安医大护理学院护理学基础教案
《护理学基础》护理学电子教案
五、教学资源、条件及课时分配
• （一）教学资源、条件 • 1、教材使用: （1）高职高专护理专业专用教材，《护理学
基础》李如竹主编，人民卫生社出版 （2）教研室教师集体编写的《护理学基础练
习册》、 《护理学基础实习手册》，供教 师教学和学生学习使用。 • 2、《护理学基础》教学录像，自制多媒体 课件
具体目标是：
1、素质目标：培养学生具有现代护理理念， 热爱护理专业，有为人民健康服务的意识， 有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有 慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神， 有较高的人文、社会科学素养，有良好的 护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
2、知识目标：具有“以人为本”、以人的健 康为中心的现代护理理念，具备较扎实的 为服务对象的生理、心理、社会文化等方 面进行健康评估的基本理论、基本知识和 基本技能；具有主动求知和接受新信息的 能力。
衣 无菌持物钳
4 4 4 2 2 2 4 10 8 16
12
第十二章
生命体征的观察和护理
6
2
8
第十三章
冷热疗法的应用
2
2
4
第十四章
饮食与营养
4
2
6
第十五章
排泄护理
4
4
8
第十六章
给药法
4 12
16
第十七章
静脉输液和输血
4
4
10
第十八章
标本采集
2
2
4
第十九章
病情观察和危重患者的抢救及护理
2
2
4
第二十章
临终关怀
4
1
5
• 9、在为服务对象进行技能操作时应遵循 的基本原则
• 10、树立学生正确的专业思想，使学生树 立良好的职业道德 和职业情感，热爱护理 专业，愿意为护理事业奉献一生。
安医大护理学院护理学基础教案
血液要求无污染、无凝血、16h内
六、常见输血反应及护理
（一）发热反应
1、原因；
2、临床表现；
3、护理
（二）过敏反应
1、原因
2、临床表现
3、护理
（三）溶血反应
展示病例（二），即在病例（一）基础上病情和事态进一步发展。
实验用品：静脉输血操作盘一套、血袋一份
参考文献
授课对象
本科护理专业
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
【组织教学】
【旧知识回顾】
【引言】
【教学目标】
【新课教学】
第十三章静脉输液与输血
第二节 静脉输血
一、静脉输血的目的及原则
（一）输血目的
以下患者是否需要输血，为什么？
患者体重60kg，手术过程中出血约400ml
3.取血后：血液从血库取后勿剧烈震荡 ，切勿加温。
4.输血前，应经另一人按上述要求再次核对一遍。
5、知情同意
（二）输血法
1、间接静脉输血法
（1）评估、计划、操作步骤
（2）注意事项
严格执行查对制度好无菌操作规程。
按密闭式静脉输液法先输入少量0.9%氯化钠溶液作为引导液，
血液中不能加入钙剂、酸性或碱性药品、葡萄糖等药物或高渗、低渗溶液，以防止血液凝集或溶解。
凡输两个以上不同供血者的血液时，两者不能直接混合输入，其间应输入少量0.9%氯化钠溶液，以免发生反应。
掌握输血速度，开始宜慢，每分钟15滴，观察15分钟后若病人无不适，再根据病情调节滴速，一般成人每分钟40－60滴，儿童15－20滴／分，大量失血病人速度稍快，心脏病人速度宜慢，并注意观察病情变化。
护理专业护理学基础教案
1、护理学的含义 ？
2、护士素质的基本内容 ？
3、对医院物理环境的要求？
第五节学习《护理学基础》的意义与方法
一、学习《护理学基础》的意义
二、学习方法第二章 医疗环境
第一节 概 述
一、环境的范围 包括外环境和内环境
二、环境与健康
三、医疗环境与护理
第二节 医院环境
一、医院的组织结构
二、医院环境的调节
（一）医院的物理环境1、安静
2、整洁
3、舒适
4、美观
5、安全
（二）医院的社会环境1、人际关系
2、医院的管理制度。
课 题第二章 医疗环境 第三节 提供舒适的病人单位
教学目的
1、掌握病人单位的设备；铺床法（备用床、暂空床、麻醉床）；卧床病人床单位的整理与更换。
教学重点
1、几种铺床法的操作程序
2、卧床病人床单位的整理与更换。
一、护理工作的理念是以人为本
二、护理工作的“多元化”
三、护理管理向现代化企业管理发展
四、发展中医护理的特色优势
2.讲授（时间）95分钟
课题内容
第一章 护理学概论 25分钟
前三节内容同《护理学导论》略
第四节 新世纪初中国护理工作的发展趋势
第五节学习《护理学基础》的意义与方法
第二章 医疗环境
