2020年 部编人教版七年级语文下册第一单元1邓稼先教学案(2课时,无答案)
七年级语文下册第一单元1邓稼先第2课时教案新人教版
1 邓稼先第2课时第二课时（总第2课时）教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学步骤：一：导入新课明确本节课教学要点二：整体感知1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
三：研读欣赏１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。
品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
３．默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
2020年 人教部编版语文七年级下册第一课《邓稼先》教学设计
人教部编版语文七年级下册第一课《邓稼先》教学设计教学目标：1.通过小标题整体把握课文内容，揣摩关键句段的含义。
2.品味语言，体会其表达效果。
3.了解邓稼先的成就，感受他的襟怀，把握课文的思想内涵。
教学重点：1.把握课文内容，揣摩关键句段的含义。
2.品味语言，体会其表达效果。
教学难点：1.品味语言，体会其表达效果。
2.感受作者的襟怀，把握课文的思想内涵。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一．导入新课：播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋战抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁；孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋－－邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先！二．教学新课：目标导学一：梳理字词，了解背景。
1.字音字形。
选聘．（pìn）至死不懈．（xiè）鞠躬尽瘁．（cuì）元勋．（xūn）彷徨．（huáng）鲜．（xiǎn）为人知锋芒毕露．（lù）无垠．（yín）2.重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁：死而后已，指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，很分明地，断然分开的样子。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
3.文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”，传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
4.相关人物背景介绍。
邓稼先（1942-1986）中国核物理学家，中国科学院院士。
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《邓稼先》一文的内容，包括生字词、重点句子的理解和运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学重点：1. 理解《邓稼先》一文的内容，掌握生字词。
2. 通过朗读和讨论，深入理解文章的内涵。
教学难点：1. 理解文章中关于邓稼先的科学贡献和人格魅力。
2. 培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《邓稼先》一文的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论用的白板和笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示邓稼先的照片和视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道这位科学家是谁吗？他有什么样的贡献？”引导学生进入新课的学习。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生汇报生字词的读音和意思，教师纠正并强调重点字词。
三、精读课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解文章的脉络。
2. 通过提问和讨论，深入理解文章的内涵，如邓稼先的科学贡献、人格魅力等。
四、小组合作1. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
2. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评。
五、拓展延伸1. 教师展示邓稼先的科学成果，让学生了解他的贡献。
2. 学生发挥想象力，创作与邓稼先相关的短文或绘画。
2. 学生分享学习感受，提出改进建议。
七、作业布置1. 复习生字词，熟读课文。
2. 完成与邓稼先相关的观察日记或绘画作品。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过了解邓稼先的科学贡献和人格魅力，学生更加深入地理解了科学家的伟大和奉献精神。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的综合素质。
人教版七年级语文下册《邓稼先》精品教案1(2课时)
主备： 集体备课： 备课日期使用日期： 使用人：
教学内容
邓稼先
课时
2
课型
新授
教学目标
1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
：形容完全不同，有很大区别。
：每家每户都知道。
：连妇女和小孩都知道，形容人人都知道。
：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。
3、说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？ （1.2号必做，3.4号选做）
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
识读
默读
标画
自我独学
小组展讲
合作学习
探究文本
2、背景简介：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有长期交往的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。（1分钟）
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
自我学习
小组合作
全班展讲
倾听识记
自主完成
小组批阅
总结收获
启发式导入
学会读书方法
提高阅读能力
培养合作精神
练习展演，
大方得体
【人教版】2020七年级语文下册 第一单元 1邓稼先教案 新人教版
邓稼先的故事很多，但作者选择最能表现其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表现了文章 的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队不 要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的无私、真诚感染了所有的人。（老师讲解）
四、课堂小结
同学自己总结
五、布置作业
《邓稼先》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时 间
课题
《邓稼先》
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语； 学习对比表现人物的写作方法。
小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表 向全班同学介绍。
附：“两弹一星”人物名单
王淦昌赵九章郭永怀钱学森钱三强
王大珩彭桓武任新民陈芳允黄纬禄
屠守锷吴自良钱骥程开甲杨嘉墀
王希季姚桐斌 陈能宽邓稼先朱光亚
于敏孙家栋周光召
1、此环节重在让学生了解邓稼先的情况。
过程与
方法
通过默读、精读的方式，理清作者思路，理解文章内容。
情感态度与价值观
了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的精神品质，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点难点
教学
重点
积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语，理清作者思路，理解文章内容。
教学
难点
学习对比表现人物的写作方法。
部编人教版语文七年级下册 第1课《邓稼先》教案2
《邓稼先》教案2教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案一、教学目标1.理解邓稼先的伟大事迹，学习其高尚品质和人生价值观。
2.培养学生敬业爱国、乐观向上、勇于创新的精神。
3.增强学生的阅读理解和抒情表达能力。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容本教学内容为人教版七年级语文下册的第一单元《邓稼先》三、教学过程第一课时1. 导入新课通过引导学生回忆科学家相关的内容，如《发明伟人》、《天才少年》等，来引入本节内容。
