九年级语文小课题研究方案
初中语文课题研究方案范文(通用3篇)
初中语文课题研究方案范文(通用3篇)&ldquo语言是一个多义词，通常被称为语言、文学和文化。
它的原意是&ldquo语言。
以下是为大家整理的关于初中语文课题研究方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题的明确提出：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。
无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。
究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
从大量的现实和有关的调查中充分反映出来这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的自学，但学生却累积肤浅，写作面窄小；写文章时言之无物，常深感没生活；研习得很痛却斩获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，自暴自弃情绪较淡。
其原因，我们不难辨认出在教学中常有这样的课堂：学生存有思维，但并无智慧；存有行动，但并无热情。
因为老师没把生活中生动的事实导入课堂。
表面来看，生活事实不是没发生在教材、课堂或作业中，惋惜的就是，这种生活事实仅仅就是以例子的角色发生的。
当教师为了表明某个观点、证明某种结论、稳固某一记忆时，事实才临时被拉入了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能够给人热情、冲动、直觉、玩味的事实，它就是被人制作、化妆过的一个道具或角色。
老师谈得很艰辛，学生却丝毫没感慨，因为这不是他存有体会、存有见解、存有体会的事实，他就是被动的、勉力的认知事实，而要使他再写下这种生活去就更是难上加难了。
所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教导而教，靠近生活靠近学生兴趣的现状明确提出去的。
必须谈这就是一个很存有现实意义的，也就是非常应该研究的课题。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案读书是学生语文学习的基础，而小课题研究则是培养学生独立思考和解决问题的能力的有效途径。
在初中语文教学中，如何让学生通过小课题研究更好地学习和理解语文知识，是一个值得关注和探索的问题。
本文将从教学设计、实施步骤和评价反馈三个方面，探讨初中语文小课题研究方案的制定与实施。
一、教学设计在确定小课题研究内容时，应以学生的兴趣为基础，充分调动学生的学习积极性，激发他们的探索欲望。
可以选择与生活经验相关、贴近学生生活的话题，让学生能感受到语文知识在实践中的作用和意义。
比如可以选择“我的一封信”、“阅读小说中的人物形象”等话题，让学生通过调查、分析和总结，提高他们的阅读能力和写作水平。
二、实施步骤1. 选题阶段：学生可以从自己的兴趣出发，选择一个自己感兴趣的小课题，并与老师进行讨论和确定。
在选题时，可以向学生提供几个备选的小课题，让学生根据自己的兴趣进行选择。
同时，老师也可以对学生的选择进行指导和补充，确保小课题研究的深度和广度。
2. 搜集资料：学生在确定了小课题后，需要进行相关资料的搜集和整理。
可以利用图书馆、互联网等资源，寻找相关的书籍、文章、杂志和网页资料。
在搜集资料的过程中，学生应注重筛选和综合，力求提炼出与小课题相关的重要信息和观点。
3. 实施研究：学生在搜集资料的基础上，可以进行实地调查、访谈或者实验等活动，以加深对小课题的理解和认识。
在实施研究的过程中，老师应给予适当的指导和支持，引导学生运用所学的语文知识，进行有效的研究和分析。
4. 整理成果：学生在实施研究后，需要对所获得的资料和结果进行整理和总结。
可以通过撰写报告、制作海报、展示PPT等形式，将研究成果多样化地展示出来。
同时，学生还可以进行交流和讨论，相互借鉴和提出建议，以进一步提升研究成果的质量和水平。
三、评价反馈在小课题研究结束后，对学生的研究成果进行评价和反馈是必不可少的环节。
评价应围绕小课题研究的过程和成果展开，既注重发现学生的优点和亮点，又指出学生的不足和问题。
初中语文小课题研究案例
初中语文小课题研究案例初中语文小课题研究案例：一、研究背景初中生正处于语文学习的关键期，如何提高他们的阅读理解能力和写作表达能力成为当前语文教学的重点。
本课题旨在通过研究初中语文教学中存在的问题，提出相应的解决策略，提高初中生的语文学习效果。
二、研究内容1. 调查分析初中生语文学习现状，了解学生在阅读、写作等方面存在的问题。
2. 分析初中语文教材的编写特点，探讨教材中存在的问题和不足之处。
3. 研究初中语文教学方法和手段，提出相应的改进措施和教学策略。
4. 收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
5. 设计并实施初中语文实践活动，提高学生的语文应用能力。
