部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思
部编版语文一年级上册项链教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文一年级上册项链教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。
课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析：一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。
但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。
因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
教学目标：知识与能力：1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字的词语，累积语言。
过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。
教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。
有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【2】篇〗学习目标：1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。
2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。
4、了解课文内容，感受大海的美丽，5、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点、难点：1、认识11个生字，正确书写四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
2023年部编版语文一年级上册项链反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链反思第【1】篇〗小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。
”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。
下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。
一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。
《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。
这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。
另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。
之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。
二、巧学“的”字用法《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。
从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。
让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
三、巧用“又……又……”《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。
为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么？”“教室里还有又……又……的什么？”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。
一年级上册语文 教学设计与反思 课文项链 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思-课文项链(部编版)课文背景选取《课文项链》这篇课文主要出于以下两个原因：1.这篇课文略带故事性，文化内涵丰富，能够引起学生的浓厚兴趣和情感共鸣，有利于吸引学生的注意力，进而使学生更好地了解和掌握语文知识;2.这篇课文本身不太复杂，故可以通过这篇课文引入一些常用的基础语文知识点，便于教师在后续课程中进行引导和补充。
教学目标知识目标•能够理解故事中的基本情节；•掌握基础的句型及其组合方式；•掌握词语“项链”的意思及其偏旁部首；•学习如何运用语言表达自己的想法和观点。
能力目标•提高学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯；•培养学生的听说读写能力，提高学生的语言综合运用能力。
情感目标•培养学生爱读书、爱思考、爱说话、敢于表达的良好习惯。
教学内容及步骤第一步诵读课文在教学伊始，教师先带领大家朗读“项链”，并让学生自己尝试朗读。
然后，再把学生的朗读进行评价，纠正他们的表达方法和发音问题。
通过这样的教学方式，培养学生的语感、语言韵律感和语言表达能力。
第二步讲解生字教师提供“项链”这个词，让学生动手用自己的想象再次描述一下这个词的意思。
然后，教师向学生解释“项链”的意思和偏旁部首，并且让学生手写“项链”这个词并标上偏旁部首，激发学生的学习兴趣，并让学生学会运用带有相关偏旁部首的新字。
第三步对全文进行解读开始对全文进行解读，让学生对故事中的事件有个大致的概念。
教师可列举一些基础的语文知识点来引导学生理解故事。
在讲解中，教师可以提问等方式引导学生参与课堂讨论，让学生遵循自然语言的语言组织特征。
第四步组句造段在课程的这一阶段，教师让学生结合理解和故事情节，构思出一个自己的组句和造段，并让学生朗读自己的段子，并互相评价。
第五步语文扩展教师在这个阶段向学生介绍常用的语文知识点，包括但不限于句型、词语的用法等。
让学生拓宽课后的学习范畴，注重基础知识的积累。
教学反思与需进一步改进的地方在本次课程中，学生学习起来十分活跃，答题也能够积极回答问题。
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
部编版语文一年级上册项链教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。
因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。
在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。
同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。
课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。
学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。
2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。
3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。
听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。
4．板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。
二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。
注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。
部编版《项链》小学一年级上册语文教案
部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。
1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。
3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。
3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。
3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。
3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。
3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。
四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。
4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。
4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。
