第一单元《语文园地一》课件

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《语文园地(一)》人教版三年级上册语文精品PPT课件

入了梦乡。一觉(jià√o jué)醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好
长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？” “哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？音乐能使你放松神经，促进血管、内
分泌(mì)系统正常工作，对各种病都有很好的疗效呢！ ”
基础巩固
1. 这篇短文共有( 3 )个自然段，第2自然段共有( 3 )句话。
基础巩固
一、把下列音节补充完整。
t zh ēng
ǐ
ào éng ié ēn
基础巩固
二、照样子，写一写。 1. 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 _平_常__我__在_教__室__里__写_作__业__，在___大__树_下__看__书__，在 _操__场__上__做__运_动___，在__广__场_上__跳__舞__、___唱__歌___、__散__步___。 2. 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 _放__学__了__，有时候__我__走_路__回__家___，有时候_我__坐__车__回__家____。
2. 给短文中加点的字选择正确的读音，打“√”。
3. 我会填。
轻柔的( 音乐 ) ( 高兴 )地说
( 美美 )地睡
( 闭上 )眼睛
( 听着 )音乐
( 进入 ) 梦乡
举一反三
六、我会连线。
基础巩固
三、按笔顺规则认真写一写。
基础巩固
四、我会联系课文填空。梅花
［宋］王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
基础巩固
五、课外拓展阅读。
牛伯伯年纪大了，他的身体不好，经常失眠。他的儿女们把他送进了“音乐(y√uè lè)医

小学四年级语文上册(1-8单元)《语文园地》PPT课件全套

阅读好习惯：
1.边读边思考，提出不懂的问题。 2.试着从不同角度提出问题，使自己的思考更加全面和深入。 3.列出问题清单，从中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 4.经常练习，养成敢于提问、善于提问的好习惯。
识字加油站
仔细观察这三组词语，你发现了什么？
驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
赏析：本组第二个句子中的“最多”写出了蟋
蟀的住宅范围在“九寸深、一指宽”这个区间内，不会超过这个范围，是个预估范围。
日积月累
农谚 (nóng yàn)：
有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
日积月累
1.立了秋，把扇丢。 2.二八月，乱穿衣。 3.夏雨少，秋霜早。 4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑__巢__呢__？__当__然__是__燕__子__。__用__什__么__筑___ _巢__呢__？__用__的__是__泥__、__唾__沫__和__树__枝__。_________
判断下列几组字是哪种形声字？
zhù zhù zhǔ
第一组中的驻蛀拄
左形右声
juān juān juān
第二组中的捐娟绢左形右声
bāo báo bào
第三组中的苞雹鲍
左形右声
上形下声
词句段运用
读一读，体会每组句子在表达上的不同。

统编版语文五年级上册第一单元语文园地一课件(共15张PPT)

聚焦词语，助力能力提升
用对照的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很怠惰，不像妈妈那样勤劳。
聚焦古诗，助力能力提升
蝉
形象 [唐] 虞世南
声音
“居高声自远，非是藉秋风”中的“自”“非”二字，体现了诗人对人内在品行的赞美和高度自信。这两句表面写蝉，实际暗喻诗人自己高洁清远的品行志趣。
要做像花生那样的人，浑厚无华却很有价值
思乡怀旧之情
爱好珍珠鸟，人和动物之间的信赖创造出美好的境域
回顾单元课文，巩固基础知识
你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？
回顾单元课文，巩固基础知识
你对生活中的哪些事物有特殊的感受呢？
秋天的落叶，给人一种孤寂萧瑟的感觉；小蜜蜂让人觉得很勤劳；朝阳给人希望；梅花给人不畏严寒、坚强的感觉。
如何写出事物的特征？“对照”是常用的方法之一。特点，表达爱好之情。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
对照突出桂花树的特点，表达作者的爱好。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
聚焦句子，助力能力提升
·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ·众人多爱牡丹，爱其花姿妖娆争奇斗艳，而我却独爱寒梅。牡丹过于雍容华贵，如涂胭抹脂的妇人，不像梅花不畏严寒傲雪怒放，好似清纯可人、顽强独立的佳人。
第一单元
语文园地
回顾单元课文，再现语文要素
万物有灵
事物——情感
回顾单元课文，巩固基础知识
课文
事物
事物特点
表达的情感

