高三语文：古代诗歌鉴赏教案
高考中国古典诗歌鉴赏教案
高考中国古典诗歌鉴赏教案一、教学目标1. 让学生掌握古典诗歌的基本知识，包括诗、词、赋、散文等文学形式。
2. 培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高鉴赏能力。
3. 通过对古典诗歌的深入学习，了解中国古代历史、文化、哲学和道德观念。
4. 培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
二、教学内容1. 中国古典诗歌的起源与发展历程。
2. 古典诗歌的基本形式与特点。
3. 古典诗歌的审美观念与鉴赏方法。
4. 代表性诗人的作品分析与欣赏。
5. 古典诗歌在高考中的考查要点。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古典诗歌的基本知识、概念和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析代表性诗人的作品，引导学生感受古典诗歌的魅力。
3. 讨论法：组织学生就古典诗歌的主题、意象、手法等进行探讨。
4. 实践演练法：让学生动手创作古典诗歌，提高实际鉴赏能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对古典诗歌知识的掌握和鉴赏能力。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，锻炼其思维和表达能力。
3. 诗歌创作：评价学生的创作能力，检验其对古典诗歌的理解和运用。
4. 高考成绩：关注学生在高考中的古典诗歌鉴赏表现，总结教学成果。
1. 课时：本课程共计36课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教材内容，依次讲解古典诗歌的基本知识、发展历程、审美观念、鉴赏方法和代表性诗人作品。
3. 实践活动：组织学生进行诗歌创作和鉴赏交流活动，提高实际鉴赏能力。
4. 高考辅导：针对高考真题，分析古典诗歌的考查要点，指导学生进行专项训练。
六、教学资源1. 教材：选用权威、系统的古典诗歌鉴赏教材作为主教材。
2. 参考书目：提供一批古典诗歌鉴赏的参考书目，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的古典诗歌鉴赏资源，如诗歌网站、学术论坛等。
4. 教学软件：选用合适的教学软件，辅助进行课堂教学。
七、教学实践1. 组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，感受诗人的生活环境。
2. 开展诗歌朗诵会，让学生体验古典诗歌的韵律美。
古代诗歌鉴赏教案
一、古代诗歌鉴赏教案二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 了解古代诗歌的基本特点和分类2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法和技巧3. 深入理解古代诗歌的意境和情感4. 培养学生的文学素养和审美能力四、教学内容：第一章：古代诗歌概述1. 古代诗歌的定义和特点2. 古代诗歌的分类和分期第二章：古代诗歌的鉴赏方法1. 了解诗歌的背景和作者2. 分析诗歌的语言和形式3. 解读诗歌的意象和意境4. 感受诗歌的情感和韵味第三章：唐代诗歌鉴赏1. 李白《静夜思》2. 杜甫《春望》3. 王之涣《登鹳雀楼》第四章：宋代诗歌鉴赏1. 苏轼《赤壁怀古》2. 李清照《如梦令》3. 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》第五章：明清诗歌鉴赏1. 辛弃疾《青玉案·元夕》2. 纳兰性德《长相思·山一程，水一程》3. 袁枚《临江仙·夜归临皋》五、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识、鉴赏方法和经典案例2. 互动法：引导学生进行诗歌鉴赏讨论，分享自己的理解和感受3. 实践法：让学生自行选择诗歌进行鉴赏，培养独立审美能力六、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问和分享的情况2. 诗歌鉴赏作业：学生完成的诗歌鉴赏练习的质量3. 诗歌创作：学生根据学习内容创作的诗歌作品的水平七、教学资源：1. 诗歌文本：精选古代诗歌文本供学生阅读和鉴赏2. 相关资料：古代诗歌的背景资料、作者生平等3. 鉴赏指导：提供诗歌鉴赏的参考指导和技巧八、教学步骤：1. 引入新课：介绍古代诗歌的基本概念和特点2. 讲解鉴赏方法：讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧3. 经典案例分析：分析精选的古代诗歌，引导学生进行鉴赏4. 互动讨论：引导学生进行诗歌鉴赏讨论，分享自己的理解和感受5. 课堂小结：总结本节课的学习内容和鉴赏方法6. 布置作业：布置相关的诗歌鉴赏练习，让学生巩固所学知识九、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的文学素养和审美能力，引导学生深入理解和感受古代诗歌的意境和情感。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 知识与能力：让学生掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，提高人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、比较法、实践法等，引导学生主动探究、合作学习，提高古代诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：以一首古代诗歌导入，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 课堂讲授：介绍古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧。
3. 案例分析：分析几首具有代表性的古代诗歌，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 比较鉴赏：组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的所学内容，强化重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
