人教版《夜莺之歌》3教育课件

聚精会神 垂头丧气 脸色阴沉 不慌不忙 弯弯曲曲全 神贯注 模模糊糊 以防万一 兴致勃勃 断断续续
沉寂 耷拉 轻蔑 阻击 呻吟 婉转
我会分析课文
一听（或一读）：课文朗读。 二看：课文标题和写的内容。 三想：
文章类型。 主要内容（围绕谁写？写什么？） 作者目的（为什么写） 四抓（或四结合）： 抓主要人物 抓主要内容 抓中心 抓自己的感悟
3）”人？战争一开始，这里就没有人了.”( ) 4)“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了， 野兽’来了，就都跑了。”（ ） 七、下面句子谁是正确的。 1）课文是“夜莺之歌”，是歌颂、歌唱夜莺的。（） 2）课文是“夜莺之歌”，实际是表现了苏联儿童的 机智勇敢和爱国主义精神。（ ） 八、为什么小男孩面对敌人能如此沉着、机智、勇敢呢？ 请用上下列词语，写一段话回答这个问题。 憎恨 临危不惧 热爱 机智勇敢 祖国 毫无惧色 敌人 泰然自若
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
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电
:
“
色
情
男
女
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东
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其
实
不
是
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■
电
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《
《
我
是
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命
先
生
》
年
前
无
聊
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一
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小
说
《
我
是
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命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
夜莺的歌声
同学们，1941年，德国入侵苏联，苏联人 民进行了英勇顽强所闻抵抗。这就是历史上著 名的苏联卫国战争。今天我们学的这篇课文：
夜莺之歌
YEYINGZHIGE 讲的就是发生在卫国战争时期的一个故事。
成都市锦江区大观小学GCH
夜莺 一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多 鸣于月夜，故得名。
第二次世界大战（简称二战）。1939年9月1日— 1945年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国 ( 及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西 斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次 全球规模的战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋， 先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争， 作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争 中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。第 二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法
学习第二部分：“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。
看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智 勇敢的？
老师的提示、点拨：这部分直接写“小夜莺”的文字 多不多？既然如此，那又怎样来表现的？
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁 架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看 见那曲 折的小路。他们不时说几句简单的话，小心 地拨开 树枝，聚精会神地望着远方。
老师的话：我们今天学习这篇课文或回答所 有的问题，同学们都要记住—
千万不要把这两个解决问题的关键（内容和 中心）放到一边不管，而是要紧紧地抓住它们。 只不过有的侧重于内容，有的侧重于中心，有的 两方面都要考虑而已。
试着用这种方法来学习课文
一、想一想文章中事情的叙述顺序。（联系什么？写的内容）
事情的发生：（1-20）
二、划去不正确的读音。 削木头（xiāo xuē） 空（kōng kòng）地 哨（shào sào）声 木 屑 （xiāo xiè）
三、按要求填空。 “阻击”的“阻”按部首查字法应查（），再查
（），字的意思为（）。 “婉转”的“婉”按音序查字法应查（），再查
（）。“转”的另外一个读音是（）。 “寂静”的“寂”按音序查字法查应查（），组词
“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。
夜 事情的经过：（21-30）
莺
“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。
之 事情的高潮：（31）
歌
游击队在“小夜莺”的帮助下全歼敌人。
事情的结果：（32）
第二天，“小夜莺”在村旁的小路上继续吹奏着 婉转的歌声。
试着用这种方法（四抓）来理解课文，解答 问题。
“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
为（），和他的同音的字有（）。
四、在括号里填上适当的词。 （）的小路 （）地回答 （）的空地 （）地站着 （）的焦木 （）地唱着
五、用恰当的词语把两句话合并成一句话。 1）小男孩削东西。 小男孩望着那几条到村子去的道路。 2）听惯夜莺叫的人。 分不出跟真的夜莺的叫声有什么两样。
六、在括号中填上句子使用的修辞方法。 1）烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（） 2）“怎么会就剩我一个？”（）
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少， 只有一句话。
“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。 同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么力
量使他这么机智勇敢呢?
对自己祖国的热爱
学习第四部分：
第二天，“小夜莺”在村旁的小路上继续吹奏着婉转的歌声。
看看这一部分和开头有什么联系呢？ 这一部分我们该抓什么呢？
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
糟
审
、
敲
、
打
、
千
、
使
用
表现之一。
说
“村子里就剩下你一个了吗?”
明
“怎么会就剩下我一个? 这里有麻雀、乌鸦、 猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
“你这个坏家伙!”
