《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践

《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践

作者：彭波赵宗康

来源：《新丝路杂志（下旬）》2017年第04期

摘要：相关实践表明《大学生就业与创业指导》课程对大学生走向社会的发展有非常重要的意义，不但能帮助高职院校的大学生树立正确的就业观，还能为大学生创业指导指明发展方向。但我国对《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践的研究还有待进一步深入，在实践过程中仍然存在缺乏重视度、缺乏实践性等原因，严重限制了《大学生就业与创业指导》课程作用和价值的发挥，基于此，本文通过查询相关文献，并结合理论实践，就《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践做了如下分析。

关键词：《大学生就业与创业指导》；创新教学；组织与实践

【DOI】10.19312/ki.61-1499/c.2017.04.090

近年来，我国大学生就业形式越来越严峻，很多大学生走上创业的道路，加强对大学生就业和创业的指导，促使大学生能够更好适应社会发展，无论对大学生还是高职院校而言，都有非常中重要的意义。本文在分析《大学生就业与创业指导》指导课程从存在的问题的基础上，就《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践提出了相应的建议。

一、《大学生就业与创业指导》课程创新教学的重要性

《大学生就业与创业指导》课程创新教学的重要性主要体现在以下两个方面：第一，帮助大学生树立正确的就业观。众所周知，近年来，我国大学生就业问题越来越要严重，甚至严重限制了我国社会经济的发展，究其原因是大学生缺乏正确科学的就业，不但导致大学生毕业以后认为就业择业机会少，而且用人单位和企业因找到不高素质人才而发愁，目前大多数高职院校的学生都90后，这一代人对自身的定位不够清楚，从而在就业过程中发生高不成低不就的现象。而《大学生就业与创业指导》课程当中不但教育大学生如何培养正确的人生观和事业观，也包含了对是当前社会经济发展需求的分析，能帮助大学生更好的认识自身优点和缺点，也能更加合理的为自身定位，从而为大学生就业和创业奠定坚实基础；第二，为大学生创业指明发展方向。创业不但具有一定的难度，而且具有很高的风险系数，对没有任何社会经历的大学生的而言无疑难上加难，所以必须为大学生创业指明发展方向，减少大学生在创业过程中走的弯路，而《大学生就业与创业指导》能够为大学生创业提供必要物资资源和社会需求，在创业道路上更有方向性。

二、《大学生就业与创业指导》课程创新教学中存在的问题

1.缺乏对实践教学的重视程度

虽然很多高职院校都开设了相应的就业创业指导课程，也对授课教材和课时做了一定安排，但是都缺乏合理分配实践性，同时受到专业课程和基础课程的影响，大多数大学生就业创业课程都安排在下午授课，有的甚至安排晚上或者周末进行，大大降低了学生学习的积极性，而且学生对就业创业课程也不够重视，在学习时的状态也不够理想，大大降低了教师授课的质量。而且高职院校就业创业指导的起步比较晚，很多高职院校还没有把就业创业指导课程当作重点课程，在是实际运行中的广度和深度在一定程度上都有所缺失，很难发挥大学生就业创业指导的作用和价值【1】。

2.缺乏完善的课程教学体系

大学生就业创业具有很强的系统性和综合性，在教学过程中要通过科学合理的管理方式，才能充分发挥就业创业指导的作用。在学生入学到毕业的教学过程中应该全过程、全方位的贯彻。但是在实际运行过程中无论是教学内容还是考核等方面都存在一定的随意性，主要体现在以下几个方面：第一，课时比较短，师资力量比较薄弱，没有一套系统科学的教学体系，导致大学生就业创业指导课程的实践性很难按有序开展；第二，各个环节很难有序的衔接，在实际教学过程中，经常发生内容重复和遗漏的问题；第三，除了需要根据规定开设相应的必修课之外，还需要是从高院校学生的实际需求出发，开设相应的选修课；第四，还没有建立科学合理实训网络体系，教学环节还存在很大缺陷，主要通过大班和合班授课为主。

3.教学内容不够丰富

随着我国教育体系不断发展，教育部门对高职要院校开展大学生就业创业指导课程提出更高要求，要求高职院校在开展就业创业指导课程中把理论教学和实践训练紧密联系在一起。现阶段我国高职院校在大学生教学过程中仍然采用传统的灌输式教学模式，教师在授课过程中主要对理论知识进行授课，但是在实践教学方面还有很大欠缺，学生很难从指导课程中获得有效信息，大降低了学习积极性。

三、《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践的策略

1.完善教学课程

要想充分发挥高职院校就业创业指导的作用和价值，就必须明确其在实践教学中的重要地位，并完善相应课程和教材。同时高职院校领导要高度重视大学生就业创业指导课程教学质量，并提出科学合理的创新思路，积极对我国目前的就业形势进行详细科学的分析和研究，建立完善的科研机构，尽最大努力为学生营造一个丰富的教学实践平台。

2.加强课程体系的改革和完善

针对不同阶段的大学生培养目标和方案的不同，选择合适教学教师对大学生开展就业创业指导，比如：在大一和大二学习阶段主要通过思想政治教师和形势政策教师为学生讲解职业生涯设计规范、教学观念等知识，大三以后有班主任辅导员为大学生讲解自主创业的具体情况和各个行业目前的发展前景，引导学生更加清晰的认识到各个行业的发展情况和社会需求。同时对涉及到政策和法律知识进行普及【2】。

3.应用多样化教学

大学生就业创业指导教学具有很强实践性和针对性，教师在授课过程中要尽量减少对传统教学模式的应用，要根据大学生就业和创业指导课程的实际情况和大学生的实际需求，通过结合理论和实践教学方法提高大学生就业创业课程的魅力吸引更多学生投入到教学课程中。也可以开展模拟招聘会，让学生分别扮演招聘者和应聘者，然后教师进行点评，并为学生制定有针对性的应聘技巧，从用人单位需求角度入手，进一步提高学生对上就业忧患意识，从而引导学生更好的适应社会的发展。

由此可见，大学生就业创业指导课程对我国高职院校的就业率和学生后期发展有非常重要的作用。本文结合理论实践，在分析大学生就业创业指导课程重要性的基础上，分析目前存的问题，并提出《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践的措施，为更加科学的开展教学活动提供理论依据和现实指导。

参考文献：

[1]洪雷、张佩.深化大学生就业指导课程改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2015，10：173-174

[2]刘景宏.基于高职学生的《大学生职业发展与就业创业指导》课程改革探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，06：180-181