六、教学内容与安排1. 第一课时：古代诗歌的基本特点与分类介绍古代诗歌的起源与发展历程阐述古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等讲解古代诗歌的分类：近体诗、古体诗、词、曲等2. 第二课时：古代诗歌的表达技巧分析古代诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等举例说明各种表达技巧在古代诗歌中的应用3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法引导学生掌握古代诗歌的鉴赏步骤：理解、品味、感悟讲解如何分析古代诗歌的意象、情感、主旨等4. 第四课时：古代诗歌的比较鉴赏组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力分析几组具有代表性的古代诗歌，引导学生发现它们的异同5. 第五课时：古代诗歌的综合鉴赏让学生运用所学知识，对一首古代诗歌进行全面的鉴赏鼓励学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习七、教学资源与手段1. 教学课件：制作精美的课件，展示古代诗歌的相关内容2. 教学素材：选取具有代表性的古代诗歌，作为教学案例3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌鉴赏实例4. 教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解古代诗歌八、教学环境与条件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全3. 学习材料：为学生提供足够的古代诗歌鉴赏材料九、教学策略与措施1. 案例分析：通过分析具有代表性的古代诗歌，让学生掌握鉴赏方法2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作学习的精神3. 比较鉴赏：引导学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力4. 实践操作：让学生亲自进行古代诗歌的鉴赏实践，巩固所学知识十、教学反馈与调整1. 课堂提问：教师应及时提问，了解学生对知识的理解程度2. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高鉴赏能力3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果4. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容、教学方法，以提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 组织学生进行古代诗歌的创作实践，培养学生的创造力。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及发展历程。
2. 分析古代诗歌的语言、形象、情感和手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点诗歌的定义诗歌的起源和发展历程诗歌的类型及特点2. 诗歌的语言鉴赏诗歌的语言特点诗歌中的意象、象征和隐喻诗歌的节奏和韵律3. 诗歌的形象鉴赏诗歌中的人物形象诗歌中的景物形象诗歌中的事物形象4. 诗歌的情感鉴赏诗歌的情感表达方式诗歌的情感类型及特点诗歌的情感共鸣与体验5. 诗歌的手法鉴赏诗歌的表现手法诗歌的结构手法诗歌的修辞手法三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的基本概念和特点，诗歌的语言、形象、情感和手法鉴赏。
2. 教学难点：诗歌的语言、形象、情感和手法的深入理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、特点、语言、形象、情感和手法。
2. 案例分析法：分析经典古代诗歌，引导学生进行鉴赏实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享诗歌鉴赏心得，互相学习。
五、教学安排1. 第一课时：诗歌的基本概念和特点2. 第二课时：诗歌的语言鉴赏3. 第三课时：诗歌的形象鉴赏4. 第四课时：诗歌的情感鉴赏5. 第五课时：诗歌的手法鉴赏六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 诗歌鉴赏练习：布置诗歌鉴赏练习题，评估学生的理解和鉴赏能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流和合作能力。
七、教学资源1. 教材：选用权威的古代诗歌教材，提供丰富的诗歌作品和鉴赏指导。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，图文并茂地展示诗歌作品和鉴赏要点。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多诗歌作品和鉴赏观点，拓展学生的视野。
八、教学建议1. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
2. 注重个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。
古代诗歌鉴赏教学教案
古代诗歌鉴赏教学教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《古代诗歌鉴赏》的第二单元“山水田园”，详细内容为《饮湖上初晴后雨》二首之一。
通过学习这首诗，学生将了解诗人的生活背景，理解诗中描绘的自然景象，感受诗人抒发的情感。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗，掌握古代诗歌的基本知识。
2. 能够分析诗中的意象，理解诗人的情感表达，提高古代诗歌鉴赏能力。
3. 能够运用所学知识，创作一首以山水田园为题材的短诗。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗中的意象，理解诗人的情感表达。