部编版小学语文四年级上册第一单元《语文园地一》教学课件

语文园地
再见
语文园地
鹿柴
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
诗意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
语文园地
课堂小结
1.学会了怎样描写想象画面。 2.学会了运用表示时间的词语。 3.学会了怎样在横格中书写规范规则。 4.学习了一首古诗《鹿柴》。
听到…… 闻到……
语文园地
开始介绍你们游览或见过的自然景观吧。
a.小组交流 b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。 c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。
语文园地
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息这你么些画想形就词面到容象语？了人煮什让群开窃语的了窃:彻容云声锅说连泛容:：声层里的音一形话乌指非贯音，同热吵样容。鸦什常通响直学鸦人闹吵。声背麻么静欲声；亮达们雀声场嚷音地雀声,：音云，高认无鼎景人嚷细里的音快很霄好空真声沸。们，小小叫都要大：像。学——默；声声没，。高可习——不私说都有就空以时可可作话:没。私要。穿的以以声。有形下。形过情想想。。;形景象到容。到观教潮室时
语文园地
语文园地一
学用结合
语文园地
你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；……
看到……
语文园地
语文园地
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香…… 沟水汩汩，很满意地响着。

部编版三年级语文上册第一单元《语文园地一》课件

2. 照样子，根据括号中的提示，标出下列句子的朗读重音。
例：孙中山说着，就把那段书一.字.不.漏.地背了出来。
(孙中山把那段书怎样背了出来？)
(1)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地.下.的.学.校.里上学。
(花朵在哪里上学？)
(2)我愿意我是一个更. 夫. ，整夜在街上走，提了灯去追
逐影子。(句中的“我”愿做什么职业？)
探索者小队
黑白棋社
观察交流，运用积累
结合兴趣小组的标识，观察这些兴趣小组的名字有什么特点。组名能直接体现兴趣小组的活动内容，比如 “篮球”“剪纸”等。
有的组名中加入了能体现该兴趣小组个性特点的词语，比如“侠”“巧手”“鲲鹏”“探索者”。
观察交流，运用积累
兴趣小组名字示例天籁合唱团飞燕舞蹈社
3. 品读有新鲜感的句子，选一选。 “ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追
逐影子。”华华觉得这句话很新鲜，主要体现在 ( BC )(多选)
A. 这句话中有很多不认识的字。 B.“更夫”这个词语以前从未听说过。 C. “ 提了灯去追逐影子 ” ，把更夫每天打更的工作写得
生动而令人向往。
4. 仿写有新鲜感的句子。
④张( 牙 ) 舞( 爪 )
⑤( 面 ) 红( 耳 ) 赤 ⑥( 手 ) 忙( 脚 ) 乱
(1) 我会归类这六个成语都含有身体部位, 都和人有关: 有的描写人的动作, 如_①__④__⑥___; 有的描写人的外貌或状态, 如___②__⑤___; 有的描写人的心理, 如____③____。
(2) 我能运用教室外, 雷电轰鸣, 像一条条____④____的巨龙撕扯着乌云; 教室里, 典典和同桌为了一道数学题的答案争得____⑤____。

统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)

提示：读文章的时候，我们要一边读，一边想，把文字变成能真正被感知的画面、声音、气味，这样就能入情入境，走近作者描写的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

统编(部编)版语文小学五年级上册第一单元《语文园地一》课件(共27张)

表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。比如《落花生》中，作者就借花生告诉我们要学习花生的品格，要做像花生一样对社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语言描绘了白鹭的美，处处流露出作者对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然美。
李白的朋友。【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。

统编版语文五年级上册语文园地一课件(共30张PPT)

