沪教版小学一年级上册语文《会说话的灯》教案

沪教版小学一年级上册语文《会说话的灯》教案
篇一
学习目标
1 能在阅读过程中，较熟练地借助拼音认识本课生字11个：“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”;积累“车来人往、诉说”等词语以及课后练习中的2句句子。

2 朗读课文做到不添字、不漏字，并能读出提醒别人的语气。

在理解课文内容的
基础上，懂得灯除了照明还有各种用途，培养学生仔细观察周围事物的习惯。

3 认识部首“ㄔ”（双人旁）。

能在老提示的指导下描摹“往、车、工”.
学习重点和难点
1 借助拼音读准生字“灯、车、作、诉、定”的字音。

2 能用一、二句话把灯的作用说清楚，而且做到大方、声音响亮。

学习过程
一出示投影，揭示课题
1 出示投影片：日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯
说一说这些是什么灯？（注意语言完整）如：这是一盏……；这是马路上……；等句式。

随机学习生字“灯”，注意后鼻音。

2 出示文中第一节。

提示：“你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！”
学习生字“吗、还、呢”
①“吗、呢”左边都带有“口”，提示：它是语气词，读时读出语感。

老提示指导读，再抽读，读出语气，齐读。

②“还”怎么记住它呢？
3 出示课题：55 会说话的灯
说明：
展示的投影片内容包括：一是学生平时生活中熟悉的灯；二是有一定特殊用途，但不常见的灯。

在这里，生字学习分步进行，又进行朗读训练，达到语言训练的目的。

二听课文录音，学习课文内容
1 一听录音，初步感知内容。

提示：灯会说什么呢？认真听一听课文录音。

说明：
这篇课文的题目很有趣，以儿童化的语言来揭示课题，带着一份神秘进入课文，在激发学生学习课文兴趣的同时，培养学生听的能力。

2 二听录音，学习生字词语。

（1）边听边看课文，圈出生字和含有生字的词语。

（2）出示生字、词语，再听录音，注意听清生字读音。

（3）读准字音。

出示生字及生字组成的词语。

灯光、吗、还有、呢、车来人往、工作、告诉、一定（生字带拼音）同桌互读。

（4）智力冲浪，巧记生字。

（5）全班交流，随机指导。

①往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。

书空。

随机书写“往”.（注意在田字格的位置）
②提醒“诉”最后一点不要漏。

③书空“车、工”.
④“作”组词。

（6）巩固生字。

①做采果子游戏。

②去掉拼音读词语。

说明：
学习生字时，不脱离语言环境，既可巩固已学过的汉字，又可积累词语。

3 三听录音，了解课文内容。

（1）看课文听录音，说说什么灯说了什么话？
（2）交流，随机出示句子：
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家：“快停下来，现在不能走！”
②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”
指导读出提醒别人的语气。

说明：
这里安排了三次听录音，每次都有不同的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，学习生字，学生借助拼音读准字音；三听录音，则重在理解课文内容，抓住重点展开学习，各有侧重，分散难点。

（3）朗读2、3小节。

①说说绿灯和灯塔分别会说些什么？
②出示第4节，学生朗读。

③练习说话（课后练习“说一说”）。

（4）出示4幅图，认一认图上画的各是什么灯。

①你听懂它们说的话了嘛？（学生下面练说）
②用“__ __告诉我们__ __”.
“灯亮了是在说_ ___”.
“我知道灯亮了， .等句式说话。

（对表达能力强的学生可以不用以上句式，自己组织语言表达）说明：
”读“的第一句不是课文中的原句，而是以拟人化的方式表达红灯的作用，再结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习”说“的内容，水到渠成。

有了前面”读“中两个句子及扩展说的铺垫，让学生展开想象说，可能说得更合理。

说时注意引导学生把话说完整，并提供几个句式让学生选择。

三复习巩固
1一字开花。

（1）用”灯“作花心扩词。

①圈出课文中带”灯“字的词语。

②练习用”灯“扩词。

（2）用”工“作花心扩词。

2 游戏：红绿灯。

（1）在红灯上写出第一行的字，绿灯上写出第二行的字，再连线组成词语。

作告往诉决
来定用知说
（2）自由读。

说明：
在第一个游戏中，”灯、工“是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。

课文中，带”灯“字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。

第二个游戏的目的是在新的语言环境中，积累新的词语。

四描描写写
1 复习笔画”ㄔ“.
2 指导描写”往、车、工“.
说明：
指导描写时应带领学生分析合体字各部分在田字格中的比例，左窄右宽；独体字，要观察字的形状和横、竖中线上的笔画。

篇二
教材简析：
这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。

课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。

通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。

学情分析：
学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。

随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

教学目标：
1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

4、了解几种灯的功能和作用。

重点难点：
1、认识本课的8个生字。

描写“往、工、作、向”4个字。

2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

教学准备：
多媒体教学课件。

教学过程：
一、揭示课题。

1、出示图片，说一说这些是什么灯？
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯
随机学习生字“灯”。