第一节 概 述 20分钟
2、各种铺床法操作要点？
（三）麻醉床
１、目的
２、操作程序
三、卧床病人床单位的整理与更换１、目的
２、操作程序
课 题第三章 病人舒适的护理
第一节 舒 适 第二节 疼 痛
教学目的
1、掌握疼痛的概念；疼痛病人的护理；促进舒适的护理措施。
2、熟悉导致不舒适的原因；疼痛的原因及其影响因素。
护理教案
其量的多少与病程不成正比
3、血钙低于1.5mmol/L，预后不良。
4、影像学检查：CT
治疗要点
1、轻症急性胰腺炎：（1）禁食及胃肠减压，（2）抗感染：抗生素，（3）抑酸治疗：H2受体拮抗剂或质子泵抑制剂，（4）疼痛：阿托品，654-2，哌替啶，（5）静脉补液，补充血容量，维持水，电解质和酸碱平衡
3.掌握急性胰腺炎的主要病因
4.掌握急性胰腺炎的主要临床表现
5.熟悉实验室及其他检查
6.掌握治疗要点及常用护理诊断/问题、措施
7.了解健康指导
教学方法
多媒体演示结合讲授。
本课内容的重点难点、
1.胰腺炎的三大病因
2.轻症急性胰腺炎（急性水肿型）与重症胰腺炎（急性坏死型）临床表现的比较
3.比较血清淀粉酶、尿淀粉酶、血清脂肪酶三种测定方法
3、并发症：主要见于重症急性胰腺炎。局部：胰腺脓肿和假性囊肿。全身：急性肾衰、ARDS、MOF、DIC、心力衰竭、消化道出血、胰性脑病等
实验室及其他检查
1、白细胞大于80%中性粒细胞核左移
2、血清淀粉酶升高在起病后6~12h，48h后下降，持续3~5天，大于500索氏单位。
尿淀粉酶升高在起病后12~14h，持续1~2周，大于256温氏单位
（2）胰液的组成:H2O,HCO3,胰蛋白酶，糜蛋白酶，胰脂肪酶，胰淀粉酶性中上腹痛2年，加重伴腹胀8天
现病史：2年前进油腻食物后右上腹疼痛，未予重视。此后上述疼痛不规律发作，夜休时明显，起床活动后缓解。伴恶心，无呕吐。8天前，上述症状加剧，伴腹胀，自行服药及活动后不缓解。无发热、头痛、咳嗽等。自入院以来精神、夜休可，未进食，体重稍有降低
安医大护理学院护理学基础教案
（四）义齿佩戴状况
二、口腔的清洁护理
（一）口腔卫生指导
1、清洁用具的使用
2、刷牙方法
请学生演示其平时刷牙方法，并请另一位学生针对其刷牙方法进行健康教育。
3、牙线使用法
（二）义齿的清洁护理
（三）特殊口腔护理
展示病例（一）
1、目的及适应证
2、评估
3、计划
4、口腔护理常用漱口液及其作用
5、操作步骤
启发式教学、情景教学、观看电教片
教学资源
多媒体
教材：李小寒,尚少梅.基础护理学（第4版）.人民卫生出版社.2006
光盘：殷磊.护理学基础基本操作技术（系列教学片）.人民卫生音像出版社.2000
实验用品：口腔护理操作盘一套、牙齿模型一个
参考文献
1、护士对生活护理认识现状的研究.caj
2、危重病人生活护理落实现状调查分析.caj
安医大护理学院护理学基础教案
课题
第五章患者的清洁卫生第一节口腔护理
课型
实验课
学时
3学时
教
学
目
标
1、熟悉口腔的评估和口腔卫生指导。
2、熟悉义齿的清洁和护理。
3、掌握特殊口腔护理的操作方法及注意事项。
4、掌握常用漱口溶液及其作用。
重点
1、特殊口腔护理
2、口腔卫生指导
难点
特殊口腔护理
教学方法
讲授、小组病例讨论、指导性自学、演示、回示讲评
第一节口腔护理
提问：护士在口腔护理中的职责有哪些？
评估病人的口腔卫生情况
对病人进行健康教育
协助病人作自我口腔护理
为无法自行完成口腔清洁的病人作好口腔护理
一、评估
（一）口腔卫生状况
安医大护理学院护理学基础教案
安医大护理学院护理学基础教案一、教案基本信息1. 课程名称：护理学基础2. 课程性质：专业核心课程3. 授课对象：护理学专业一年级学生4. 学时：90分钟5. 教学目标：使学生掌握护理学基本理论、知识和技能，为后续课程打下基础。
二、教学内容1. 护理学基本概念2. 护理程序3. 护理伦理4. 护理法律法规5. 护理操作技术三、教学方法1. 讲授：讲解护理学基本概念、护理程序、护理伦理、护理法律法规等内容。
2. 演示：展示护理操作技术，并进行现场演示。
3. 实践：学生分组进行护理操作练习，教师现场指导。
四、教学资源1. 教材：护理学基础教材2. 多媒体课件：护理学基本概念、护理程序、护理伦理、护理法律法规等内容的PPT。
3. 护理操作视频：用于展示护理操作技术。
4. 护理模型：用于学生实践操作。
五、教学过程1. 导入：简要介绍护理学基础课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解护理学基本概念、护理程序、护理伦理、护理法律法规等内容。
3. 演示：播放护理操作视频，展示护理操作技术。