五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。
以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
新人教部编版一年级上册《项链》教学反思
新人教部编版一年级上册《项链》教学反思《新人教部编版一年级上册《项链》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
【第一篇】成功之处：先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
【第二篇】心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。
而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。
创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。
在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，试着把每一位学生的情感都调动起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然接受.在这教学过程中，学生通过联想比较，积极参与，然后再给他们自由表达的机会，他们的好奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。
斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。
而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。
一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，既要做到课堂的高效性，又要充分体现学生的主人翁地位，因此我们应该在每节课都要有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有高潮。
一年级上册-语文教案-《项链》部编版
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有见地的观点。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路。但从讨论成果来看，有些小组在总结和分享时表达得不够完善。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的教学中加入一些口语表达训练，如即兴演讲、小组辩论等。
难点突破：通过小组讨论、分享感悟等方式，引导学生深入思考主题思想，提升审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《项链》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海边玩耍时，有没有捡到过美丽的贝壳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然的奥秘。
直接输出：
二、核心素养目标
《项链》一课的核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，提升思维发展与品质，增强审美鉴赏与创造能力，以及文化传承与理解。通过学习课文，使学生能够熟练掌握生字词，运用词语表达自己的想法；激发学生对自然美的感知，培养其观察力和想象力；引导学生感受生活中的美，提高审美情趣；同时，让学生理解并传承中华民族对自然、童真的赞美文化，增强民族自豪感。
难点突破：通过创设情境、联系生活实际等方法，帮助学生深入理解词语。
（3）句子分析：一年级学生分析句子的能力较弱，可能难以把握句子中的修辞手法和表达效果。
难点突破：采用启发式教学，引导学生从句子中找出关键词，分析修辞手法，提高句子分析能力。
部编版一年级上册《项链》教学反思
部编版一年级上册《项链》教学反思部编版一年级上册《项链》教学反思部编版一年级上册《项链》教学反思1《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。
作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。
构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。
同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。
一、选好角度，打开小说艺术之门。
《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。
为此，可以设计把文本的精巧构思和细腻深刻的心理描写作为重难点。
在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。
二、解读文本，感受艺术魅力。
1、引导学生读很关键。
在读前设计问题：小说的线索是什么？围绕项链写了几件事？带着这两个问题，学生很容易就能梳理故事情节，把握全文内容。
2、让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟。
继续设疑：马蒂尔德发生如此大的变化，说明了什么？这样顺理成章把学生引向对马蒂尔德思想性格的分析上。
3、在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“梦想”——得请柬后的复杂心理——借项链前后的心理变化——舞会部分的四个“陶醉”——十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。
不仅让大家欣赏到了名篇的语言技巧，而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。
4、设计续写练习，让同学的思维火花得到展现的机会，同学表现出了极大的兴趣。
三、迁移拓展，引发文化反思。
部编版一年级语文上册34《项链》教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册34《项链》教学设计及教学反思34《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。
孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方,说顺口溜, 采用对比加一加、减一减, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现、寻找到好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。
三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。
1.请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。
（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。
1.教师配乐有感情地范读课文。
2023年部编版语文一年级上册项链反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册项链反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链反思第【1】篇〗教学反思1．注重对学生基本阅读习惯的培养。
一年级学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利。
2．注重对学生语文基本能力的训练。
本课教学，我重点引导学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
〖部编版语文一年级上册项链反思第【2】篇〗教学反思学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
〖部编版语文一年级上册项链反思第【3】篇〗案例：在一次游戏讲评中，我和孩子们交流的是的是一根项链，这根项链是按照ABAB的排序来串的，而且颜色选择的也是同色系，所以看上去很漂亮，于是我就把这个作为一个交流的点了。
当我把这个拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，可是为什么好看，孩子们却是说不出来。
于是我启发到，“这个项链里面藏着一个秘密呢？你们发现了吗？”孩子们还是没有发现问题，于是我又问了一个问题“我们仔细看看，这些珠珠是怎么排队的呢？”有个别能力强的孩子是能够说出来了，但是大部分孩子还是不能到我想要的那个点上来，我的目的是想让他们自己发现这个排序规则，可是却没有达到这个效果，为什么呢？原因之一，因为以前很少有关于排序这样问题的交流，使得孩子很难明白老师的意图；原因之二，也可能是我讲评的方式与孩子们当下的经验是不相符合的，确切的说与孩子们的年龄特点是不符合的。
反思：对于小班游戏中的讲评，特别是技能性的讲评，我们想让孩子自己发现一些问题的时候，是不是可以提供一些可以比较的东西，让他们在比较去发现，如果我们单纯的只是一样东西摆在那，然后让孩子们去发现问题对于正处于具体形象思维的小班孩子来说还是比较困难的，所以当我出示一条有规律排序的项链的同时，我还可以出示一条无规律排序的项链，有了这种视觉上的比较，孩子们应该是更能够发现问题的。