字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”
写句子。
样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
状态
词句段运用
事物本身的特点对比相比较的事物的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
________白__鹭_______ 对比 _白__鹤__、__朱__鹭__、__苍__鹭___
作用
突出白鹭的一切都恰到好处。
词句段运用
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
课文所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《落花生》《桂花雨》
落花生桂花雨
朴实无华，用处很多香气四溢；摇桂花的乐趣
做人的道理思念故乡，怀念童年
交流运用
说说你对生活中某些事物的感受，加深对借助具体事物抒情的理解。
落叶归根
白杨—奉献
《忠犬八公》
联系生活，巧用对比
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体文具盒非常实用，不__像_文__具__袋_，__没__有_坚__硬__的_外__壳__保_护__文__具__，_里__面__的_文__具__很_容__易__折_断__。_。王老师性格温和，与__校_门__口__粗_声__喊__叫_的__保__安_大__叔__形_成__鲜__明__的_对__比__。______________。茉莉花香而清雅，恰__到_好__处__，_桂__花__的_香__气__过_于__浓__郁_而__使__人__发_腻__，__向_日__葵__几_乎__毫__无_香___

四年级语文上册《语文园地一》课件(23张PPT)

形容声音大：人声沸腾锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
形容声音小或者没声音：低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
选择自己喜欢的词语，和小组同学交流：读到这些词语时，你好像看到了什么
画面？听到了什么声音？
人声沸腾锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
读到“响彻云霄”时，我好像看到了“神舟飞船” 发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉。
语文园地一
回忆第一单元课文，说一说：你在读到哪些语句时好像看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢？
1.观潮
2.走月亮
3.现代诗二首（秋晚的江上花牛歌）
4.繁星
交流平台
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我好像看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
空山不见人，
但闻人语响。
fǎn
返景入深林，
tái
复照青苔上。
【作者简介】
王维字摩诘（jié），
唐代诗人、画家，精通诗、书、画、音乐等，尤其善于五言诗，多咏山水田园，与孟浩然合称 “王孟”，有“诗佛”之称。
借助注释想象画面
鹿柴①
[唐] 王维
空山②不见人，但③闻④人语⑤响。返景⑥入深林⑦，复⑧照青苔上。
中开出了一朵绚丽多彩的花。
班级交流，互相点评：描写的事物是否符合实际；是否写出了事物变化的过程；是否用上了右边的词语。
书写提示
字的中心要在横格的中线上, 保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》教学课件

碧 D. (
)空如洗
1. 像C这样ABCC式的四字词语我还知
秋风习习
道：
。
⁠
2. 选词填空。(填序号，4分)
今天，( D )，( A )。我和妈妈( C 分) 河边那粉红色的桃花分外( B )。
(2 )地去郊外春游，小
四想一想，下面的句子该用什么语气读。(填序号，3分)
1. 弟弟一边哭一边说：“我最喜欢的玩具车坏了……”( ② )
由自在地飘荡。碧( 绿
)的草地上盛美开丽着
(
)的小花。小朋友们在快草乐地上(
)地
放风筝。你瞧，一切多美好哇!
【点拨】答题时，先想一想春天时事物是什么样子的，再抓住
事物的特点来写，如颜色(洁白的云朵、碧绿的草地)、感受 (温暖的春风、美丽的小花)等。
4. 照样子，根据括号里的问题，用“·”标出需要重读的
猜一猜，咨询处是干什么的地方。询问问题，了解情况的地方。
你在景区咨询过工作人员吗？请一个同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。
我想去看表演，请问该怎么走？
表演在露天剧场，从这儿出去向西南方向走500米就是。
我想去感受一下水上的别样风景，我应该去哪个景点，你能告诉我最近的路线吗？帮帮他。 (1)请帮典典在③⑥处的
zī xún chù
横线上标注拼音。 (2)不知道公园几点关门，guǎn lǐ chù
典典应该去(③ )询问；
想看舞台剧，典典应该去(② )。(填序号)
【点拨】本题考查处所的用途。根据生活常识和对词语的理解
可知，有问题咨询可以去“咨询处”；想看舞台剧应该到能够演出的场所去，导览图中只有“露天剧场”符合要求。
小明乘公共汽车去上学。