4. 实践：学生分组进行护理操作练习，教师现场指导。
5. 总结：强调重点内容，解答学生疑问。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂互动：评估学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 操作练习：评估学生在实践操作中的技能掌握程度，操作的正确性和熟练度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，对知识的掌握和运用能力。
4. 期末考试：通过书面考试评估学生对课程知识的整体理解和掌握。
七、教学反思1. 课程内容：反思教学内容是否全面，是否符合学生的学习需求。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以提高教学效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验和困难，以便改进教学。
4. 自我提升：定期参加专业培训，提升自身的教学能力和专业知识水平。
八、护理操作技术教学1. 操作讲解：详细讲解每个护理操作的步骤、要点和注意事项。
基础护理学教案范文
基础护理学教案范文教案名称：基础护理学一、教学目标：1.掌握基础护理学的基本概念、原理和技能；2.熟悉护理学的重要内容，包括人体结构与功能、常见疾病的护理等；3.提高学生的护理技能和综合素质，培养良好的职业道德和护士职业操守。
二、教学内容：1.护理学的基本概念和原理；2.人体结构与功能；3.常见疾病的护理；4.护理技能培训。
三、教学过程：1.护理学的基本概念和原理（理论课）a.护理学的定义和特点；b.护理过程的概念和步骤；c.护理伦理和职业道德；d.护理研究的方法和意义。
2.人体结构与功能（理论课）a.人体的组成和结构特点；b.重要器官的解剖结构和功能；c.生理变化与常见疾病的关系。
3.常见疾病的护理（理论课）a.常见疾病的定义、病因和临床表现；b.护理常规和技能；c.护理注意事项和并发症预防。
4.护理技能培训（实践课）a.洗澡、更衣和卧床护理；b.导尿和创口护理；c.静脉注射和心肺复苏；d.转运和定位护理。
四、教学方法：1.理论课采用讲授、讨论和案例分析等方法，提高学生的理论分析能力和实践应用能力；2.实践课通过示范、指导和实际操作，培养学生的护理技能和操作技巧；3.针对学生的特点，提供个性化的学习辅导和实践支持。
五、教学评估：1.平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等；2.实践技能考试：针对护理技能的实际操作情况进行评估；3.期末考试：综合考察学生对基础护理学的掌握情况。
六、教学资源：1.教材：《基础护理学教程》等；2.多媒体教具：投影仪、电视、计算机等；3.护理实验室：提供实践操作的场所和设备。
七、教学反思：。
安医大护理学院护理学基础教案
安医大护理学院护理学基础教案第一章：护理学基础概念1.1 护理学的定义和发展历程1.2 护理学的目标、原则和范围1.3 护理学专业学生的能力要求1.4 护理学与医疗、其他卫生专业的关系1.5 护理学的未来发展趋势第二章：护理程序2.1 护理程序的概念和组成2.2 护理评估的方法和技巧2.3 护理诊断的形成和分类2.4 护理计划的制定和执行2.5 护理评估的反馈和修正第三章：护理伦理与法律3.1 护理伦理的基本原则和价值观3.2 护理伦理决策的方法和步骤3.3 护理伦理案例分析3.4 护理法律基础知识3.5 护理工作中的法律问题及应对策略第四章：护理安全与质量4.1 护理安全的基本概念和重要性4.2 护理差错的识别和防范4.3 护理质量管理的原理和方法4.4 护理质量改进的工具和技术4.5 护理质量指标的监测和分析第五章：护理沟通技巧5.1 护理沟通的概念和重要性5.2 有效沟通的基本技巧5.3 倾听和同理心的培养5.4 沟通障碍的识别和应对5.5 跨文化沟通的特殊问题及应对策略第六章：人体基本结构与功能6.1 细胞和组织的概述6.2 人体器官系统及其功能6.3 人体解剖学的基本术语6.4 常见疾病的解剖生理改变6.5 护理评估中的解剖学知识应用第七章：护理技术操作规范7.1 护理技术操作的基本原则7.2 生命体征的测量与护理操作7.3 注射技术和药物给药7.4 导管插入技术和护理7.5 紧急护理技术操作和急救知识第八章：临床护理基础知识8.1 护理文书的基本格式和书写要求8.2 患者生理和心理需求评估8.3 营养支持和护理8.4 睡眠和休息的护理8.5 疼痛管理和护理第九章：常见症状护理9.1 发热的护理9.2 呼吸困难的护理9.3 