第一单元：《猜猜他是谁》教学
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。
2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。
3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。
2.培养学生的综合语言能力和想象力。
3.通过习作，提高学生的写作水平。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。
四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。
2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。
3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。
五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。
2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。
要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。
3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。
4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。
5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。
6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。
六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。
教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。
七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。
《猜猜他是谁》说课稿
《猜猜他是谁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《猜猜他是谁》是小学语文三年级上册第一单元的习作内容。
本单元的主题是“学校生活”，通过学习课文，学生已经对校园生活有了一定的感受和认识。
而本次习作是在这个基础上，引导学生学会观察身边的同学，抓住人物的特点进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
本次习作的要求是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
这既考查了学生对人物特点的把握，又锻炼了他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
二、说学情三年级的学生正处于从写话向习作过渡的阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和观察力，但在描写人物时，往往会出现内容空洞、语言平淡、特点不突出等问题。
因此，在教学中，需要引导学生仔细观察，抓住人物的独特之处，并用生动、准确的语言进行描述。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导学生仔细观察身边的同学，抓住人物的特点。
2、培养学生用几句话或一段话清楚地描述一个同学的能力。
3、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达。
四、说教学重难点教学重点：指导学生抓住人物的特点进行描写，如外貌、性格、爱好等。
教学难点：如何让学生把人物的特点写得生动、具体，让别人能够准确猜出所写的人物。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设猜猜他是谁的游戏情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2、范例引导法：通过展示优秀的范文，引导学生学习如何抓住人物特点进行描写。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，让他们在思维的碰撞中，拓展思路，提高表达能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：学会仔细观察身边的同学，发现他们的独特之处。
猜猜他是谁教学设计（通用10篇）
猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猜猜他是谁教学设计，欢迎阅读与收藏。
猜猜他是谁教学设计篇1教材原内容：人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。
改造后内容：猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？课时核心目标：1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
教学过程：一、激趣导入，明确要求。
1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。
师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。
孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？2．揭题，明确要求。
（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。