三、研究方法1. 文献资料法：查阅相关文献资料，了解国内外初中语文教学的研究现状和发展趋势。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对初中生进行调查，了解他们在语文学习中的需求和问题。
3. 案例分析法：收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
4. 行动研究法：设计并实施初中语文实践活动，通过实践不断改进和完善教学方法和手段。
四、研究过程1. 设计调查问卷，对初中生进行调查，了解他们在语文学习中的需求和问题。
2. 收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
3. 设计并实施初中语文实践活动，如写作比赛、朗诵比赛等，提高学生的语文应用能力。
4. 总结研究成果，撰写研究报告。
五、研究成果通过本课题的研究，我们得出以下结论：1. 初中生在语文学习中存在阅读理解能力、写作表达能力等方面的问题，需要加强针对性的训练和指导。
2. 初中语文教材的编写需要进一步优化和完善，加强教材内容的时代性和实用性。
3. 初中语文教学方法和手段需要不断创新和改进，注重启发式教学和情境教学等方法的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 初中语文实践活动是提高学生语文应用能力的重要途径，需要加强组织和实施，让学生在实践中提高语文能力。
六、反思与展望本课题研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案引言语文是学生在初中阶段必修的一门重要学科，它不仅关注学生的语言表达能力，也注重培养学生的思维能力和文化素养。
在教学实践中，常常会出现一些问题和困惑，因此有必要进行小课题的研究，以改进语文教育的教学方法和策略，提升学生成绩和语文素养。
一、研究背景和意义初中语文教育关乎学生的综合素质培养，也是培养学生的语言表达能力和写作能力的重要环节。
然而，当前的初中语文教育存在一些问题，如学生的学习兴趣不高、写作能力较差等。
因此，开展小课题研究，有助于深入了解问题的根源，并探索有效的解决方案，提高语文教育的质量。
二、研究内容和目标本研究的内容主要围绕以下几个方面展开：1. 学生学习兴趣调查：通过问卷调查等方法，了解学生对于语文学习的兴趣程度，分析影响学生兴趣的因素；2. 有效的阅读和写作教学策略：研究有针对性的教学方法和策略，通过有效的阅读和写作教学，提高学生的语言表达能力和写作水平；3. 评价和反馈机制的探索：探索有效的评价和反馈机制，针对学生的学习情况，及时给予指导和帮助，激发学生的学习动力。
基于以上内容，本研究的目标如下：1. 深入了解学生的学习兴趣和态度，为教学提供针对性的策略；2. 发现和探索有效的阅读和写作教学方法和策略，提高学生的语文素养；3. 建立有效的评价和反馈机制，促进学生的学习动力和进步。
三、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1. 调查研究：通过问卷调查和面谈的方式，了解学生的学习兴趣、态度和问题所在；2. 教学实验：在课堂中尝试不同的阅读和写作教学方法，观察学生的反应和表现；3. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，根据分析结果得出结论；4. 总结和总结：总结研究所得的经验和教训，提出改进建议和方案。
四、预期成果和效益通过本次小课题研究，预期将得到以下成果和效益：1. 深入了解初中学生的学习兴趣和态度，为教育教学提供有针对性的策略；2. 发现和探索有效的阅读和写作教学方法和策略，提高学生的语言表达能力和写作水平；3. 建立有效的评价和反馈机制，激发学生的学习动力，促进学生的学习进步。
初三语文课题研究方案
1.探索出教师在课堂教学中提问的技巧，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。
2.转变教师观念，促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高。
3.总结出课堂教学中巧妙提问对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。
4.提高学校教育教学质量，形成成果材料，为成果的推广提供范例。
研究内容
1、课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。
2、实施阶段（2013年11月至2014年5月）：深入研究，不断反思，不断改进有效学习活动，提高课堂教学的有效性。
3、总结阶段（2014年6月至8月）：总结经验，形成理论，写出具有科学性、可行性的研究报告、论文和教学案例，上成果汇报课。
预期研究成果
1、课题开题报告、调查报告等；
2、优秀教学案例；
3、优秀论文；
2、创设问题情境的研究。
3、提问的技巧与教师教育观念的相关性研究。
4、教师课堂提问方法技巧以及策略的研究。