恶心和呕吐的护理9.4 疼痛的护理9.5 意识障碍的护理第十章：患者心理护理10.1 心理护理的基本概念10.2 患者心理变化的评估10.3 心理护理技巧10.4 患者心理护理的应用10.5 心理护理的挑战和未来发展第十一章：护理诊断11.1 护理诊断的概念和组成11.2 护理诊断的分类和过程11.3 护理诊断的常用术语和定义11.4 护理诊断的形成和验证11.5 护理诊断的研究趋势和未来发展第十二章：护理计划12.1 护理计划的概念和重要性12.2 护理计划的原则和步骤12.3 护理目标的设定和评估12.4 护理干预的制定和执行12.5 护理计划的评价和修订第十三章：临床疾病护理13.1 心血管系统疾病患者的护理13.2 呼吸系统疾病患者的护理13.3 消化系统疾病患者的护理13.4 泌尿系统疾病患者的护理13.5 内分泌系统疾病患者的护理第十四章：特殊人群护理14.1 儿童患者的护理14.2 老年患者的护理14.3 孕产妇的护理14.4 残疾患者的护理14.5 少数民族和外籍患者的护理第十五章：护理管理15.1 护理管理的基本概念和原则15.2 护理组织结构和角色15.3 护理领导力和变革管理15.4 护理质量管理和持续改进15.5 护理人力资源管理和教育培养重点和难点解析本文教案涵盖了护理学基础的多个方面，其中重点包括：护理学的定义、目标、原则和范围，以及未来发展。
护理学基础全套教案
教研室：护理教研室
课程名称：护理学基础
专业班级：护理专业
教学时数：180学时（理论课150学时；实验课30学时）
教材：《护理学基础》
课 题 第一章 护理学概论
第二章 医疗环境
教学目的
1、掌握护理学的概念；护理学的任务；护士素质的基本内容；医院的物理环境医内容。
2、熟悉护理学今后发展方向；熟悉医院的社会环境。
第五节学习《护理学基础》的意义与方法
第二章 医疗环境
第一节 概 述 20分钟
一、环境的范围
二、环境与健康
三、医疗环境与护理
第二节 医院环境
一、医院的组织结构 5分钟
二、医院环境的调节 45分钟
掌握要点
1、护士素质的含义
2、护士素质的基本内容
3、医院的物理环境和社会环境要内容
5、解决睡眠中的特殊问题
课 题第四章病人入院和出院护理
教学目的
1、掌握一般（急诊）病人入院后的初步护理；分级护理；病人出院时护理；出院后处理。
2、熟悉病人出院前的护理。
3、了解病人入院后的心理状况及应对。
教学重点
1、一般病人入院护理病人
2、分级护理
3、出院时护理
教学难点
病人入院护理的程序
教学方法
多媒体讲授法
教 具
教学进程
1．导言（时间）5分
1、本次课章节主要内容
2、本次课学生需掌握重点内容
复习提问
1、分级护理？
2、出院时的护理？
板书设计
第五章人体力学在护理学中的应用
第一节人体力学与护理
一、常用力学原理
（一）杠杆作用
（二）平衡与稳定
（三）压力与摩擦力
安医大护理学院护理学基础教案
南丁格尔图片展示
2min
5min
2min
5min
15min
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
⑶对南丁格尔的表彰
南丁格尔诞辰日——5月12日定为国际护士节
2、现代护理的发展历程
⑴建立多层次而完善的护理教育体制
⑵护理向专业化方向发展
⑶护理管理体制的建立：人性管理、质量管理
⑷临床护理分科专科化：如重症监护、社区等
【课外作业】
讨论
讲解
讲授
指导总结
15min
4min
2min
安医大护理学院护理学基础教案
课题
第一章绪论
课型
理论
学时
3学时
教
学
目
标
1、掌握现代护理学发展的三个主要阶段及其特点
2、掌握南丁格尔对护理学的主要贡献
3、掌握护理学概念及重要职责
4、熟悉护理学发展史
5、熟悉护理专业的特征与工作范畴、护士的素质要求、《基础护理学》课程的基本任务和学习内容
6、了解当代国际护理发展趋势及我国护理事业发展的主要方向和策略
列表分析说明
启发式讲解
讨论
自由发言
20min
15min
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
研究内容：维护、促进、恢复人类健康
护理学：是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。
3、护理学重要职责：
维护健康、预防疾病、恢复健康、减轻病痛
护理特点：
⑴护理学已发展成为综合人文、社会、自然科学知识的一门应用学科
⑵护士的工作范畴与工作场所的扩展
大学护理学基础教案
教学目标：1. 了解护理学的基本概念、发展历程和重要性。
2. 掌握护理学的基本原则、护理程序和护理伦理。
