1.1辽阔的疆域 第2课时 教案(人教版八年级上)
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⑵记忆完成后，把全班分为两组，两组各找一人到黑板填注，看哪一组填的好，其他生完成活动4，填完后师生互纠，表扬优秀的组。
⑶分组游戏：四人一组认识34个省级行政区的轮廓，把轮廓模型发给各组，其中一同学拿其他同学认，限时记忆后教师拿轮廓问同学抢答。（轮廓形状特点可参照探究P8拓展性学习）
⑷学生在图中找出4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区的名称、简称和省级行政中心。（分组找出并记住，即时填图，比赛掌握情况）
教师充满激情，提出问题。学生思完成自主学习提纲。
1、我国的行政区基本划分为、
、三级。
2、我国的省级行政区共个，其中包括个自治区，个直辖市，个省。首都是。
1、教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以板出本课的轮廓图并标注本课学习需要的地理事物的代码并巡视检查学生自学的情况。）
⑸教师：可简讲简称的由来，让学生了解以便帮助记忆。
①历史名称：冀、晋、豫、鲁（黄河中下游）
②山名或河名：闽、赣、湘、皖（长江中下游）
③两个简称：云、贵、川、甘、陕（川为中心南北延伸）
④一个字或几个字：黑、吉、辽等（沿国界）
⑹教师引导学生分组总结34个行政区的之最，总结后分别介绍总结情况，学生记忆没有总结到的。
拓展应用
三字歌诀记忆34个行政区的名称和简称。
教师出示，学生记忆，记住名称的同时也记住了简称。
巩固训练
教师提出训练要求（时间、规范等），学生根据所学知识独立完成。
师生共同校正补偿。
1、我国共有省级行政区
A．32个B.23个
C.28个D.34个
2、全部位于热带的省区是
A.广东省B.台湾省
C.海南省D.云南省
A.黑、琼B.黑、粤
C.新、台D.内蒙古、琼
7、我国陆地邻国最多的省区是
A.西藏B.内蒙古
C.新疆D.云南
8、下列省区是利用流经本省的河流作简称的是
A.湖北B.湖南
C.安徽D.辽宁
9、既与渤海相邻又与黄海相邻的省区是
A.河北、山东B.辽宁、山东
C.辽宁、河北D.山东、江苏
10、我国跨经度最广和纬度最广的省区分别是
参考答案：1.D2.C3.C4.B5.B6.A7.C8.B9.B10.D11.⑴略⑵重庆、陕西、河南、安徽、江西。
归纳总结
1、本课学生掌握的知识点有:
2、本课学生难以掌握的知识点有:
教学反思
⑶各省轮廓有什么特点？
⑷34个行政区包括哪4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区的名称是什么？。
⑸各省的简称是怎么来的？
⑹34个行政区都有哪些之最？
三、34个省级行政区
1、学生看课本回答，师强调：市分三级省级市、地级市、县级市
2、教师组织学生活动：
⑴学生看图P7“1.7”，完成P8活动三。这时可让学生拿出事先准备好的中国政区空白图，教师用黑板上先前绘画的中国政区空白图，和学生一起找出34个行政区的名称和位置，找时就用活动中的七个方位，并填注在空白图上。填后按七个方位限时记忆34个行政区的名称、简称、行政中心。
A.内蒙古、新B.内蒙古、藏
C.琼、内蒙古D.内蒙古、琼
11、读中国政区略图，回答:
（1）将下列描述省份的字母填到图中相应的位置上。
A、简称“黑”的省
B、我们所处的省（区）
C、我国面积最大的省（区）
D、省级行政中心是福州的省
E、纬度位置最南的省
F、我国的首都
(2)根据上图，在下面图中填出以湖北省为中心的周围各省(市)的名称。
2、学生根据教材内容和教师要求自主完成
3、教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
合作展示
三、34个省级行政区
1、我国行政区基本划分为几级？
2、出示《中国政区图》，指导学生在图上分门别类找出34个省级行政区的名称和省级行政中心，并记住其简称。
⑴有哪34个行政区？其简称和行政中心分别是什么？
⑵填《中国政区》空白图。
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域（第二课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、通过读图分析比较，初步形成我国省级行政区分布的空间想象能力
3、在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。
过程与方法
充分利用此图，以探究、拼图游戏和竞赛的方式逐步熟悉我国省级行政区的名称、简称、行政中心及分布，以歌诀法帮助记忆省级行政区的名称。
3、我国领土最西端所在的省区简称是
A．藏B．滇
C．新D．陇
4、对右图中的地理事物，说法正确的是
A.①、②海是我国内海
B.山东省的行政中心是济南市
C.山东省有三个邻省
D.图中区域全为平原地形
5、成语“得陇望蜀”中所包含的省级行政区是
A.陕西、贵州B.甘肃、四川
C.四川、山西D.甘肃、陕西
6、我国纬度最高和最低的省区是
情感态度价值观
通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。
重点
1、省级行政单位的名称、简称和行政中心
难点
我国各省级行政区的地理位置及简称。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