5、学生提问能力培养的研究。
研究的主要方法
1、文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是创新教育的有关理论以及课堂提问设计的有关理论。借鉴已有的理论成果，支撑和构建课题的理论和方法，调整教学思路。
《问题互动模式中提问教学技艺运用的研究》
课题研究方案
课题的提出背景及现状分析
教学中教师的课堂提问存在着诸多的问题。提问的现代教学理论认为，在课堂教学中，教师应以问题为纽带。课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学要发挥学生的主Байду номын сангаас作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。
2、观察法。对课堂的教学状况进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求课堂提问技巧改进的方法，进一步提高教师的教学技能。
初中语文教研课题及措施(3篇)
第1篇初中语文教研课题：基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究二、课题背景随着我国素质教育的不断推进，初中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对提高学生的语文素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不够深入，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力得不到有效提升。
因此，开展基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究，对于提高初中语文教学质量，培养学生的核心素养具有重要意义。
三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中语文阅读教学策略，提高教师阅读教学能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展。
四、课题研究内容1. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究（1）分析核心素养的内涵及对阅读教学的影响。
（2）研究初中语文阅读教学现状，找出存在的问题。
（3）结合核心素养，探讨初中语文阅读教学策略。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力（1）分析影响学生阅读兴趣的因素。
（2）提出激发学生阅读兴趣的方法。
（3）研究提高学生阅读能力的途径。
3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展（1）分析现行阅读教学评价体系存在的问题。
（2）构建基于核心素养的初中语文阅读教学评价体系。
（3）研究评价体系对学生阅读能力提升的影响。
五、课题研究措施1. 加强理论学习，提高教师素养（1）组织教师参加核心素养培训，学习阅读教学理论。
（2）鼓励教师阅读相关书籍，提升自身理论水平。
2. 开展教学实践，探索阅读教学策略（1）组织教师进行阅读教学研讨，交流教学经验。
（2）开展阅读教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。
（3）鼓励教师进行阅读教学创新，探索适合学生的阅读教学方法。
3. 注重学生主体地位，激发阅读兴趣（1）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享、读书会等。
（2）引导学生进行个性化阅读，培养学生的阅读兴趣。
（3）关注学生阅读过程中的情感体验，提高阅读质量。
初中语文课题研究计划范文3篇
初中语文课题研究计划范文3篇课题计划管理是教学管理的中心环节,处于核心地位。
所以今天店铺要与大家分享的是：初中语文课题研究计划范文，希望对大家的学习有帮助!初中语文课题研究计划范文一一.课题提出的背景、目的、意义：世纪之交，国际竞争日益激烈，知识、信息、经济飞速发展这一时代特点，社会需要全面发展的素质人才，素质教育则是当务之急。
而素质教育的核心就是给学生创设一个适宜于发展的良好环境，发挥学生的主体探究的精神，体现学生的主体原则，让学生学会学习，自主的学习。
在教学中调动学生的积极性，主动性，让其参与到学习中来，成为学习的主人，并去发现问题，讨论问题，探究问题，自主地选择学习内容。
语文学科作为一门基础学科，更应体现素质教育，体现学生的自主性，探究性原则，传统教学，应试教学中存在的种种弊端。
首先，从学习结果看，虽学经九年，花了相当多的时间和精力，但语文能力低下现象普遍，知识面窄，见解浅显，思维呆板，语言贫乏。
阅读能力，表达能力较差。
没有良好的阅读习惯、方法能力，不能适合时代的需要。
其次，从课堂效率看，语文教学存在着严重的高耗低效，少慢差费的现象。
师生们普遍一种感受，多上一节语文课，与少上一节根本无关需要。
