、体会那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
整节课总体来说给人一种轻松、快乐的感觉，完成得很成功。
以下几方面是本人比较欣赏的：一、动画导入。
梅老师能抓住低年级喜欢看动画片的心理，一开课就播放《守株待兔》的动画片。
动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。
所以动画导入给整节课做了很好的铺垫。
二、观察分析，指导书写。
写字教学永远是低年级语文教学的重中之重，所以应在课堂上保证写字时间，保证书写量。
梅老师就把握得很好。
她让学生观察“桩”“庄”要注意哪些地方，然后在学生的建议下老师在黑板下范写“桩”“庄”字，最后学生才在自己的书本上正确书写。
三、创设交际情境，师生模拟对话。
寓意的领会是学生理解的难点。
而黄老师巧妙地创设交际情境，在师生模拟对话中学生轻松地领会了本课的寓意。
最后师演种田人小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能*运气。
我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。
同学们，谢谢你们对我的帮助。
也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀！在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。
由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果非常好。
在听课过程中，我也在思考，如果在复述故事的环节，能为学生提供故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种形式帮助进行复述练习，不仅体现了“不同学生不同要求”，而且更重要的是还能帮助学生积累内化了语言。
守株待兔评课最佳评语
守株待兔评课最佳评语1. 这堂课就像一场奇妙的守株待兔冒险，老师是那个狡黠的农夫，把知识当作兔子，巧妙设下陷阱，学生们不知不觉就跳进知识的坑，还乐在其中。
2. 听这堂《守株待兔》的课，感觉像是走进了一个充满惊喜的兔子洞，老师讲课的节奏就像兔子的蹦跶，时快时慢，却总能精准地跳到每个知识点上。
3. 这节课如同一场守株待兔的情景剧，老师是导演兼主演，用生动的演绎让那只“守株待兔”的故事兔子活灵活现，学生们就像好奇的小狐狸，被深深吸引。
4. 此堂《守株待兔》课好似一场盛大的狩猎知识之旅，老师拿着知识的猎枪，守着那棵名为文本的大树，学生们就是嗷嗷待哺的小鹰，等着被喂饱知识的兔子。
5. 听这堂课，就像在看一场守株待兔的魔法秀，老师像个神奇的魔法师，挥一挥教鞭，那只寓意深刻的兔子就从故事里蹦到了学生们的脑海中。
6. 这堂《守株待兔》的课仿佛是一个装满趣味的兔子窝，老师是那只最聪明的兔子，带着一群小兔子（学生）在知识的草地里尽情跳跃，探索故事的奥秘。
7. 这节课像一场别开生面的守株待兔竞赛，老师是裁判，抛出一个个关于守株待兔的问题作为诱饵，学生们就像一群争着咬饵的小鱼，积极抢答。
8. 此堂《守株待兔》课犹如一场超大型的守株待兔派对，老师是派对的主持人，用风趣的话语把那只古老的兔子故事讲得如同现代摇滚一样劲爆，学生们嗨翻在知识的舞池。
9. 听这堂课就像跟着一个守株待兔的高手学秘籍，老师的每一句话都像一颗神奇的种子，种在学生心里，很快就会长出理解故事的大树，树上挂满了智慧的兔子。
10. 这节《守株待兔》课宛如一个奇妙的兔子乐园，老师是乐园的管理员，带着学生们在这个乐园里坐着过山车般的情节，体验守株待兔的喜怒哀乐。
11. 这堂课像是一场守株待兔的星际旅行，老师驾驶着知识的飞船，把学生们带到那个遥远的故事星球，在那里兔子和农夫的故事就像璀璨的星星一样耀眼。
12. 此堂《守株待兔》课仿佛是一个神秘的兔子魔法阵，老师是阵中的大魔法师，口中念念有词（讲解知识），学生们就像被魔法吸引的小精灵，沉浸在故事的魔法之中。
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔6_人教版-最新学习文档
三年级下语文评课-29寓言两则守株待兔人教版《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”黄志娇老师执教的《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的能力，努力体现大语文观。
课堂教学把学生的学习积极性充分调动起来，让他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。
整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。
整节课教学思路清晰, 重难点突出，目标明确。
这节课条理清晰，具体表现在以下方面：一、多媒体的恰当运用，激发了学生的学习兴趣。
黄老师善于运用多媒体的手段，创造良好的良好的教学情境。
一开始就以动漫的故事展现在学生面前，把学生带入了美妙的境界。
二、识字教学的层次性新字的学习,在课堂上，黄老师从字到词，到句，到段。
让学生自由读，然后指名读，接着去拼音再读，读得有层次，体现出自主识字、生生互动的结果。