3. 熟悉护理学的基本技能，如测量生命体征、给药、伤口护理等。
4. 培养学生的临床思维能力和团队合作精神。
教学重点：1. 护理学的基本概念、发展历程和重要性。
2. 护理学的基本原则、护理程序和护理伦理。
3. 护理学的基本技能。
教学难点：1. 护理学的基本概念、发展历程和重要性。
2. 护理学的基本技能。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍护理学的概念和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享对护理学的认识和理解。
二、讲解1. 护理学的基本概念、发展历程和重要性- 护理学是一门研究护理实践、护理理论、护理教育和护理管理的科学。
- 护理学的发展历程：从古代护理到现代护理，再到护理学成为一门独立学科。
- 护理学的重要性：提高人类健康水平，保障生命安全，促进社会和谐。
2. 护理学的基本原则、护理程序和护理伦理- 护理学的基本原则：尊重、关爱、负责、诚信、团结、创新。
- 护理程序：评估、诊断、计划、实施、评价。
- 护理伦理：以患者为中心，维护患者权益，遵循医学伦理原则。
3. 护理学的基本技能- 测量生命体征：体温、脉搏、呼吸、血压。
- 给药：口服、注射、外用。
- 伤口护理：评估伤口、清洁伤口、换药、预防感染。
三、案例分析1. 教师提出一个临床案例，要求学生运用所学知识进行分析和讨论。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并进行汇报。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业1. 查阅资料，了解护理学的发展趋势。
2. 完成课后习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握了护理学的基本概念、发展历程、重要性、基本原则、护理程序、护理伦理和基本技能。
在教学过程中，注重培养学生的临床思维能力和团队合作精神。
在今后的教学中，应继续关注学生的需求，优化教学方法，提高教学质量。
安医大护理学院护理学基础教案.doc
教学过程/教学内容教学活动时间分配【组织教学】3mi n 【教学目标】分析目标【新课教学】第九章护理程序与整体护理第一节概述一、护理程序的概念及发展历史图示解释lOmin (-)护理程序的概念和特征1、护理程序(nursingprocess)概念：包含五个步骤：各步骤主要工作内容图示2、功能特征：略讲%1目标性：%1系统性：%1动态性：%1互动性：%1普遍适用性：(二)护理程序发展历史：二、护理程序的相关理论基础讲授lOmin(一) 系统论(systems theory)系统具有集合性、相关性、目的性、整体性、动态性、层次性等特征。
开放系统示意图：护理程序是一个开放系统示意图：系统论在护理程序中的应用：护理评估 GuirsiiiR assessment) 的概念讲授 17min 举例说明第二节护理评估一、资料分类：主观资料客观资料二、资料收集途径：护理对象本人家庭成员及关系密切者其他健康人员 病历及各种检查报告 文献资料三、评估内容及方法:（-）评估方法沟通理论成长与发展理论压力与适应理论解决问题论1、交谈：正式和非正式2、观察法：临床实例:3、身体评估4、查阅（二）评估内入院评估表1、-般资料展示 2、生活状况及Izl 理程度略讲 3、健康检查4、心理社会方面资料四、护理评估步骤:（-）整理分析资料: 指导性日学1、资料整理：按需要层次论、人类反应型态、功能性健康型态分类2、资料核实：核实主观资料、澄清含糊的资料3、分析资料：找出异常评估相关因素和危险因素4、记录资料：第三节护理诊断一、护理诊断概念及意义：(一)概念：NANDA 护理诊断(nursing diagnosis)定义：%1护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程的反应，而非护理需要和措施。
%1护理诊断涉及与人的生命有关的生理、心理、社会、文化、发展和精神等各个方面的问题。
%1护理诊断所描述的人类健康问题，必须是护理工作范围内能解决。
《护理学基础》实训教案
实训一：护理程序病案讨论一、目的:通过护理病案的讨论，初步学会资料的分析和整理、正确的陈述护理诊断和预期目标。
二、用物:护理病案资料按学生准备。
三、实习过程：1.实习前一周，学生上网查资料,查找护理程序的相关知识,作好预习.2。
教师将实习要求书写在黑板上：第一学时进行小组讨论，要求每位学生均要发言。
第二学时进行班级讨论，每组选出一名学生代表本组阐述的讨论结果。