课堂教学陷入不可自拔的“题海战”中，应试教学是“指挥棒”，学生毫无读书的热情和兴趣，更不必说提高学生阅读能力。
再次从阅读能力的培养看，目标不明，把简单的传授知识等同为培养能力，阅读能力简单为分析、概括大意，归纳中心，写作特点的把握等等。
把学生的思维统一化，简单化、机械化，缺乏自主，探究乃至创新的意识和能力。
第四，新教材的启用《语文课程标准》(实验版)的出台，倡导语文综合能力的培养和人的全面素质的提高，倡导培养学生自主合作探究的学习方法。
加上新教材容量陡增：课外读本、推荐名著，综合实践活动等。
指明了，大量的阅读是解决语文能力低下的良方，然而师生因时间紧任务重而疲于应付，不能落到实处。
针对以上种种问题，提出“语文阅读教学研究”这一课题，显得尤为重要，是当务之急。
初中语文小课题研究方案5篇
初中语文小课题研究方案5篇第一篇：初中语文小课题研究方案初中语文小课题研究方案一、课题名称中学语文综合性学习中学生学习方式的研究二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。
使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。
②割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。
③语文教学中明显出现“四多四少" ：老师讲解多，学生主动活动少；学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少；书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少；读教科书多，阅读课外书籍少等等……针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的研究”这一课题。
三、课题研究的目的、意义中学语文综合性学习的研究是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。
它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息1的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文；帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的研究成果。
这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。
四、课题研究的内容1、初中语文综合性学习教学现状反思2、初中语文综合性学习方法探究五、课题研究的过程与方法第一阶段：课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
初中语文小课题研究方案
SMART CREATE
初中语文小课题研究方案
初01中语文小课题研究的意
义与价值
提高学生的语文素养和综合能力
提高学生的阅读理解能力
• 帮助学生更好地理解课文内容 • 提高学生的阅读速度和答题准确性
提高学生的写作能力
• 培养学生的写作技巧和方法 • 提高学生的写作水平和创新能力
制作课题研究展示板
• 呈现课题研究的过程和成果 • 为课题研究提供形象的展示和交流
邀请专家和教师进行成果评价
邀请专家进行成果评价
• 提供专业的评价和建议 • 为课题研究提供有价值的指导和改进意见
邀请教师进行成果评价
• 提供实践的评价和改进意见 • 为课题研究提供有价值的参考和借鉴
初06中语文小课题研究的经
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
制定进度安排
• 合理安排课题研究的时间和阶段 • 为课题研究提供合理的时间和资源保障
定期检查课题研究的进度和质量
定期检查课题研究的进度
• 了解课题研究的情况和问题 • 为课题研究提供及时的反馈和调整
定期评价课题研究的质量
• 评估课题研究的效果和成果 • 为课题研究提供有价值的评价和改进意见
初05中语文小课题研究的成
验总结与反思
总结课题研究中的成功经验和教训
总结成功经验
• 为课题研究提供有价值的参考和启示 • 提高课题研究的效果和水平
总结教训
• 为课题研究提供有价值的反思和改进意见 • 避免课题研究中的问题和困惑
分析课题研究中存在的问题和不足
分析存在问题
• 为课题研究提供有价值的反思和改进意见 • 提高课题研究的效果和水平
初中语文小课题研究计划
初中语文小课题研究计划1. 研究背景随着教育的发展，语文教育在初中阶段的重要性越来越凸显。
语文课程是培养学生思维能力和语言表达能力的核心课程之一。
然而，目前存在一些问题，如学生研究兴趣不高、研究效果不佳等。
因此，本研究旨在探讨如何提高初中语文教育的质量，以促进学生的研究兴趣和研究效果。
2. 研究目标本研究计划的目标如下：- 探究如何提高初中语文教育的吸引力，增强学生的研究兴趣。
- 研究有效的教学方法和策略，提高学生的语文能力。