运用字理教学，探求本义，再组词，书写，从理解字义、到运用、到会写，整个教学过程体现出一个层次性。
三、注重朗读，形式多样化指导读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段,黄老师的这节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：老师读、学生读，全班读，小组读，……等等。
不同形式的读也是有不同的功能。
出声朗读能加强感受、增强记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。
集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用……。
每一次朗读都和练习有个美丽的约会。
多次让学生进行说话训练，通过多次说话联系，让学生展开想象，让学生在说话训练中得出寓意，不劳动就不会有收获，人不能靠运气过日子，既训练学生勤思，善思，妙思，又很好的完成了本节课的教学。
黄老师教的《守株待兔》,我更愿意把它看作是等待“教学的春天”。
人教部编版语文三年级下册《守株待兔》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、 窜出来”。 2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠 碰运气过日子。 3、能把故事讲给别人听。
四、说教学重难点
教学重点
朗读课文，识字、写字
教学难点
理解课文寓意
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
守株待兔
种田人（白捡） 不劳而获 一无所获
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学中，我引导学生找出描写鹿的语言的句子，再通过抓三个语 气词“咦、啊、唉”体会鹿的心情变化，在品咂的过程中指导学生读出 味道，读出对比。在这样的过程中，学生通过多种阅读渠道与文本进行 心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而把握故事的内涵，进而体 会寓意，也初步感受到寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起 到的作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《守株待兔》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第二单元的《守株待兔》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
守株待兔听课评语及建议
守株待兔听课评语及建议《守株待兔》文言文，从中得到的感悟启示不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成，不能死守狭隘经验、墨守成规。
主要批评不劳而获的人，天上掉馅饼的事情是绝对不可能发生的。
把偶然的事件当成必然性的事件是十分愚蠢的。
主要是讽刺那些不通过自己的劳动、努力，却想有回报的人。
同时也说明当时政策的腐败，讽刺官员的愚笨。
揭示道理这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
中班语言守株待兔评课活动目标：1．初步了解物体下落的轨迹与它的轻重有关。
2．愉快的投入游戏之中。
3．能用语言、体态动作来表达自己的发现。
活动准备：1．两种小玩具（重）、纸片（轻）、塑料绳（轻）若干。
孩子讲称象故事给家长听后，家长怎样写评语孩子的表达能力有很大的进步，能完整地复述故事的内容，对于故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果介绍得很清晰，能正确地使用一些形容词、动词和成语来表达故事情节。
阅读疑问读了课文我还要上课努力弄懂下面的问题阅读你阅读了课文，我还要上课努力弄懂下面的问题，你能把你下面的问题以图片的形式或者形式展现出来，我具体的解答打开涨停板什么意思每支股票（除首日上市新股）每日的股价涨幅达到10%，就会打开涨停板。
这是为了防止资金炒作迹象，防止股价异动。
可是当股价涨幅回归到10%以内，就是封不住涨停。
如果是散户持有股票涨停的话，一般是不会主动卖出的，所以也就是不会出现封不住涨停的状况。
主力资金一般在推升股价过程中，如果没有散户跟进，那么主力会成功吸筹。
如果散户过于积极抢筹，超出了主力资金的成本范围，那么在接下来的涨停中可以顺水推舟，以较高价位卖出，就达到了你所指的封不住涨停的状况。
一般发生这种情况，建议投资者谨慎观望，高抛低吸，以免被高位套住。
如果是一字板，便没什么悬念。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)站国时期，有个宋国人看见一只兔子撞死在树桩上，从此，他放下手里的工作，天天手在树旁，希望再得到兔子。
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔7_人教版-文档资料
三年级下语文评课-29寓言两则守株待兔人教版随着课程改革的深入，语文课堂教学也在悄悄地发生变化。