教学重点：掌握古代诗歌的基本知识，提高古代诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组山水田园风光图片，引导学生进入古代诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗诵：教师示范朗诵《饮湖上初晴后雨》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：讲解诗人苏轼的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，分析诗中的意象，理解诗人描绘的山水景象。
5. 情感分析：探讨诗人如何通过描绘自然景色抒发情感，引导学生体会诗人的情感。
6. 例题讲解：结合诗句，讲解古代诗歌鉴赏题型的解题方法。
7. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
8. 创作实践：学生尝试创作一首以山水田园为题材的短诗。
六、板书设计1. 课题：《饮湖上初晴后雨》2. 诗人：苏轼3. 诗句解析：晴：水光潋滟晴方好雨：山色空蒙雨亦奇4. 情感分析：诗人抒发的对山水田园的热爱5. 鉴赏方法：关注意象、把握情感、品味语言七、作业设计1. 作业题目：背诵《饮湖上初晴后雨》。
分析诗中的意象，并用自己的话描绘出来。
尝试创作一首以山水田园为题材的短诗。
2. 答案：背诵部分：见教材。
分析部分：诗中意象包括晴空、湖水、群山、雨雾等，请学生自行描绘。
创作部分：学生作品，无需标准答案。
古代诗歌鉴赏教案（人教版高三必修）
古代诗歌鉴赏教案(人教版高三必修)诗歌鉴赏（一）高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。
一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得"诗家语"，懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
严羽说"诗有别材"，其实，诗也有"别语"。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。
实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。
（静夜思是个例外吧！）中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之"意"。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的"诗眼"或一首词的"词眼"。
要详加分辨。
例如：何逊"夜雨滴空阶，晓灯暗离室" （前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
"夜雨"二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。
前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。
古典诗歌鉴赏教案
古典诗歌鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
古代诗歌鉴赏教案
古代诗歌鉴赏教案第一章：古代诗歌概述1.1 诗歌的定义与特点1.2 古代诗歌的分类与分期1.3 古代诗歌的价值与鉴赏意义第二章：古代诗歌的语音与韵律2.1 古代诗歌的语音特点2.2 古代诗歌的韵律类型2.3 韵律在诗歌鉴赏中的作用第三章：古代诗歌的形象与意境3.1 古代诗歌中的形象描写3.2 古代诗歌的意境创造3.3 形象与意境在诗歌鉴赏中的重要性第四章：古代诗歌的情感与思想4.1 古代诗歌中的情感表达4.2 古代诗歌的思想内涵4.3 情感与思想在诗歌鉴赏中的把握第五章：古代诗歌的鉴赏方法与技巧5.1 古代诗歌的阅读与理解5.2 古代诗歌的鉴赏角度与方法5.3 提高古代诗歌鉴赏能力的技巧第六章：古代诗歌的题材与主题6.1 诗歌题材的分类与特点6.2 诗歌主题的挖掘与分析6.3 题材与主题在诗歌鉴赏中的应用第七章：古代诗歌的风格与流派7.1 古代诗歌风格的多样性7.2 主要诗歌流派及其特点7.3 风格与流派对诗歌鉴赏的影响第八章：古代诗人群体与诗风变迁8.1 古代诗人群体的划分与特点8.2 诗风变迁的原因与过程8.3 诗人群体与诗风变迁对诗歌鉴赏的启示第九章：古代诗歌的历史背景与文化内涵9.1 古代诗歌与历史背景的关系9.2 古代诗歌中的文化内涵与象征意义9.3 历史背景与文化内涵在诗歌鉴赏中的重要性第十章：古代诗歌鉴赏的综合训练与提升10.1 诗歌鉴赏能力的培养与提高10.2 诗歌鉴赏中的误区与解决方法10.3 诗歌鉴赏的综合训练与实践重点和难点解析重点环节一：古代诗歌的定义与特点补充和说明：在这一环节中，学生需要理解古代诗歌的基本概念，包括其与现代诗歌的区别，以及古代诗歌独特的审美特征，如含蓄、意境深远等。
应强调古代诗歌在中国文学史上的重要地位。
重点环节二：古代诗歌的分类与分期补充和说明：本环节要求学生掌握古代诗歌的分类体系，包括近体诗、古体诗、词、赋等，以及不同历史时期的诗歌风格特点，如唐代的盛唐气象、宋代的词风等。
古代诗歌鉴赏教学教案
古代诗歌鉴赏教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《高中语文》选修教材《古代诗歌鉴赏》的第二章节，详细内容包括对古代诗歌的韵律、意象、表现手法等基础知识点的学习，以及通过具体案例分析，深入理解古代诗歌的审美特征和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌的基本韵律知识和鉴赏技巧，能独立分析古代诗歌的节奏、韵脚、对仗等。
2. 培养学生通过古代诗歌的意象、表现手法，理解诗人情感和作品主题的能力。
3. 提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发他们对古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的意象、表现手法的理解和运用。