- 借助科技手段，开展创新的语文教育实践，提升学生的研究效果。
3. 研究内容本研究计划将包括以下内容的研究：- 分析初中语文教育的现状和存在的问题。
- 回顾和总结相关文献和研究成果，了解国内外在这一领域的研究动态。
- 设计有效的教学方法和策略，通过实验研究验证其有效性。
- 利用科技手段，设计并实施创新的语文教育实践方案，并对其效果进行评估。
- 总结研究结果，提出对初中语文教育的改进建议。
4. 研究方法本研究计划将采用以下方法进行研究：- 文献调研：回顾和总结相关的学术文献和研究成果，以了解国内外的研究动态。
- 实验研究：设计实验，采集数据，分析数据并得出结论，以验证教学方法和策略的有效性。
- 观察和访谈：观察和访谈教师和学生，了解他们对教学方法和策略的看法和反馈。
- 教育实践：设计并实施创新的语文教育实践方案，通过实践评估其效果。
5. 预期成果通过本研究计划的实施，我们预期能够取得以下成果：- 对初中语文教育现状和问题的深入了解和分析。
- 对提高初中语文教育吸引力和学生研究兴趣的有效方法和策略的探索和验证。
- 对提高初中学生语文能力的教学方法和策略的研究和验证。
- 对创新的语文教育实践方案效果的评估和总结。
- 对初中语文教育的改进和发展提出的建议和倡议。
6. 研究计划本研究计划将按以下时间表执行：1) 第一阶段（一个月）：文献调研，研究目标和问题的确定。
2) 第二阶段（两个月）：教学方法和策略的设计和实验研究。
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案一、研究背景在初中语文教学中，小课题的研究是提高学生综合语文素养的有效途径之一。
通过研究不同的小课题，可以拓宽学生的知识面，培养学生的思维能力和创新意识。
本研究将探索一种有效的初中语文小课题研究方案，旨在提高学生语文素养和学习兴趣。
二、研究目的1. 研究不同小课题对学生综合语文素养的影响。
2. 探索适合初中语文小课题研究的实施方案。
3. 分析小课题研究对学生学习态度和学习成绩的影响。
三、研究内容本研究将选取三个不同主题的小课题进行探究，具体内容如下：1. 诗歌创作小课题通过诗歌创作小课题，引导学生在学习中感受诗歌的美，培养学生的审美意识和表达能力。
具体实施步骤如下：（1）了解不同类型的诗歌，包括古诗、现代诗等。
（2）学习基本的诗歌创作技巧，如运用修辞手法、写景描写等。
（3）进行诗歌创作实践，鼓励学生自由发挥创造力，写出自己的诗歌作品。
（4）评价和分享，让学生相互欣赏和评价彼此的作品。
2. 文学阅读小课题通过文学阅读小课题，促进学生对文学作品的深入理解与欣赏，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
具体实施步骤如下：（1）选取经典文学作品，配合相应的阅读引导材料。
（2）引导学生进行深入阅读，分析作品的主题、人物形象、情节等要素。
（3）展开文学评论和写作，要求学生根据自己的理解和感受，撰写相关文章或进行小组讨论。
（4）分享与展示，鼓励学生彼此交流心得和观点，并进行评价和展示。
3. 古诗诵读小课题通过古诗诵读小课题，培养学生对古代文化的理解和兴趣，提高朗读和表演能力。
具体实施步骤如下：（1）选取不同朝代、不同类型的古诗，进行背诵和诵读。
（2）引导学生了解古诗的背景和文化内涵。
（3）进行诵读练习，让学生在班级内进行朗诵和表演。
（4）举办古诗朗诵比赛，评选出表现优秀的学生，并在校内进行展示。
四、研究设计1. 对象：选择某市初中语文教学第八年级学生作为研究对象。
2. 样本选择：随机抽取5所初中学校，每所学校选取两个班级作为样本。
九年级语文小专题研究计划
九年级语文小专题研究计划一、课题名称：以学生为主体，互动式作文评改二、课题的提出：作文评改是作文教学的重要环节，它既是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导。
因此，作文评改必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
但长期以来，由于受传统教育观念的影响，语文作文教学中学生处于被动的地位，我们语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着，学生怕写作文，写出的文章空洞无物，言不由衷。
久而久之，学生对写作失去兴趣，甚至视作文为畏途，一写作文就犯头痛。
每次批改作文，教师辛辛苦苦字斟句酌、精批细改的作文发下去后，学生并不领情，教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题，学生并不重视，只是看一下分数和评语就关上本子，万事大吉了。
教师精疲力竭，学生收效甚微。
为了走出这种困境，激发学生主体参与写作的积极性，使学生在作文教学中愿学、乐学、会学，成为学习的主人，我们根据《语文新课程标准》（7～9年级）之写作部分的精神：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从句顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”的精神，提出师生、生生互动式作文评改法，进行尝试。