部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计
部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。
2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。
二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。
2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。
3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。
5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。
四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。
五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。
六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。
一年级上册语文 教学设计与反思 课文项链 (【部编版】)
一年级上册语文教学设计与反思课文项链（部编版）课程背景此次语文教学为一年级上册，教学内容为部编版课本中的第六篇课文项链。
此次教学旨在通过学习课文和相关活动，提高学生的语文阅读能力、理解能力，培养学生的合作学习意识和观察能力。
教学目标1.学会正确朗读课文2.理解作者的写作意图，从中获得情感和思想3.发掘课文中的美，提高学生的语感4.通过小组活动，培养学生的集体合作精神教学重难点1.重点：正确朗读课文，读懂情感和思想2.难点：发掘课文中的美，提高学生的语感教学方法1.教师讲授+互动提问：讲授课文的阅读技巧，引导学生发掘课文中的美。
2.个人阅读+小组合作：学生个人先阅读课文，然后分小组进行知识竞赛和小组活动。
3.思维导图/概念图：鼓励学生归纳总结课文中的知识点，编制思维导图或概念图。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.与学生共同回忆生活中佩戴的首饰的种类，颜色和材质等。
2.引导学生预测课文内容，帮助学生建立初步的课文阅读思维。
第二步：朗读（20分钟）1.教师朗读整篇课文，并停顿让学生读。
2.个别指导学生遇到生搜懂得单词和句子。
3.同步讲解生字生词。
第三步：阅读理解（20分钟）1.学生个人阅读课文。
2.组织小组知识竞赛，鼓励学生通过竞争方式激发学生的阅读兴趣。
3.组织小组活动，引导学生合作完成小组任务，比如课文朗读比赛。
第四步：评价（10分钟）1.引导学生思考课文中的情感和思想。
2.检查学习成果，让部分学生朗读和背诵课文。
3.鼓励部分同学展示课文中的学习成果。
第五步：小结与反思（10分钟）1.统计教学成果，汇总学生的反馈。
2.教师总结本次教学，反思教学中的不足。
3.鼓励学生针对本次教学提出建议，不断完善教学。
课后作业1.背诵课文。
2.发挥想象力，为课文内容画一幅插图。
3.复习课文内容，做课本上的练习题。
反思本次教学，通过结合教学方法的多样性，较好地达到了教学目标。
在教学过程中，学生表现积极，通过小组活动，培养了学生的集体合作精神。
部编版一年级上册语文《项链》教案(精选)
阅读分享
定期组织学生进行阅读分享活动，让学生分享自己的阅读体验和 收获。
阅读记录
鼓励学生记录自己的阅读过程和感受，培养其良好的阅读习惯。
THANKS
感谢观看
学生活动设计
分角色朗读课文，体验人物情感
分组分角色
将学生分成若干小组，每 个小组内分配好角色，如 “我”、“妈妈”、“爸 爸”等。
朗读指导
教师先范读，引导学生注 意语音语调、情感表达， 然后让学生分角色验课文中人物的情 感变化，加深对课文的理 解。
小组讨论：分享阅读感受，交流想法
部编版一年级上册语文《项链》教案( 精选)
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导
01
课程背景与目标
部编版一年级上册语文教材特点
强化中华优秀传统文化教育
通过选取具有代表性的经典篇目，让学生在学习的过程中感受中 华文化的博大精深。
03
情感态度与价值观
培养学生的审美情趣和想象力，让学生感受到阅读的乐趣和童话世界的
美好。同时，引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜生活中的
美好事物。
02
教学内容与方法
课文解读与重点难点分析
课文解读
《项链》是一篇富有童趣的课文，通过描述小主人公用彩色的项链装点自己的故事 ，展现了儿童天真烂漫、富有想象力的特点。
与其他教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学资源，共同提高 教学效果。
06
作业布置与辅导
针对本课知识点布置作业
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写数遍，以加深记 忆。
《项链》教学设计及课后反思
《项链》教学设计及课后反思《项链》教学设计及课后反思《项链》教学设计教学重点：体会情节艺术；把握人物形象。
教学难点：理解小说主题。
预习：1、生字词积累，概括故事情节，质疑。
〔一周前〕2、必做：为意料之外的情节在文中找到相应伏笔。
选做：A、续写小说结尾；B、考虑玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关根据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。
〔老师修改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，老师及时催促〕3、从玛的视角出发，以第一人称改写小说。
〔上课前〕第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。
导入：“怎样才算会讲故事”一、概括情节二、体会“意料之外，情理之中”的情节特点三、讨论“假设没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”〔重点关注第一局部集中表达人物性格的关键句及心理描写，关注二三局部的语言、动作、神态描写〕四、讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探究情节安排背后的必然因素〔性格及环境〕[以上环节时刻引导学生关注文本，一切问题设计都是为了启发学生更深一步地沉入文本。
]板书设计：借项链—丢项链—赔项链—识项链意料之外〔偶尔〕情理之中〔必然〕性格环境〔追求享乐，爱慕虚荣〕〔浮华奢靡〕第二、三课时：总结，理论，点评一、回忆前课所得，总结“好故事”的要素：情节、主题、人物。
二、理论交流：1、分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，老师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；〔生生互动、师生互动〕2、评选“最正确”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得〔老师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”〕3、总结：编剧〔意外、合理〕，人物〔合情，丰富〕，创意〔衬托，铺垫〕。
强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。
4、交流续写、改写中的优秀作业。
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思教材简介：《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。
《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。
设计理念：在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿写短语和句子。
在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。
通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。
学情分析：1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。
因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点教学目标：1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能合理搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。
教学重点：1.有感情的朗读课文；2.能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。