教学重点：古代诗歌的韵律知识、鉴赏技巧及审美特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌选集、《古代诗歌鉴赏》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句古诗“床前明月光，疑是地上霜”，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）古代诗歌的基本韵律知识：讲解古代诗歌的平仄、对仗、韵脚等基本概念。
（2）古代诗歌的意象：分析具体诗歌中的意象，如山水、花鸟等，引导学生理解意象在诗歌中的作用。
（3）古代诗歌的表现手法：讲解比喻、拟人、夸张等表现手法，并通过例句进行分析。
3. 实践情景引入：分组让学生尝试创作一首以“春”为主题的古代诗歌，要求运用所学的韵律知识和表现手法。
4. 例题讲解：分析一首经典古代诗歌，引导学生从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生分析另一首古代诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌基本韵律知识：平仄、对仗、韵脚。
2. 古代诗歌意象：山水、花鸟等。
3. 古代诗歌表现手法：比喻、拟人、夸张等。
4. 鉴赏技巧：从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古代诗歌，从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于300字，要求条理清晰、观点明确。
古代诗歌鉴赏专题教案
一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。
3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。
3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。
四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。
3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。
4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。
2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。
2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。
教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。
2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
古代诗歌鉴赏教案完整版——
古代诗歌鉴赏教案完整版——一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《古代诗歌鉴赏》的第二单元“山水田园诗”，具体包括第三章“陶渊明、王维的诗”，详细内容为陶渊明的《归园田居》五首之一，王维的《山居秋暝》。
二、教学目标1. 了解陶渊明、王维的生平背景，理解他们的山水田园诗的写作特点。
2. 领悟古代山水田园诗的艺术魅力，培养审美情趣。
3. 学会运用诗歌鉴赏的基本方法，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：山水田园诗的意境赏析，对古代诗歌表达技巧的理解。
重点：陶渊明、王维的诗歌创作背景，诗歌意象、语言和表达技巧的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：语文教材、《古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示山水田园画作，引发学生对古代山水田园生活的兴趣。
2. 新课导入：介绍陶渊明、王维的生平背景，导入本节课的教学内容。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读《归园田居》和《山居秋暝》，感受古代诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解两首诗歌的意象、语言、表达技巧，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 例题讲解：分析一道古代诗歌鉴赏题，教授解题方法。
6. 随堂练习：布置一道古代诗歌鉴赏题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《古代诗歌鉴赏》——山水田园诗2. 内容：陶渊明《归园田居》：意象、语言、表达技巧王维《山居秋暝》：意象、语言、表达技巧古代诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析陶渊明《归园田居》和王维《山居秋暝》中的意象，并阐述其作用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明、王维的其他山水田园诗作品，提高古代诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的细节设计5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排教学内容的选择应贴合学生实际，同时要能够体现古代诗歌的丰富性和多样性。
高中语文古代诗歌鉴赏教案
高中语文古代诗歌鉴赏教案我们需要明确教学目标。
在古代诗歌的教学中，我们的目标不仅仅是让学生背诵诗歌，更重要的是要引导学生去理解诗歌背后的意境，感受诗人的情感，以及诗歌所反映的时代背景和文化内涵。
因此，教学目标应该包括：理解诗歌的基本内容和艺术特色，分析诗歌的意象与修辞，体会诗人的情感态度，以及探究诗歌的文化价值和历史意义。
是教学内容的选择。
在古代诗歌的海洋中，选择合适的诗歌进行教学至关重要。
我们可以依据诗歌的代表性、艺术性和教育性来进行挑选。
例如，可以选择《静夜思》来讲解李白的豪放情怀，选择《江雪》来体现柳宗元的孤高气节，又或者通过《悯农》来让学生感受到李绅对百姓疾苦的同情。
教学方法也应当多样化。
可以采用讲授法来解析诗歌的文本，讨论法来激发学生的思考，以及比较法来展示不同诗人的风格特点。
还可以利用多媒体教学工具，如播放古风音乐、展示相关的历史图片等，来增强学生的感官体验，使他们更加身临其境地感受诗歌的魅力。