3。
小组讨论：学生分4～5个小组，每组8～11人，选出一名组长负责组织本组讨论.教师巡回指导，听取发言并引导学生积极思考，对学生提出的疑问给予解答.4。
班级讨论：学生根据本组的讨论情况发表意见，小组之间互相质疑。
5。
小结:教师最后评价，总结讨论情况，肯定正确观点、纠正错误认识。
病案资料：1。
对一冠心病病人评估后的资料记录为：病人活动时有气促、乏力，且有恐惧感，此次住院自诉心前区剧痛，持续3分钟以上，请根据以上资料列出护理诊断？2.病人陈某，25岁,肺炎，持续1周，伴咳嗽，胸痛，体温在39～40℃。
脉搏100~110次/分,呼吸25～28次/分，神志清楚，面色潮红，口唇干裂，口角疱疹,用退热药后体温降至38左右,出汗多,食欲差，焦虑不安,能自行翻身。
请列出2个首要的护理诊断（一个心理，一个生理）3.一女病人，70岁，雨天外出下台阶时滑倒，主诉右髋部疼痛，不能行走,急诊入院，X线拍片显示右股骨颈骨折，T36.9℃，P P90次/分，R25次/分，Bp130/90mmHg，住院后手法复位,皮牵引固定，卧床休息。
请提出：二项护理诊断，制定护理计划。
4.女性,40岁,因转移性右下腹痛6小时，右下腹有一固定而局限性压痛，诊断为急性阑尾炎,在连续硬膜外麻醉下行“阑尾切除术”，术中见阑尾表面轻度充血、水肿、表面无脓苔,手术过程顺利。
术后10小时病人诉下腹部胀满，有尿意但不能排出，护士检查切口敷料未见血性渗出，查体：耻骨上触到充盈的膀胱,腹部叩诊呈鼓音。
请提出当前一个主要的现存护理诊断,制定相应的护理措施.四、实习地点:教室五、实习方式：讨论六、实习报告书写指导：1。
安医大护理学院护理学基础教案
全身适应综合征的三个阶段
讲授
举例说明
指导自学
指导自学
略讲
学生群体调查
课后指导学生统计分析
解释
10min
5min
10min
8min
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
局部适应综合征（Local Adaptation Syndrome，LAS）：
二、拉扎勒斯的压力与应对模式
问题：该模式的主要观点是什么？
情境性危机（situational crisis）
2、危机特征：P73
普遍性：
时限性：
循环性：
综合性：
（三）危机过程：4个发展时期
（四）危机对人的影响：
第三节 压力与护理
一、病人的压力及护理
（一）病人的压力源：9个方面压力源
（二）病人压力的评估
课后自学
指导自学
解释
略讲
课后自学
指导自学
8min
教学过程/教学内容
二、压力源的概念
压力源（stressor）又称应激源、紧张源。
问题：生活中常见的压力源有哪些？
总结：
自然界及社会环境中存在着大量的压力源，压力源是否对个体形成压力决定于：
①个体本身的感受②现存的或潜在的支持系统③当时所处的情景④压力源的性质、强度、频率、数量、影响范围、持续时间、可预测性⑤个体采用的应对方式
幻灯片、“压力与应对”相关论文
参考文献
《新编护理学基础》姜安丽主编，人民卫生出版社
《现代护理新概念与相关理论》第三版，邹恂主编，北医大与协和联合出版社
《临床心理护理指导》陈素坤主编，科学技术出版社
授课对象
本科护理专业2006级
安医大护理学院护理学基础教案
安医大护理学院护理学基础教案教学过程/教学过程/教学内容【组织教学】【旧知识/前提知识回顾】【导入新课/引言】【教学目标】【新课教学】第十一章第一节一、相关概念理念(philoophy)护理理念(philoophyofnuring)二、护理理念的历史发展过程禁欲主义阶段(1850-1920年)浪漫主义阶段(1921-1940年)实用主义阶段(1940-1960年)人本存在主义阶段(1960年~)教学活动时间分配讲授5min护理理论护理理念讲授15min第二节一、概述理论的概念：广义；狭义理论的组成理论的目的理论与理论框架二、护理理论(一)护理理论的概念(二)护理理论的发展背景(三)护理理论的特征(四)护理理论的分类(五)护理理论的作用护理理论讲授20min(六)护理理论在护理实践中的应用三、各种护理理论的介绍(一)奥瑞姆-自护理论1、奥瑞姆其人2、理论模式教学过程/教学过程/教学内容自我护理理论结构：自我护理、自护能力、自护主体、自护总需要自我护理缺陷结构护理系统理论结构：全补偿系统；部分补偿系统；支持-教育系统3、Orem对人、健康、环境和护理等四个基本概念的解释教学活动讲授时间分配20min(二)罗伊-适应模式1、罗伊其人2、理论模式输入――过程――效应器――输出3、罗伊对人、健康、环境和护理等四个基本概念的解释4、适应模式与护理实践的关系讲授15min(三)纽曼-健康系统模式1、纽曼其人2、理论模式：人――压力源――反应――预防3、纽曼对人、健康、环境和护理等四个基本概念的解释讲授15min(四)华森-照顾科学模式1、华森其人2、理论模式3、华森对人、健康、环境和护理等四个基本概念的解释讲授15min(五)金-达标理论1、华森其人2、理论模式个体系统――人际间关系系统――社会系统3、金对人、健康、环境和护理等四个基本概念的解释讲授10min【总结回顾】【课外作业】回顾、总结5min。