2. 阅读课文先让学生自行阅读本单元课文《邓稼先》。
然后，教师和学生一起读课文，边读边理解。
让学生感受邓稼先的伟大事迹，理解其高尚品质和人生价值观。
3. 交流讨论教师引导学生分组讨论，谈谈自己对邓稼先的理解和感悟，分享心得和体会。
同时，教师也要在讨论中适时地指导和引导，以便帮助学生更好地理解课文。
4. 课文解释为便于学生更好地理解本单元课文，《邓稼先》。
教师要对一些生词和课文中的难句进行解释。
同时让学生记下来，以便复习和课后巩固。
5. 课文背诵教师要求学生背诵全文，以便加深对邓稼先的理解和记忆。
第二课时1. 讲解生词教师分别讲解文中的生词，并让学生听、说、读、写，以便增强学生的语言能力。
2. 朗读课文教师让学生朗读课文，并注意情感的表达，尤其是要理解和表达邓稼先在人生的不同阶段所表现出来的思想和感情。
3. 音乐欣赏利用本单元的鸟兽画作品，配以音乐，让学生在欣赏美妙的音乐时，感受美术作品所表现的生动和富于情感的生命力。
4. 小组活动教师组织小组活动，让学生分为几个小组，各自完成课本上的小组活动，例如角色扮演、课文改编等。
第三课时1. 感悟写作教师引导学生根据本单元所学内容，写一篇题为《我的人生梦想》的小作文，使学生在写作的过程中感悟人生的意义，并对邓稼先的伟大事迹和高尚品质有更深刻的理解和感受。
2. 课堂分享教师要求学生将自己的感悟，分享给全班同学，以便学生更好地交流和互相理解。
3. 评课教师要求学生对本节课程进行评价，检查和总结本节课程中存在的问题和不足，以便进一步改进和提高教学效果。
人教部编版语文七下第一单元《邓稼先》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：通过阅读《邓稼先》，使学生掌握课文大意，理解作者对邓稼先的崇敬之情，了解邓稼先的生平事迹和贡献。
-词汇学习：学习并掌握课文中的生字词，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等四字词语和成语。
-思想感情教育：通过邓稼先的事迹，培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族事业努力奋斗的意愿。
4.阅读延伸，了解我国其他杰出科学家的事迹，激发学生对科学家的敬仰之情。
教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生深入理解课文，培养他们的爱国情怀和科学精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，理解作者对邓稼先的崇敬之情，提升学生的文学鉴赏水平。
此外，实践活动和小组讨论的环节，我认为是比较成功的。学生们积极参与，热烈讨论，展示了自己的观点和思考。但在这一过程中，我也发现有些学生较为内向，不敢发表自己的见解。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
在教学内容方面，我觉得可以进一步拓展，比如结合当前我国科技发展的现状，让学生们了解邓稼先的成就对于国家科技进步的重要意义。这样既能加深学生们对邓稼先的认识，也能激发他们对科学技术的兴趣。
-在培养学生批判性思维方面，教师可以组织课堂讨论，让学生谈谈自己对邓稼先事迹的理解和看法，鼓励学生发表独立见解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《邓稼先》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中பைடு நூலகம்否遇到过无私奉献、为国捐躯的人或事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索邓稼先的伟大事迹和精神内涵。
(人教版)2020七年级语文下册 1《邓稼先》教案 新人教版
《邓稼先》
绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发
，恸哭。
装殓时，从树洞里发现一血书，上写便赐老柳树为”清明柳
三、字
了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
五部分，
有感情朗读课文，把握文意，合作完
的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。
请以“假如我是名人”为话题，组织一段话。
睛看不见的水汽，气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。
大气不是绝对的透明，它的透明度会
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：
联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。
人教版初中语文七年级下册《第一单元1 邓稼先》公开课教案_2
教学目标：1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神，感悟作者寄寓在字里行间的深情。
3、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
教学重点：积累字词，抓重点句段。
理解文章丰富的内涵。
教学难点：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
学情分析：《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应注意：①这篇文章篇幅较长，教师要引导学生准确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着使用于自己的写作实践。
课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1、导语：20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。
2、介绍邓稼先、杨振宁以及关于背景说明3、过关字词鲜为人知、妇孺皆知、当之无愧、家喻户晓、可歌可泣马革裹尸、锋芒毕露、层出不穷、热泪盈眶鞠躬尽瘁，死而后已二、整体把握情节，理清思路1、速读全文，大致了解课文内容学生为标题寻找合适的修饰语，如：伟大、舍己为人、公而忘私……（学生自由发言）2、自由读课文，概括六个部分的大意。
3、思考：本文各个部分的小标题有什么作用？4、作者又是饱含一种什么样的感情来叙述的呢？三、深入理解课文内容，把握文章思想感情1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？2、邓稼先与奥本海默实行了比较，有什么作用？3、理解句子：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”4、理解句子：“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”5、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
人教版七年级下册(部编版)第一单元第1课 《邓稼先》教案
邓稼先教学目标知识和能力目标：1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程和方法目标：1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
3．探究作者写人物传记的独特方法情感态度和价值观目标：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：积累字词，抓重点句段。
理解文章丰富的内涵。
教学难点：1理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。
2学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
教学方法：引导法合作探究法学情分析记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。
本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。
因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、、杨振宁以及当时国内国际的形势。
教学过程：一、导入今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。
他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。
下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。
二、人物介绍杨振宁：1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。
邓稼先：（1924——1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。
1945年毕业于西南联大物理系。
后毕业美国普渡大学并获博士学位。
1950年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。