我们从以往关注老师的教到现在更关注学生的学。
判断课堂教学成败的标准，从关注教师本人能力与表现如何，到关注教师教学对学生学习的引导与帮助有多大。
特别是平阳县推出了“我爱学习”学业项目评价活动后，课堂更是努力践行着“学为中心，以评导教，以评促学”的课堂方式变革。
今天下午我们聆听的第二堂课《守株待兔》是一篇寓言。
陈老师是一位非常优秀的语文老师，给我们呈现了在“我爱学习”学业项目评价背景下的低段语文课堂教学的范例。
我们也不妨从学生的“学”这一角度去看这一节课。
这节课陈老师要让学生学什么，又是怎么学的，学的效果又是如何呢？我们不难发现，这则寓言，陈老师安排的学习内容是：1.本课的6个要认读生字，4个要求会写的字；2.本课的重点词语，像“守株待兔、窜、乐滋滋、整天”，积累运用表示高兴的词语以及“守株待兔”的寓意；3.抓住一个语言点的训练：种田人拎着兔子，——地想：——————。
4.语文学习的一些方法和习惯，比如识记生字的各种方法，读通课文的方法，理解词语的方法，读懂寓言的方法。
我也记录了一些陈老师的课堂教学语言，像“抬起头，举起手，跟老师写一些”，“碰到难读的地方多读几次”，“读好后用你的坐姿告诉我”，“写好第一个字后和书上的比一比，分析一下，再写第二个字”，“拿起笔在文中找一找，划出来”，“你学会了欣赏别人”，“回答问题时站直了，你会更漂亮”……陈老师很多这样的课堂教学语言都是指向语文学习方法的渗透和良好学习习惯的培养。
从这节课的教学内容看，陈老师语文的学段意识很强，她能结合课文特点和学生的学习起点选择合适的教学内容，教学内容适度、适量，符合学生的年段特点，并以识字教学作为这堂课的重点，没有出现公开课中经常出现的过度拓展和拔高的现象。
教学内容的选择是上好一堂课的关键。
教学形式是为教学内容服务的。
那么，这节课，陈老师又是引导学生怎样学的呢？《语文课程标准》非常注意不同学段学生的心理特点，在第一学段的目标中提出，喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。
人教版三年级语文下《守株待兔》教案及教学反思
《守株待兔》教案及教学反思一、教学目标1.认识“守、株、待”等生字，会写“守、株”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会农夫的愚蠢和可笑，理解寓意。
二、教学重点识字、写字和朗读、背诵。
三、教学难点理解寓意。
四、教学准备课件、生字词卡片。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.激趣导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，让我们一起来听听吧！（播放《守株待兔》的故事录音）2.揭示课题：这个故事就是我们今天要学习的课文《守株待兔》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查朗读情况，纠正字音。
3.指名分自然段朗读课文，正音正字。
4.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？5.交流讨论，了解课文内容。
（三）细读课文，理解内容1.学习第一自然段：指名朗读第一自然段，思考：这一段讲了什么？农夫为什么要守在树桩旁边等待兔子呢？他当时是怎么想的？指导学生有感情地朗读第一自然段，体会农夫当时的心情。
2.学习第二自然段：指名朗读第二自然段，思考：这一段讲了什么？农夫的做法对吗？为什么？指导学生有感情地朗读第二自然段，体会农夫的愚蠢和可笑。
3.学习第三自然段：齐读第三自然段，思考：这一段讲了什么？农夫为什么会一无所获呢？指导学生有感情地朗读第三自然段，体会故事的寓意。
（四）拓展延伸，深化理解1.讨论交流：读了这个故事，你明白了什么道理？引导学生理解寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
2.联系生活实际谈谈自己的看法和感受。
鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解。
3.小结全文：同学们，《守株待兔》这个故事告诉我们一个深刻的道理：只有通过自己的劳动和努力才能获得成功和幸福。
希望同学们能够珍惜时间和机会，勤奋努力，追求自己的理想和目标。
六、教学反思通过本次教学，我深刻认识到语文学科的特点和学生的实际情况对教学效果的影响至关重要。
守株待兔评课稿不足和建议
守株待兔评课稿不足和建议守株待兔这篇课文，真的是让人琢磨不透啊！一开始，咱们就看到那个农夫，真是个幸运儿，居然能碰上那只傻兔子，结果不费吹灰之力就能捡到个大便宜。
这故事的初衷肯定是想告诉大家，机遇是可遇不可求的。
但咱们再仔细看看，这农夫后来竟然一直在那儿守株待兔，没啥动静，真的是让人想笑。
守株待兔就像是某些人，一直希望能有好事自动找上门来，结果却是空欢喜一场。
课程讲解的时候，老师的情绪调动得不够啊，大家都想听得有趣些。
老师一脸严肃，感觉像是在读公文，课堂气氛一下子就降了下来。
讲故事的时候，可以用点小幽默，比如模仿农夫的语气，来个“哎呀，兔子快回来啊”，那感觉绝对不一样。
老师要善于引导，问问同学们有没有类似的经历，大家分享分享，肯定能引发一阵欢笑。