《护理学基础》实践教学教案
1.《护理学基础》实践教学教案实践一护理评估（护理计划的制定）【实习学时】2学时【教学目标】1.能正确列出护理评估收集资料的内容。
2.能正确进行可靠性观察，区分有关和无关、重要和非重要资料。
3.能正确确认资料的正常、异常以及相关因素。
4.能正确确定护理问题的优先顺序。
5.能正确说出护理目标的陈述要求与确立原则。
6.制定一份护理计划，做到格式规范、内容可靠、资料完整、书面整洁、符合书写标准，要求达60%以上。
【实习目的】1.为做出正确的护理诊断/问题、制定护理计划提供依据。
2.检验学生医学、护理学和人文社会学知识的掌握的程度，促进学生专业知识与能力的提高。
3.指导护理活动、实现个体化护理，提供护理评价标准。
注：评估程序、相关知识及注意事项见《新编护理技能评价标准》上册。
实践二铺备用床法【教学目标】1.能正确说出铺备用床的目的及注意事项。
2.能正确运用人体力学原理铺备用床，做到节时、省力。
3.能在规定时间内铺好备用床，做到步骤有序、操作规范、动作轻巧、铺床效果好。
【实习目的】保持病室整洁、美观，准备接收新病人。
注：操作程序、相关知识及注意事项见《新编护理技能评价标准》上册。
实践三铺暂空床法【实习学时】1学时【教学目标】1.能正确说出铺暂空床的目的及注意事项。
2.能正确运用人体力学原理铺暂空床，做到节时、省力。
3.能在规定时间内铺好暂空床，做到步骤有序、操作规范、动作轻巧、铺床效果好。
4.在操作过程中能与病人有效沟通，并正确对病人进行健康教育。
【实习目的】1.保持病室整洁、美观。
2.供新住院病人或暂时离床病人使用。
注：操作程序、相关知识及注意事项见《新编护理技能评价标准》上册。
实践四铺麻醉床法【实习学时】3学时【教学目标】1.能正确说出铺麻醉床的目的及注意事项。
2.能正确运用人体力学原理铺麻醉床，做到节时、省力。
3.能在规定时间内铺好麻醉床，做到步骤有序、操作规范、动作轻巧、铺床效果好。
4.在操作过程中能与病人家属有效沟通，并进行健康教育。
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授课对象
本科护理专业2006级
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
【组织教学】
【教学目标】
【新课教学】
第九章 护理程序与整体护理
第一节 概述
一、护理程序的概念及发展历史
（一）护理程序的概念和特征
1、护理程序（nursing process）概念：
包含五个步骤：各步骤主要工作内容图示
安医大护理学院护理学基础教案
课题
第九章护理程序与整体护理
第一节概述第二节护理评估第三节护理诊断
课型
理论
学时
3学时
教
学
目
标
1、掌握护理程序概念及步骤
2、掌握护理诊断的概念、组成部分及陈述方式
3、熟悉收集资料的应用方法及主要内容
4、熟悉护理诊断的分类
5、了解护理程序的理论基础和功能特征
重点
1、护理程序概念及步骤、护理诊断概念
1、名称应尽量使用NANDA认可的护理诊断名称，不可随意创造。
2、护理诊断应指出护理方向，有利于制定护理措施
同一护理诊断可因相关因素不同而具有不同的护理措施。
3、知识缺乏的陈述方式：知识缺乏：缺乏……方面的知识
4、陈述护理诊断时，避免临床表现与相关因素混淆
5、贯彻整体护理观念，作出全面的诊断。6、避免 Nhomakorabea值判断：
护理程序是一种科学的解决问题的方法，同样是一个获取、传输、贮存、处理和交换信息的过程。
（三）控制论（cybernetics）
（四）其他理论：
需要理论
分析目标
图示解释
略讲
讲授
略讲
3min
10min
10min
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
沟通理论
成长与发展理论
压力与适应理论
解决问题论
第二节 护理评估
2、二部分陈述：PE公式，用于现存的、危险的护理诊断
3、一部分陈述：只有P，用于健康的护理诊断
五、护理诊断与医疗诊断、合作性问题的区别
（一）合作性问题——潜在并发症（PC）
医护合作性问题概念
护理诊断与合作性问题的区别