三、概念界定所谓互动式作文评改是指教师与学生、学生与学生双方相互作用，从而建立生生、师生双向的信息输入，双向的情感交流通道，双向的资源共享，双向的创新提高途径，双向的评价和激励措施，初步形成教学相长的作文评改新机制。
批改是在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用。
通过自改、小组合作互评、全班多向互动式评改交流等途径，逐步培养学生自改能力，从而达到提高写作能力的目的。
四、互动式作文评改的优势凸现学生主体地位。
叶圣陶先生说过：“作文教学要重视学生的自改的能力。
”传统的作文教学，虽然也重视作文修改，但是只强调教师修改。
无论是眉批、总批，都是教师一人包揽。
由于忽略了学生的主体地位，把学生放在被动的地位，收效总是低微的，更谈不上培养学生修改作文的能力。
初中语文教研组课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断推进，语文教学在初中教育中占据着越来越重要的地位。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的阅读能力具有重要意义。
然而，在当前的初中语文阅读教学中，仍存在一些问题，如教师阅读教学观念陈旧、教学方法单一、学生阅读兴趣不高、阅读效果不佳等。
针对这些问题，本课题研究旨在以《＜背影＞》为例，探究初中语文阅读教学策略，以期提高初中语文阅读教学质量。
二、课题研究目标1. 分析《＜背影＞》文本特点，总结初中语文阅读教学的一般规律。
2. 探索适合初中语文阅读教学的方法和策略，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 构建以学生为主体、教师为主导的初中语文阅读教学模式，促进学生全面发展。
4. 通过课题研究，提升初中语文教师的教学水平和科研能力。
三、课题研究内容1. 《＜背影＞》文本分析《＜背影＞》是我国著名作家朱自清的一篇抒情散文，通过对父亲送别儿子场景的描写，表达了作者对父亲的感激和怀念之情。
本文以朱自清的生平、写作背景为切入点，分析《＜背影＞》的文本特点，如：描写细腻、情感真挚、语言朴实等。
2. 初中语文阅读教学现状分析通过对初中语文阅读教学的现状进行调查和分析，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
3. 初中语文阅读教学策略探究结合《＜背影＞》文本特点，从以下几个方面探究初中语文阅读教学策略：（1）激发阅读兴趣：通过多种教学手段，如多媒体、游戏、竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生的阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、广泛阅读、深度阅读等。
（3）提高阅读能力：通过阅读指导、阅读训练、阅读评价等方式，提高学生的阅读能力。
（4）注重阅读与写作的结合：引导学生将阅读所得运用到写作中，提高写作水平。
4. 初中语文阅读教学模式构建以学生为主体、教师为主导，构建以下初中语文阅读教学模式：（1）课前预习：引导学生进行自主预习，为课堂学习做好铺垫。
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案一、研究背景和意义语文作为一门基础学科，对学生的语言表达、思维能力以及文化素养的培养起着重要的作用。
随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，对于初中语文教学的研究也日益得到重视。
而小课题研究作为一种重要的教育研究方式，可以更加深入地探索教学中的问题，并提出相应的解决方案，对于促进语文教学的发展具有重要意义。
本研究拟以初中语文教学为背景，针对某一具体问题，进行小课题研究，旨在提出有效的教学策略，提高学生的语文学习效果，进一步推动语文教学的改进和发展。
二、研究目标本研究的目标是通过研究某一具体问题，并开展相关教学实践，探索有效的教学策略，提高初中学生的语文学习效果。
具体的研究目标如下：1.深入分析初中语文教学中存在的问题，找出关键瓶颈和难点；2.设计和实施相应的教学策略，提高学生的学习积极性和主动性；3.评估教学效果，总结经验，形成可推广的教学方案；4.推动初中语文教学的改进和发展。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本研究将重点围绕初中语文教学中的某一具体问题展开，具体的研究内容包括：1.对该问题的深入调研和分析，梳理相关的理论基础和研究成果；2.设计相应的教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法等；3.开展教学实践，并收集相关数据和资料；4.根据数据和资料进行分析和评估，总结经验和教训； 5.形成可推广的教学方案，并进行推广。