人教部编版七年级语文下册第一单元1邓稼先教案
1 邓稼先教学准备教学目标【知识与技能】1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
2．利用字斟句酌的精读方法，把握文章关键句段，揣摩其含义，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
（重点）【过程与方法】1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
（重难点）【情感、态度与价值观】理解邓稼先的成就和襟怀，学习其高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
教学方法1.资料搜集法：本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。
教师宜指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料，增强对课文的感性认识。
2.小组合作探究法。
课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、邓稼先画像等资料。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。
一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？生（齐）：杨振宁，邓稼先。
师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。
生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
生3：我补充一下，中央军委曾追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。
师：何谓“两弹一星”？生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。
师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。
今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。
（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本，把握文章中的关键语句和段落，透过细节掌握人物性格特征；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。
最新部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》 教学设计(两课时)
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》教学设计教材分析《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。
他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。
邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。
因此，课前对于对稼先的介绍就非常重要。
只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离。
教学目标1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。
3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点重点：揣摩语言，体味作者的思想感情。
难点：引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、设疑创境：多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。
两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。
人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“‘两弹’元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字—邓稼先。
二、课前热身由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）三、整体感知1、在读课文之前，教师检查学生预习情况：2、学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题：（多媒体显示）1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？2）各大段之间有什么关系？3）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《邓稼先》优秀教案(内含2课时)
《邓稼先》教案
四、随堂练习
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为“‘两弹’元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……
示例：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
五、拓展延伸
随着科学技术的飞速发展，我国又取得了哪些科研成果？和同学们交流一下。
示例：视频展示一些我国科研成果。
人教版语文七年级下册第一单元第一课第1课邓稼先》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。教学内容主要包括：
1.知识与技能：通过学习课文，了解邓稼先的生平事迹和为国家做出的贡献；掌握生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；学习作者通过对邓稼先的描述，展现了一位杰出科学家的形象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：本节课的核心是让学生深入理解课文《邓稼先》，掌握邓稼先的生平事迹、贡献以及科学家精神。
-重点词汇和修辞手法：学习并掌握课文中出现的生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；以及作者运用的比喻、拟人等修辞手法。
-人物形象分析：通过对课文的具体描述，分析邓稼先的人物形象，理解作者如何通过典型事例和细节描绘来展现人物的精神风貌。
-对于文章结构，教师可以采用图表、流程图等形式，将复杂的结构直观化，帮助学生把握整体与部分之间的关系。
：“一、教学内容”一、教学内容
本节课的教学内容为人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。课程主要包括以下部分：
1.邓稼先的生平事迹及其为国家做出的贡献。
2.课文中的生字词学习和掌握，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等。
-文章结构分析：对于文章结构的分析，尤其是如何理解各部分之间的逻辑关系和作用，对学生的分析能力提出了较高要求。
举例解释：
-对于难点词汇，教师可以通过实物展示、图片辅助、语境解释等方式帮助学生理解。
-在分析人物形象时，教师可以设计小组讨论或思维导图等活动，帮助学生从不同角度理解和归纳邓稼先的品质。
-针对修辞手法，教师可以提供多个示例，让学生对比分析，并通过写作练习来巩固学习效果。
2.教学难点
-难点词汇理解：课文中的一些专业词汇和成语，如“两弹一星”、“鞠躬尽瘁”，对于七年级学生来说可能难以理解。
人教版初中语文七年级下册《第一单元1 邓稼先》优质课教案_2
教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会使用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
教学难点：感悟作者寄寓在字里行间的深情，体会文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学课时：2课时第一课时教学过程：新课导入：展示前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）1. 速读课文，了解课文内容。
（1）学会速度课文，提取关键语句。
（2）用简明的语言概况每个小标题下具体内容。
第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
第三标题：把邓稼先和奥本海默实行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四标题：作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
第六标题：对邓稼先的总的评价。
2.检查学生预习生字词学习情况。
邓稼先（ji à） 元勋（x ūn ） 至死不懈（xi è） 鞠躬尽瘁（cu ì）选聘（p ìn ）无垠（y ín ）殷红（y ān ） 彷徨（hu áng ） 鲜为人知（xi ǎn ）锋芒毕露（l ù） 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