2、你们听，这些灯会说话呢。

出示课题：42会说话的灯
二、整体感知课文内容。

1、听录音，初步感知课文内容。

（1）灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。

（2）集体交流。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

（2）出示生字、词语。

全班交流。

随机指导：
①往：认识部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？
（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”
②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”
（3）朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节，学生自由练习朗读。

三、说话训练。

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

2、你听懂它们说的话了嘛？
（可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达）
四、复习巩固。

1、一字开花。

（1）用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

（2）用“工”作花心扩词。

2、给小白兔找朋友。

（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为
道到往住工公
来知房来园人
（2）请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

五、老师指导写字。

篇三
教学目标：
1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。

看图理解“车来人往”的意思，并积累。

学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。

2、朗读课文能不加字、不漏字；重点指导读好三种灯说话的内容。

3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。

并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话（机动）。

教学过程：
一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”
1、了解、认识“油灯”。

师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢？（边说边举着“照明”一词的词语卡片）——媒体出示油灯图：下面出示词语油（you）灯（deng）
师：请小朋友自由拼读词语。

（反馈）
师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，
请小朋友跟着老师一起书空。

（板书：灯）
2、出示课题：55、会说话的灯
师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了（手里再举着“照明”一词）。

灯除了照明（手里再举着“照明”一词）外，他还会说话呢！
（出示课题）——齐读课题
3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。

媒体出示第一小节（生字用红色，上面标注拼音，）：
师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。

交流反馈读句子，指导读出语气。

二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。

1、常规小组学习，疏通课文。

师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢？这些等都说了些什么呢？就让我们一起来读读课文，了解一下吧。

先让我们小组内按常规读课文，学习生字。

2、交流反馈生字读音。

投影出示：告（gao）诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang)
师:哪一组来读这些词语？其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗？
3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。

师：（出示媒体画面）马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读好这些词。

师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。

三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。

1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。

师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯？请把等的名称读给同桌听一听。

（反馈出示）
红绿灯
方向灯
灯塔
2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。

师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话？找到句子大声地读给同桌听。

媒体出示红绿灯红灯停，绿灯行
方向灯“小心！我要拐弯啦！”
灯塔哪里是航道，哪里不能走
交流读好这几句话。

教师在学生渡的基础上引读。

3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。

师：这些灯没长嘴，你们是怎么听懂它说在说——（指着媒体上的几句话，让学生齐读——红灯停，绿灯行。

“小心！我要拐弯啦！”
哪里是航道，哪里不能走。

就请大家再读读2、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话：
媒体：红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行。

方向灯一闪一闪“小心！我要拐弯啦！”
灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走。

（先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读）
观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着；马路上汽车方向灯一闪一闪
大海上的灯塔一动不动地坚守着。

4、引读2、3小节。

马路上车来人往，红绿灯——，告诉人们——，汽车方向灯——，那是在对人们说——，大海上，灯塔——，来往的航船从灯光中知道了——
5、总结
是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉（指着“告诉”词语卡）我们的话。

四、练习模仿课文直接说话的方式来说话
1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。

师：你们能用这样（指着：小心！我要拐弯啦！）的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗？。

出示：
红灯亮了，好像告诉人家说：“_______________________”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“___________。

”
灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“______________________。

”
（师：灯塔指引的地方是航道，船可以安全从这里通过。

）——教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨）
●（同桌一起练习说说，再集体交流，要多请几位学生说说，再学生交流的基础上，再出示老师写好的句子——）
红灯亮了，好像告诉人家说：“快停下来，现在不能走！”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“现在可以安全过马路了。

”
灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“这里是航道，那里不是航道，不能走。

”
●引读：师读——红灯亮了，好像告诉人家说：——生读——“快停下来，现在不能走！”……
五、朗读第4节，总结全文
师：小朋友，在我们的周围有很多会说话的灯，我们如果留心看，就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉（指着“告诉”一词）我们的话。

●让我们一起读读课文最后一节。

六、语言实践活动
1、认识课后练习中几种灯。

师：这里还有四盏灯，请你借助拼音读一读它们的名字，来认识一下这些灯。

投影配图：矿(kuang)工灯道(dao)口指(zhi)示(shi)灯
饮(yin)水机指示灯楼(lou)顶(ding)灯
2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。

师：请小朋友们仿照屏幕上的句子，选择一种说法，说说这些灯怎样工作，他们在告诉我们什么呢？
再出示投影：
红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行
方向灯一闪一闪小心！我要拐弯啦！
灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走
●小组内自由练说，再集体交流。

3、课外拓展
师：日常生活中，你还知道什么灯会说话？
学生交流
七、指导写字：
书写：工
师：小朋友请你们看看，“工”字的最关键一笔，在田字格的什么位置？。