3.2 研究方法本研究将采用以下方法进行：1.文献研究法：对相关的理论基础和研究成果进行深入调研和分析，为研究提供理论支持；2.实验研究法：设计和实施教学实践，收集相应的数据和资料，并进行统计分析； 3.问卷调查法：通过问卷调查收集学生和教师的意见和反馈，进一步了解实施效果； 4.访谈法：对实施过程中的关键问题进行访谈，了解教师和学生的体验和感受； 5.数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，评估教学效果，并为教学方案的改进提供依据。
四、研究预期成果本研究的预期成果主要包括以下几个方面：1.对初中语文教学中某一具体问题进行深入研究，找出关键瓶颈和难点；2.设计和实施相应的教学策略，提高学生的学习积极性和主动性；3.评估教学效果，总结经验，形成可推广的教学方案；4.推动初中语文教学的改进和发展；5.提高学生的语文学习效果，培养学生的语言表达和思维能力；6.提高学生的文化素养，培养学生的人文思维和综合素质。
初三语文课题方案设计
初三语文课题方案设计
一、课题名称
课题名称：《深入挖掘初三语文教材中的传统文化元素》
二、课题背景
随着中国经济的发展和国际地位的提高，中华文化的影响力日益增强。
语文作为中华文化的重要载体，对于传承和弘扬传统文化具有重要作用。
初三学生处于人生观、价值观形成的关键时期，通过深入挖掘初三语文教材中的传统文化元素，可以帮助学生更好地理解中华文化，培养他们的文化自信和爱国情怀。
三、研究目标
1. 梳理初三语文教材中涉及的传统文化元素，包括传统节日、传统习俗、传统艺术、传统思想等。
2. 分析这些传统文化元素在教材中的呈现方式和特点，探究其对于学生成长的意义和价值。
3. 提出有效的教学方法，将传统文化元素融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和文化素养。
四、研究方法
1. 文献研究：搜集和阅读相关文献资料，了解当前初三语文教材中传统文化元素的教学现状和研究进展。
2. 案例分析：选取具有代表性的课文或教学案例，深入剖析其中的传统文化元素，总结其特点和价值。
3. 实地调查：通过问卷调查和访谈等方式，了解初三学生对传统文化元素的认识和兴趣，收集一线教师的教学经验和建议。
4. 实验研究：选取一部分班级进行实验教学，探究将传统文化元素融入课堂教学的有效方法和策略。
五、预期成果
1. 完成一份关于初三语文教材中传统文化元素的梳理和分析报告。
2. 提出一套将传统文化元素融入课堂教学的有效方法和策略。
3. 发表一篇相关学术论文或参与学术交流活动，推广研究成果。
4. 提高初三学生的文化素养和爱国情怀，为培养具有国际视野和民族自豪感的优秀人才作出贡献。
初中学生语文教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授转向学生的能力培养。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的语文素养。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识存在误区，教学策略单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，开展初中语文阅读教学策略研究，对于提高语文教学质量，培养学生的阅读素养具有重要意义。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨初中语文阅读教学的有效策略，提高阅读教学的质量。
（2）激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
（3）提高学生的阅读能力，为学生的终身学习奠定基础。
2. 意义（1）有助于推动新课程改革在语文教学中的深入实施。
（2）有助于提高教师的阅读教学水平，促进教师专业成长。
（3）有助于提高学生的阅读素养，促进学生全面发展。
三、课题研究的内容1. 初中语文阅读教学现状分析（1）教师对阅读教学的认识存在误区。
（2）阅读教学策略单一，缺乏创新。
（3）学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
2. 初中语文阅读教学策略研究（1）阅读教学目标的确立与实施。
（2）阅读教学内容的筛选与处理。
（3）阅读教学方法的创新与应用。
（4）阅读教学评价的改革与实施。
3. 阅读教学案例研究（1）阅读教学案例分析。
（2）阅读教学案例反思。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外阅读教学的研究动态，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：通过课堂观察，了解初中语文阅读教学的实际情况，为课题研究提供实证数据。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生对阅读教学的看法和建议，为课题研究提供参考。