教师让同学写如果把信由黑龙江邮到本校如何写收信人的地址，写后问同学为何这样写？从而引出行政区划的划分。
⑶分组游戏：四人一组认识34个省级行政区的轮廓，把轮廓模型发给各组，其中一同学拿其他同学认，限时记忆后教师拿轮廓问同学抢答。（轮廓形状特点可参照探究P8拓展性学习）
⑷学生在图中找出4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区的名称、简称和省级行政中心。（分组找出并记住，即时填图，比赛掌握情况）
教师充满激情，提出问题。学生思完成自主学习提纲。
1、我国的行政区基本划分为、
、三级。
2、我国的省级行政区共个，其中包括个自治区，个直辖市，个省。首都是。
1、教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。（学生自学时教师可以板出本课的轮廓图并标注本课学习需要的地理事物的代码并巡视检查学生自学的情况。）
⑸教师：可简讲简称的由来，让学生了解以便帮助记忆。
①历史名称：冀、晋、豫、鲁（黄河中下游）
②山名或河名：闽、赣、湘、皖（长江中下游）
③两个简称：云、贵、川、甘、陕（川为中心南北延伸）
④一个字或几个字：黑、吉、辽等（沿国界）
⑹教师引导学生分组总结34个行政区的之最，总结后分别介绍总结情况，学生记忆没有总结到的。
拓展应用
三字歌诀记忆34个行政区的名称和简称。
教师出示，学生记忆，记住名称的同时也记住了简称。
巩固训练
教师提出训练要求（时间、规范等），学生根据所学知识独立完成。
师生共同校正补偿。
1、我国共有省级行政区
A．32个B.23个
C.28个D.34个
2、全部位于热带的省区是
A.广东省B.台湾省
C.海南省D.云南省
A.黑、琼B.黑、粤
C.新、台D.内蒙古、琼
7、我国陆地邻国最多的省区是
A.西藏B.内蒙古
C.新疆D.云南
8、下列省区是利用流经本省的河流作简称的是
A.湖北B.湖南
C.安徽D.辽宁
9、既与渤海相邻又与黄海相邻的省区是
A.河北、山东B.辽宁、山东
C.辽宁、河北D.山东、江苏
10、我国跨经度最广和纬度最广的省区分别是
参考答案：1.D2.C3.C4.B5.B6.A7.C8.B9.B10.D11.⑴略⑵重庆、陕西、河南、安徽、江西。
归纳总结
1、本课学生掌握的知识点有:
2、本课学生难以掌握的知识点有:
教学反思
⑶各省轮廓有什么特点？
⑷34个行政区包括哪4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区的名称是什么？。
⑸各省的简称是怎么来的？
⑹34个行政区都有哪些之最？
三、34个省级行政区
1、学生看课本回答，师强调：市分三级省级市、地级市、县级市
2、教师组织学生活动：
⑴学生看图P7“1.7”，完成P8活动三。这时可让学生拿出事先准备好的中国政区空白图，教师用黑板上先前绘画的中国政区空白图，和学生一起找出34个行政区的名称和位置，找时就用活动中的七个方位，并填注在空白图上。填后按七个方位限时记忆34个行政区的名称、简称、行政中心。
A.内蒙古、新B.内蒙古、藏
C.琼、内蒙古D.内蒙古、琼
11、读中国政区略图，回答:
（1）将下列描述省份的字母填到图中相应的位置上。
A、简称“黑”的省
B、我们所处的省（区）
C、我国面积最大的省（区）
D、省级行政中心是福州的省
E、纬度位置最南的省
F、我国的首都
(2)根据上图，在下面图中填出以湖北省为中心的周围各省(市)的名称。
2、学生根据教材内容和教师要求自主完成
3、教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
合作展示
三、34个省级行政区
1、我国行政区基本划分为几级？
2、出示《中国政区图》，指导学生在图上分门别类找出34个省级行政区的名称和省级行政中心，并记住其简称。
⑴有哪34个行政区？其简称和行政中心分别是什么？
⑵填《中国政区》空白图。
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域（第二课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、通过读图分析比较，初步形成我国省级行政区分布的空间想象能力
3、在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。
过程与方法
充分利用此图，以探究、拼图游戏和竞赛的方式逐步熟悉我国省级行政区的名称、简称、行政中心及分布，以歌诀法帮助记忆省级行政区的名称。
3、我国领土最西端所在的省区简称是
A．藏B．滇
C．新D．陇
4、对右图中的地理事物，说法正确的是
A.①、②海是我国内海
B.山东省的行政中心是济南市
C.山东省有三个邻省
D.图中区域全为平原地形
5、成语“得陇望蜀”中所包含的省级行政区是
A.陕西、贵州B.甘肃、四川
C.四川、山西D.甘肃、陕西
6、我国纬度最高和最低的省区是
情感态度价值观
通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。
重点
1、省级行政单位的名称、简称和行政中心
难点
我国各省级行政区的地理位置及简称。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
教师让同学写如果把信由黑龙江邮到本校如何写收信人的地址，写后问同学为何这样写？从而引出行政区划的划分。