（揭示课题）（2）齐读要求，捕捉信息。
师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。
今天我们就来学习如何去描写我们的同学。
现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。
（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）二、启发回忆，范文引领。
1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。
学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。
《猜猜他是谁》教案8篇
《猜猜他是谁》教案8篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。
《猜猜他是谁》教案篇1一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。
请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。
今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。
我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。
材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。
构思则是使用这些材料。
你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。
这就要求我们像建筑师一样构思。
（1）选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。
作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。
《猜猜他是谁》小班科学教案
《猜猜他是谁》小班科学教案一、教学目标1.通过观察、比较，认识几种常见动物的特征。
2.培养幼儿的观察能力和推理能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。
二、教学内容1.认识几种常见动物：猫、狗、兔子、小鸟。
2.学习观察动物的特征，如颜色、形状、大小等。
3.学习用简单的语言描述动物的特征。
三、教学重点与难点1.重点：认识几种常见动物及其特征。
2.难点：学会观察、比较，用简单的语言描述动物的特征。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个神秘的袋子，引起幼儿兴趣。
（2）教师：“今天，老师带来一个神奇的袋子，里面藏着好几个好朋友，我们一起来猜猜他们是谁吧！”2.感知动物特征（1）教师逐一出示动物玩具，让幼儿观察并说出动物的名字。
（2）教师引导幼儿观察动物的颜色、形状、大小等特征，如：“这是一只小白兔，它的毛是白色的，耳朵长长的，眼睛红红的。
”3.猜谜游戏（1）教师将动物玩具放入袋子，让幼儿根据教师的描述猜出是哪个动物。
（2）教师描述动物特征，如：“这个动物有四条腿，尾巴短短的，身上有花纹，你们猜猜它是谁？”（3）幼儿猜出答案后，教师出示动物玩具，验证答案。
4.合作完成任务（1）教师将幼儿分成小组，每组有一个动物玩具。
（2）教师：“现在，每个小组都有一个动物玩具，请你们仔细观察，然后用简单的语言描述它的特征，让其他小组猜猜你们手中的动物是谁。
”（3）幼儿在小组内讨论，合作完成任务。
（1）教师邀请各小组分享他们的观察结果和答案。
6.结束语（1）教师：“今天我们一起认识了猫、狗、兔子、小鸟这几种动物，也学会了观察他们的特征。
希望你们在今后的生活中，能够用心观察大自然，发现更多的动物朋友。
”（2）教师：“下课时间到了，小朋友们，再见！”五、作业1.回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的宠物或小区里的动物，用简单的语言描述它们的特征。
2.家长协助幼儿完成观察记录，下周带来与大家分享。
六、教学反思1.本节课通过猜谜游戏和合作完成任务，激发了幼儿对动物的兴趣，提高了他们的观察能力和推理能力。
统编版语文三年级上册第一单元习作猜猜他是谁公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第一单元习作猜猜他是谁公开课一等奖创新教学设计习作《猜猜他是谁》课标分析新课标对于三年级学生在表达与交流方面的要求如下：表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。
能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能用便条、简短的书信等进行交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
根据新课标要求，结合学生实际，我在教学本课时设计游戏环节，引导学生结合生活实际先来说一说，增强学生表达的信心。
在表达的环节力求让学生表达清楚自己的想法，说完整的话。
然后运用自己平时积累的材料，有新鲜感的词句，来写一写。
最后根据评价标准评价别人的作品，简单修改自己的作品。
提醒学生正确运用标点符号。
教材分析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。
这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。
习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学要求１、注意激发兴趣，降低习作要求，消除学生对习作的神秘感，让学生不拘形式地自由表达，帮助建立习作的信心。
