《谁先迎来黎明》教学设计

《谁先迎来黎明》教学设计
【教学目标】
*科学概念：
1、与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。

2、地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

3、地球的自转方向决定了不同地区迎来的黎明时间不同，这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明，即东边早西边晚。

4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

*过程与方法
1、通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集相关证据。

2、通过生活经验和体验活动，理解相对运动。

3、根根据天体视运动的方向研究地球自转的方向。

*情感态度价值观
1、学会从生活实践中寻找证据，初步知道因参照物的不同，人们感
觉物体的运动方向不同，从而明白对物体的运动需要从多角度去认识。

2、制造矛盾冲突，激发孩子们积极主动探究的欲望。

3、在活动中培养小组合作精神。

4、培养尊重事实、重视证据的科学态度。

【教学重点、难点分析】
教学重点：
地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

即东边早西边晚。

教学难点：
理解相对运动以及不同地区的时区差异。

【教学准备】
小组材料：模拟地球自转模型图、记录单、卡片【北京、乌鲁木齐】教师准备：相对运动的视频资料、太阳图片、方位卡片、课件【ppt】【教学过程】
一、创设情景，引入问题
1、【出示PPT1】引出“黎明”。

2、【出示PPT2 、PPT3】，提出质疑，再现昼夜现象，引起思考，出示课题——《谁先迎来黎明》
【设计意图：培养学生的听思结合的习惯，在学生静心倾听中，由听觉转换为视觉，联想到黎明；再由视觉联想到旧知——地球自转引起昼夜交替现象，由昼夜交替现象自然水到渠成，导出新课】。