部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对祖国的热爱之情去朗读课文，能加深我对课文所表达的思想感情的理解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然段“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”时，我能感受到作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵，也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。

人教部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件

语文四年级上册
第一课时第二课时
第一课时交流平台
学习了本单元课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？
边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的美景。
炮_ ，响声震天，此起彼伏。
词
语
⑥
：
点拨：本题考查对词语的理解，想象画面和语言表达的能力。
做题时，先弄清楚词语的意思，再展开合理的想象，分别想一想什么时候、什么地方会出现“窃窃私语”的情况和 “震耳欲聋”的场景，然后用通顺的语言表述出来即可。
2. 观察图片，任选两个词语描写下雷雨时的情景。
A. 霎时 B. 顿时 C. 忽然 D. 过了一会儿 E. 一会儿工夫 _______示__例__：__夏__天__的__天__气__就__像__孩___子__的__脸__说__变__就__变__，__刚__才___ _还__是__晴__空__万__里__，__忽__然__就__传___来__“__隆__隆__”__的__雷__声__，__一__会__儿__工___ _夫__就__下__起__雨__来__了__。____________________________________ ___
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的
鸣叫声……
听其声
读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。

《语文园地一》PPT课件

对联对联，俗称对子，它言简意深，对仗工整，是汉语语言的一种独特艺术形式。对联的上下联语调和谐对应，使其在诵读是表现出神奇的音韵美。例如：天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
雾锁山头/山锁雾天连水尾/水连天绿水本无忧 / 因风皱面青山原不老 / 为雪白头水水山山/处处明明秀秀晴晴雨雨/时时好好奇奇重重叠叠山 / 曲曲环环路丁丁冬冬泉 / 高高下下树
客上天然居，居然天上客。
练习风吹杨柳千门绿， _雨__润桃__花__万树_红__。冬去山明水秀， _春__来__鸟__语__花__香___。植树造林绿大地，栽__花__种__草__美__人__间__。
好读书，不好读书；好读书，不好读书。
好（hǎo）读书，不好（hào）读书；好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
叠字联：佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带源头活水冒冒冒冒冒出一串珍珠
云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消
云朝(zh)朝(ch)，朝（zh）朝（zh）朝（ch），朝（zh）朝（ch）朝（zh）散；潮长（ch）长（zh），长（ch）长（ch ）长（zh），长（ch）长（zh）长（ch ）消。
拓展练习---回文联：白云观中观白云，
流水河里__河__水__流。
香山碧云寺云碧山香，
黄山落叶松_叶__落__山___黄__。
练习叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕, 风_风_雨_雨_年年暮暮__朝_朝_。
练习劝学联
黑发不知勤学早白首方悔读书迟
书山有路勤为径学海无涯苦作舟
回文联：斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/16

部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共21张PPT)

词句段运用
1.查字典：开辟：(1)开发、开垦；(2)创建；(3)开办。姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格；气度。和蔼：(1)不严厉、不粗暴；平和不猛烈； (2)冷热适中；不冷不热。
2.阅读思考：开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创建的意思。姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。
说一说，从三个小朋友的话里你发现了什么？
我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用好它们，可以更好表达自己的感受。
交流平台
借景抒情的基本方法
①借助事物，表达感情或引发思考； ②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情； ③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。
果实挂在枝头比较，突出花生的浑厚无华。
词句段运用
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的
适宜。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装
饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
词句段运用
比较每组标红词语的意思，根据要求用“和蔼” 写句子。开辟 ◇ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ◇ 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。姿态 ◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇ 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
词句段运用
和蔼
◇ （形容气候）
在一个和蔼的日子里，我们一家出去游玩。