人教版七年级语文 下册 第一单元 1 邓稼先 第2课时 教学案(表格式)
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
目标导学二：把握特点，品味语言
1、从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。
2、精读课文第三部分，理清记叙与议论、抒情的语句
3、探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
目标导学三：拓展延伸，比较手法运用
文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。
课时计划
课题
1邓稼先（二）
课时
2
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
知识与能力：1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?
悟：对我们的写作有何借鉴意义?
本文的语言有哪些特点？试结合具体语句分析。
教师总结：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强的语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，感染力强。
文章的主旨是什么？哪些值得学习
教师总结：本传记从中国传统文化的角度，将邓稼先的生平和贡献进行全方位的评价，突出了人物不平凡的人生经历和对祖国、对民族的伟大贡献。值得我们学习。
教师总结：这是通过对比，突家概括一下本文的写作思路吧！
教师强调：六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
部编人教版语文七年级(下册)-第1课《邓稼先》教(学)案1
《邓稼先》教案1【教学目标】１、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
２、学习文章的结构方式和多变的句式特点。
３、学以致用，读写结合。
４、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【学习步骤】这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：〖读〗积累阅读１、读《思念邓稼先院长》天府柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲哀、崇敬的心情献给他一支挽歌。
他的朋友为何如此深沉思念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
２、积累关于邓稼先和振宁的材料事迹。
３、关于“两弹一星〞：４、词语积累：邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红殷切鲜为人知新鲜鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地奉献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬慎重。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承担，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：清楚地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二、面式阅读１、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块〞拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和出色奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
２、整体理解文章容：用一句话分别说说每一“板块〞是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象？例如：第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。
2020年春人教部编版语文七年级下册第一单元第1课《邓稼先》导学案设计(无答案)
《邓稼先》导学案学习目标1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。
2、学习文章用事例来刻画人物的方法。
赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
3、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习重点理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
学习难点本文通过对比表现人物的写作方法。
课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。
这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！今天，就让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！（板书课题）二、检查预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
鲜．( )为人知两xiù( )清风鞠躬．．( )尽瘁妇rú( )皆知彷徨．．( ) 平沙无yín( )当之无愧．( ) 热泪盈kuàng( )锋芒bì( )露zhì( )友邓稼．( )先萦．( )带罗布泊．( )2．通晓词义，填对词语。
①_______：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
②_______：很少有人知道。
③_______：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
④_______：每家每户都知道。
⑤_______：断然不一样，形容毫无共同之处。
3．从下列成语中选择三个写一段话。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
鲜为人知：很少有人知道。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．本文是一篇人物传记。
部编版语文七年级下册第一单元教学设计邓稼先教案
主备人
备课组成员
( 七年级语文组)
课 题 邓稼先
课时及授课 时间
2 课时 年月 日
教学目标 (学习目标)
1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。(第一课时）
2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 （第一课时）
教学重点
教学难点 教学用具 教学方法
(学习方法)
板书设计 教学反思
历史背景→杰出的历史性人物源自伟崇邓 稼生平经历和贡献→“两弹”元勋 鞠
大 的
高 的
躬尽瘁
人爱
格国
先
气质品质→真诚坦白 朴实奉献
魅情
创造奇迹→自己制造 自豪骄傲
力怀
工作情况→身先士卒 不怕牺牲
赤子情怀→信念坚定 永恒价值
教学过程
3.深入理解课文内容，体会课文语言特点及表达效果。（第二课时）
1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 1.理解两个古诗文小段。 2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 多媒体课件 1、文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流。 2、听读、朗读读法。3、分组讨论探究法。 4、延伸拓展法。
示例：
第一小节：贡献巨大的邓稼先。
理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，
他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，
让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其．他．小．节．文．中．都．有．对．邓．稼．先．的．赞．美．之．词．，．很．容．易．可．以．找．到．，．主．要．
是．要．能．让．学．生．结．合．文．本．去．阐．述．。． 四、课堂小结
第二课时 一、研读研讨课文 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小 标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示? 2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中 感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？ 5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？ 6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句 话？