老师的话：你看，当敌人问村子里就剩下你
一个人了吗？小夜莺就故装糊涂，顾左右而言他，
使敌人无懈可击。
“人呢? 战争一开始这里就没人了。”小孩不 慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大 家都喊: ‘野兽来了，野兽来了’ ——就都跑了。”
我会总结
同学们，刚才我们一起运用我们学会的“阅 读方法中的‘四抓’,分析了文章的第二部分。虽 然在这一部分里关于“小夜莺”的直接描写不多， 但是，我们仍然可以通过与此相关的人物来进行 分析理解。
这种描写方法就是我们通常说的间接描写。
学习第三部分：
游击队在“小夜莺”的帮助下全歼敌人。
枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起 手枪，就滚到了路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵 一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声， 游击队员的喊杀声，一时充满了树林。
总结课文
1.课题为什么叫“夜莺的歌声”？
包含两个意思： 一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭 了德国兵； 二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是 动听的，美好的。
课后练习
一、看拼音，写词语。
qīng miè pán wèn chén jì zǔ jī yè yīng mái fú
西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平 与进步而告终。
砾尉杜坊杉桩
瓦砾 中尉 杜鹃 作坊 杉树 木桩
莺寂桦削俄杜鸦
夜莺 沉寂 桦树 削东西 俄国 杜鹃 乌鸦
蠢蔑坊鸦 寂静 白桦 削笔 俄罗斯
我会组词
杜（） 坊（） 桩（） 砾（） 尉（） 杉（） 度（） 防（） 装（） 烁（） 慰（） 彬（）
阴沉— 肯定— 轻蔑— 战争— 沉寂— 开朗 否定 重视 和平 喧闹
我会理解词语和积累词语。
垂头丧气：形容失望沮丧的样子。 小明这两天总是垂头丧气的样子，因为他考试的成绩不好。
聚精会神：集中精神；集中注意力。 上课时，大家都在聚精会神地听老师讲课。
兴致：兴趣。 爷爷今天兴致很高，一定要跟我一起去爬山。
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
学习第一部分：在这一部分里，作者是如何表现“小夜 莺”的机智勇敢的？(方法：抓谁？抓什么？）
中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑：“谁
教你这样吹哨子？”
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”孩子学了几声
杜鹃叫。
举
老师的话：吹哨子是和游击队有联系的，但
他只说是自己学的，还当着敌人的面吹起来。用
例 孩子的天真幼稚迷惑了敌人。这是他聪明机智地
（抓内容）
第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河岸边 削什么东西，并且不时回过头去，望望那几条到村 子去的道路，好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出 婉转的夜莺的歌声，他这歌声，即使是听惯了夜莺 叫的人，也分辨不出跟镇的叫声有什么两样。
老师的话：
同学们，第四部分和开头的联系我们把它叫 做文章结构上的“首尾呼应”。也就是以夜莺的 歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，使整个文章结 构完整，浑然一体。同时也告诉我们：“小夜莺” 一贯就是这样做的，并不是一次巧遇，更说明他 是一个反对侵略、热爱祖国的小英雄。
杜鹃 作坊 水泥桩 瓦砾 中尉 杉树 度过 防止 假装 闪烁 安慰 彬彬有礼
我会多音字
Xiāo 削皮、削笔
削 Xuē 削皮、削笔
dīng 钉锤、钉鞋
钉 dìng 钉扣子
我会近、反义词
沉寂— 弯曲— 阴沉— 轻蔑— 垂头丧气— 寂静 曲折 阴郁 轻视 无精打采 赶紧— 简单— 盘问— 婉转— 不慌不忙— 急忙 简易 询问 委婉 从容不迫
罗
不
是
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着 路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者脚把球果踢起来。他 好像把跟在身边的敌人完全忘了。
森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿 过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。
老师的话：孩子的机智勇敢，使敌人渐 渐放松了戒备之心，取得了敌人信任。你看 在理解问题的时候抓人物的表现（语言、动 作、神态等）多重要啊！
先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着 ， 好像钉 在那里似的。他慢慢地数: “一，二，三，四 ······ ” 一边数一边用手打着拍子。
“三十二个鬼子······” 那个人注意数着一声一声 的鸟叫,最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。 夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。“两挺机 关枪。” 他又补充说。
抓类型 主要内容
这是一篇写人的文章
时间、地点
本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称 为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击 队埋伏圈全歼德国兵的故事。
事情
人物
老师的话：概括主要内容要抓住几个要素
人 事 时间 地点
但不一定都要同时出现
作者目的（文章中心）
我会分析课文
表现了“夜莺”的机智、勇敢和热爱祖国的思 想品质。 老师的话：概括中心要结合内容，对号入座。