（二）护理诊断与医疗诊断的区别
护理诊断与医疗诊断的区别
五、书写护理诊断时的注意事项：
标准护理计划单、PIO护理记录单、幻灯片
参考文献
1、《新编护理学基础》姜安丽主编、人卫版
2、《现代护理新概念与相关理论》邹恂主编、北大医学出版社
3、《整体护理实践》成翼娟主编、人卫版
授课对象
（四）综合的护理诊断（comprehensive nursing diagnosis)）
三、护理诊断的组成部分
护理诊断由四个组成部分：名称、定义、诊断依据和相关因素。
定义：
诊断依据：主要依据：
次要依据：
相关因素：病理生理因素：
治疗因素：
情境因素：
解释
举例说明
指导性讲解
解释
举例说明
20min
10min
4、记录资料：
第三节 护理诊断
一、护理诊断概念及意义：
（一）概念：
NANDA护理诊断（nursing diagnosis）定义：
1护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程的反应，而非护理需要和措施。
2护理诊断涉及与人的生命有关的生理、心理、社会、文化、发展和精神等各个方面的问题。
3护理诊断所描述的人类健康问题，必须是护理工作范围内能解决。
护理评估（nursing assessment）的概念
一、资料分类：主观资料
客观资料
二、资料收集途径：护理对象本人
家庭成员及关系密切者
其他健康人员
病历及各种检查报告
文献资料
三、评估内容及方法：
（一）评估方法
1、交谈：正式和非正式
2、观察法：临床实例：
3、身体评估
4、查阅
（二）评估内容
1、一般资料
2、生活状况及自理程度
2、掌握整体护理的概念
3、熟悉整体护理的思想内涵、实践特征以及与护理程序的关系
4、熟悉护理记录的格式与要求
5、熟悉护理评价过程、护理评价与护理程序其他步骤之间的关系
重点
1、护理预期目标和护理措施
2、整体护理思想内涵与实践特征
难点
1、护理预期目标
2、整体护理思想内涵
教学方法
讲授、小组讨论
教学资源
《护理学导论》人卫第版、李小妹主编、
2、功能特征：
①目标性：
②系统性：
③动态性：
④互动性：
⑤普遍适用性：
（二）护理程序发展历史：
二、护理程序的相关理论基础
（一）系统论（systems theory）
系统具有集合性、相关性、目的性、整体性、动态性、层次性等特征。
开放系统示意图：
护理程序是一个开放系统示意图：
系统论在护理程序中的应用：
（二）信息论（information theory）：
4护理诊断所描述的人类健康问题，包括现存的和潜在的。
5护理诊断关注的护理对象包括个体人、家庭和社区等。
二、护理诊断的分类方法及标准
（一）、现存的护理诊断（actual nursing diagnosis）
（二）、潜在的护理诊断(risk nursing diagnosis)
（三）、健康的护理诊断(wellness nursing diagnosis)
2、收集资料的范围及主要内容
难点
1、护理诊断、医疗诊断及医护合作性问题的区别
2、护理诊断的排序原则
教学方法
讲授、讨论、指导性自学、
教学资源
《护理学导论》人卫第2版、李小妹主编
幻灯片、入院护理评估表若干份
参考文献
1、《新编护理学基础》姜安丽主编、人卫版
2、《现代护理新概念与相关理论》邹恂主编、北大医学出版社
15min
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
年龄因素：
总结：相关因素（related factors）：指促成护理诊断成立和维持的原因或情境。相关因素引出的是否合理直接导致护理措施的制定
四、护理诊断形成过程及陈述方式
形成过程：分析资料：
确认健康问题、危险因素和护理对象的需求
形成护理诊断
陈述方式：
1、三部分陈述：PES公式，多用于现在的护理诊断
7、避免使用可能引起法律纠纷的语句
【总结回顾】
【课外作业】
重点强调
略讲
讲授
举例说明
讲授
举例说明
启发思考
10min
15min
5min
5min
安医大护理学院护理学基础教案
课题
第九章护理程序与整体护理
第四节护理计划第五节护理实施
第六节护理评价第七节整体护理
课型
理论
学时
3学时
教
学
目
标
1、掌握护理预期目标和护理措施的要求
3、健康检查
4、心理社会方面资料
四、护理评估步骤：
（一）收集资料
（二）整理分析资料：
讲授
举例说明
入院评估表展示
略讲
指导性自学
17min
教学过程/教学内容
教学活动
时间分配
1、资料整理：按需要层次论、人类反应型态、功能性健康型态分类
2、资料核实：核实主观资料、澄清含糊的资料
3、分析资料：找出异常
评估相关因素和危险因素