想象一下，大家伙儿聊起自己等机会的傻事，嘿嘿，肯定能让课堂活跃起来。
再说到这个“守株待兔”，我觉得，咱们应该引导同学们多思考。
光知道故事的表面意思，有点可惜。
可以引导他们想象，假如这农夫不再守株，而是去寻找其他的机会，那故事会怎样发展？这样一来，大家的思维就能更活跃，讨论起来也有趣多了。
让他们意识到，不要总是坐等机会来临，有时候主动出击，才是最好的办法。
要知道，机会总是留给有准备的人，别老想着“等着吃兔子”。
课堂互动很重要。
可以安排小组讨论，大家可以在小组里聊聊各自的看法，甚至可以设定角色扮演，一个人当农夫，另一个人当兔子，哈哈，想想都觉得好玩！这样一来，大家都能参与进来，绝对能提高他们的参与感。
毕竟，沉默的人不可能在课堂上得到收获，对吧？大家一起说说笑笑，感情也能拉近，学习气氛肯定变得特别好。
说到这，我觉得，课文的总结也要有点趣味。
可以让同学们来个小小的总结大赛，看看谁能用最有趣的方式复述这个故事。
比如用俚语，来个“傻兔子自投罗网”，绝对让人捧腹大笑。
这样总结出来的东西，大家记得更牢，毕竟笑过的事情，谁能忘记呢？对了，别忘了，课堂的氛围也很重要！可以在黑板上画个搞笑的兔子，或者放一些相关的搞笑视频，让大家轻松一下。
守株待兔评课稿
守株待兔评课稿《守株待兔评课稿指南》《守株待兔》这篇寓言故事，大家都耳熟能详。
要是给这堂课评课啊，那可得好好琢磨琢磨。
一堂讲《守株待兔》的课，就像是一场精心准备的美食烹饪过程。
老师就像那个厨师，学生们呢，是等着品尝美食的食客。
如果这堂课上得好，那学生们就像吃到了满汉全席，各种滋味在心头，回味无穷。
要是上得不好，那就像吃了一碗没放盐的面条，寡淡无味。
先来说说老师对故事内容的讲解吧。
好的老师会像一个技艺高超的说书人，把《守株待兔》这个故事讲得绘声绘色。
他不会干巴巴地读课文，而是会把自己代入到故事里，农夫怎么偶然间捡到兔子的，他的表情、动作是怎样的，都能表现出来。
这样一来，学生们就仿佛置身于那个田间地头，亲眼看到了这一幕。
这就好比我们去看一场精彩的电影，演员演得生动，我们就容易入戏。
要是老师只是照本宣科，那学生就像在看一张毫无生气的画，怎么也提不起兴趣。
再讲讲老师引导学生理解寓意这一块。
这可是这堂课的“精华”部分，就像一道菜里最关键的调料。
老师得像一个经验丰富的向导，带着学生在这个故事里探索。
不能直接告诉学生寓意是什么，得让他们自己去发现。
就好比带孩子去寻宝，给他们一点线索，让他们自己去挖。
比如说，老师可以问学生：“农夫这样天天等着兔子，你们觉得他能等到多少兔子呢？”通过这样的问题，让学生自己去思考，然后得出“不劳而获是不行的”这个结论。
要是老师直接把答案塞给学生，那就像把嚼碎的食物喂给孩子，孩子虽然吃到了，但是没有品尝食物的乐趣，也没有锻炼咀嚼的能力。
还有啊，课堂氛围也很重要。
活跃的课堂氛围就像一场热闹的集市，大家都积极参与。
老师要鼓励每个学生都发表自己的看法，不管这个看法是对是错。
就像在集市上，每个人都可以叫卖自己的东西，不管是好是坏。
如果课堂上只有老师一个人在讲，那这个课堂就像一潭死水，毫无生机。
在教学方法上呢，要是能采用一些有趣的手段就更好了。
比如说，让学生们分组表演《守株待兔》这个故事。
这就好比让学生们自己去当导演、当演员，去创作一部小短剧。
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔4_人教版
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔4_人教版三年级下语文评课-29寓言两则守株待兔人教版上周很荣幸地地参加了“小学语文联盟教研活动”，有幸听到了很多优质的课。
而听了蒋老师的《守株待兔》一课，更是让我收益非浅。
值得我学习的地方很多，下面就列举一二。
一、注重重点词句的感悟和故事情节的理解。
《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言故事重在让学生理解寓意。
蒋老师这一课就很好地通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。
如，在理解寓意时，蒋老师抓住“窜出来”一词，先让学生给“窜出来”换词，明白“窜”是怎样的动作，再让学生讨论野兔窜出来的原因，从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。
使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。
二、注重帮助学生进行语言文字的提炼和积累。
在教学过程中，蒋老师不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累。
如，蒋老师在教学过程中，就引导学生提炼积累了“不劳而获”、“一无所有”。
同时，在积累的过程中，渗透对文章所蕴涵的道理的感悟，可见设计的精巧。
只是，在这堂课的最后，蒋老师给孩子们布置了一个回家作业：请孩子回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
其实，我想在这里是不是可以请学生自己来说说“打算把这个故事讲给谁听？”由此帮助学生进一步联系实际，加深认识。
预设：生1：我要把这个故事讲给懒惰的人听，告诉他们就算天上能掉馅饼，那也是很偶然的，不能守株待兔。