２、习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路，在习作的类型上兼顾写实和写想象。
３、注意引导学生修改自己的习作，重视习作后的交流和展示，评价时，要以表扬和鼓励为主。
三年级习作《猜猜他是谁》教案
三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高对周围人物的认识和观察能力。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，激发学生的写作兴趣。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式进行习作，提高写作水平。
二、教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。
2. 学会用恰当的词语和句式表达自己的观察和想法。
3. 通过小组合作，提高学生的交流和合作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述人物，用恰当的词语和句式进行习作。
2. 教学难点：如何引导学生用具体的事例和细节来描写人物，使描写更加生动形象。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的特点和习惯。
2. 讨论法：引导学生小组合作，分享自己的观察和想法。
3. 示范法：教师通过示范，教授学生如何进行人物描写。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章，供学生学习和参考。
2. 准备一些人物图片，让学生进行观察和描述。
教案剩余部分（六至十章）需要您提供具体要求，以便我为您编写。
六、教学过程：1. 导入：教师通过出示人物图片，引导学生观察并说出人物的外貌特征。
2. 新课讲解：教师讲解如何观察和描述人物，引导学生关注人物的外貌、动作、语言和心理等方面。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，让学生分析其中的优点，学会运用恰当的词语和句式。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法，互相学习。
5. 习作练习：教师给出一个具体的人物，学生进行观察和描述，用恰当的词语和句式进行写作。
七、课堂练习：1. 学生根据教师给出的人物，进行观察和描述，完成习作。
2. 教师选取部分学生的习作进行展示和评价，给予鼓励和建议。
八、课后作业：1. 学生回家后，观察家人或朋友，完成一篇《猜猜他是谁》的习作。
2. 家长参与评价，了解孩子的学习情况，给予鼓励和支持。
九、教学评价：1. 教师通过学生的习作，了解学生的学习情况，对学生的写作能力进行评价。
幼儿园大班科学《猜猜他是谁》教案
幼儿园大班科学《猜猜他是谁》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《猜猜他是谁》，该章节主要围绕动物的特征展开，通过观察和描述，让幼儿认识几种常见动物的主要特征，培养幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和表达能力，让幼儿学会用简洁的语言描述动物的特征。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力，让幼儿通过观察和描述，猜出动物的名字。
3. 培养幼儿的团队协作精神，让幼儿在小组活动中，共同完成猜动物的游戏。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察动物的特征，并用语言描述出来。
难点：让幼儿通过观察和描述，猜出动物的名字。
四、教具与学具准备教具：PPT、动物图片、动物玩偶学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示几张动物图片，让幼儿观察并说出动物的名字。
然后提问：“你们知道这些动物为什么叫这个名字吗？它们有什么特征？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示一张动物图片，让幼儿观察，并用语言描述动物的特征。
教师根据幼儿的描述，揭晓动物的名字。
接着，教师再展示一张动物图片，让幼儿再次观察和描述。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放一张动物图片，让幼儿观察，并用语言描述动物的特征。
每组派一名代表分享本组的描述，其他小组成员猜猜动物的名字。
猜对的小组得分。
4. 课堂小结（5分钟）教师邀请幼儿分享他们在课堂上的收获，让幼儿说说他们学会观察动物特征的方法和猜动物名字的技巧。
六、板书设计板书内容：动物特征、观察、描述、猜动物七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家中的宠物或周围的动物，用彩笔和画纸画出动物的特征，并写上动物的名字。
答案：幼儿根据自己的观察，画出动物的特征，并写上动物的名字。
2. 请幼儿和家长一起玩猜动物的游戏，家长可以出示动物图片或描述动物的特征，让幼儿猜出动物的名字。
答案：幼儿和家长一起玩猜动物的游戏，幼儿猜对动物的名字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与观察和描述动物的特征，通过小组活动，锻炼了团队协作精神。
2024人教部编版 小学语文三年级上册教学设计《猜猜他是谁》
课 题
习作：猜猜他是谁
课型
讲授
课时
1课时
教目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，介绍自己的同学。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好，来表达人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点