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教师补充：写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
学生读课文，理解的基础上，概括：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
教师总结：这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。
教师请同学们自由朗读课文，初步体会作者情感。
指名朗读课文，同学间互相评价交流
教师强调：读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美……
教师请同学们以组为单位，在理解的基础上，再速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。
教师出示重点词语：
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
当之无愧：
家喻户晓：
截然不同：
马革裹尸：
层出不穷：
同学展示课前搜集的相关资料：
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
思考：为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？
目标导学四：总结存储，巩固提高
讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习?
指导同学们从语言角度，深入理解课文。思考：这些语段，表达了作者怎样的思想感情？
指导同学精读课文第三部分，
辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?
析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?
教师强调：六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
学生在教材中寻找相关内容，分析：
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
重点
1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
难点
1.理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
重点
1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
难点
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
1、有效导入
理解，识记。
同桌交流，留意下列加点字的读音和词语的意义。
同学们交流课前整理的语语意思，或借助词典，积累，理解
预期：可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
(略）
10
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
目标导学二：朗读课文，体会作者情感
二次备课
作
业
1、正音、抄词、解词
2、结合课文后“研讨与练习”进一步熟读课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
课时计划
课题
1邓稼先（二）
课时
2
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
知识与能力：1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
同学以组为单位，交流讨论，互相补充。
预期：全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献；第三部分把邓稼先与奥本海默对比，凸现他的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因……
同学们分析讨论，交流：作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面……
1.这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。
2.文章的写作思路
3.邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
教师指导同学，再读教材，思考：文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较新奇。
1、速读课文，了解课文内容。
2、指导学生通过朗读，体会作用思考情感。
目标导学三：整体感知，把握人物形象
1、速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。
2、这六个部分之间有什么联系？
3．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？
教师提问：有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。
学生讨论交流后，归纳：第一部分最后一自然段，第二部分最后两自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一自然段，第五部分第五自然段，第六部分，这些部分都表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
同学们读：有感情地朗读第三部分。
预设：
记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。
明确目标
前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
三十五年前,连克千重关。群力奋战君当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山，哀君早辞世，功勋泽人间。
师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）
出示学习目标
学生读诗歌，
交流回答问题，谈感悟和启示
齐读学习目标
同学分组交流，
预设：
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。
学生自由发言，寻找邓稼先具有的品质。
10
15
5
巩
固
练
习
课外练笔：
叙述你所知道的邓稼先或其他科学家的故事，发表你的看法，表达你的感情。
教师讲述：人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
教师出示重点字词：
邓稼先（jià） 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān） 彷徨（huáng）鲜为人知（xiǎn）锋芒毕露（lù）
学习方法
时间
1、有效导入
明确目标
邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！
明确学习目标
结合教师的要求，进行探究、研读
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、实现目标
目标导学一：再读课文，探究写法
表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分……
学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气……
小组汇报：1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。3邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。4、作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。
部编人教版七年级语文下册第一单元1邓稼先教学案（2课时，无答案）
课题
1邓稼先（第一课时）
课时
1
二次备课
班别
授课人
时间
教具
幻灯片
教
学
目
标
知识与能力：1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?
悟：对我们的写作有何借鉴意义?
教师总结：
本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强的语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
教师总结：这是一篇优秀的人物传记。作者从中国传统文化的角度，将邓稼先的生平和贡献进行全方位的评价，突出了人物不平凡的人生经历和对祖国、对民族的伟大贡献。多处运用排比、对比、引用等修辞手法，使文章生动感人。
学生在教材中找到பைடு நூலகம்的7件事。
10
15
5
巩
固
练
习
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。