生2：我要把这个故事讲给表妹听，告诉她不能守株待兔，劳动才能有所收获。
建议：1、在揭题伊始，就应呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握住这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
三年级下语文评课29寓言两则守株待兔2_人教版
三年级下语文评课-29寓言两则守株待兔人教版这是一节充分凸显了使用字理识字方法教学的课例。
课上得精彩成功，符合新课改的教学要求，主要表现在以下几方面：一、充分运用字理识字方法教学，使得这节课熠熠生辉。
在整节课的识字教学中，教师能通过运用图示法、古今文字对照法、部件记忆法等引导学生识字。
比如：在学习“待”字时，教师通过画一个十字路口让学生认识“待”字的双人旁与十字路口的左边比较，引导学生认识双人旁与路口有关，意思是在等候人的时候一般都会在十字路口等；学习“窜、肥”字时，教师又能用课件向学生展示古文字或古人图像引导学生识字。
“窜”是这样教的——教师先出示一个穴宝盖下有个老鼠的鼠字的古文字让学生观察，并通过字形分析字义：此字表示老鼠从洞穴中跑出，所以“窜”字有逃走、乱跑的意思；而学习“肥”字时，教师又用课件出示一个跪坐的肥胖的古人图，引导学生认识月肉旁是与人的身体有关，“巴”字表示这个人跪坐的样子。
再如学习“锄、丢、此”这些字时，教师又能通过分析字的构造引导学生识字……新课标指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
怎样激发学生的识字兴趣，教给学生识字方法，这位老师给我们做了一个最好的示范。
二、充分发挥学生的主体作用，体现课改精神。
新课标倡导我们，教学中要引导学生学会质疑。
在该课例中，这位老师就能充分发挥地把握住这一点，比如在读完课文后，让学生提出自己读了课文有什么不明白的地方或自己想知道的问题，学生很快说出“什么叫乐滋滋？”“什么叫一天一天？”“这个种田人为什么守株待兔？”“为什么野兔不来了？”等等许多问题，待学生提出疑问后教师又引导学生解决这些问题。
这样的教学充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，体现了课改的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
三、识字、写字与朗读结合，有助于对课文的理解。
具体体现在教师在导入课题时就把“守”字工整地书写在田字格中，让学生直观地感受到汉字的形体美，然后在教学“丢”字，教师让学生通过仿写加深巩固记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下语文评课-29寓言两则守株待
兔人教版
杨老师的《守株待兔》一课，让我收益非浅。
值得我借鉴、学习的地方很多，下面就列举一二。
在揭题伊始，杨老师就呈现学习方法，利用文中一句话进行解题，同时也让学生既快速又准确地理清了文章的脉络。
这种做法不仅化难为易，而且让学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言故事重在让学生理解寓意。
杨老师这一课就很好地通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。
如，在理解寓意时，蒋老师抓住“窜、撞”一词，先让学生读，再理解这个动词，最后说，你仿佛看见什么，再让学生讨论野兔窜出来的原因，从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。
这样一个层次性设计，使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。
在教学过程中，杨老师不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累。
如，杨老师在教学过程中，就引导学生提炼积累了“偶然、侥幸、不劳而获、一无所获”。
同时，在积累的过程中，渗透对文章所蕴涵的道理的感悟，可见设计的精巧。
杨老师的课堂不仅注重学习方法的渗透，也很注重朗读的训练。
例如：为了让学生更好地理解，杨老师在教学第二段，“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”时，让学生抓住种田人当时的想法，并与其它农民的做法进行比较着反复读，读出种田人垂涎欲滴，读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。
也为后面理解种田人错在哪里做出了必要的铺垫。
最后杨老师还结合课堂作业本“我想对《守株待兔》中的种田人说”这样以读带练，以读促说，从而进行扎实的语言训练，也感悟了寓言的寓意。
我感觉本节课教师充分体现“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”的教学理念。
注重学生的个性发展。
教师精讲到位，驾驭教材能力强；能突出重点，分散难点；能引导学生正确归纳所学知识和方法；学法指导和能力培养能落
到实处。
最后让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，同时教育学生天上不会掉馅饼，学习要靠自己的努力。