4. 经验总结法：总结优秀教师的阅读教学经验，为课题研究提供借鉴。
5. 行动研究法：通过实践探索，不断优化阅读教学策略，提高阅读教学效果。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确研究课题，查阅相关文献，确定研究内容和方法。
2. 实施阶段：开展课堂观察、问卷调查、访谈等活动，收集相关数据。
语文教研活动主题九年级(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，九年级语文教学面临着新的挑战和机遇。
如何在有限的时间内，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，成为当前语文教学的重要课题。
为了更好地探讨九年级语文教学策略与方法，提高教师的教学水平，本次教研活动以“九年级语文教学策略与方法创新”为主题，旨在为教师提供交流平台，共同探讨有效的教学途径。
二、活动目标1. 提高教师对九年级语文教学现状的认识，明确教学目标和要求。
2. 深入分析九年级学生的心理特点和认知规律，探索适合学生的教学策略。
3. 交流创新教学方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
4. 培养教师的教学研究能力，促进教师的专业成长。
三、活动内容（一）九年级语文教学现状分析1. 教师对教材的理解和把握程度。
2. 学生对语文学习的兴趣和参与度。
3. 教学方法和手段的运用情况。
4. 学生语文素养的提升情况。
（二）九年级学生心理特点和认知规律分析1. 九年级学生的心理特点：青春期心理波动大，情感丰富，自我意识增强，竞争意识明显。
2. 九年级学生的认知规律：抽象思维逐渐成熟，对知识的理解能力提高，自主学习能力增强。
（三）九年级语文教学策略与方法创新1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，提高学生的学习兴趣。
（2）结合生活实际，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
2. 精讲精练，提高效率（1）教师精讲重点、难点，引导学生掌握知识要点。
（2）通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
（3）注重对学生思维能力的培养，提高学生的创新意识。
3. 拓展阅读，提升素养（1）推荐经典名著，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。
（2）开展阅读分享活动，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
（3）鼓励学生撰写读书笔记，提高学生的写作水平。
4. 评价反馈，促进成长（1）建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级语文小课题研究方案
霞浦五中冯沁
小课题名称：
如何提高学生早读课的效率？
课题组成员：
九年级（5）班全体成员
背景说明：
“一日之计在于晨”，早晨作为一天中最重要的时间，对学生来说是学习、记忆的最佳时间。
多年以来，很多中学有这样一个传统，就是每天早晨都有一节早读课。
但可惜的是，在早读课上我们看到较多的不是早读时间成了作业时间，就是学生们迫于老师或班干部的压力而小和尚念经式的读书。
本人在担任班主任的教学工作中也发现，很多学生对于早读只是抱着敷衍的心态。
老师过来了，嘴巴动一动，老师走过了，又开始“滥竽充数”。
有时明明读在这一页，他的书本却还停留在前一页甚至前几页……
种种现象让人不禁想到：我们的早读到底怎么了？我们的早读为何不受学生欢迎？我
们的早读是否早已形同虚设？
课题的意义和价值：
对语文学习来说，早读课大声的朗读是必须的。
读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。
朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望。
它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学习的兴趣，更能培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。
研究的目标与内容：
1、通过研究和实践，让早读课激发起学生对语文学习的热情，甚至对每一天学习的渴望。
2、通过研究与实践，让早读课真正成为语文课堂教学的有效延续与重要阵地。
3、通过研究与实践，让早读课成为学生朗读训练的极佳时间和学生展示朗读的最好平台。
研究的实施计划：
时间：2011.1-2011.6
过程：第一阶段——现状及问题研究。
第二阶段——与其他老师进行探讨，同时进行理论知识的积累，并得出结论。
第三阶段——付诸以实践，并不断整合完善。
第四阶段——对本学期整体研究过程及成效进行总结，并进行结题报告。
预期的结果及表现形式：
在某种程度上，学生的早读课上的效率比以前有提高，且有所成效。