《罗布泊消逝的仙湖》学案

《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
教学目标：
1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。

3、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感。

教学重点、难点
1．了解罗布泊现在和过去，并归纳变化原因。

2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。

学习方法：
１、文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对
课文的感性认识。

２、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。

３、体验法：要求学生展示想象，畅想表达。

教学课时：一课时
【自学互助】
1、自学要求
（1）通过自读、自学了解罗布泊消失原因，感受作者的痛惜之情，树立环保意识。

（2）课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉等资料，相互交流，增强对课文的感性
认识。

2、教材助读
（1）作者简介。

吴岗，博士，男，1976年10月生。

现为中国农业科学院油料作物研究所助
理研究员。

1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水
生生物研究所师，从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。

（2）文体知识。

本文是报告文学，是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。

它是真实性与艺
术性有机结合的文学样式。

它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近。

报告文学具备
了新闻和文学两种文体的特点：即真实性，形象性和抒情性。

有人称它为“用文学形式写的
具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。

罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”意为“汇入多水之湖”。

它位于塔里木盆地东面，若羌
县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。

呈葫芦形公元四世纪时面积为
20000平方公里，二十世纪二十年代面积为3006平方公里，到五十年代罗布泊仅为450平方
公里。

1972年罗布泊完全干涸。

3、自学检测
(1)、给加粗的字写拼音。

萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬
( )
裸露( ) 鹭鸶（）栖息（）濒
临（）
戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 庇护（）
咫尺（）繁衍（）张骞（）泵站( ）
(2)解释词语：
沧海桑田：近在咫尺：
浑然一体：
(3)速读课文，用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？并归纳
一下变化的原因。

（用文中的词语或语句回答）
4、我的疑惑：
【展示互导】
【质疑互究】
1、预设问题
（1）.造成仙湖消失的深层原因是什么？像仙湖一样有消释危险的还有吗？你能举出几个身边的事例吗? .我们应从中吸取怎样的教训？
（2）全文表达了作者怎样的感情？怎样的愿望？
（3）本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点, 请分别从文中找出体现真实性、形象性和抒情性的语句，体会它们各自的作用。

2、生成问题：
【检测互评】
1、请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，
语言简明。

（在10—20个字之间）
2、作为一个中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？
【总结提升】
【作业设计】
想象练习：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？请以《世纪老人的诉说》为题写一篇小作文。

我的收获与疑惑：
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