在教学过程中，教师应当注重启发引导。
例如，在分析《静夜思》时，教师可以引导学生思考“床前明月光”中的“明月”象征着什么？诗人为何会感到“疑是地上霜”？通过这样的问题，激发学生的思考，引导他们深入诗歌的内涵。
同时，教师还应该鼓励学生进行创作实践。
比如，让学生尝试仿写古诗，或者以现代的视角重新诠释古诗，这样的活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够让他们更加深刻地理解和欣赏古代诗歌。
教学评价也是不可或缺的环节。
教师可以通过课堂提问、作业布置、小测验等方式来检验学生的学习效果。
同时，也应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
古代诗歌鉴赏教案
古代诗歌鉴赏教案第一章：古代诗歌概述1.1 诗歌的定义与特点1.2 古代诗歌的分类与分期1.3 古代诗歌的价值与作用第二章：古代诗歌的语音与韵律2.1 古代诗歌的语音特点2.2 古代诗歌的韵律类型2.3 韵律在诗歌表达中的作用第三章：古代诗歌的形象与意境3.1 诗歌形象的种类与特点3.2 诗歌意境的营造与欣赏3.3 形象与意境在诗歌鉴赏中的重要性第四章：古代诗歌的情感与思想4.1 诗歌情感的表现手法4.2 诗歌情感的解读与体会4.3 诗歌思想内涵的挖掘与理解第五章：古代诗歌的鉴赏方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的基本方法5.2 诗歌鉴赏的深入技巧5.3 诗歌鉴赏的实际操作与实践第六章：古代诗歌的审美观念6.1 古代诗歌审美观念的发展历程6.2 诗歌审美观念的主要内容6.3 诗歌审美观念在鉴赏中的应用第七章：唐诗的鉴赏7.1 唐诗的特点与分期7.2 唐代著名诗人的诗歌作品鉴赏7.3 唐诗鉴赏的重点与方法第八章：宋词的鉴赏8.1 宋词的特点与分期8.2 宋代著名词人的词作鉴赏8.3 宋词鉴赏的技巧与方法第九章：元曲的鉴赏9.1 元曲的特点与分期9.2 元代著名曲家的作品鉴赏9.3 元曲鉴赏的要点与方法第十章：古代诗歌鉴赏的综合训练10.1 诗歌鉴赏的实战演练10.2 诗歌鉴赏中的问题与解答10.3 提高古代诗歌鉴赏能力的方法与建议重点和难点解析一、古代诗歌的分类与分期补充和说明：诗歌的分类包括古体诗、近体诗、词、曲等，各个时期的诗歌特点如唐代的豪放、宋代的精细、元代的通俗等。
二、古代诗歌的语音与韵律补充和说明：古代诗歌的语音特点如平水韵、入声等，韵律类型包括律诗、绝句、词、曲等。
三、古代诗歌的形象与意境补充和说明：诗歌形象包括人物、景物、事物等，特点如生动、贴切、抽象等；意境的营造如借景抒情、托物言志等，欣赏时要关注诗歌的意象和情感。
四、古代诗歌的情感与思想补充和说明：情感表现手法包括直接抒情、间接抒情等，思想内涵的挖掘要关注诗歌的主题、寓意等。
高三语文总复习教案：古代诗歌鉴赏
高三语文总复习教案：古代诗歌鉴赏教学目标：1. 了解古代诗歌鉴赏的基本要点；2. 掌握古代诗歌鉴赏中的常用修辞手法；3. 能够独立分析和鉴赏古代诗歌。
教学重点：1. 古代诗歌的主题和意境；2. 古代诗歌中的修辞手法；3. 古代诗歌的韵律和格律。
教学难点：1. 如何分析和理解古代诗歌的意境；2. 如何运用修辞手法进行古代诗歌鉴赏；3. 如何准确把握古代诗歌的韵律和格律。
教学准备：1. 教师准备多种古代诗歌的鉴赏材料；2. 音乐播放器；3. 录音设备。
教学步骤：Step 1：导入 (5分钟)通过播放古代诗歌的音乐，让学生感受古代诗歌的韵律和美感。
Step 2：引入古代诗歌鉴赏的基本要点 (10分钟)讲解古代诗歌的基本特点：意境深远、精炼、含蓄；形式多样、韵律优美；常用修辞手法丰富等。
引导学生研究并分析古代诗歌的主题和意境。
Step 3：分析古代诗歌的修辞手法 (20分钟)介绍古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等，并通过具体的古代诗歌例子进行解析和分析。
让学生能够理解并运用这些修辞手法进行古代诗歌鉴赏。
Step 4：分析古代诗歌的韵律和格律 (15分钟)介绍古代诗歌的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句等，并通过示范和练习，让学生能够准确把握古代诗歌的韵律和格律。
Step 5：演示古代诗歌鉴赏的步骤和方法 (10分钟)给出几首古代诗歌，并演示古代诗歌鉴赏的步骤和方法，包括理解诗歌主题和意境、分析修辞手法、品味诗歌韵律和格律等。
Step 6：学生练习和讨论 (20分钟)让学生在小组中自主进行古代诗歌鉴赏的练习和讨论，相互交流意见和观点，并互相评价和提出建议。
Step 7：作业布置 (5分钟)布置古代诗歌鉴赏的作业，要求学生选择一首他们喜欢的古代诗歌进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
Step 8：课堂小结 (5分钟)对本节课的学习内容进行小结，强调古代诗歌鉴赏的重要性和方法。
教学反思：本节课以古代诗歌鉴赏为主题，通过介绍和分析古代诗歌的基本特点、修辞手法、韵律和格律等，引导学生研究和分析古代诗歌的主题和意境。
古代诗歌鉴赏(二)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（二）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（二）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（二）(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解古代“乐府”、“词”和“曲”的定义和特点。
2. 分析鉴赏《江城子》、《离骚》等古代诗歌，掌握鉴赏古代诗歌的方法和技巧。
3. 培养学生良好的鉴赏能力和文学素养。
二、教学内容1. 古代音乐文学的概念和特点。
2. 介绍古代“乐府”、“词”和“曲”的定义和特点。
3. 鉴赏古代诗歌《江城子》、《离骚》等，并分析其意义和艺术价值。
三、教学步骤1. 导入：播放古曲《广陵散》，让学生在音乐中感受古代音乐艺术的魅力。
2. 介绍古代音乐文学的概念和特点，让学生了解诗歌与音乐的融合是中国独有的文学艺术形式。
3. 讲解古代“乐府”、“词” 和“曲”的定义和特点，使学生进一步了解古代诗歌的演变和特点。
4. 分析鉴赏《江城子》、《离骚》等古代诗歌。