将人物的特点写出来。
教学准备
3、学生交流，教师再次小结写人的方法：要按一定的顺序描写人物的外貌特征，要抓住人物最主要的特点，不必面面俱到，通过具体事例来突出人物特点等。
4、再玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练习口语表达。
5、抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
学生交流，思考问题。
同桌互说互评，尝试口头习作
详细的范例讲解，让学生深层次把握可以通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的显著特点。
三、听范文，打开思路
1、教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学听清楚。
（1）教师从哪几个方面介绍这个同学的？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，教师用了什么具体事例？
2、教师用课件出示范文。
学生猜测，并说出原因。
猜对的同学说一说他是如何想到的？
以学生熟悉的人物，以游戏的形式猜测导入，拉近与学生的距离，且活跃课堂氛围。
通过问题，初步提炼写作方法。
二、范例讲解，交流讨论
1、下面的文字分别是从哪些角度介绍这个人物的？你还能想到这些角度的其他内容吗？
A、他的头发又黑又硬，一根根向上竖着（外貌）
外貌、性格、爱好、优缺点
教学后记
学生选择一个同学仔细地观察，用自己的话总结，其他修改完善同学说的句子。
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，提高观察力和思维能力。
2. 培养学生之间的合作与沟通能力。
3. 培养学生勇于表达自己的观点和倾听他人观点的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察力、思维能力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和分析，猜出是谁。
三、教学准备：1. 教师准备若干个学生熟悉的人物图片或者道具。
2. 每个学生准备一张纸和一支笔，用于写下自己的猜测。
四、教学过程：1. 导入：教师展示第一张人物图片或者道具，让学生观察，并提问：“大家观察到了这个人物/道具的哪些特点？谁能猜出这是谁？”2. 学生猜测：学生根据自己的观察，尝试猜测这个人物是谁。
3. 揭晓答案：教师公布答案，并引导学生说出自己的猜测过程。
4. 重复步骤1-3：教师依次展示其他人物图片或者道具，让学生进行观察和猜测。
5. 总结：教师引导学生总结自己在猜测过程中的观察方法和技巧。
五、作业布置：1. 让学生回家后，观察自己的家人或朋友，尝试用所学的方法进行猜测。
2. 写一篇短文，分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了观察和分析的方法，以及如何在的教学中更好地引导学生进行猜测和表达。
六、教学评价：1. 观察学生的猜测过程，评估他们的观察力和思维能力。
2. 评价学生在合作与沟通中的表现，包括表达能力、倾听能力和团队协作能力。
3. 通过作业和短文，评估学生对课堂内容的掌握程度和实际应用能力。
七、教学拓展：1. 增加难度：可以使用更加复杂或者具有多个特征的人物图片或道具，提高学生的观察和分析难度。
2. 变化形式：除了使用人物图片或道具，还可以让学生通过听声音、看视频等方式进行猜测，丰富教学形式。
八、教学注意事项：1. 确保人物图片或道具具有代表性，易于学生观察和猜测。
2. 鼓励每个学生积极参与猜测，不要批评学生的错误答案，注重鼓励和引导。
小学美术《猜猜他是谁》教案
3.培养学生的创新精神，鼓励在绘画过程中尝试不同表现手法，激发创意思维和个性化表达。
4.培养学生的文化理解，通过描绘身边的人物，了解和尊重不同人物特点，提高对多元文化的认识。
三、教学难点与重点
重点：
1.人物五官、表情、服饰的描绘技法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人物面部特征的描绘：使学生掌握人物眼睛、鼻子、嘴巴等五官的基本结构和表现方法，如眼睛的形状、鼻子的位置、嘴巴的线条等。
举例：通过PPT展示不同人物的面部特征，引导学生观察并总结描绘方、色彩的变化表现人物的喜怒哀乐等表情。
同学们，今天我们将要学习的是《猜猜他是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边的朋友或家人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描绘人物特点的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描绘的基本概念。人物描绘是通过观察人物的五官、表情和服饰等特点，运用线条和色彩进行绘画的过程。它能帮助我们更好地认识身边的人，提高我们的观察能力和美术素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描绘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
：“小学美术《猜猜他是谁》教案”。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析人物的五官、表情、服饰等，提高学生对人物形象的理解和把握。
小班科学教案《猜猜他是谁》含反思
小班科学教案《猜猜他是谁》含反思教案名称：猜猜他是谁
教学目标：
1. 同学能够通过察看和推想，猜想出不同的生物。
2. 能够了解一些生物的特点和生活习性。
3. 加强同学的察看力和想象力，培育同学的科学思维。
教学内容：