教法学法：讲授法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。
2.齐读课题，板书课题（11.项链）。
（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。
（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。
2.学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美⑴先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思教学设计及反思：《项链》教学目标】1.学生能够认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生能够了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.学生能够通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
5.学生能够产生对大海的喜爱和赞美。
教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
教学方法】交流法、阅读法。
课前准备】多媒体课件、相关资料。
课时安排】1课时教学过程】一、趣味导课1.引导学生谈论海边的印象，并展示相关图片。
2.播放歌曲《大海》欣赏，让学生感受大海的美丽。
3.引入课题《项链》，让学生了解本课的内容。
二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学生研究本课的生字词。
4.学生研究多音字，如“落（luò）落地；落（là）落下”。
5.质疑课题，引导学生思考关于项链的疑问。
三、精读领悟1.教师朗读课文，学生初读感知。
2.学生自己朗读课文，再次整体感知课文。
3.指名学生朗读，师生评价正音。
4.学生分析课文自然段，了解每段的内容。
5.学生研究第一段，通过课件和图片理解大海、沙滩、浪花的特点。
教学反思】本课的教学目标和重点难点都很明确，通过趣味导课和整体感知，能够有效地引导学生进入研究状态。
在精读领悟环节，通过分析自然段和研究生字词，能够帮助学生更好地理解课文内容。
但是在教学过程中，还可以加入更多的互动和游戏元素，让学生更加积极地参与课堂。
同时，也可以通过多样化的评价方式，更好地反馈学生的研究情况，提高教学效果。
本节课主要围绕课文《大海的礼物》展开，通过研究课文，让学生感受到大自然的美丽和童年的快乐。
课堂教学采用多种形式，如图片展示、词语积累、拓展延伸等，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。
部编人教版语文一年级上册11《项链》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册11《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解《项链》这个故事的内容，并能够复述故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从故事中获取信息并进行分析。
•情感目标：引导学生感受故事中的人物情感，培养学生的同情心和责任感。
2. 教学内容•教材：《项链》•教学重点：理解故事情节，感受主人公的情感变化。
•教学难点：通过故事理解生活中的道德意义。
3. 教学过程•第一步：导入–通过图片、音乐或简短故事引入《项链》的教学内容，激发学生的兴趣。
•第二步：学习–朗读故事并解释生字生词，引导学生理解故事内容。
•第三步：讨论–引导学生分组讨论故事中人物的感受和行为，促进学生思考和表达。
•第四步：练习–设计与故事相关的练习题，检验学生对故事的理解程度。
•第五步：总结–结合教学内容，引导学生总结故事中的道德意义，并与生活联系起来。
二、反思1. 教学效果•教学目标达成情况：通过教学设计，学生是否掌握了故事内容和道德意义。
•学生表现：学生对故事的理解和情感反应如何，是否能够主动表达自己的看法和观点。
2. 教学方法•教学方法是否得当：是否通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
•教学过程是否流畅：教师在教学过程中是否有提问引导学生思考和交流。
3. 改进措施•针对教学效果不理想的问题，制定相应的改进措施，例如调整教学方法、增加教学资源等。
•不断总结反思，提高教学质量，更好地实现教学目标。
通过对《项链》故事的教学设计及反思，教师可以更好地指导学生理解故事内容、感受情感，并培养学生的思考能力和道德观念，达到教学效果。
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部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观
产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）
2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）
3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：
蓝又笑着向和贝娃挂活金
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子
4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下
5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？
（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。
）
2.学习第一段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？
(三句话。
让我们感觉到大海很美。
)
（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？
（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。
）
（4）词语积累。
蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）
雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）
（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？
（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。
）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。
3.学习第二段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。
（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？
(两句话。
让我们感觉到小娃娃很快乐。
)
（3）“彩色的项链”指的是什么？
（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。
）
（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？
(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。
从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。
)
（5）师小结，指导朗读。
小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.拓展延伸。
是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。
你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。
5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。
(播放歌曲《童年》)
6.指导书写“白、的、又、和”：
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。
（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。
2.课堂练习
比一比，组词。
白（白色）和（和平）
日（日出）种（种地）
我会填。
（金色的）项链（雪白的）浪花
（快活的）小鸟（聪明的）孩子
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。
【板书设计】
项链
大海沙滩浪花很美
小娃娃快乐
【教学反思】
《项链》是人教新课标版一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。
教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。