首先让学生自己朗读诗歌，感受其语言和对情感的抒发，然后对诗歌进行结构分析，掌握其意义和艺术特点。
5. 引导学生掌握鉴赏古代诗歌的方法和技巧，让学生了解古代诗歌鉴赏的重要性和意义。
6. 总结回顾，让学生对本课所学内容有一个更加深入的了解和认识。
四、教学手段多媒体教学，课堂讲解，互动探讨五、教学评价1. 学生独立进行鉴赏，能够独立思考并论述自己的观点。
2. 学生表现出对古代音乐文学艺术的兴趣和探索精神，学习效果好。
3. 课堂气氛轻松愉快，学生积极参与其中，师生互动良好。
六、教学反思1. 教师在讲解中需注意语言的生动性和形象性，一些生僻词语可以通过图片和例句来解释。
2. 让学生自己朗读和体验诗歌，能够更好地感受到古代诗人的独特气质和文学特色，有助于提高学生对古代诗歌的欣赏能力。
3. 推动学生积极思考，不断探索，培养学生的自主学习能力和创新精神，是教学中的一项重要任务通过本次教学，学生深入了解了古代音乐文学艺术的形式和特点，特别是对乐府、词和曲的定义和特点有了更加深刻的认识。
高考古代诗歌鉴赏教案
高考古代诗歌鉴赏教案高考古代诗歌鉴赏教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高考古代诗歌鉴赏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高考古代诗歌鉴赏教案篇1一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。
掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：第一教时导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。
方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。
因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。
典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。
运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：是全诗的诗眼。
因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。
前七句都是写静景，是望景。
“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。
这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。
整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。
在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。
方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。
古代诗歌鉴赏优质教案完整版——
古代诗歌鉴赏优质教案完整版——一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第二册，具体章节为“古代诗歌鉴赏”。
详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首经典古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 领悟古代诗人表达情感、描绘景象的艺术手法，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌的韵律、对仗、意象等表现手法。
重点：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首诗的艺术特色及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生学习古代诗歌的基本知识。
3. 课文学习：a. 朗读三首古诗，感受古诗的韵律美。
b. 分析三首古诗的意象、对仗等艺术手法。
c. 讲解三首古诗的历史背景及作者情感。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析其艺术特色及情感表达。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的艺术特色及情感表达。
六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏a. 韵律b. 对仗c. 意象2. 《静夜思》a. 艺术特色b. 情感表达3. 《登鹳雀楼》a. 艺术特色b. 情感表达4. 《望庐山瀑布》a. 艺术特色b. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：a. 选取一首你喜欢的古代诗歌，分析其艺术特色及情感表达。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌的鉴赏能力有了明显提高，但仍有个别学生对意象、对仗等手法理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：a. 布置课外阅读任务，让学生阅读其他古代诗歌，提高鉴赏能力。
b. 组织诗歌鉴赏比赛，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
高考古代诗歌鉴赏教案