部编版五年级语文上册第1单元《语文园地一》课件

词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
◇ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。花生（埋在地里）突出花生的内在美桃子、石榴、苹果（挂在枝上）
◇ 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹭色素、身段适宜白鹤太大
华、用处很多的特点说明做人的道理，
让我深受启发。
借物说理
交流示例
《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。
说说你从下面的事物中，感受到了什么？ ♢叶落归根 ♢奉献一生 ♢自由快乐 ……
♢坚强不屈 ♢无私奉献
♢ 乐观谦虚
……
般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着人们。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，给人们的心头添上一抹温馨之感。
1.他获得的那枚奖章第是2 他课的时骄傲。
·· 2.他太骄傲了，我不喜欢他。
·· 3.古代四大发明是我们的骄·傲·。 4.他因为作了一点小贡献而·骄·傲自满。 5.骄·傲·自大是他的一个缺点。 6.我真为莉莉的肚量感到骄·傲·。
【清露】清纯的露水。【流响】指的是蝉连续不断的鸣叫声。【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。【居高】指栖息在高处。【藉】凭借。
诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角，
吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，而不是凭借秋风的力量。
作者简介
虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家。与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《赋得临池竹应制》等。

统编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共33张PPT)

课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
2.选一个事物，用上一两个画横线的词语，再写下来。
风烟花
霎时顿时忽然
雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫
明确：加点的词语都表示极短的时间，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
成一堵两丈多
高的水墙。
3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——书写提示
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈
多高的水墙。
第五节
日积月累
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累

部编版六年级上册语文第一单元《语文园地一》课件

要求学生根据本单元的主题或话题，写一篇短文，要求内容完整、条理清晰、语言流畅。
作文修改
提供一篇作文，要求学生找出作文中的问题并提出修改建议。
THANKS
感谢观看
运用细节描写
对细节进行深入的描写，使事件更加生动、形象。
05
练习与巩固
基础练习题
字音字形
列出本单元的重点字词，包括易读错、易写错的字，要求学生准
确读写。
词语理解
提供单元内重点词语，要求学生解释词义，并选择正确的词语填空。
句子改错
提供有语病的句子，要求学生找出错误并改正。
阅读理解题
01
02
拟人修辞手法：将非人的事物赋予人的特性或情感，使其具有人性化的表现。
赋予情感
拟人手法可以使描述更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
排比修辞手法
排比修辞手法：通过连续使用三个或更多的结构相似的句子或短语，以增强语势和表达效果。
增强语势
排比修辞可以增强语言的节奏感和表现力，使表达更加有力。
词语的语境义
运用修辞手法
运用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更加生动、形象。
叙事类文章的写作技巧
选取典型事件
在叙事时，要选取最具代表性的事件进行描述，使读者能够迅速了解事件经过。
注意情节的推进
在叙事时，要注意情节的推进和转折，使故事更加紧凑、有张力。
交代清楚时间、地点、人物
在叙事时，要交代清楚事件发生的时间、地点和人物，使事件更加真实、可信。
03
文章细节理解
选取本单元的一篇课文，设计关于文章内容、主题、人物性格等方面的细节理解题。
主旨概括
要求学生概括所选取文章的中心思想或主要内容。

人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件

不复杂，头绪少。
活跃，有生气。
精神
（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_ （形容植物）_十__数__株__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映__着_雪___ 色，分外显__得__精__神___。
形容人或物有生气。
骄傲
（表示自豪）_能__为_班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__ _感_到__无__比__骄__傲__。_ （表示自大）_虚__心_使__人__进__步__,_骄__傲__声__自__远__，__非__是__藉__秋__风___”告诉我们：品格高尚的人，不需要凭借财富、地位等外在的东西也能声名远播。
点拨：诗的后两句的意思是：蝉的声音传得很远是因为居在
高树上，而不是依靠秋风。根据提示，可知填写后两句。
3. 下面的人物中，( C )不可以用诗中的蝉来形容。 (填序号)
两种以上的事物或同一事物的两个方面放在一起对照比较，
_从而突出所写事物的特点。
三、按要求完成练习。 1. 给加点的词语选择恰当的解释。(填序号)
人在社会的. 风. 浪②( )中生存，就像小船在 .充.满风①浪( )的海上行驶，稍不留神就会偏离航
向。
点拨：本题考查对多义词的理解。在选择解释时，可以把解
日积月累
蝉
[唐]虞世南 ruí
垂饮清露，流响出疏桐。
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
虞世南（558－638），
字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
注释
垂（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。流响：指连续不断的蝉鸣声。藉：凭借。