1. 生物的察看和猜想。
2. 生物的分类和特征。
教学步骤：
1. 导入
（1）通过呈现不同的生物图片，激发同学的喜好，让他们猜想这些生物是谁。
（2）出示多幅图片，让同学说说在他们眼中看到的不同特征。
2. 活动
（1）让同学自由察看老师呈现的不同生物图片，写下本身的察看结果，包括它们的形状、颜色、特征等等。
（2）依据同学的察看结果，让同学结合本身的学问背景，猜想这些生物是谁，并进一步讨论它们的特征。
3. 总结
（1）通过同学讨论的结果，帮忙同学总结出这些生物的分类和特征。
（2）让同学回答以下问题：
a.此次活动学到了什么？
b.同学察看和猜想的过程中，有什么感受？
c.同学怎样培育学科思维与本领？
d.同学对本次活动有什么建议或反思？
课堂体验：
本次活动让同学在轻松开放的气氛下欢快地了解了不同的生物和它们的特征，激发了同学的察看力和想象力。
在这个过程中，同学从中体会了路上的思考与发觉的乐趣，同时也为后续的科学学习打下了基础。
反思：
在活动的实施过程中，老师应当注意时间掌控，在活动结束前做好总结，让同学有更清楚的收获反思；同时应当在活动的难度、质量以及同学自我发挥等方面作出调整，提高同学的积极性和参加度。
第一单元习作：猜猜他是谁(教学课件)-2023-2024学年三年级语文上册单元作文能力提升
确定写法
例如：这一位，他是男的，很帅。他有着一头很拉风的韩流卷发，圆 圆见方的脸上，长着一双不大的眼睛。可别小瞧了这双眼，那里可闪耀着 智慧的光芒呢！他上拔高题专业户，课堂上只要老师提出拔高题，他的那 双眼睛就开始表演了，左转转，右转转，再向上一翻，妥了，在充满自信 的眼神鼓舞下，他的右手就会迫不及待地举起来了。尽管有时老师想把机 会让给别人，可是苦于没有人配合，只好把机会都给他了。
确定写法
3.构思设计。无论是用一段话还是几段话来描述，都可以采用三 步走的方法。
开头：交代你写作的目的，设置悬念，调动读者阅读的积极性， 响应你的想法。
例如：今天，我要讲讲一个人，他就坐在我们中间。通过我的描 述，看看大家能不能找到“他”是谁。
中间：描述这个“他”（或“她”）是怎样一个人，用生动的介绍画 脸谱，促使读者在头脑中形成鲜明的人物形象。
想一想
示例：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。（《少年闰土》）
评析：圆脸紫色说明他总在海边让太阳晒；头戴毡帽这是江浙地区农民的典 型特征；特有的银项圈表明父亲对他爱得深。
示例：我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫 伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终 日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。（《故乡》）
想一想
介绍一个人的外貌，就要让大家知道真实的他（或她）长的是什么样子的， 每个人都有鼻子、眼睛、耳朵、嘴，这个人与众不同的长相在哪里，不夸大， 也不要无中生有，恰如其分地描写出来后，才能与别人心目中的形象对上号， 产生共鸣，认为你写的就是他。外貌描写不等于拍照，描写时，不要胡子眉毛 一把抓，一处不放过，而是要突出重点，写出最突出的一处或几处，体现一个 “像“字。描写时语言要丰富，富有个性，如果把一个人描写成圆圆的脸蛋、浓 浓的眉毛、大大的眼睛，红红的嘴唇……这种千人一面的形象，就不能做到特 点突出了。
《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，提高观察力和思维能力。
2. 培养学生勇于猜测、积极表达的能力。
3. 增进学生之间的相互了解和友谊。
二、教学内容：1. 游戏规则介绍：学生两人一组，轮流描述一个人，让对方猜测是谁。
2. 描述内容：可以描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
3. 猜测与验证：学生轮流猜测，描述者进行提示，直至猜测正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析，提高学生的描述和猜测能力。
2. 教学难点：如何用准确、生动的词语进行描述。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与，增进学生之间的交流。
五、教学步骤：1. 课堂导入：教师向学生介绍游戏规则，引导学生了解游戏目的。
2. 示范演示：教师与学生一起进行游戏，展示如何描述和猜测。
3. 学生分组练习：学生两人一组，进行描述和猜测练习。
4. 分享与评价：学生展示自己的成果，大家共同点评，提高表达能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结游戏过程中的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多交流。
教学评价：通过学生在游戏中的表现，评价其观察力、思维能力和表达能力的发展情况。
关注学生在游戏中的合作与交流，促进其人际交往能力的提升。
六、教学准备：1. 准备一些人物图片或者卡片，用于学生描述和猜测。
2. 准备一个计时器，用于限制学生描述和猜测的时间。
七、教学过程：1. 课堂导入：教师向学生介绍游戏规则，引导学生了解游戏目的。
2. 示范演示：教师与学生一起进行游戏，展示如何描述和猜测。
3. 学生分组练习：学生两人一组，进行描述和猜测练习。
4. 游戏环节：学生轮流进行描述和猜测，其他学生进行计时。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结游戏过程中的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多交流。
八、教学策略：1. 针对不同学生，给予个性化的指导和建议，帮助其提高描述和猜测能力。
三年级习作《猜猜他是谁》教案