高考古代诗歌鉴赏教案教案标题：高考古代诗歌鉴赏教案教学目标：1. 了解古代诗歌的发展背景和特点；2. 学习古代诗歌的基本鉴赏方法和技巧；3. 提升学生对古代诗歌的理解和欣赏能力；4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 古代诗歌的发展历程和特点；2. 古代诗歌的鉴赏方法和技巧；3. 针对具体古代诗歌进行分析和鉴赏。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源，引导学生感受古代诗歌的魅力；2. 提出问题，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代诗歌的发展历程和背景，包括先秦诗歌、汉魏六朝诗歌、唐宋诗歌等；2. 分析古代诗歌的特点，如意境深远、表达简练、意蕴丰富等；3. 讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧，如注重诗歌的整体感受、注重诗歌的意象和修辞手法等。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一首经典的古代诗歌，如杜甫的《登高》；2. 分析诗歌的结构、意象和修辞手法；3. 引导学生对诗歌进行个人理解和鉴赏。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生进行小组讨论，分享对古代诗歌的理解和感受；2. 教师引导学生总结古代诗歌鉴赏的要点和方法；3. 鼓励学生提出问题和展示自己的见解。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供更多古代诗歌的鉴赏材料，让学生继续进行鉴赏练习；2. 鼓励学生自主选择一首古代诗歌进行分析和鉴赏，形成个人的鉴赏笔记。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写鉴赏文章；2. 强调作业的重要性，鼓励学生动手实践和思考。
教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的准确性和深度等；2. 作业评价：评估学生的鉴赏文章是否能够准确把握古代诗歌的意境和修辞手法；3. 口头评价：与学生进行个别交流，了解他们对古代诗歌鉴赏教学的反馈和建议。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 古代诗歌鉴赏材料：包括经典古代诗歌的文本、注释和研究资料等；3. 学生参考书籍：提供给学生相关的古代诗歌鉴赏书籍，供其自主学习和参考。
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新修订高中阶段原创精品配套教材古代诗歌鉴赏教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Ancient Poetry Appreciation Lessons教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育古代诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏（一）高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。
一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得"诗家语"，懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
严羽说"诗有别材"，其实，诗也有"别语"。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。
实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。
（静夜思是个例外吧！）中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之"意"。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的"诗眼"或一首词的"词眼"。
要详加分辨。
例如：何逊"夜雨滴空阶，晓灯暗离室" （前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
"夜雨"二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。
前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。
诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过"夜雨滴阶"的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。
后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。
破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从"夜雨"到"晓灯"，暗示一个不眠之夜过去了，"空阶"和"离室"，则渲染出人们心境的凄惶。
例1、王维"下马饮君酒"（《送别》王维：下马饮君酒，问君何所之。
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
【评析】这首诗写送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味）王维笔下是一个隐士，有自己的影子，至于为什么不得意，放在老杜等人那里一定有许多牢骚，可在这里只是一语带过，更见人物的飘逸性情，对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往。
例2、"日色冷青松"《过香积寺》王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。
题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。
"云峰"、"古木"、"深山"、"危石"、"青松"、"空潭"，字字扣合寺院身分。
最后看到深潭已空，想到《涅磐经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。
全诗不写寺院，而寺院已在其中。
构思奇妙、炼字精巧。
"泉声咽危石，日色冷青松，"历代被誉为炼字典范。
）例3、常健"山光悦鸟性，潭影空人心。
"（《破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
【评析】诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。
诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。
