初中八年级下语文 【导学案】 作文《学写游记》

初中语文八年级作文《学写游记》导学案
一、单元导语
读万卷书，行万里路。

文章是案头之山水，山水是地上之文章。

山水游记代代有佳作，祖国的名山大川，哪怕一峦一溪，无不壮丽柔媚之至。

八年级下册第五单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

学完本单元后，如何能像这些作者一样，把我们所见到的迷人风光也变为一篇优美的游记呢？今天，我们就一起跟着课文学习，如何写游记。

二、学习目标
1. 根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序。

2. 抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。

3. 在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等方法表达自己的思想情感。

三、游记三要素
游记作为一种纪游的文学作品，在内容上它至少应该包括三个因素：第一，所至
．．，即
作者游程；第二，所见
．．，包括作者耳闻目睹的山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，
现实生活等；第三，所感
．．，即作者观感，由所见所闻而引发的所思所想。

从结构上来说，
所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。

无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可
．．．．．．，构成一个完整的格局。

四、跟着课本学写作
（一）所至
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础，以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最常见也最标准的模式。

1.移步换景
《小石潭记》
《在长江源头各拉丹东》
2.定点换景
《壶口瀑布》
（二）所见
“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。

“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以也可以是风土人情、社会生活。

从某种意义上说，作者游踪所及的人、事、景、物都可以成为游记的内容。

怎样抓住特点来描写景物呢？让我们先来看看课文给予我们的启示。

1.五官绽放来绘景
描写景物，首先要抓住景物的特征。

景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。

描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感官，我们可以将之称为“五官绽放”。

《壶口瀑布》
《紫藤萝瀑布》
《与朱元思书》
2.俯仰之间巧生姿
为了使景物更加丰满、生动，对于一个景物，我们可以动态地去写它。

这种动态包括观察角度的变化，也包括时间的变化。

《紫藤萝瀑布》
《壶口瀑布》
《三峡》
3.联想想象添意蕴
描写景物的特征，还可以加入自己丰富、自由的联想。

《紫藤萝瀑布》
《壶口瀑布》
4.巧用修辞有创新
修辞：
《壶口瀑布》
创新：
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
《登勃朗峰》
《一滴水经过丽江》
（三）所感
“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

好的游记，大多循游踪选取写景的角度，以对景物的描写作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。

《壶口瀑布》
《游褒禅山记》
《一滴水经过丽江》。