三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
2. 培养学生们的想象力和创造力，让他们学会用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
3. 培养学生们的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中相互帮助，共同完成任务。
二、教学内容：1. 学习如何观察人物的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。
2. 学习如何描述人物的性格特点，如开朗、内向、幽默等。
3. 学习如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，使读者能够感受到人物的形象和特点。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物的外貌特征和性格特点，并用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
难点：如何用准确的语言表达人物的内心世界和特点，使读者能够真正感受到人物的魅力。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，描述他们的外貌特征和性格特点。
2. 示范法：教师通过示范性描述，引导学生学会用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
3. 小组合作法：让学生在小组活动中，相互描述对方的外貌和性格特点，共同完成习作。
五、教学准备：1. 教师准备一些人物照片，用于引导学生观察和描述。
2. 教师准备一些生动的语言和形象的比喻，用于引导学生学习和模仿。
3. 学生准备一张自己喜欢的照片，用于在小组活动中相互描述。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一张人物照片，让学生观察并描述照片中人物的外貌特征和性格特点。
2. 新课导入：教师引导学生学习如何用生动的语言和形象的比喻来描述人物。
3. 课堂练习：学生自行选择一张自己喜欢的照片，尝试用所学的方法描述照片中的人物。
4. 小组活动：学生相互交换照片，并在小组内共同完成对照片中人物的描述。
5. 分享与评价：各小组选取一篇优秀的作品进行分享，全班同学共同欣赏并评价。
七、作业布置：1. 让学生选取一张自己喜欢的照片，运用课堂上学习的方法，描述照片中的人物。
2. 让学生邀请一位亲朋好友，尝试用所学的方法描述对方的外貌和性格特点。
语文《猜猜他是谁》教案
语文《猜猜他是谁》教案语文《猜猜他是谁》教案1【教学目标】1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。
2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。
3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。
【教学重点】能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。
【教学难点】学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏导入，情境互动。
1、做猜谜语游戏。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。
）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
——（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。
师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的’小船。
所以，谜底是荷花。
师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。
）2、读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（这位是）生：猪八戒！3、出示课件3：出示猪八戒的图片。
师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。
猪八戒就是这样的。
师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。
4、出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：猜不到。
师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这句话里没有描述出人物的特点。
师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5、出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：（异口同声）孙悟空。
师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。
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描写人物外貌时要合理安排好描写 顺序。一般可以先写外貌再写穿着，先 写整体再写局部。整体多指人的身材即 高、矮、胖、瘦，局部则会具体到人的 面部长相，包括头发、脸蛋、耳、，眉 毛、鼻子、嘴巴以及面部比较明显的痣 和疤等，描写时可以按照从上到下的顺 序写。
例 如