然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。
"曲径通幽处，禅房花木深"，意境尤其静净。
起句对偶，颔联反而对得不工整，虽属五律，却有古体诗的风韵。
例4、王昌龄"清辉淡水木，演漾在窗户"例5、王安石"春风又绿江南岸"例6、蒋捷"流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉"例7、周邦彦"风老莺雏，雨肥梅子" 风已老，莺正年轻。
梅子熟了，果肉鲜圆（"风老莺雏，雨肥梅子"。
虽然是描写江南的初夏，但实在抵不了这一"老"一"肥"的诱惑，把它放到春天来了。
风"老"莺雏，雨"肥"梅子。
我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，且一作就作的鲜活生动，呼之欲出。
想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个"老"字，当真浓酽醉人。
我们的思想就在"老"字中徜徉，不留神便过足了几月的时光。
又一个雨"肥"梅子。
又经了几场雨呢？那该是从"小雨纤纤风细细"，到"拂堤杨柳醉春烟"，到"一枝红杏出墙来"，再到"花褪残红青杏小"，最后还是在雨里丰肥。
写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！）以上各句中的"暗"、"饮"、"冷"、"悦"、"空"、"淡"、"绿"、"红"、"绿"、"老"、"肥"，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
（2）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
典型的比如１．主语后置。
崔颢《黄鹤楼》诗："晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
"意即"晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋"，"汉阳树"和"鹦鹉洲"置于"历历"、"萋萋"之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
２．宾语前置。
杜甫《月夜》诗："香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
"实即"香雾湿云鬟，清辉寒玉臂"。
诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
这里的"湿"和"寒"都是所谓使动用法，"云鬟""玉臂"本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。
辛弃疾《贺新郎》词："把酒长亭说。
看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。
"晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为"看风流酷似渊明、卧龙诸葛"。
宾语"渊明"跑到了主语的位置上。
另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗："竹怜新雨后，山爱夕阳时。
"（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。
）３．主、宾换位。
叶梦得《贺新郎》词："秋色渐将晚，霜信报黄花。
"也显然是"黄花报霜信"的意思。
这种主宾换位的词序表面上仍是"主--动--宾"的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。
再如白居易《长恨歌》"姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户"（门户生光彩），卢纶《塞下曲》诗"林暗草惊风，将军夜引弓"（林暗风惊草）等。
4、定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。
诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。
下面分别举例说明。
a．定语挪前。
王昌龄《从军行》诗："青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
"下句的"孤城"即指玉门关，为"玉门关"的同位性定语，现却被挪在动词"遥望"之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。
刘叉《从军行》诗："横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
"（闻横笛声）都是同类的例子。
陆游《昼卧》诗："香生帐里雾，书积枕边山。
"（帐里生香雾，枕边积书山。
）b．定语挪后。
李白《梦游天姥吟留别》诗："我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
"意即"一月夜飞渡镜湖"。
"月夜"这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语"月"远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者"飞渡"的显然只能是"镜湖"，而不可能是"月"。
又《春夜喜雨》诗："晓看红湿处，花重锦官城。
"（锦官城花重）5．以宾语面貌出现的状语。
"人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
""笑春风"表面上是动宾词组，实际上"秋风"、"春风"都不受"动"、"笑"的支配，而是分别表示"在秋风中动"、"在春风中笑"的意思。
这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫《秋兴》八首之二："千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。
"（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。
）李商隐《安定城楼》诗："永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。