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不 瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上 总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在 耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不 大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两 条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得 十分可爱。
古代有一个县官，他要抓一个 小偷,下令贴出了一张告示：个子 不高不矮，身材不胖不瘦，脸色 不黑不白，眼睛不大不小，鼻子 不高不低，嘴巴不宽不窄。
故事中的这则告示中关于小偷的描 述不很清楚， 小 偷的形象不够鲜明，因此，即使小偷 站在我们面前，我们也没有办法认出 他来。
同学们，介绍人物，要抓住 人物特有的的特征来介绍，这样 人物形象才会鲜明。今天，老师 要和你们一起来玩一个游戏：猜 猜他是谁？
例 如
•
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦， 是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是 一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵 后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大， 细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。 鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可 爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴 蝶一样飞起来了。
例 如
有一次，她在街上碰到一位去找儿子 搭错了车的外地老大爷。她不仅自己掏钱叫 出租车把拧着大包小包的行李的老大爷送到 火车站，帮老大爷排队买火车票，还自己掏 钱帮老大爷买了一路所需的水和点心，亲自 把老大爷送上火车，帮他找到自己的座位， 并委托车上的乘务员到站后提醒他下车。一 切安排妥当后，她才放心地离开。
更鲜活
介绍人物特点可以是人物的 ，也可以是人物的 。 人物的性格爱好和他的品质人 格需要用 来表现。因此， 介绍人物的特点，需要选择一些典 型的具体事例来写。
表现人物所选的事例（也叫材 料）不仅要恰当，而且要典型、新 颖，能恰到好处的表现人物的品质。 人物的某一品质，可以用 来表现，也可以用 来概括性地说明。
例 如
妈妈还特别会织毛衣，她织的毛衣不仅 式样新颖、花色美观，而且又柔软又紧 凑、永不变形。
选好了事例（材料），还要学会合 理的安排和组织这些材料。表现人物， 我们一般采用 的写法，按照 的顺序写。
例 如
妈妈操持家务是把 能手，她总是把家里打点得井井有条; 妈妈做的饭菜色香味俱全，特别好吃; 妈妈还特别会织毛衣，她织的毛衣不仅 式样新颖、花色美观，而且又柔软又紧 凑、永不变形。
1、选材要恰当、典型，新颖。 2、组织材料要讲究方法。 3、叙述事情要精简明了。
选择一个同学，想一想他（或她） 有什么与众不同的特征，按照老师刚刚 讲的方法用几句话或一段话写一写他。 先写一写他（或她）的外貌，再选一件 具体的事例来表现他（或她）的某一特 点。不能在文中出现他的名字，但是要 让别人读了你写的内容，能猜出你写的 是谁。 写的时候，注意开头要空两格。
写人作文中的写事，事情的 经过不需要写的太详细，只需要 把体现人物品质的情节写清楚就 行。写作的重点应放在挖掘文章 的主题上即事例所表现的意义上。
例 如
有一次，他在街上碰到一位去找儿子 他搭错了车的外地老大爷。她不仅自己掏钱 叫出租车把拧着大包小包的行李的老大爷送 到火车站，帮老大爷排队买火车票，还自己 掏钱帮老大爷买了一路所需的水和点心，亲 自把老大爷送上火车，帮他找到自己的座位， 并委托车上的乘务员到站后提醒他下车，一 切安排妥当后，她才放心地离开。
的比喻、拟人、夸张等修辞手法来 描写人物的外貌，可以使人物形象 更鲜活、更生动。
例 如
•
她个头不高，长得胖乎乎的。齐耳 的短发又黑又亮，圆圆的脸蛋总是红扑 扑的，真像两个红红的苹果。大大的眼 睛水汪汪的，就像两颗晶莹剔透的黑葡 萄。小红特别爱笑，一笑起来，嘴角就 会露出两个好看的小酒窝。
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、恰当运用修辞手法，使人物形象
选择一个同学，用几句话或一段话 介绍一下他。不能在介绍中出现他的名 字，但是要让别人听了你的介绍，能猜 出你介绍的的是谁。 可以先把你要介绍的内容写下来， 然后念给同学们听。注意写的时候，开 头要空两格。
怎样抓住人物的特征来介绍人 物呢？，一般地，介绍人物需要介 绍这个人的 ， 和 他的 。
介绍人物的外貌穿着，叫“ ”。外貌描写是指对人物特 有的 和 等进行描写。
人的相貌是千差万别的，所 以我们在描写人物时就要注意选 取与别人不一样的有特征的地方 写，不要面面俱到。
例 如
• 最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来， 她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱 大小一块黑痣。在我的记忆里，她是 一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》
恰当的使用一些形容词或运用
猜猜她（他）是谁
一、在我们班上有这样一个女（男）孩。 1）她（他）的外貌特点 2）她（他）有什么兴趣爱好
3）她（他）有着怎样的性格ห้องสมุดไป่ตู้品质
二、你猜到她是谁了吗？她就是....
把你写的念给同学们猜，比 一比，看谁写得好写得像；看谁 猜得对，猜得快。